家乡的日月潭(400字)作文

精选作文:家乡的日月潭(400字)作文

    我的家乡在台湾省台中市，那儿有个风景优美的胡——“日月潭”。现在就跟着来游览吧！

    那是一个碧绿碧绿的胡，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。透过水面，我们可以清晰地看见鱼儿们在水里欢快地游来游去。

　  日月潭中间有个小岛叫——“观光岛”，那绿得没有一点杂色的蕨草，那悄悄开放的花朵，给观光岛编了个朴素的花环。岛上种了一些高大的杨树，如同一位位哨
兵，守护着岛上的一草一木。

　　有些人不喜欢下雨，而日月潭的雨天，让人爱上下雨——美丽极了！每当下起蒙蒙的细雨，潭水便为雨点唱起了歌，听呀！“滴沥滴沥”顿时整个日月潭的景物都
穿上了白纱裙，认真地听潭水唱歌。细雨落到花坛里，月季和一些野花昂起头，问：“我漂亮吗？”……此时此刻，我已经不想再动笔了，好好地沉浸在这童话里的仙
境，如痴如醉！亲爱的读者，您是否也有同感呢？

　　啊！都么美丽的日月潭呀！希望您可以亲身体验！谢谢！

    广东佛山南海区和顺中心小学四年级:李奕奕

篇一：家乡的日月潭

家乡的日月潭

我的家乡在台湾省台中市，那儿有个风景优美的胡——“日月潭”。现在就跟着来游览吧！

那是一个碧绿碧绿的胡，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。透过水面，我们可以清晰地看见鱼儿们在水里欢快地游来游去。

日月潭中间有个小岛叫——“观光岛”，那绿得没有一点杂色的蕨草，那悄悄开放的花朵，给观光岛编了个朴素的花环。岛上种了一些高大的杨树，如同一位位哨

兵，守护着岛上的一草一木。

有些人不喜欢下雨，而日月潭的雨天，让人爱上下雨——美丽极了！每当下起蒙蒙的细雨，潭水便为雨点唱起了歌，听呀！“滴沥滴沥”顿时整个日月潭的景物都

穿上了白纱裙，认真地听潭水唱歌。细雨落到花坛里，月季和一些野花昂起头，问：“我漂亮吗？”??此时此刻，我已经不想再动笔了，好好地沉浸在这童话里的仙

境，如痴如醉！亲爱的读者，您是否也有同感呢？

啊！都么美丽的日月潭呀！希望您可以亲身体验！谢谢！

广东佛山南海区和顺中心小学四年级:李奕奕

篇二：日月潭

9 日月潭教学设计

【教材分析】

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册

同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带大家到一个地方去旅游。（屏幕出示中国地图，台湾特别突出颜色显示。）这个地方就是我国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它是我国

找学生读

师：你认为哪句话最重要

生：小岛把湖水??

师：为什么觉得这句话最重要

生：因为它说出了小岛的来历。

师：正好老师这有一幅图，你们想看看吗？（出示课件）

像不像书中说的那样？

我们来观察一下，这是不是光华岛，我们来看看是不是那样，谁来再读一

读

师：老师这里有一幅图，看看你喜欢吗？（出示清晨的日月潭）这是什么时候

的日月潭？（清晨）为什么？（找生回答）那你能读读吗？

他读得怎样？谁有自信比他读得好？（生读）老师在你的朗读中感觉到日

月潭清晨静谧的美。我们其他同学能自己读读这一自然段吗？（生读） 谁愿意再来朗读这一段，老师给你们配乐。（生读）老师已经陶醉在你的

朗读中了。想不想再读读？

4、学习

、日月潭

四、板书设计 9清晨 中午 雨中

篇三：日月潭

《日月潭》说课稿

（一）：说教材

《日月潭》是人教版

密，三片四片 也不叫密，如果画的挨挨挤挤密密麻麻，学生自然就理解“树木茂密”。“名胜古迹”则直接由我讲解。

那么题目为什么叫日月潭呢？为了讲清这一问题，我再次用多媒体辅助（出示课题）从画面中清楚地看出，北像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。这又恰好是

篇四：日月潭

《日月潭》教学设计

三、学习者特征分析

一．以故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习氛围

如根据教材内容，自编一段故事，从讲故事开头，引导学生思考问题，解决困难，解答问题

二．多媒体展示，激发学生获取信息和学习新知识情感需求。

多姿多彩的视听学习环境，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求

三．游戏活动促进学生巩固知识的发展能力

游戏活动具有启蒙的功能，在课堂教学适当运用游戏和活动，能有效地改善注意力中短的心理特点，让多种感官参与学习活动，创设最佳环境，最大限度的发挥学生的身心潜能，省时高效的完成学习任务，锻炼他们的动手动口动脑的能力，同时渗透思想教育，教养良好的的学习习惯。

一、课题名称 人教版小学语文二年级下册《日月潭》

二、教学目标

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

三、教学重点、难点

1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

四、教学时间：两课时。

五、教学准备：多媒体课件。

七、教学过程

一、激情导入，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）

师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭） 生：齐读课题

师：读了课题，你想知道什么？

生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？

师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

二、 初读课文，整体感知

1、出示课件：范读课文

师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

2、识字

三、精读感悟

1、学习

（3）引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。

四、学习三、四自然段

（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天

（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。

（3）同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语 作者没有写出什么时间的日月潭呢？（小组讨论并想象一下）

（4）指名读晴、雨天的日月潭

（5）男女生分读

（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰

雨天呢？板书：朦胧

五、齐读最后一段（指导朗读）

六、拓展

（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。

（2）、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。

1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

二、教法特点

1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

三、教学重点

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、教学准备 多媒体课件。

五、教学过程

一：复习引入：

1、 出示词语引导认读。

2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方？对于日月潭你知道些什么？（介绍日月潭）还想知道些什么？质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。

现在老师来给大家介绍日月潭。

二：范读

用一个词概括日月潭景色的特点（板书：风光秀丽）

听了我的介绍，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

三：感悟课文内容：同桌合作读课文。（找到三个问题各在哪个段落）。

日月潭的位置：

1、 指名读

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