作业帮内部交流：北京高考大作文阅卷总结交流分享作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 19:39:25 高中作文
精选作文:内部交流：北京高考大作文阅卷总结交流分享作文
【大作文回放】：阅读下面文字，按要求作文。
北京过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。
世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。
“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章，文体不限（诗歌除外），不少于700字。
【2014年北京市高考作文现状】
满分文
数量
一类文
比例
二类文
比例
三类文
比例
四类文
比例
2012年
1.47%
74.31%
23.61%
0.61%
2013年
5.97%
70.00%
23.47%
0.65%
2014年
10.32%
65.36%
22.28%
2.04%
趋势：满分作文大量涌现，一类文、四类文增多，具有极高的区分度。
【命题给我们的启发】
1.
我们可以在作文中引导、展现学生的正确的世界观、人生观、价值观，在此基础上“百花齐放百家争鸣”。“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？提示语中的这句话，实际就是在潜移默化地提醒考生：时代在变，但是民族文化传统习俗中的一些东西，要么秉承，要么应该赋予新的意义——“老规矩”被重新提起并受到关注。
2.
“老规矩”的字典义是：规﹑矩，校正圆形﹑方形的两种工具，多用来比喻标准法度。
语境义：在习惯做派、礼仪风貌、行业品格、道德修养、为人原则、处世态度等方面给人约束、指引、教化、影响的行为准则，并非泛指标准、法则、习惯等。
材料和提示语中的限制性语言：这些从小就被要求遵守
3.
材料、提示语、要求，一共三个段落。第一段：北京的“老规矩”；
第二段：老规矩；第三段：规矩。层次感很强的。写作的审题过程也就是阅读提炼、筛选、组合信息的过程，阅读能力差的学生，分层次、抓逻辑的能力必然逊色，审题能力也就大打折扣。
4.
“出门回家都跟长辈打招呼”是北京老规矩===“老规矩”是中国传统文化的例子===“老规矩被重新提起并受到关注”是中国传统文化复兴的例子……
就例子分析例子得出结论，符合题意；就例子分析其上位概念，亦符合题意。
正名：“老规矩”及其象征意义（并非只能写“老规矩）。
构思拓展方向：
1.
2.
3.
4.
5、
6、
……
写“中国传统文化”可以，但必须从“北京老规矩”发轫，再
写“老规矩”，最后过渡到写“中国传统文化”。也就是说，材料作文也就是一个语段的阅读过程，必须从材料提供的有效信息出发。北京的作文很人性化，它不像其它省份的作文材料提供一个话题，沿着话题的方向可以大胆拓展、延伸，只要在这个话题范围内，一个角度、全面挖掘都不成问题。北京作文则不然。它拼命地往回圈学生，就像一个牧羊人，时时刻刻都在辛辛苦苦地把四散的羊往回笼。2011年谈竞技体育，2012谈敬业（教化功能很强），2013年谈手机对科学和文艺的影响，2014年谈老规矩，2015年谈什么呢？凡是有教化功能的，涉及人文精神的，都可以谈。谈的话题是材料里规定好了的，认真审题，以材料里的话题为圆心画同心圆即可，半径都是固定了的，就别随便衍生、延伸了！
苏老师中考高考语文，让考生冲刺决胜满分！01082207380
篇一：2014年高考作文阅卷心得
2014年高考作文阅卷心得
作者：杨波
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年
今年作文集中在40至45分，这种分数的集中现象也出现在了往年的作文阅卷中。这种现象的出现，除了高考阅卷的特殊性外，更多的是因为学生作文内容上的大量雷同和思想的极度单薄。而那些高分作文，则往往是新颖的材料或创新辩证的分析。目前我们的中学语文教学，有人说“阅读已成了一种奢侈，写作更是成了一种忧伤”，我们的学生已习惯了那种做题做题反复做题的语文课，仿佛不做题就没了方向。可是反复做题的结果呢，除了越来越厌烦语文，越来越觉得语文学不学都无所谓，越来越让所有人都觉得语文是随便什么人都可教的以外，我们还能剩下什么，还能有什么自信？所以，语文教学，那种想靠大量的习题训练来提高能力的做法，只能是一种痴狂。新课标语文教学中有一个关键词，就是“语文素养”，素养怎么来？就从学生平时的阅读中来，从教师平时的教学对学生的引导来。没有阅读的语文是贫瘠的语文，缺乏独立思考的语文是苍白的语文，而那些真正能把作文写精彩，真正能把语文考出高分的学生，则一定是有丰富阅读，有大量积累，有长期思考的学生。所以，在作文教学中，很多时候，单对单的辅导才是更有效果的方法。
我们有的同学还没有达到40分以上的水平，我们如何去做，早下手是唯一的方法。很多学生不是没有素材，而是真的不会变通着去用。例如这次的不错的文章中的规则。
我们看看那些高考语文拿高分的同学，他们在谈经验时，无不说这得益于自己读的书多。三年的时间，我们有太多的时间是在重复，无效地重复，而很少把时间真正交给学生，交给他们的阅读，交给他们的思考，交给他们语文素养的提高。今年的语文材料，其实很容易让我们想到往年有的省市考过的“方与圆”，有的考生立马就想到了，而大多数考生却没有，这就是因为他们平时就缺乏相关思考，缺乏思维的敏感。而这种敏感，舍去独立的阅读，还能靠什么？阅卷时，表达项几乎就是看文体和语言，而语言是很难一眼就看出优劣的。所以表达项赋分，文体多重要不言自喻。而议论文一般来说不低于40分，它的高下就在于分析的理性，在于分析的思辨性。大家应该有这样的经验，即使让高一的学生做高考试题，若单论作文一项，和高三的学生不一定有多大差别。每年的作文都会发现大量的相同的开篇，什么采撷红叶呀，什么掬起月光呀，可他们到底要引出什么？没有和相关话题的联系，它们又有何用？我们应该想一想这样的开篇除了在普遍性外，它的合理性到底在哪里？到底又有多少？“比喻、排比、对比”这所谓的三比法，不是不可以用，但不可僵化地用，要与话题有机结合，要写自己的东西，写出对他们的思考。平时的作文训练，可以不让学生写整篇作文，即使是写一句话，每天一句话，只要他们是真正思考过，就能写得精彩。每天一句自己的精彩的话，积累起来，若在某一天和某篇作文邂逅，就成了精彩的作文。就像今年的作文中，有学生写到：“鲁迅说过，其实原本有很多路，走的人多了，也便变没了路。”我相信鲁迅绝对没说过这样的话，但这篇作文却因为这句话，而引出了绝对的精彩。如何让语文课生动起来，丰富起来，厚重起来，这是一个负责的语文老师最应该思考的问题。所有考生都希望阅卷的公平，所有阅卷老师也力求做到阅卷的公平公正。但作为主观性极强的操作形式，作文阅卷中实在很难保证绝对的公平公正。作为阅卷老师，我只有尽可能吃透标杆卷，严格按标杆卷对每一篇作文分项入等赋分，做到各项入等正确，就是给了考生一个最公平公正的评判。基本合题意的文章，分项分等给分，是可以及格的。所以平时的表达训练就很重要。始终记得这样一句话：“入等看主项，定在等中央，等内再浮动，结合其他项。”这也告诉我们，任何时候都不要放弃，即使是不小心跑了
题。很多时候学生审题跑偏是因为学生在审题时，一开始就不是在想材料要求的问题，而是在想自己有没有素材，想自己的素材和提供的材料在表象上有没有关系，甚至拿自己好不容易想出的素材来曲解提供的材料。不妨套用2014四川高考作文题目“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他”，来给今年的阅卷感悟作个总结：“作文，只有在思想站起来之后，这个高分才能属于他”。
篇二：2012年广东省高考作文阅卷总结
2012年广东省高考作文阅卷总结
一、广东高考作文阅卷总结
2012年广东高考语文作文平均37.8分（为近年来较低的一年），1670多篇0分，满分15篇。
◆今年广东高考作文是分省命题以来首次出现新材料作文的命题形式。评卷老师多认为，今年题目出得好，既考对材料的理解，又考因材料而“引发”的“思考”，虽然审题难度增大，但不易被“套作”，对选拔人才有利，不过考生答题情况让老师多颇为失望。
作文评卷组组长、华南师范大学文学院写作教研室主任陈妙云老师说，今年作文题型与往年相比有变化，两段材料、不限制标题，这给考生较大的应试空间，学生答题不易“套作”，题目本身出得很好，但可惜的是学生面对题目变化，应试灵活性不够。学生普遍的问题是对材料的理解把握不够，通俗点讲就是没读懂材料，以往学生作文喜欢“套作”，现在离开模式化写作，没得套就没辙。
◆今年高分作文和低分作文都表现得较为极端，55分以上作文少了，20分以下比例增加。据其统计，今年满分作文仅15篇，但零分作文有1670多篇，两个数字都比往年表现极端。记者对比查阅，去年作文（《回到原点》）平均分为40.38分。
陈妙云分析，高考作文只要学生有写字就有分，一个字都没写才会得零分，今年低分作文多可能有两个原因，一是考生时间来不及，二是审题难度大写不出来。
有学生文言文写作拿一类高分。今年教育部出台新的考试考务规定，首次将“高考时，除外语科外，笔试一律用汉文字答卷”改为“一律用现行规范汉语言文字答卷”。这一变化提醒高考考生，非现行规范汉语言文字如繁体字、甲骨文、火星文、网络语言等都不能写入高考试卷，尤其是作文题。近两年广东高考都出现过考生用甲骨文、篆文写作，但今年未出现这种情况，学生使用网语也比往年少，但发现有学生用较“通俗版”的文言文写作，而且还拿到一类高分（55分以上）。“我们并不提倡考生用文言文来写作，不过考生作文本身符合题意、材料完整、结构严谨同样可以拿到高分，这点我们没有区别对待。”
◆从作文看学生思维能力较弱。从今年作文情况来看，中学生的写作能力、思考能力、表达能力表现不甚乐观，我们的中学作文训练依然没有太多改观，“作文其实就是一门交流工具，要交流得好，就要学会思考和表达，但目前来看，最大问题是思维能力较弱。”表现最突出就是为评卷老师深恶痛绝的“套作”现象仍然出现，比如有的学生从“活在当下”的责任谈起，本来立意挺好，但写着写着就跑题了，中间全部在写“责任”，很明显考生先准备了一篇“责任”的话题来“套作”。这位老师说：“今年评分标准在审题上并不苛刻，不论学生写活在当下、未来还是过去都可以，但可能新材料作文让学生不习惯，总体上很少看到立意新颖、材料丰富、结构严谨让人眼前一亮的好作文，总体感觉学生文章缺乏思想性。”
近日有网友发布法国高考题目，引发社会热议，陈妙云说，和法国高考题目相比，我们的作文题可说“弱爆”了，今年稍微题型新变化，考生就难以应付，这是值得国人深思的。
附1：2012法国高考作文试题
文科卷的题目为：1、人们通过劳动获得了什么？2、所有的信仰都是与理性相悖吗？3、解释斯宾诺莎《神学政治论》的一个节选段落；
理科卷的题目为：1、我们是否有追求真理的义务？2、没有国家我们是否会更自由？3、解释卢梭《埃弥尔》的一个节选段落。考生可以自选一个题目回答。
从这些题目看，法国的高考题具有两大基本特点，一是有多个题目，供学生自由选择；二是所有题目都给学生很大的思辨空间，学生完全可以自由发挥。
附2：阅卷老师手记
“经过为期3天高考作文评分标准的激烈讨论，最后以陈妙云教授（华南师大文学院写作教研室，历年作文评卷组总组长）的可以任选材料其一进行立意的观点得到了绝大多数人的支持，一定程度上放宽了作文审题的范围”。
“由于广东十几年没有考材料作文，许多学校缺乏针对性的练习，作文偏题的特别多。两评误差超过6分的三评作文较往年明显增多。而偏题的主要类型以从材料中摘取一两个词的居多，其中以单一写“选择”、“文化”的作文比重最大。本人抽取了两个试室的作文，从作文题目上看，3人以“活在当下”为题，其他则各不相同”。
附3：2012广东高考语文阅卷标杆作文（共12个等级）
标杆文1《生逢其时》（评分：24+21+10=55分）
我想起了《双城记》中中开篇的那句话：“这是一个最繁华的年代，这是一个最萧条的年代。我们永远在时代的夹缝里徘徊、挣扎、踟蹰独行，天上地下人间更仿佛找不到一个立足之地。而我却以为，不论生活在哪个时代，我们都要怀着宽恕与爱，去面对这个世界，去活着。
生活在十九世纪的狄更斯，彼时改革初行社会动荡，英国贵族与底层贫民矛盾激化，资产阶级戴着虚伪的面纱，招摇过市。那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代。可是生在那个时代的狄更斯并没有纵情歌酒怀着绝望的心情自暴自弃，也没有愤懑偏激，用一支笔写作生命的孤注一掷，相反他给当时的英国开出的一剂良方是宽恕与爱。他书写《双城记》、《雾都孤儿》，他写的不是革命史，而是捕捉了那一个时代的氛围，用一个故事告诉人们仇仇相报终无已时，流血只能造成更多的流血，只有宽恕能拯救这个世界，仁慈如狄更斯，看似是最不适合那个阴暗的时代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那个社会，在最不合适的时期里做了最合适的壮举。
而在现代，二十一世纪的伊拉克，我仿佛又看到了这种力量——那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔?哈西姆，他行走在哀鸿遍野，民不聊生的那片土地，有那么一句诗歌形容这个时代的中东，“山坡上的灵车来来往往，日以夜继”。没有少年的玩乐，没有吃得饱的热饭，只有硝烟与战火，明灭不熄，多少人在贫民窟、难民营里祷告，来生不要生在这里。可是卡马尔并没有，他拿着相机记录伊拉克的点点滴滴，每一个温情的画面：有老人坐在书店的门口阅读，太阳从棕榈树后徐徐升起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料。这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何孩子愿意生活的时代，然而卡马尔用自己微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地、努力地活下去，这是在最不合适的时期里最合适的救赎。
我们无法选择自己的主宰，然而又有多少人终生困于自己的生不逢时而最终郁郁而终。如那个错生在帝王家的亡国诗人李煜，如那个忧愤了一生最终病死的贾谊，倘若他们能正视自己的年代，能用自己的力量去改变一些什么，那么历史会否有所不同？
不论我们生活在繁华的年代，抑或萧条的岁月，都应当拿出自己的力量，那不是残忍的力量，不是无情的力量，它或许微弱并伴随苦难，却能在深渊中带来光明，在坚韧中捍卫我们的爱——这便是生逢其时的全部诠释。
【评语】一开头作者讲述了个人与时代不可分割的关系，显然是考生阅读材料后进一步的思考，用狄更斯的话阐述个人于时代的价值；两个例证都较能充分、深刻、细致地阐述了人们无论在哪个时代都可过有用的生活。最后两段，拿生不逢时进行对照，进一步阐述任何时候都是生逢其时，只要怀着宽恕与爱。中心突出，立意深刻，观点鲜明，论证充分，结构严谨，经得起一段段地解读。另有几处语病、标点错误，有的表达不够精准。
标杆文2：《寻找生活中的香巴拉》（评分：22+24+9=55）
现代社会物质越来越充足，人们的生活水平也越来越高。但另一方面，生活却渐渐变得
单调而乏味，工作压力像一张巨大的网压得我们喘不过气来，这不是生活的本真，这并非有趣的生活。
那么真正的生活会是怎样？如何过上有趣而有用的生活呢？在我看来，真正有趣的生活应该是内心充分的释放，是平静而又美好的。
喜马拉雅山南麓的小国不丹在这个问题上也许会给我们带来启示。在这块藏传佛教深入人心的土地上，人们相信万物有灵，不杀生、不盗窃的思想像植根于基因一般伴随着出生便深深烙印在骨子里。在这里，生活平静得像水一般，远离一切喧嚣与纷扰，笑容绽放在每个泛有高原红的脸颊上。
海德格尔曾经说过：“人，诗意地栖居”。是啊，生活应该是诗意的，在
作的史铁生用思考与自省走出绝望与迷茫，留下令人感动的文字；下身瘫痪的李丽用网络与爱心创办丽爱天空，在帮助他人的同时感受给予的快乐。他们都是遭遇不幸的人，但他们能笑对人生的坎坷，挖掘人生的快乐，何况是我们这些拥有健康的人呢？
再看看生活中，难道真的没有快乐吗？同班同学给我们买的早餐，妈妈替我们做的饭菜，师长耐心不倦的教导乃至春日生机动人的景色和窗外一片明净温暖的阳光，这些琐碎微小的细节与美好，不也是让人感动，让人回味的快乐吗？
放下对生活时期的想象吧！既然活在当下，我们就应专注于当下的生活，在面对困难与坎坷时内心坦然，在度过平凡的日子里寻找快乐，收获感动。居里夫人说过，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活，就让我们活在当下，享受生活吧！
【评语】贴紧原材料“表层意角度”，从三个方面分析为什么要活在当下，立意深刻，思路清晰，论述有相当的深度，描写细致，书写工整，但在观点论述上有两个小瑕疵：（1）人们与时代的关系论述简单（2）将“活在当下”的意义定义在“享受生活”，境界有限，与居里夫人的观点不尽匹配。
标杆文4：《创造自己的生活》（评分：20+20+8=48）
现实社会中，有很多人会抱怨：生不逢时，如果我生古代会怎么怎么样，在未来又会怎么怎么样??可他们却不懂得静下心来，想想在这个时代，我们可以怎么样。
居里夫人曾说过：“我认为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活”。是的，无论生活在哪一个时期，都可以过有用的生活。
正如战国时期的瀛（嬴）政，他生活在一个战乱的时期，他不曾想过要生活在其他时期就好了的问题。他想的都是如何使秦国变得强大，如何才能统一天下的大事，而这不正是过有用生活的表现吗？而嬴政经过自己的努力，最终统一天下，在他的时期里，他过到了精彩而且有用的生活。
再则，君不见生活在大唐盛世的李白？他先是积极入仕，令贵妃为其磨墨，力士为其穿靴，能做到这一点的又有几人？后来他看不惯官场的黑暗，离开皇宫，尽情游览美好河山，留下一首首传世之作。李白这一生的所作所为正是他为自己想要过的精彩有用的生活而做得努力，而他也实现了这种生活。
让我们把目光移到抗日时期，这是一个悲痛的时期，但在这个悲痛的时期，人们一样可以过得精彩而且有用。
君可见彭德怀，他一生杀得敌人不计其数，为抗战胜利贡献了巨大的力量，毛泽东曾为他写诗道：“谁能横刀立马？唯彭大将军”。这是何种的威武霸气！谁说生活在抗日时期，就不能过得精彩有（用）呢？
再回到现代时期，一个家喻户晓的名字——乔布斯。他曾经是个连大学都没上过的人，而他现在却是IT业的领军人物，他经过自己的努力拼搏，实现了精彩有用的生活。这不正是一个很好的例子吗？在抱怨的人们不妨看看乔布斯，为自己想要过的生活而努力奋斗。
只要经过努力奋斗，你就会发现你的生活变得精彩有用了，自己也不再抱怨了。因此，我们不要再像汤因比那样，做着不切实际的假设了，多想想如何才能让自己的生活变得精彩有用吧。
坚信居里夫人说过的这句话：“人们在每一个时期都可以过得有趣而且有用的生活。”
【评语】观点鲜明，例证从古到今列举，分析不够精细深刻，语言虽稚嫩但流畅，虽有知识上的错误，但不影响表意，是一篇四平八稳的文章。
标杆文5：《时代不同了》（评分：20+20+5=45）
“亲，我回来了哦！晚饭做好了吗？”儿子把书包一甩，躺在沙发上大喊了一句。
“什么乱七八糟的话”，我把一个削好的苹果递给他。
“老爸你太OUT了这是淘宝体”他咬着苹果含糊不清的说道，同时拿出电脑，戴上耳机转一旁去不再搭理我。
我好没气地回到厨房做饭，现在的年轻人真是搞不懂啊，每天都是往右、微博，手机更是寸不离身。这有什么好玩的，我倒庆幸我生得早了些，我们那时候啊??
我记得那时候放学早，每天下午都可以和同学在树下直咽口水，我把裤子一卷，蹭蹭地就爬了上去。粗糙的树干把我的脚磨破了皮，细小的胳膊费了好大的力气才把我整个人提了上去，汗哗哗的流，全身脏兮兮的，我笑着冲树下的伙伴打了各手势，“要哪一个？”，我记得我那时候可得意了，就象个大哥一样。
我看准了一个大的，两脚钓着树枝，小心翼翼地爬了过去，“咔”的一声，我感觉身下一阵断裂的响声，只猛地把手向前一抓，身子就往下坠去。在地上打了各滚，还没喊痛呢就听见一阵狗吠！爬起来拍了拍就跑，手里还紧紧握住那个梨。
只是后来，全身起了疹子，想是被毛虫咬了，还被老爸狠狠地训了一场，那个梨呢？好像不太甜，吃了两口扔了。
我不禁笑出来，才回过神发现煮饭的水放多了。
“哎，儿子”我推了他。“呵？”他很不情愿地摘下耳机，“你爬过树吗？”“我小时候??”“老爸”他撇了撇嘴“时代不同了，现在谁还爬树呀，那有什么好玩的”他又转了回去。
突然觉得挺没劲。
也是时代不同了，每一各时期的人都有自己的活法，每个时期的人都有不同的生活方式，创造不同的生活方式，创造不同的价值。我不理解他，他也怒理解我，本无可厚非，毕竟生活的时期不同。但如果让我选，我还是愿意活在一个信息、技术还没有那么发达的时期，一个人与自然关系更为亲密的时期。
【评语】记叙文。写两代人的差异，立意是基于对原材料的理解，展开故事与事件较为简单，偷梨的行为不光彩，影响了立意。
标杆文6：《李白现代游》（评分：20+20+7-4=43）
2100年6月，为促进古今文化交流，我国科学家用时光机把诗仙李白带到我校参观，由我作向导，并拍成记录片。
镜头一：教学楼
清晨，一缕阳光透过露珠铺洒在大地上，我陪李白漫步在走道上。“学而?时习之?”，听着这读书声，李先生诧异地忘（望）着我问道：“怎么？这是在读书吗？唉，中气不足，没有意蕴。”我慌忙解释道：“是这样的，先生，同学们积极奋考，晚上学得太累，所以精神不佳。”李先生一眼望去，同学们趴的趴着，就几个撑着脑袋在摇头晃脑地念叨着。李白一步冲入教室，拿着直尺就“啪、啪”几下，同学们一脑狐疑地望着他。李白清了清嗓子：“你们看看，这哪有一点读书人的样？一日之际（计）在于晨，早晨就应该大声地朗读出来，就是我，也不敢不每天坚持晨读。孩子们，学习是一个循序渐进的过程，急不得，早晨再累也必须打起精神，不然一天就毁了！”“学而时习之??”，响亮的声音飘满在校园，李白也露出了满意的笑容。
镜头二：食堂
中午，我陪李白来到食堂，望着着宽敞整洁的食堂，李白一脸羡慕地道：“现代真好，连吃饭的地方都比我们好了不知多少倍，看着我端上的一盘盘流光溢彩的菜，李白一直迟疑着不动，他指着菜一脸怪异的问道：“这肉怎么是红的？这青菜怎么这么绿？这鸡腿怎么这么大??”我哑口以对，难道要告诉他这些加了苏丹红、各种激素吗？李白无奈地说：“给我几个馒头吧？”看我拿着几个白花花的馒头，李白又是一脸苦色：“这馒头怎么白，我怎么敢吃啊？”
下页余下全文篇三：2012年高考语文作文阅卷心得
2012年广东高考语文作文阅卷心得
婵娟
今年6月11日—20日我有幸参加了2012年高考语文作文阅卷。持续10天的高强度
的阅卷，虽然比较累，但收获很大。它让我了解了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生
试卷中存在的问题，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找教学对策，有效地进行以后的
教学。下面我谈谈此次阅卷的体会：
一、阅卷流程
这次评卷从11号报到开始，到20号总结会结束，共10天。其中12号全天培训、考
试，13号上午还用了两小时培训、试改。真正用于评卷的时间大概是7天半。在培训时
间和改卷时间的安排上，还是很科学的。另外，语文科评卷老师1400人，其中有800人改作文，人数配备上也是历年来最充裕的。
评卷者以各地区中学的高三教师为主，评卷要求层层监控，评卷老师上面有小组长，小组长上面有题组长，题组长上面有科组长。当一个老师评卷出现异常时（有效率偏低，
标准差异常，平均分与题组平均分相差较大等），小组长会立即查看，会找老师面谈；当
出现高分或低分作文时，所有组长都会查看；小组长会不定时抽查老师改过的作文，以最
大限度确保评卷的公正性。
改卷采用三评，两位老师改一篇作文，误差超过6分（包括6分），将会给
醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地
点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前??
伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①
自选角度，自拟题目，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
2、关于作文题型
属于材料引出写作的作文。两段文字材料，
②题干中没有“全面理解”，可以从材料的
比重最大。还有同学写“兴趣”、“愿意”“追求”“态度不同，结果不同”“渴望”“如果”等等，甚至有学生直接搬了模拟考的作文“改变自己与改变世界”。后果严重可判为离题，得分10分以下。这反映出考生阅读理解能力偏弱，喜欢断章取义，不能全面理解材料。平时训练中加强审题训练十分必要。
2、关于点题。材料作文写作中是点材料，点中心。高考评卷劳动强度大，加上今年
三评试卷多，要求老师必须提高阅卷质量，加快阅卷速度。在有限的时间内，鼠标最少点6下的情况下，老师把握作文立意除了看标题，就是看点题。的确，新材料作文写作时，把材料写进作文中是很好的点题方式，这样评卷老师不容易判为偏题或离题作文。学生适当写进材料，适量点题，有利于作文得分。
3、关于标题。新材料作文标题不要新颖，但一定要紧扣中心，甚至有些标题就是中
心，如“活在当下，拥抱今生”、“活在当下，展现自我精彩”、“生于平凡，活于绚烂”、“我的时代，我做主”、“人间好时节”、“美在当下”、“美在今生”、“我言今生胜前朝”、“我与我的生活”等等，就是很好的标题。
4、关于结构：今年作文对作文结构的要求相对较低，在培训的标杆作文中，有一篇
我们认为比较好的并列式作文被判为40分，这篇作文考生的结构非常突出，字迹工整而且漂亮，例子也丰富，有一处例子使用不当，其他的都还好，但是最终只判了三类。而另外有一篇写李白穿越时空来到现代旅游的，语言稚嫩而且不符合人物身份，卷面也不好，却打了43分。所有老师都不解，陈妙云指出，这是为了树立一个作文教学的观念：作文要原创，要有考生自己的东西，提倡考场原创，打击失真的套作。这可视为今后高中作文教学的一个方向标。当然，不重并列式结构并不代表结构不重要，适当的分段还是必要的，一篇作文全篇800多字，老师大概一分钟一篇，如果不分段，老师根本抓不准考生想要展示的思维逻辑，这样的结果很有可能是打出不太公允的分数。一般来说，7-9段的分段比较容易打高分，当然也不建议过多分段。注意的是，每一段都有它自己独特的内容和作用，大目的。
5、关于素材的运用。素材上撞车的太多，今年出现最多的素材是：刘伟、吴斌、小
悦悦、李白、司马迁。以下素材几乎可以打尽考生写作的人物：勾践、项羽、庄子、苏轼、陶渊明、杜甫、李清照、李白、司马迁、袁隆平、张海迪、张丽莉、史铁生、吴菊萍、刘伟、吴斌、小悦悦、爱迪生、乔布斯、盖茨、贝多芬、霍金、海子、牛顿、哥白尼、海伦凯勒。说明学生的素材还过于陈旧，平时关心社会生活还不是太多。
6、关于书写。说实话，作为一个一线高三教师，我非常明白考生的艰难，在考场上
那么紧迫的情况下要马上写出一篇800字的文章其实不容易。所以我们都尽可能松手打分。但是改卷到
正常的。另一方面看，一个学生接受中文教育十二年，到头来连一个工整的汉字都不会写，这说得过去吗？
7、关于作文争分。争一分是一分。作文评阅时，老师最感慨的是有些考生自暴自弃，
破罐子破摔，整张答卷一个字不写。老师不是铁石心肠，只要有写字，都会给分。今年关于字数扣分的参考中明确“只写题目，给1分，不计0分。全部空白一字不写，判0分”，可见1674篇0分作文不是因为社会说的“乱说话、说出了真实而被打击”云云，而是一字不写！有些考生“不拘小节”，写到750字，还有几行，算了不写了；有些考生一开始想不到拟什么标题，于是先写文章，写完后又忘记检查，于是标题没了??如此种种，单项扣分似乎不可怕，一加起来这里一分那里两分，却是堆积了十几二十分的非智力因素失分啊！每年放榜，总有考生因为一两分的差距痛失重本、本科，可想而知，对于高考的学生来说，分数才是宝贝！不因分值少而轻视它，分分计较，才能走向成功！
5
篇四：2012年高考阅卷作文分析
2012高考阅卷作文分析
2012年高考语文作文同往年一样，仍是新材料作文，从形式上说，没有新的变化与突破。材料如下：
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里致谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”
修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事。”
船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，才想起船底有洞这件事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，才明白是您救了他们！”
根据平时教学的作文训练情况与此次阅卷时遇到的具体问题，本文将以下从四个方面说说这则材料和这次作文。
一、审题立意
本则材料看似审题难度不大，考生可以从多个角度入手，善心善行、感恩、职责、防患于未然，或者从小与大的关系入手，这些方面都有话可说。但细加分析，这则材料玄机暗藏，而考生实际答卷情况也正说明了这一点。大多数学生基本都找到了可入手的角度，但多是泛泛之论，难有新思路、新角度、新材料，也难以写得深入透彻。所以说，今年的这则材料对学生知识（精神、素养）的内化提出了更高的要求，考生只有对所谈论对象（比如爱、责任等话题）有深入透彻的认识与思考，才能准确地抓住材料真正的意图，谈出新意，写出深度。
1、从关键句和关键词入手
材料有一个很明显的关键句子：“那只是顺手做的一件小事”，通读材料，还能找到这样三个关键词：顺手、小事、救了他们（救人、助人）。由此很容易得出一个概括：顺手做一件小事就可以救人一命。
遗憾的是，很多考生都只从其中的一个或两个关键词展开思路，而不是综合考虑。比如，很多考生以“顺手的小事”为题目，但将“顺手”理解为随便、随意、不经意，甚至是大意、意外、偶然、巧合；材料中的“小事”意指小的善意或善行，但考生们往往不能结合
④让行善（做好事/助人）成为习惯（自然）之事
以上是切合题意的立意。
⑤职业道德（符合题意）
★船主（次要人物）
①知恩图报
②防患于未然（符合题意）
③责任心
★综合
①多做有益事，常怀感恩心
②让美德成为社会风气（能顺手助人，能知恩图报）
③付出与回报（必与行善助人相关）
④你的小举动往往成为影响他人的大事情（很多考生简单概括为“细节决定成败”）
从实际答题情况来看，切合材料的立意非常有限，相当数量的考生抓偏了题目。由此看来，我们的作文教学首要问题仍是审题立意，而训练的关键不是多见材料，多写作文，而是在拿到材料是给学生留出充分的思考与讨论时间，努力使学生对每则材料有深入透彻的自主分析。
二、材料内容
在基本把握材料，确定恰当立意之后，考场作文能不能取得较高得分的关键因素就是材料与内容了。更多的时候，一篇考场作文是否给人新颖不群之感，也取决于材料内容。
不论平时作文练习还是考场作文，其实我们都有一个潜在的前提：应试。这样一来，作文材料内容就有了些一般的模式。
（一）关于原材料
对于原材料，一般有以下几种情况。一是照搬，二是拓展或扩写，而这两种可以说都是败笔，是比较蠢笨的方法。
★典型人物之中外名人：
牛顿、霍金、丘吉尔、乔布斯、袁隆平、谢希德、杨幂、董卿、刘伟??考生们用这些名人来说明“细节的重要性”。比如“刘伟细心地发现他还可以用脚弹钢琴”，让人哭笑不得。
2、典型故事
学生一旦发现有一个故事可以很好的故事可以用来证明自己的观点就会肆无忌惮的发挥。比如写“细节决定成败”的考生大多都用到了“应聘”的故事：应聘时细心地捡起地上的纸、图钉、香蕉皮、笔??扶起拖把、笤帚??各类物品，连捡带扶用了个遍；“粗心的国王”的故事：只钉了三只马掌便出征，结果兵败亡国；还有“最近一片树叶”的故事??
甚至有考生直接搬电视电影故事来论证观点，语言又罗嗦，结果最变成一篇不怎么样的剧情介绍。
种种情况都说明了我们学生在素材积累方面的匮乏，还有材料运用的呆板缺乏灵活变通。所以我们在平时的作文教学需要更重视学生阅读量的积累和质的提高，而不是单纯看写作练习的数量。个人觉得师生共同阅读共同欣赏（读共一篇文章，交流讨论；读不同的文章，交流分享。），让学生以周记形式写个人阅读体会等都是比较实际的方法。
三、题目
题目是文章的眼睛，在作文阅卷中，阅卷人首先重视的也是题目。因此一个好的题目往往能为文章加分不少，而一个糟糕的题目很可能坏事儿。
本次作文较好的题目有：《芥子纳须弥》、《乐善助人》、《小善成就大德》、《勿以善小而不为》、《让爱成为习惯》、《行动在低处，灵魂在高处》、《船到江心补漏迟》、《不一定感天动地》、《滴水藏海》、《静静的给予》、《点亮心烛》、《爱在心中》、《积善成德》??阅卷人能从题目本身看出文章是否很好的把握了材料的意图。
还有一些题目，或是用心设计或是随意而加，总之是搞砸了。比如：《举手之捞》、《不经易的美》、《好人终就有好报》、《勿要“勿以善小而不为”》、《顺手不而矣》、《小举动，道德大》、《细节挽救成功》、《独善其身》、《从善如流》、《让我们与帮助之风同行》、《小处不可大便》、《请我叫你一声妈》、《人生中的小生活》、《雨伞下的阳光》、《良德的魅力》、《若之便就人之福》、《顺手“牵羊”》??先不说题目能不能体现文章立意，成为文眼，单单是其中的错别字、有语病的表达或故作深沉而不知所谓就给阅卷人留下了糟糕的印象：题目就这样，正文还能写成什么样？而且这也不是不负责任的武断，而是经验的判断。因为能不能为自己的文章起一个恰当的题目正能说明其本人的语文水平。
更有写完文章而不加题目的情况。
四、开头、过渡与结尾
人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来概括一篇好文章，“猪肚”是指文章内容充实，而“凤头”和“豹尾”则是就文章的整体结构而言。而考场作文的开头、过渡、结尾在阅卷人那里则意味着破题、深化、点题。而这三处正代表着整篇文章的结构思路，因此是重要的得分标准。
考场作文的开头最忌故弄玄虚，不知所云，而宜开门见山，直入主题。比如最为考生喜欢的优美的排比句，恰恰是最令阅卷人头疼的。例如有考生这样写：
善良，他像一轮皎洁的月光，照亮了黑暗中游子的孤独；善良，他像百合花一样，开出属于大家的花朵，必竟他看起来美丽善良；善良，他像一瓶矿泉水，爽凉了沙漠中疲倦的探险者。
文中过渡尤其能体现考生思路是否清晰。好的过渡能使文章更有层次、更有深度，而坏的过渡不但达不到效果，反而会将文章引入困境。比如一篇《顺手的小事》的文章中间这样过渡：小事成就大多，多一份坚持，多一份成功。文章在后半部分开始写“坚持才能成功”。题为《不求回报的付出》的文章这样过渡：我想做一个雷锋一样的好人，虽然我没有他伟大，没有他的胸襟，可是我却有自己的信仰。一个国家如果没有信仰，那么他如何在这个地球生存？很自然的，后400字都在说信仰。
大多数考生都有在结尾点题的意识，问题主要在语言表达上。
我们不防看一个比较成功的例子，文章题为《柳荫成画》。
古人云：“无心插柳柳成荫”，为人处事不一定要有目的，不一定要计报酬，做好事无需特意。举手之劳就可以帮助他人。（开头）
从身边做起，从小事做起，我们也可以成为生活的伟人。（过渡）
扶起摔倒的老人，不过举手之劳，怎么摆上议桌成为社会的重大议题，困扰国民？是什么让利益污染了道德？放心灵一条生路吧，让助人成为一种自然而然的行为，成为风尚。
你无心插柳，柳荫成画！（结尾）
而我们平时的写作练习，像题目、开头、过渡、结尾，都是可以加以训练和培养的地方。
总的来说，对于好的考场作文，我有这样的体会：可以没有深刻的思想，但一定要有真挚的感情；可以没有精巧的设计，但一定要有清晰的思路；可以没有华丽的语言，但一定要有流畅的表达。
高中作文