第二次滚动快速语段训练课后总结作文

精选作文:第二次滚动快速语段训练课后总结作文

第二次滚动快速语段训练课后总结

嫩江县小桔灯作文学校  刘海涛

 经过昨天第一次课后，进行了认真的反思和总结，找到了自身存在的问题，并加以细心研究后，准备了今天的上课方案。课堂教学效果明显较昨天的第一课有大幅提高，总结起来有以下几点感悟。

第一，调动学生积极向上的情绪是上好课的关键。我把本节课的重点放在如何调动学生积极性上。课上拿起了表扬这一重要“武器”，取得了出人意料的效果。在课的开端，我便总结了上节课情况，并重点表扬了表现出色的两名同学。然后在读“写作导航”环节，强调了声音要洪亮，并鼓动了大家一番，各队情绪明显高涨，为后续完成各项任务奠定了良好的基础。在其他环节，我不时地表扬鼓励学生，使得他们始终感受到成功的喜悦，学得非常轻松，我也第一次感受到了上作文课的轻松与快乐。

第二，给学生一个展示的舞台，他们便能给你一份惊喜。在写点评和反思环节，出乎我的意料，基本没怎么指导，学生便写出了很多出人意料的语言，且非常符合实际，这使我感悟到了要相信学生，不要一味地老师一言堂，要给予学生充分信任与空间。

本课在预定的时间内完成了展示与口头点评、写点评与反思、朗读点评与反思等环节。

第三，要相信孩子的创造力是无限的。在南校区，昨天第一次滚动快速语段训练已经完成，今天进行了第二次滚动快速语段训练。更出人意料的是，学生在70分钟内完成了所有环节，并且写出的语段质量较高。究其原因，是这三个孩子积极性比较高，课堂心无旁骛，一心作文。在剩余的时间，我让他们到课外书中去找相关的语段，并进行了朗读展示。

本来我在两节课中都准备了优秀语段，并拟在课中进行展示引导，但课中临时改变了方案，舍弃了这一环节。现在看来舍弃是正确的，如果加上这一环节，未必有好的效果，也许是画蛇添足，更可能影响了学生的想象力。

总之，今天的课上得比较轻松，而孩子们却有了很大的收获，正如黄老师所言滚动一次就好过一次，越滚越强。刚刚两次课，我便体会到了滚动快速作文的良好效果，这更坚定了我要将滚动快速作文进行到底的信心和决心。

当然，两次课也存在诸多不足，如在调动学生积极性上还要加强，评分细则要据实际进行修改完善，展示环节老师应及时评价等。但无论如何，短短的两次课，已然使我有种拨开云雾见青天之感，积郁于胸的困顿骤然全无，这一切皆源于有幸遇到滚动快速作文，有幸结识了黄上庚、周文梅等导师，一扫“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”之感，却有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之畅快。 

滚动快速作文，我心之所向，滚动快速作文之精髓，我心驰神往！

                                           （215年12月6日21:15完稿）

篇一：滚动快速作文语段训练的yy讲座反思日志

滚动快速作文语段训练的yy讲座反思日志11月27日晚上听了罗春香老师滚动快速作文语段训练的yy讲座，让我受益匪浅，让我这个在语文教学工作岗位上干了一年多但对作文教学一直一筹莫展的语文老师豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，原来作文课可以这么上。下面我就谈谈初次接触滚动快速作文后的感受。

一、把课堂还给学生。

罗老师的课从内容到形式独具创意、无与伦比。改变了原先那种“千人一面”的教学模式，打破了以往作文教学在无序、低效中徘徊的局面。滚动快速作文把写作的全过程设计都在课堂中完成，整个写作过程中，人人参与，个个动脑，从列作文提纲到完成习作，再从老师浏览评改到学生书面百字点评，每位学生都以团队或个人的形式在课堂上自由自在地畅谈交流，各方面能力在反复滚动式的训练中逐步提高。整个教学过程真正做到把课堂还给学生，学生的创造性得到充分地发展。从而有效地激发学生的写作兴趣，树立孩子写作的信心。教师教得轻松，学生学得快乐。

二、减轻老师负担。

长期以来，课后批改老师耗时多学生收获小。滚动快速作文教学模式是一种再也不需要老师批改作文的全新作文训练方法，快速作文通过语段、篇章设计，限时限字写点评和反思，让学生课堂上通过竞赛争先恐后地完成批改任务，大大增强了作文的兴趣。学生学会了批改，老师课外不需要修改作文，搬走了老师桌前那一座座本需要批改的大山，减轻了老师的工作负担，真正解救了老师，这是我们老师所欢迎的。

但听完罗老师的课欣喜之余也带着一些疑惑，比如快速滚动作文如果对于我们中年级学生来说，优等生可能会得到提高，而且进展快；可一些困难生，以他们的水平能适应得了当堂写作的高效吗？他们即使有了进展，相对来说也会很慢。当然这只是我的一些拙见。

总的来说，滚动快速作文作为全新作文教学法，既充分地激发了学生写作兴趣，增强了学生的自信，又拯救了老师自己，让我们也“快速滚动”起来吧！

篇二：七年级上学期滚动快速语段写作训练教学设计

七年级上学期滚动快速语段写作训练教学设计

桂金姣

课堂引导：

学校：

授课班级：七年级班授课日期：年月日

一、教学目标：

知识与能力目标：

1.理解七上语段训练的内容、要求和方法，为篇章作文训练打下坚实的基础2.学习滚动快速语段训练，掌握滚动快速语段训练方法，激发写作兴趣。

3.通过语段点评加深对各语段写作要求的理解。

过程与方法目标：

1.学习快速构思、铺写、点评、反思。

2.引导学生结合老师点评进行个体语段点评，提高语段写作水平。

3.通过互动，培养小组合作意识和创新意识，引导学生多角度的进行点评。

情感与价值目标：

1.通过六次滚动快速语段训练，增强学生对作文的成就感。

2.通过语段朗读，培养学生热爱作文的兴趣。

二、教学重点：

语段三：动作描写、勾画动态三、教学难点：

语段六：动物描写四、教学方法：

集体讨论法、滚动点评法、大声朗读法。

五、教学时间：

一课时

六、课前准备：

1.把全班学生分成6队，以小组的形式围坐，选好队长。（做好座签）2.安排好计分学生，发放积分考评表。（备一个电子计算器）3.准备好“滚动快速语段写作训练新工具”。（提前发放语段新工具、六个语段的范文，准备

①积极主动展示构思成果的同学加5分；②主动朗读自己习作给大家听的同学加5分；③讨论中抢先发言且发言流畅有道理加5分；

④点评出同学习作的一个优点，点评人和被评习作的作者各加6分；指出同学习作一个缺点，全班多数同学都认同，被点评的习作减3分，点评人给自己习作加3分；

⑤被老师浏览评级为甲等的习作，加5分；⑥帮助同学朗读习作，一篇加3分；

3.“滚动快速语段写作训练”速度竞赛加分细则1——10名交的加6分11——20名交的加5分21——30名交的加4分31——40名交的加3分41——50名交的加2分

51——60名交的加1分

参阅《作文新突破》P363

4.提前训练六个队队长带头朗读。

八、教学过程㈠谈话导入，课件揭题师：上课！师：请坐

师：同学们好，今天我们来上一堂“滚动快速语段写作训练课”。（点击课件图片①、②）

㈡了解规程，掌握大概

师：

同学们好，语段快速写作训练旨在提高我们写作技巧和技能，希望同学们通过训练，在规定的时间里写出比较理想的文章来，同学们有信心没有？

生：（齐声）有。

师：下面请我们事先推选的计分员向大家示意一下。获得

七年级上学期《滚动快速语段写作训练》

展示构思成果：

①：构思时间3分钟。

②：各队队长汇报本队的活动，并派1个代表发言﹙就构思情况谈下总体构思﹚③：围绕构思开展活动，拓展写作思维。

师：就构思情况各队可以畅所欲言地发表自己的观点和看法（每队最少2个人发言，加5分；每增加一个发言加2分）

要求：

1.在15分钟内，要求写不少于200字的语段。

2.教师巡视，及时指导。

﹙教师巡回，及时指导，并请作文

2.朗读“点评”（适当加分）（可以读自己的，也可以读别人的）㈦深刻反思，找准方向

根据同学们的点评，习作者对此次写作训练结果从优缺点及努力方向等写反思。

课堂朗读反思。

㈧小结课堂，延伸学习1.小结师：【下面请计分长统计分数】

师：同学们，我们今天是

篇三：七上语段滚动快速训练

七上语段滚动快速训练

语段训练之一：以形传神

训练项目：外貌描写典范例段：

他也真怪，即使是在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放大镜一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴着眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵。他一坐上马车，总要叫马支起车篷。

契诃夫《装在套子里的人》

简要评析：

描写人物外貌应该注意以下几点：①要抓住人物特征，从整体刻画，不要面面俱到，抓住了特点，就多方面描写，以突出特点；②可以运用比喻、拟人、对比等手法，把人物的特点写具体，写充分；③要注意描写的顺序，不能东写一句西写一句，让人看不清楚。当然，在描写当中，要特别注意把握好自己的感情倾向，使人读了深受感染。

俄国作家契诃夫笔下的别里科夫可以说是一个让人忍俊不禁的典型，作者对他外貌的描写可以说收到了惟妙惟肖、朴实无华的效果。

好词道具间

眉清目秀容光焕发出水芙蓉冰清玉洁明眸皓齿闭月羞花沉鱼落雁道貌岸然秀色可餐国色天香婀娜多姿衣冠楚楚亭亭玉立鹤发童颜短小精悍面黄肌瘦面如土色面红耳赤蓬头垢面骨瘦如柴大腹便便仪表堂堂玉树临风沉鱼落雁出水芙蓉如花似玉亭亭玉立一表人才丑态百出怪模怪样尖嘴猴腮其貌不扬浓眉大眼风度翩翩玉树临风

参考阅读：

1．少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：?先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

2．我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小

平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是?咯咯咯?地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。

3．小妹五岁了，长得可漂亮呢！好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说：?瞧这小姑娘，多漂亮！?

4．我的爸爸身体胖胖的，脑袋圆圆的，?水汪汪?的眼睛上架着一副眼镜。可怜的鼻子哟，替眼睛扛着那副大大的眼镜，一摘下眼镜，鼻子上就有两个小坑坑，不知道的人还以为是酒窝长

到了鼻子上。

5．他是我的同桌。个子挺高，长方形的脸上流露着聪明、活

泼的神情，十分惹人喜爱。最引人注目的是两道浓眉下的一双水

汪汪的大眼睛。他的眼睛会笑、会哭，有时炯炯有神，光彩照人；有时瞪着眼，一眨不眨，令人生畏。

6．我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。他刚刚会玩，就跟我着对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写

字，他就夺铅笔；我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头……7．小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像个大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。

8．梁好是我四姨的独生女儿，今年快四岁了。我

不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。

2．我想：我把票投给谁？还是投给小飞吧！他平时和我那么好，总和我一块玩。可是……小磊比他更优秀啊，我到底把这一票给谁呢？这该怎么办呀！我投给小飞？可小磊更优秀。投给小磊？小飞是我的好朋友，又舍不得。可是刚才老师说过了，一定要公平公正。对！小磊是更优秀的人选，我不能因为小飞是我好朋友就把票投给他。我还是把这一票投给小磊更好。

3．我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是

语段训练之四：言为心声

训练项目：语言描写典范例段：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：?谁踢坏的？?捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：?鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？?旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：?哈……，开了窗，好通风。?谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。?是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。?董小天脚一跺：?大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！??我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。?老师说：?还有谁看见的？??我，……没看见。?李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

简要评析：

人物语言要求精炼和个性化。（精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其

声便明其性。）

这段文字捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

好词道具间

绘声绘色巧舌如簧侃侃而谈高谈阔论谈笑风生

口若悬河娓娓动听滔滔不绝对答如流伶牙俐齿

豪言壮语花言巧语金玉良言至理名言头头是道

言之凿凿言简意赅一字千金一语道破一言九鼎

耐人寻味晨钟幕鼓巧言令色夸夸其谈甜言蜜语

参考阅读：

1．我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我得了98分，

他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考

卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现

了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖

带拉地把中队长?请?来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋地对中队长说：?看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！?中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：?瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？?董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，

读了起来：?‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？?他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：?不要紧，下次考好点。?他看着我，直点头。

2．孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，?孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！?他不回答，对柜里说，?温两碗酒，要一碟茴香豆。?便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，?你一定又偷了人家的东西了！?孔乙己睁大眼睛说，?你怎么这样凭空污人清白……??什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。?孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，?窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？?鲁

迅《孔乙己》

3．?席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？?奥楚蔑洛夫对赫留金说。?难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知

道你们这些鬼东西是什么玩意！?契诃夫《变色龙》

4、……我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那

模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。我也笑了。

5、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……”6．“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心

致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不

能看？”我犹豫了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我

望着她那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。

语段训练之五：一石三鸟

训练项目：细节描写典范例段：

?她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里

捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。?孙犁《荷花淀》

简要评析：

细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，

可有可无；但都是作者精心的设臵和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

初中语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。如上文这是很惬意、很诗意的一笔。?四处野鸭和菱藉，秋收满畔

稻谷香?，妇女们信手一?捞?一?丢?的是菱角，流露出来的却是她们心中对美丽富庶的家乡的热爱与自豪，而那?安安稳稳浮在水面上生长?的?乳白色?的菱角和?像哨兵一样高高地挺立?的?粉色荷花箭?相映成趣，构成了白洋淀上一道美丽和谐的风景。相形之下，与《敕勒歌》?天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊?这样淳朴隽永、凝炼储蓄的意境，有着异曲同工之美。

参考阅读：

1．我说道：?爸爸，你走吧。?他望车外看了看说：?我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。?我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：?我走了，到那边来信！?我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：?进去吧，里边没人。?等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

朱自清《背影》

2．手提两袋书，摇摇晃晃地挤上了公交车，?好累！?突然，一个急刹车，我的身子习惯性地向前倾。?糟糕，站不住了！?只听?拍?的一声，我摔在了地上。这时。几个叔叔阿姨急着弯下腰，将我的书捡起来并递给我。我感动极了，谁说陌生人之间都

是漠然相待的呢?我的生活因有陌生人的爱而精彩！

3．?轰隆隆?，天空一阵闷响，紧接着就是瓢泼的大雨。望着阴沉沉的天。我的心也阴沉沉的。都是这多变的天，怪早上没听妈妈的话，连伞都没带。无奈，咬咬牙冲进雨帘中，老天像跟我开玩笑似的，冰冷的雨水不断地往我的袖子里衣领里灌。突然，雨好像停了，我一抬头，原来是同班同学用雨伞为我遮挡雨水。?走，我送你！?她说着，温柔的一笑。多么温暖的话语，我的生活因为有同学爱而精彩！

4．翻遍所有口袋，没零钱，咋办？豆大的汗珠顺着脸颊往下淌。算了，有票就行！正要开口，身后一只手递过来两块钱，一个操普通话的声音响起：?快，这儿有！?我扭头一看，是一个戴墨镜的中年人，不认识呀！这是干什么？但身后那些不耐烦的催促以容不得我多想，好，一会儿出去立刻换零钱还他！接过钱，我赶紧说：?谢谢您！我马上还您！?

5．母亲穿着一身破旧不堪的工作服，正弯腰洗鱼，血污的手麻利地干着。一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。突然，母亲微微咳嗽起来，佝偻着身子，好一会儿，母亲才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。

6．阵凉风吹来，他裹了裹身上的衣服还带母亲体温的新衣，暖和的许多。他突然发现，衣服上的线密密麻麻，十分慰帖，他回想起来那晚的那一幕：他正在忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯光掉在母亲那充满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线的缝着。母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……《针线中的爱》

7．在妈妈尝过我的饭之后，我大发雷霆，?我都这么这么了，你为什么总要吃我的？为什么什么东西都要先你吃！?妈妈先是愣了一下，然后竟没有像往常一样反驳我，责怪我，只是轻轻地放下勺子，微微地笑了一下，但我看得出，妈妈笑得很勉强，很无奈。然后她只说了一句和霭的话：?那妈妈以后不尝了，吃饭吧。?（《平凡的爱》）

8．?囡囡，要不妈带你去上学，下雪天的多不安全，还是….?我打断了妈的继续唠叨，不耐烦地挥了挥手，便摔门而出。我不知道当时她有何反应，我只知道她带给我的感觉只有不耐烦，单手背着包，走在雪地上，风呼啸着吹过，如鞭子抽打我的脸颊一般，好生痛痛。我拉高领子捂住脸，继续往前走，雪地上印上了我一深一浅的足迹……我怔住了，呆若木鸡地站在那儿，双眼直盯着转角处许久…..终于我叶出了两个字：?妈妈?她有腼腆，尴尬地笑了一下，说道：?噢，那个，那个，我怕你在路上摔跤，所

以......?….她那单薄的身子靠在墙角，双腿还在瑟瑟地颤抖，脸色显得苍白，眼中交织着不同情绪，有关爱，有尴尬、有担心、还有一丝委屈……（《转角处的爱》）语段训练之六：渲染烘托训练项目：景物描写典范例段：

月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

……

这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水里笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

孙犁《荷花淀》

简要评析：

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描

写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用：一、交待故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展；五、借景抒情，情景交融。如上文的夜景描写就对水生嫂美好的品性进行了烘托。

好词道具间

青山碧水万紫千红五彩缤纷美不胜收迎风吐艳春色满园春意盎然蔚为壮观玉宇琼楼重峦叠嶂山清水秀湖光山色绿草如茵迎风吐艳争奇斗艳繁花似锦桃红柳绿明月清风风清月朗草长莺飞姹紫嫣红丹桂飘香别有洞天锦绣河山水天一色湖光山色山明水秀万木争荣百花齐放花团锦簇银装素裹皓月千里风清气爽风高日丽风景如画山清水秀花团锦簇山青水秀川流不息鸟语花香

参考阅读

1．四月中的细雨．忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线，地上的人影，树影都显得很微淡的。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。（老舍《二马》）

2．天气是醉人的温暖，恰好是樱花落尽的时季。细沙的行人道上满是狼藉的粉色花片，有些便沾挂在平铺的碧草上。几树梨

花还点缀着嫩白的残瓣。北面与西面小山上全罩着淡蓝色的衣校，

小燕子来回在林中穿跳。在这里正是一年好景的残春，到处有媚丽的光景使人流连。

3．太阳透过榆树的密密层层的叶子，把阳光的圆影照射在地

上。夏末秋初的南风刮来了新的麦子的香气和蒿草的气息。北满的夏末秋初是漂亮的季节，这是全年最好的日子。天气不凉，也不顶热，地里还有些青色，人也不太忙。（周立波《暴风骤雨》）

4．银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接触到的都是罩上这个柔软的网的东西，任是一草一木，都不是象在白天里那样地现实了，它们都有着模糊、空幻的色彩，每一样都隐藏了它的细致之点，都保守着它的秘密，使人有一种如梦如幻的感觉。

（巴金《家》）

5．月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺?落落落落嘘?啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小

小眼儿安睡了。

（沈从文《边城》）

6．他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不象飞行，象在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。

（钱钟书《围城》）

7．五月末的北方夜晚，是最清新、最美好的时刻。天空象是刷洗过一般，没有一丝云雾，蓝晶晶的，又高又远。一轮圆圆的月亮，从东边的山梁上爬出来，如同一盏大灯笼，把个奇石密布的山谷照得亮堂堂，把树枝、幼草的影投射在小路上，花花点点，悠悠荡荡。宿鸟在枝头上叫着，小虫子在草棵子里蹦着，梯田里春苗在拔秆儿生长着；山野中也有万千生命在欢腾着……（浩然《艳阳天》）8．月光洒满了这园庭，远处的树林，顶上载着银色的光华，林里烘出浓厚的黑影，寂静严肃的压在那里。喷水池的喷水，池里的微波，都反射着皎洁的月光，在那里荡漾，她脚下的绿茵和近旁的花草也披了月光，柔软无声的在受她的践踏。

（郁达夫《秋河》）

篇四：滚动快速作文加减法

滚动快速作文加减法

――在湖口县大龙中学的讲座

黄上庚

我今年实现了4年前的愿望，带10个班作文的梦想。我之所以能带10个班的作文，得力于滚动快速作文专用训练稿纸，这个作文新工具很起作用，她把滚动快速作文的程序——构思、列纲、铺写、评阅、修改、反思全部包含在里面。有了这个作文新工具，滚动快速作文的操作化繁为简，易学会用。有的老师把作文本比作自行车，把作文新工具比作汽车，作文新工具到底先进在哪里？有的老师说好在老师做减法，学生做加法。滚动快速作文是怎样做加法和减法的呢？

一、作文批改加减法。滚动快速作文建立了课堂作文管理制度。

作文新工具把师生各自的职责作了明确的分工，学生作为作文学习的主人在作文新工具上体现得很充分，把学生在课堂上批改作文作为一个制度定下来。学生学会了批改，能力上做加法。老师课外不需要改作文，做的是减法。老师把批改这座山给搬走了，抓住了这个牛鼻子，其它问题就迎刃而解了。正因为解决了这个问题，所以我才可以教10个班的作文。

在作文批改上，多篇作文循环作，老师在批改上做的是减法。

于自己小组而言，就有五个小组的成功构思方法可兹借鉴学习！对于同一题材的作文，也有一个小组的得失成败经验供自己小组借鉴学习。

更为有意思的是，这种滚动作文训练，将小组合作学习，合作探究的新课标学习理念运用到了极致！

三、质量速度加减法。滚动快速作文建立了快速作文制度。

作文新工具上有字数标明，有时间记载，学生在作文质量上做的是加法，在作文时间上做的是减法。这个减法的作用是很大的，让学生把课堂作为一个比赛场，课外作为训练场。比赛场的作文时间缩短到20多分钟就完成了，保证了作文导、写、改、评在两节课就可以完成，提高了作文效率。学生在作文质量上做的是加法，

五、搜集素材加减法。滚动快速作文建立了搜集作文素材高效机制。

滚动快速作文

师：同学们，今天老师给同学们上一堂理想教育的课——快速作文理想教育的课，好不好？生：好！

师：人是要有理想的，而且从身边的人的榜样作用树立理想更有激励作用，像你们的班主任、语文老师都是你们身边的好榜样。黄老师也是从身边的榜样汲取精神的力量成才的。大家想不想听黄老师讲成才的故事呢？

生：想！

师：黄老师写了一本书，叫做《作文新突破》，我之所以能写这本书，得益于另一本书（展示《报界奇才黄远生见证》），所以说榜样的力量是无穷的（板书“榜样的力量是无穷的”），这本书写的是黄远生的故事，黄远生是什么样的人呢?大家知道吗？

生；不知道。

师：黄远生是中国的奇才，是什么奇才大家猜一猜？

生：摇头。

师：前面加一个定语“报界”，来一点掌声啊！

生：鼓掌。

师：他还有一个荣誉称号，人们说他是创始人——通讯体裁创始人。现在的报纸上的通讯有介绍）。

生：鼓掌。

师：这个人就是我身边的榜样，我叫大爷爷，是我爷爷的哥哥。

生；（惊讶）鼓掌。

师：所以说榜样的力量是无穷的。我的大爷爷在作文方面为我树立了哪些榜样呢？他小时候读书一目十行；写文章下笔成文，是快速阅读和写作的典范。我想，我和大爷爷生在同一块土地上，喝的是同样的水，吃的是同样的粮，来源于同一个血缘，他能做大事，我也应该把小事做好。他写大书，我就写小书。所以我立志写一本学生作文的书，把他的快速作文方法发扬光大。于是就有了今天的《作文新突破》

师：那我们就从现在开始吧，从我做起，从现在做起，将来做一个像我的长辈一样对社会有用的人，好不好？

生：好。

师：同学们，精神财富是无价之宝啊，就因为《报界奇才黄远生见证》这本无价之宝的书，改变了我的人生，所以说一本好书是取之不尽的财富啊！你们手中的《作文新突破》也会改变你们的人生的。你们学会了快速作文，语文水平会迅速提高，会增加读书的兴趣，扩大自己的视野，树立远大的目标，将来到高中、大学老师喜欢你，走向社会领导喜欢你，做了别人的女婿亲戚喜欢你，做了别人的媳妇婆婆喜欢你，这是一件非常有意义的事啊！生：鼓掌。

师：同学们，因为我在榜样中汲取信心的力量，所以我的人生价值体现就不一样了，如果没有写书的话，我对社会的贡献就小得多。想听老师做有意义的故事吗?

生：想。

师：因为我研究黄远生的快速写文章的方法，光大他的精神，对社会作的贡献就大一点。如果我只是上课的话，一年只教100多个学生。我写成书后，就有一万人在享受滚动快速作文的乐趣。为什么这么说呢？我