把快乐还给森林(350字)作文

精选作文:把快乐还给森林(350字)作文

　　看图作文     把快乐还给森林　　

　　赵程锐　　

　　“砰！”的一声响，小熊的一只熊掌掉在了地上，小熊带伤报告给了森林之王狮子，狮子带领大家抓住了那个猎人。把他带到了森林中心，一场批斗会开始了。　　

　　大家你一言，我一语地议论着，狮子怒不可遏，大象的脸上浮现出不屑的表情，小鸡惊恐万分地躲到鸡妈妈的翅膀下面说：“妈妈，我怕！”鸡妈妈用愤怒的眼神盯着猎人。小鹿丢了两只宝贵的鹿角，一脸无辜，流下了伤心的眼泪。小鸟伤心地说：“这个猎人乱砍乱伐，把我们的家园都给毁了，我以后还怎么活啊！”小熊说：“我比你们都惨，我的手掌被他砍下来了，儿子也死在了他的枪口下，呜呜呜……”他哽咽地说不下去了。　　

　　猎人最终流下了后悔的眼泪，但还是被动物保护协会抓进了监狱。他出狱后，努力工作，为保护动物做出了巨大的贡献，最后快乐又充满了森林。　　

　　指导教师     崔梅茹　　

篇一：“快乐”作文

《快乐》作文讲评

【原题再现】

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

只要你不快乐，你就没有生活过。

——[葡萄牙] 费尔南多·佩素阿

几分钟或几天的快乐，赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。

——钱钟书

【材料分析】

材料一“只要你不快乐，你就没有生活过。”阐述的是快乐对于生活的重要性，生活不

能没有快乐，我们应该追求快乐生活。

材料二：“几分钟或几天的快乐，赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。”阐述的是 短暂的快乐足以让我们忍受痛苦或温暖我们痛苦的一生。

两则材料都是围绕“快乐”谈起，所谈中心是“快乐对人生的价值与意义”简言之：

我们 应当快乐生活，追求快乐（过程中可结合痛苦来谈）

【立意参考】

1．讨论什么是真正的快乐，不是??而是??（主要谈是什么，不是什么）

2．追求快乐（主要谈好处、意义）

3．痛并快乐着 4．在痛苦中找寻快乐

5．想要快乐，必承痛苦 6．要快乐，不要痛苦！

【阅卷报告】

1．偏题。主题基本在写痛苦，快乐较少，或者“快乐”、“痛苦”平分秋色，讲述二

者之间的关系，偏离话题。

2．泛泛而谈，文章内容空洞，缺乏一定的论证。

良辰美景奈何天 （ 郑奕飞）

钱钟书说：“几分钟或几天的快乐，赚得我们活了一世，忍受着许多痛苦。”而我以为不

然，更应将费尔南多的话反过来说：“生活便是快乐。”快乐岂只是痛苦的果实？良辰美景又岂只在姹紫嫣红？赏心乐事也可在幽深的破院中静静享受。

一如苏子漫步于承天寺中，见那一汪如水的月光，乐那斑驳的竹柏影，叹一声“但少闲

人如吾两人者耳。”一如曾皙向往“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的淡然之乐。所以快乐又何必苦苦寻觅，以一颗淡然地闲心观人间百态，何处不是乐事？只是世人汲汲于功名，又制不住心中已成燎原之势的贪欲，不能满足又怎么懂得快乐，不能闲下心来，入户的月色如何使人欣然，徒添惊扰美梦的烦恼罢了。

所以我独独欣赏张中行《负暄琐话》，无需立德、立功、立言，单单是在一片微阳之下，

说说心中挥之不去的人影，图景，淡然闲适，不为人立传而写，不为浮名而言，此乐何极！ 然而，姹紫嫣红常有，却常常因断垣残壁而遮去了良辰美景。快乐不因痛苦而至，却常

常为痛苦所掩盖，就连以清心寡欲的魏晋名士也鲜有脱逃，叹息着人生的短暂。所以，苦中作乐，在苦中品味生命之乐，才是人生的极乐。

这是余华《活着》中福贵在田地里深一脚浅一脚深谙活着便是美好的极乐，这是李贺虽

不能实现人生价值，身处重重困境却依旧以诗游仙天外，期待着“雄鸡一声天下白”而体会到的极乐。诚然，良辰美景有时仅是一瞬，庭下如水的月色常常为云雾的荫翳所笼罩，闲适的心也许难逃事事不顺以致心灰意冷。可这并不能成为阻挡你寻求快乐的天堑。活着便十分美好，活着便充满了快乐。“一碧万顷”是美，“浊浪排空”就没有一种悲剧之美了吗？生命

不只因心想事成而乐，更因其风霜雪雨，五味杂陈而绚烂而更加快乐。所以顾城才说：“黑夜给了我黑色的眼睛”，痛苦赋予了我们透过痛苦，享受生命极乐的能力。

而尽管已知乐事无处不在，却不能沉溺于其中，更需谨记《菜根谭》中所言：“花香半开，酒饮微醉，此中大有佳趣。若至烂漫酕醄,便成恶境矣。”若是贪恋良辰美景，便易忘潜藏的腥风血雨，而堕入无尽深渊，也就不乏面对着朱颜已改的雕阑玉砌的感慨了。

似乎是佳人终难成眷属，良辰美景无福消受。而将热烈的心平静下来，在磨人的岁月中品味生之乐，会发现那年的良辰美景久存于心，那一点期盼其乐无穷，又岂因天而奈何？

追求快乐 （倪青云）

费尔南多·佩索阿在《你不喜欢的每一天不是你的》中写道：幸福的人，把他们的欢乐放在微小的事物量，永远也不会剥夺属于每一天的天然的财富。他也曾断言，只要你不快乐，你就没有生活过。的确，不论处于哪个时代，人们总没有停住追求现实快乐的步伐。

快乐的表现形式多种多样，但其本质就是因对善与美的执着与坚持而给心灵带来的舒适感。川端康成凌晨四点海棠花未眠，如缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，王尔德在阴沟中仰望星空，仓央嘉措白鹿踏雪的闲适，汪曾祺的花花瓶瓶罐罐，莎翁的飞鸽与海涛相遇。这些人在纷纷花瓣过时，享受着属于自己内心的快乐，过着令世人羡叹的生活。

然而，正如章诒和所说：“幸与不幸是你手上的一双筷子。缺了哪一根，都吃不下人生这碗饭。”追求快乐的意义，并不是为了躲避不幸，而是使人们在认清生活真相之后依然热爱生活，使忍受的痛苦变得有价值。美国作家比尔·波特前往终南山探访，与数百名隐士相处了一个月，后写出在西方影响深远的《空谷幽兰》。他在终南山吃面条、住茅棚、打坐，定会有诸多的不适应，也不少了迷茫、痛苦，但当他完成《空谷幽兰》得到快乐时，满足感使先前的一切变得微不足道。写作是比尔·波特的快乐，追求快乐，使所有不快乐都变得有意义。普希金也说：“一切都是暂时的，一切都会消逝。一切逝去的，都会变成美好的回忆。”追求快乐，使不美好的回忆都变得熠熠闪光。

龙应台在《目送》中说：“幸福就是寻常的日子依旧，幸福就是寻常的人儿依旧。”当代人在追寻快乐的过程中，似乎过于急躁，过于高调，总想抄近路，走捷径，结果像高速公路堵车一样，离快乐总有一段距离。百岁老人杨绛满头银发，点一星孤灯，穿梭于历史与学识之间。弘一法师清汤寡味，暮鼓晨钟，却写出“不为自己求安乐，但愿众生得离苦”的偈语。这都是因为他们在追求快乐的途中，让自己在有限的生命中活出了不一样的精彩。也只有低调地追寻，才能寻找到只属于自己的快乐。

丁尼生说：“我总是背着星空的行囊，但我健步如飞。”在追寻快乐的道路上，不需多想，只需带着一颗心不断前进。

凡事皆可观，必有可喜处 (何钰)

罗宾·威廉姆斯，《麦田里的守望者》的作者，因抑郁而自杀；翻译家孙仲旭，因抑郁而自杀。这样沉甸甸的生命在我们面前展开，真实的痛，令人潜然泪下。“抑郁”这个字眼已经戕害了多少无辜的生命？又会有多少的人，重蹈这郁郁而终的覆辙？

正如材料中钱钟书所说：“短暂的快乐，赚我们活了一世，忍受了多少痛苦，”在面对坎坷人生时，选择抑郁，不如选择自己去创造快乐。苏轼在《超然台记》中如是说“凡物皆可观，必有可喜处。”快乐源于生活中点滴体悟。快乐的人往往选择以幽默的方式来面对苦难和人生。著名的相声大师侯宝林因得了胃癌而切除了整个胃，对此，他幽默地自我开解说：“切掉了反而省事，反正以后是再也不会得胃癌了。”洒脱超然，以幽默为盾，为自己赢得一份卷舒自如的快乐。柴静曾言：“来自尘土中的人，能够理解开怀大笑背后的酸楚，也知道幽默是应对人生不完美的最好方式。”学会幽默地放眼于生活，就能创造出属于自己的快

乐。

在《飞屋环游记》中对于快乐的定义是这样的，“快乐，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野，快乐是每一个微笑的生活愿望达成。”席慕容说：“在一切痛苦与欢乐之下，生命仍然要静静流淌，永不再重回。”人生短暂，我们不必费心去追求至高无上的名利，不如“流水高山心自如”，慢慢地去达成属于自己的小小心愿。每一个微笑愿望的达成，自然会带给我们幸福与快乐的感觉。奢求太多反而会使我们压抑，从而让本真的快乐从我们的指缝溜走。

快乐，不过是一份简单纯粹的情感。孩提时的我们之所以快乐，是因为无忧无虑。而长大的我们，在快乐里掺杂了太多的杂质，仅仅把物质的占有作为快乐的替代品。而那些看透生活与现实的人，也不懂得自我转化，反而走向了与快乐背道而驰的方向，抑郁殒落。

不妨去追溯生命里最本真的欢乐，以幽默的方式咀嚼生活，学会自我转化，记住凡物皆可观，必有可喜处！

扮鬼脸的艺人 (蔡冰雁)

前段时间，在微信朋友圈里，一个名叫“微笑挑战”的点名游挏爆红。所有被点名的人需附上自己的微笑自拍照，再将这个游戏传递上去，一时间众多用户趋之若鹜，因为他们已太久没有微笑过。除了自拍的时候。

微笑是人类主观能动性的表现，人只有在快乐时才会显露出发自内心的微笑。而穿梭在钢筋水泥森林中的人们似乎暂时忘却了快乐，在“面瘫”和寡言少语的夹缝中收获一句褒贬不明的“高冷”。

生活的荆棘丛痛苦与磨难横生，但这绝不是我们拒绝快乐的理由。芬兰女诗人索德格朗短暂的一生充满了苦难：她染上了肺结核，孤独地坐等死亡，她幽闭在乡间的古堡里，她眼中的自由，仅仅是能走出别墅，走向教学或穿过花园。但她永不怯弱和卑微，也总是面带微笑，她的笑容是她的本性，也是她的修养。我相信她含着笑意的眼神里，一定盛满了快乐。所以无论痛苦有多么来势汹汹，你洋溢着快乐的笑容一定是一颗幸福的子弹。

胡适在《一笑》中曾言：“我也许不会再见那笑的人，但我感谢他笑得真好。”快乐是有巨大传染力的，“微笑挑战”不仅是自拍照的集中秀，更是快乐的过程。而人们在传递快乐的同时，心灵的愉悦也在升华。张大千先生晚年时曾遇台风暴雨，面对满房的画作，先生打开了家中所有的门窗，风雨过后，有邻居愁眉苦脸地询问先生家中受灾如何，先生只是笑道：“他横由他横，清风拂山岗。他强由他强，明月照大江。”邻居受到先生达观快乐心境的感染，不再悲叹天灾无常。你在获得快乐的同时，又将其散播给更多的人，更多的人也因此收获了美好的心境。

现今众多年轻人成为“低头族”大军的一员，他们宁愿在朋友圈的互赞、转发与评论中得到心灵的慰藉，也不愿在人际交往中露出一个微笑。而国家与社会也更痴迷于GDP的增长，忽略了人情温暖的传递。

所以我更愿当一个“扮鬼脸的艺人”，我有红色的斗篷，能快乐自己，也能愉悦他人。

笑着与生活玩推手 (袁佳杰)

王小波说过：“人活着就是为了忍受摧残，一直到死，明白这一点，一切都能淡然处之。”私下想，他说这话时，嘴角一定是上扬的，因为想通了这番道理，必然也就找到了属于自己精神上的快乐，能做到世界以痛吻我，我却报之以歌。

“有皱纹的地方，只代表微笑曾在那里待过。”马克·吐温如是说。此人可谓笑对苦难的个中典范，投稿遭退，投资遇公司破产，介绍弟弟上船谋生结果轮船爆炸??面对命运无情的压迫，他总是戏谑地一笑：“命运又在玩老子。”然后继续沉浸在他笔下的文学世界。是醉心于文字的极乐冲淡了不幸的苦涩，让他能笑着面对生活的苦难。

古往今来，这样的人还不少。孔子在陈蔡之地被状为丧家之犬仍笑道：“然哉！然哉！”

庄子的鼓盆而歌，五柳先生修篱种菊??这些先贤名士各有各的不幸，但相同的是他们都保存着内心的快乐，永远维持着乐观向上的心态，绝不会为痛苦打倒。

为开朗基罗说：“越使我痛苦，我越快乐。”快乐不会像痛苦一样不请自来，我们得像杰克伦敦“拿着大捧去找灵感”一样去追寻快乐。纵然只是几小时、几天的快乐就得付出近乎一生，也无怨无悔。为了重返联合国，几代中国外交人为之呕心沥血，终于克服了以美国为首的西方国家的重重阻拦，在乔冠华这里得到实现，得知此事，为之奋斗半生的乔冠华手之舞之足之蹈之，终于实现了国家与人民的愿望是他最大的快乐。

亚里士多德语“快乐取决于我们自己。”所以，当生活不给我们好脸色的时候，不用沮丧，得像太极中的推手一样，以柔克刚，以退为进，笑着与生活周旋到底。金圣叹仕途坎坷，一生不顺。做不成宫？他不愁，点评注释他照样玩得乐呵呵。可这也不成，他被架上刑台，手起刀落，耳朵里却蹦出俩纸团，一曰：“好”，一曰“疼”。这个与生活玩了一辈子推手的乐天派，临了仍不忘幽世人一默。头掉了，当然好疼了，但他无论怎样都不向命运屈服。我们大可学学这种苦中作乐、不卑不亢的精神，生活你要捉弄我，我偏要笑给你看，活得精彩，活得漂亮。

生活的风刀注定要在我们脸上刻下纹路，那何不迎风伫立，开怀大笑，让皱纹绽放，高呼“快哉此风！”

原来我非不快乐 (刘楠)

“只要你不快乐你就没有生活过”，于是快乐成为人人心向往的东西。与此同时，追寻快乐的道路上的荆棘也不停使我们痛苦，但快乐也同这份痛苦变得更令人心驰神往。

李宗盛在《凡人歌》中曾写到：“你我皆凡人，生在人世终日奔波苦，一日不得闲”。快乐正是我们奔波却又不得的东西，但正因长时间的求而不得，很多人对现实屈服失去了获取快乐的勇气。终日自怜自怨，就算人生顺遂也害怕随时失去这般坦途的患得患失令他们夜不能寐，他们早已失去快乐的本能，在繁华都市中只是一具具行尸走肉。但，总有人懂得快乐才是生活的真谛。大冰本是山东电视当家主持人，几年前凭着对西藏虔诚的信仰踏上他的西藏之旅，从此他便过上“以梦为马”的生活，去西藏从不带路费一路上美唱搭顺风车，想着去爬藏道线上的几座雪山，

篇二：我与森林作文

我与森林作文

更新时间：2013-03-02 21:30:13

我生活在一个美丽的大森林里，我有一个邻居，我叫它黄雀妹妹，它唱歌十分好听，我很喜欢听它唱歌。为大树哥哥啄出虫子就是我的工作了，看见大树哥哥的笑容我就十分开心，十分快乐！

我幸福的生活着，饿了吃几颗果子，渴了喝几口露水，十分充足。有一天，一阵“沙沙”声把我从梦中惊醒了，我感觉我的家在下降，在倾斜，我急忙飞出去一看。我后脚刚起飞，与我相依的大树哥哥却就倒下了，我吓出一身冷汗，只看见一个穿着灰色衣服的，呀，不好！是住在城里的人类来了，他们正拿着斧头砍树呢！我连忙去叫醒黄雀妹妹，我们一同飞走。我们飞了一会儿，向后望，树一棵接着一棵倒下，我与黄雀妹妹不禁掉下了“小豆豆”我们把眼泪擦干就找了一个地方住下了！这个地方的伙伴听了我们的遭运，十分同情，说要和我们一起保护森林保护树木。我十分感动，我相信我们一定会保护好森林的。那几个人时不时的上山砍树，我们也时常搬家，但最让我担心的事最终还是发生了！这天，人类又上山砍树了，这时山上只有这么一棵树了，一斧子下去，我听到了大树哥哥痛苦的呻吟，我叫醒了同伴飞了出去。这是山上的最后一棵树了，一定不能让人类再砍掉了。我们啄着人类那圆滚滚的脑袋，他们把斧子一扔，蹲下来摸着头，我们还以为他们要逃走了呢！没想到他们又拿起斧子要砍了，我啄着他们的脑袋说：“这段木头里一定有虫，我要给他好好捉捉虫。”人类终于坚持不住了，抱头而逃，我在后面严厉的说：“告诉你们的同伴，不要再砍树了，再来的话，我们一起帮你们捉捉虫子！”我们终于胜利了，他们那批人再也没有上山来砍树过，我们保护的不仅仅是一颗树，而是整片森林。我们从远方叼来了果实，森林又壮大起来了！

篇三：森林防火作文500字

森林防火作文500字

篇一:森林防火作文

俗话说“水火无情”，在所有的自然灾害中，发生频率最高的就是火灾。一个小小的火星可以使大自然的宝贵资源遭到破坏，可以使人类创造的物质、精神

财富化为灰烬，可以无情地夺走人最宝贵的生命。

为了让全校师生更深入地了解消防逃生常识，使每一位师生都树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，并具备自救互救的能力。我们学校准备在“119消防宣传日”举行消防大演习。老师要求我们每个人都要带一条毛巾，到时需要

用。

下午

篇二:森林防火的作文500字

森林火灾是森林最危险的敌人，所以我们要把危险到最小。

那作为我们小学生能做些什么?我想应该先从我们自己做起，严格遵守小学生守则，不在野外玩火。并要做好森林防火宣传员的工作，走进各自的村庄，和保护森林的叔叔阿姨门一道，宣传防火的重要性，告诉人们森林防火重在预防。

我要向各位叔叔阿姨们呼吁:林防火人人有责。森林防火贵在预防!

森林火灾会给森林带来危害，具有毁灭性的后果。森林火灾不只是烧毁成片的森林，伤害林内的动物，而且还降低了森林的更新能力，引起土壤胡贫瘠肯破坏森林涵养水源作用，甚而导致生态环境失去平衡。尽管当今世界的科学在日新月异地向前发展，但是，人类在制服森林火灾上，却依然未取得长久胡进展。

大家要知道一棵大树可造千万根火柴，可是一根火柴可以烧掉整个森林。

我们可以把一些标语放在森林里，比如“小小的烟头不算大，森林景观它吞下。”“一棵树木十年才成树，一根火柴瞬间可毁树。”“片片绿叶汇成万顷绿

洲，星星之火可毁涛涛林海。”

篇三:森林防火

森林作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体，在人类生存和发展的历史中起着不可替代的作用。森林有地球之肺的美称，它能大量地吸收二氧化碳，不断制造人类和其他生物所需的氧气。森林是氧气制造厂、是粉尘过滤器、是天然蓄水库、是天然空调??森林带给我们无穷无尽的好处!森林是整个国民经济持续、快速、健康发展的基础，它在国家经济建设中具有不可替代的地位和作用。

森林和人们的生产生活有着密切的联系，可是森林却时刻面临着火的威胁!火可以使宝贵的自然资源化为乌有!火可以导致人们失去宝贵的生命!有多少人类文明在火中消失 有多少宝贵财富在火中消失 请看以下几个可怕的教训:2004年，在福建省某镇一个山常因有一个农民在菜地里烧杂草不小心引发森林火灾，受害森林面积达28公顷，火灾延续19小时，扑火直接费用2.6万元!造成8人死亡!2006年，某国有林场因村民因抽烟引发森林火灾。森林草地受害面积1000多亩，4名扑救人员死亡! 森林火灾发生的原因有人为因素和自然因素两种，其中，人为因素占了主要比重。人为因素主要有野外用火开荒;野外用火取暖;野外用火驱兽;野外抽烟乱丢烟头等。水火无情，可不是闹着玩的，有句古训说得好:玩火者必自焚!人们一个不经意的举动，就可以给森林带来灭顶之灾，给人类自己带来不尽的伤痛!是人们薄弱的防火意识导致了一次次惨痛的后果!地球是人类母亲，这颗蔚蓝色的星球为人类提供了最舒适的生存环境。没有地球就没有人类。

随着社会的发展、进步，人类越来越认识到环境保护的重要性和必要性了。生活中越来越多的“绿色”也随从可见，从绿色食品、绿色家电、绿色材料到绿色星球，处处体现着人们对自然环境的关爱，那为什么环境还会遭到严重的损呢 即使现在人类生活水平提高了，大多数都盖上了水泥房。可是盖房子都要用到木材啊!我们用的桌椅都是木头，我们生活中是离不开木材的。比如我学过的《林海》这一课中， 讲作者老舍先生游兴安岭的感受，由木材联想到人民安居乐业，祖国繁荣昌盛。大兴安岭为祖国建设提供了大批良材，它的美丽与建设结为一体，这些木材给我们多大的帮助啊!才使我们的家园有今天的辉煌。

森林里的树木是人类生存的唯一希望，也是动植物需要的唯一家园。那我们怎样做才能使绿色植被保持平衡的发展，永远造福人类呢 为了国家的繁荣昌盛，为了我们有一个美丽的家园，首先要做到森林防火“十不准”，最重要的一条，不准烧山开荒。许多人都在为环境保护贡献自己的力量，可是环境还是遭到了严重的损失。这是因为有些人没有对环保方面引起重视，随意破坏了森林环境，在不小心之中，烧毁了很多树木，给森林带来了严重的损失，有时还会发生水灾或引起沙尘暴，给人类严重的惩罚。

保护环境，从你我做起，从身边做起。是谁带着春天的信息，使冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，更使冬眠的动物睁开惺忪睡眼醒过来的，皆如赶集似的聚拢来，形成灿烂无比的春天;是谁泛起万点金光，像一颗颗晶莹的小星，顽皮地向人们眨着眼睛;是谁蹦蹦跳跳地驰聘过田野，使田野立即成了金色的海洋;是谁像巨大的、轻柔的羊毛毡子，覆盖在这广漠的荒原上，闪烁着银光。使自然风光无限，魅力无穷。是一种绿色的力量使我们可爱的家园变得如此美丽。绿色是生命的源泉，绿色是世界的希望。绿色是人与自然的和谐，绿色是动物和植物的家园，绿色是和平与安宁，绿色是实现与梦想! 让我们多一份绿色的环境，少一份火灾的危害。小朋友们，快加入我们的

队伍来，为我们的美好家园增一份绿色吧!

篇十：森林防火影片观后感

星期五，王老师告诉我们说，为了宣传森林防火知识，增强中小学生森林防火意识，近日，中央电视台在镇江丹徒区长山林场拍摄了森林防火教育专题片，要我们周六下午5点半在家收看。周六，我怀着对这个节目的期待，早早吃过晚饭就坐在电视机前。当我打开电视，《快乐体验》森林防火专题片就开始播放了。

看着《快乐体验》这个节目，我仿佛走进了消防灭火的世界。哇，有压低火势的灭火弹，有可在山地上行驶的山地灭火机，有可以清除余火的水枪?? 瞧!一群学生和几名消防叔叔随着那急促的警铃做好了演练的准备。他们背着30斤重的背包，走了很远的路，来到一个山区。那路上不仅有刺的灌木，还有咬人很疼的蜈蚣，可他们不怕。他们在一片小山坡上休息唱歌时，队长突然发现离他们不远处的树林里有明火。队长一声令下，所有人朝火灾处狂奔。虽然大家身上负重，可他们全然不顾，仍然飞快地向前跑。到了着火的地方，消防员叔叔指导同学们先用灭火弹压低火势，只见灭火弹东炸西炸，四面开花，火被压下去了。接着，他们用风力灭火器进行“围剿”，大火很快被扑灭了。最后，他们又用水枪清理现场，把有烟的地方全浇了一遍。此时，我想：如果我也能去当消防员，穿上消防衣，参与森林灭火，那该多好啊!

正当我想入非非时，妈妈拍拍我说：“电视片看完了，有什么收获和感想 作为小学生的你能做些什么呢 ”“是呀，我们能做些什么呢 ”

森林资源是人类宝贵的物质财富，具有保持水土、涵养水源、调节气候、净化空气、消除噪声等多种作用。而森林火灾是破坏森林资源的主要自然因素，人们一个不经意的举动，比如野外抽烟乱丢烟头等，就可以给森林带来灭顶之灾，给人类自己带来不尽的伤痛!我想作为小学生，我们不能到火灾现场去救火，但我们可以从自己做起，严格遵守小学生守则，不在野外玩火，并做好小小森林防火宣传员的工作，宣传防火的重要性，告诉人们：森林防火重在预防!森林防火人人有责!

我看了《火海逃生》这部电影，让我懂得了许多知识。也让我明白了在着火时怎样正确逃生。

我们一定要在着火的时候不要慌张，有序的走向出口。要是出口也被堵住，就跑到楼顶等消-防-队员来营救。要是人多，千万不要拥挤，一定要有序的走向安全通道，这样才能确保所有人脱离危险。如果住的是平房，那就打开窗户向外跳。我们还要学会正确使用灭火器、学习消防知识，这样才能减少和预防火灾。我们不要玩火，也不要在危险的地方烧树叶，以免控制不了引起大火。

看到电影最后一次着火的那一段，消-防-队队长为了营救两名同学，被倒塌的房子埋没了。这种舍己救人的精神值得我们学习。

我们一定要去阻止玩火的每一个人，告诉他们安全

森林防火，人人有责

森林素有“地球之肺”的美称，能大量地吸收二氧化碳，不断制造人类和其他生物所需的氧气。森林中蕴藏着十分丰富的野生动植物资源，分布有多种古树名木、名花异草及珍禽稀兽，是人类不可多得的宝贵财富，带给我们无穷无尽的好处。然而，森林却时刻面临着火的

威胁！

到过玉龙雪山的人们，一定会记得那儿的森林苍翠葱郁，古木参天，让人流连忘返。但是，这样一个美丽的地方却差点毁于一旦。今年2月28日5时许，云南丽江市玉龙纳西族自治县黄山镇五台村上吉组集体林发生森林火灾。熊熊大火燃烧了整整二十八个小时，把丽江古城上空映照得通红通红。这次火灾波及森林25公顷，火神所到之处，云南松、云杉、

红杉、冷杉等植物无一幸免，对人民群众造成了巨大损失。

在查阅资料时，我又看到1987年5月6日至6月2日在我国黑龙江省大兴安岭地区发生的“建国以来毁林面积最大、伤亡人员最多、损失最为惨重”的一次森林火灾。起火的最初原因是一位林场工人启动割灌机引燃了地上的汽油造成的，灭火时只熄灭明火，却没有打净残火余火。5月7日下午，在大兴安岭北麓上空刮来一股燥热之风，并形成了8级以上的特强气流。地上尚未扑灭的火苗便借着这股特强气流一下子龙腾虎跃形成了几千米长的火线，顺风而去席卷大地。这次特大森林火灾燃烧了27个昼夜，过火面积133万公顷，烧毁的森林相当于整个海南省的森林面积，造成213人死亡，226人受伤，5.6万多灾民无家可归。

一次次惨痛的教训告诫人们：水火无情，玩火者必自焚！人们一个不经意的举动，就可以给森林带来灭顶之灾，给人类带来不尽的伤痛！因此，我要大声地向人们呼吁：森林防火，人人有责！让我们都来争做森林防火宣传员，不在林间随意使用明火，及时劝阻他人不要玩

火。保护森林，保护地球妈妈，就是保护我们人类自己

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篇四：将课堂还给学生 让作文变得快乐

将课堂还给学生 让作文变得快乐

一直以来,作为语文教师的我们似乎逐渐习惯了语文作文教学的“命题—指导—批改—讲评”传统模式。尽管不时的有各种所谓的新的作文教学模式不断出现,但是这种基本的思想一直没有得到多大的改变。教学效果也如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。

很多人曾将“罪因”归结为:学生的社会实践少,信息渠道不畅,校园生活枯燥乏味,造成了思维的限制性;作文题目的陈旧俗套,内容单调重复,造成了思维的呆滞性;老师过多的公式化、概念化的作文指导,造成思维的单一性。这三性互为因果、互相影响、恶性循环,形成一个“思维怪圈”,造成学生脑细胞“萎缩”的现象,从而对写作倍感腻烦。

苏霍姆林斯基曾说:“事实上,在学校里学习的许多东西将会随着时间的流逝而被遗忘,但是人的思想所接触过的一切文明财富会在心灵中——首先在情感,内心感受中——留下痕迹。”。心理学认为,人的兴趣是与对外界事物的需要密切相关的。需要即是欲望,欲望是否强烈往往决定着兴趣浓厚程度的高低。学生对所学内容有了强烈的需求感,就会产生浓厚的兴趣。正如于丹老师在《游园惊梦》中讲到:“学生为什么总是记不住教师要求背诵的内容,反而对流行歌曲的歌词‘熟读成诵’?可能流行歌曲的内容比书本内容简单,但实际情况却是流行歌曲在无形中迎合学生心理发展的同时勾起学生的兴趣”。这就要求教师将学生作为真正意义上的“人”来看,充分地尊重学生的欲望,使他们成为作文课堂上真正的主人。这样的

课堂才是我们所一直追求的课堂。而只有这样的课堂才能真正改变作文教学陷入的困惑尴尬境地。

学习模式本身并没有错误,真正需要改变的是作为教学者的固有思维。怎样使学生成为课堂真正的主人?笔者认为,在具体的“命题—指导—批改—讲评”教学流程中,教师应该尊重学生。与学生合作交流,体现学生的参与性。具体可以分为以下几点:

一、让命题贴近学生生活

“题好文一半”。题目是文章的眼睛,好的文章标题能反映文章的“心灵”。很多学生在作文课上常常感叹无话可说。究其原因是教师对作文的单纯命题脱离学生实际生活。缺乏实际生活体验必然会导致作文内容的干瘪。还记得一位九年级的学生的一篇自我命题作文题目《亦喜亦忧初中生活》。她将自己的生活感触和个人情感完美诠释,让人回味无穷。可见,学生的命题并不比教师差到哪。学生的参与不仅不会使作文命题复杂化,反而使学生有话可说,有字可写。现实之中作为语文教师,很多人或是对作文命题大包大揽,或是从书本资料上生搬硬抄,总是从自己的角度去理解学生,不相信学生的能力,也不愿意将命题的主动权还给学生,结果是教师命题脱离学生生活实际,学生作文干瘪空洞,教师干预作文命题的直接后果只能是使学生对作文写作失去兴趣。什么样的命题才是最好的?或许我们可以这样认为:教师理想中的作文命题再精辟也不如让学生贴近自己生活的命题最真实的、最易表达。

二、让指导利于学生操作

讲作文的主动权还给学生并不是说教师对学生就放任自流。强调发挥学生自主性的同时教师还应将对学生作文指导的功夫落到实处。教师对学生的作文指导包括两个方面:作文写作的指导和作文批改的指导。在作文写作之前教师务必使学生明白不同文体的不同写法,同一文体的不同构思,以至于遣词造句等方面的要求。如以“__的新鲜事”为题要求学生完成一篇记叙文。教师在作文课之前的一至两周应该有针对性的对记叙文体的课文进行讲解,务必使学生明白记叙文写作的六要素。在作文写作中写清楚一件事情的起因、经过、和结果。使学生在头脑中形成基本的记叙文框架,明白作文该如何去写。对作文批改的指导教师应使学生明白修改的步骤。教师可以针对作文批改方面进行专门性的指导,让学生明白可以从哪些方面对别人的作文进行中中肯的修改和评价。当然。无论是关于哪个方面的指导,笔者认为教师都需要坚持一个原则:指导必须有利于学生的实际操作。

三、让修改体现学生参与

关于作文的修改问题,很多语文教师曾经戏称其为“梦魇”。作为中学语文教师,在平时的教学之余大部分时间可能都投身于作文的批改之中。事实上,某些领导的硬性规定也无形之中给语文教师的作文批改增加难度。一篇作文详改需要五到六分钟,而语文教师一个星期需要改一百二十篇作文。所需时间课余时间根本不够,甚至是开夜车也很难完成。另一方面,由于学生的作文水平差别并不大,教师批改的评语往往会大同小异,批改十本八本作文尚可,批改数

量多了批语往往就会无话可说。所以在作文批改上本人非常认同魏树生先生的方法。魏树生先生大胆的打破传统的由教师“包办”的传统。倡导学生参与,进行生生互改。学生在教师的指导之下大胆地对同学作文的主题、立意、中心、选材、构思等方面进行评价。总之,在修改的过程中学生会在头脑中无意识地进行自我总结积累。在修改中学习,在修改中反思。做“老师”的满足感和成就感无形中使学生主动参与的积极性提高了,这样更有利于下一步的作文讲评。

四、让讲评表达学生心声

讲评的过程是最应该能体现学生主动性的过程。但传统的作文讲评往往由教师包办,学生反应平平。由于学生数量较多,教师不能面面俱到,作文讲评要么只能对少部分学生进行,要么只能是对学生作文的普遍缺点进行,缺乏针对性。而学生在教师讲评时意见不能得到抒发,同时又不能得到教师的针对性指导,所以对教师的讲评要么当做耳旁风、要么在教师讲评时在下面窃窃私语。讲评课成了教师的一言堂,教师累了、学生闷了、课堂“死了”。让讲评课堂“活”起来,教师就要将发言权放给学生。教师只起到适时点评和及时引导的作用。范文的朗读、小组内部的评析、同学的听后感受必然能使学生的积极性得到很大调动。让学生成为真正的主人,讲评才能表达学生的心声。

学海茫茫、思路漫漫,作为语文教师,只要勇于创新,大胆改革以学生为本,将作文课堂真正还给学生,让学生真正成为作文课堂的主

人,才能使学生爱上作文课。我们的中学作文课才能永葆活力。

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