浅谈在小学数学中如何实施素质教育

浅谈在小学数学中如何实施素质教育
浅谈在小学数学中如何实施素质教育

浅谈在小学数学中如何实施素质教育
（广东县博罗县教育局教研室） 深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务.实施素质教育,课堂教学是主渠道.小学数学教学如何实施素质教育,是广大小学数学教师探索的主课题. 下面谈谈个人在实践中的点滴体会. 一、落实面向全体 教学面向全体学生是素质教育的根本实质.实施素质教育,课堂教学必须面向全体学生.要面向全体学生,关键在于教师要更新教育思想,树立现代教学观念,以人为本,还学生学习主体位置.为此,数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系.教学中,教师是主导,学生是学习的主体,学生是学习的主人.每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学’的“灌输式”的教学方式,使师生真正从“教师什么都讲清楚,学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来,大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识,促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全,忽视一片”的现象,既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”. 要面向全体学生,就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程.为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛,激发学生的兴趣和求知欲望,让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会.尤其是中、慢生,要帮助他们树立信心.教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞,才会产生对学习的兴趣.”教师要尽量给学生创设成功的机会,减轻心理压力,引发他们积极参与的意识,变“苦学”为“乐学”,变“被动”为“主动”. 二、加强能力培养 “重视发展智力,培养能力”,“在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各个年级教学的始终”.这是教学大纲对数学教学的具体要求,更是素质教育的突出所在.长期以来,传统的课堂教学表现为只重知识掌握,轻视能力的培养,这种现象必须改变.为此,在数学教学中,抓好“三动”是“发展智力,培养能力”的重要途径. 一是“动脑”,这是学生主动构建,对知识进行内化和升华的必要过程.教学要重视启发学生开动脑筋,勤于思考.改变以往以教师的“讲”代替学生的“想”的教学,为学生创设更多的动脑机会,让学生在“想”中发展思维.例如,教学“圆锥体积公式”的推导,可引导学生围绕如下几个问题展开思维：圆锥体和圆柱体有什么关系?公式V=Sh中的“”是怎么回事?圆锥和圆柱体体积计算所需要的条件怎样?又如教学比的基本性质,可引导学生联系分数基本性质,通过比与分数的关系尝试推出比的基本性质. 二是“动口”,这是学生思维提炼的重要过程.大纲指出：“要启发学生动脑筋想问题……比较完整地叙述思考过程.”这说明,数学教学应重视学生“开口说话”.“说”能加深理解,“说”能训练表达能力,“说”更能培养和发展思维能力.说操作过程、说思考过程、说依据、说质疑、说独自见解、说总结等,都是学生说的内容.教学要给学生创设“多说”的机会,让学生积极主动参与说. 三是“动手”,这是学生直接感知的重要手段.教学中的“摆”、“拼”、“画”、“制作”、“演示”、“实验”、“练习”等活动都是学生具体动手的机会,是学生理解和构建的重要过程.为此,教学要给学生创设更多的动手实践的机会,进而培养学生实际操作的能力. 三．加强学洁指导 掌握学习方法,养成良好的学习习惯,是学生必备的素质.苏霍姆林斯基说“不会学习导致不想学习,不想学习又导致懒惰”.加强对学生的学法指导,有利于学生掌握学习方法,进行自主学习,并对学习产生兴趣.因此,教学应切实加强学法指导,改变“以教师为中心”的教学模式,充分发挥学生的主观能动作用,放手引导学生自主学习.如指导学生自学课本,学会从“读书”中自我获取知识；学会以“因”导“果”的思维方法,养成遇事“多问几个为什么?”的动脑习惯；掌握由个别到一般的思维方法,学会归纳总结.尤其要指导学生学会“以旧推新,知识迁移”,学会用旧知识去探索新问题,培养其自学的能力,提高学习效率.比如,教学“乘数是三位数的乘法”,在帮助学生复习好“乘数是两位数的乘法”方法后,启发学生根据“乘数是两位数的乘法”方法及其数理,重点研究“乘数是三位数”中的“百位”该怎样去乘被乘数,乘得的“积”该怎样对位?为什么?让学生带着问题,通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程,实现迁移,最后掌握方法,明白算理.这样的教学,比一味由教师的“讲”效果显然要好. 四、重视培养创新 创新是时代和国民对教育的根本要求,是素质教育的灵魂.现代教育观念认为：创新是现代人的根本特征.由此可知,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命.在基础教育阶段,小学数学教学必须重视对学生创新意识和创新精神的培养,让学生从小就具有厚实的创新基础.因此,在教学中,要突出如下两点：一是注重对学生一般能力的培养,如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等,为培养和发展学生的创新思维打好基础.二是充分挖掘创新活动的内容,把握机遇,利用多种形式,为学生创设“创新”的实践活动.如“一题多解”、“猜想”、“联想”、“发散思维”、“推理”、“操作”、“观察”、“讨论”等数学活动,都是进行创新培养的过程.可通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”“你能从另一个角度看问题吗?”等启发和诱导,鼓励学生大胆发表不同见解、质疑,甚至是出错,引导学生多方面、多角度、创造性地展开思维和解决问题.激发学生的创新愿望,培育学生的创新意识和创新精神. 总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地.更新观念是关键,学生是中心.