作业帮2012曾曦韵《有趣的生物课》作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/13 23:21:51 单元作文
精选作文:2012曾曦韵《有趣的生物课》作文
有趣的生物课
生物，包含着诸多奥秘，像我们本身就是一个生物。古今中外，不知多少人去研究它，也获得了巨大的成功。这周四，我也来研究生物做实验了。我们实验的是观察叶片的结构。
制作步骤是这样的：先从已经准备好的菠菜叶上用刀片刮下一小块；再把这一小块叶片放入玻片上切割。用两片刀片合并在一起，沾沾水，从这一小片上挂出一条细细的丝；接着把他放入载玻片上，缓缓盖上玻盖，放入载物台上观看。一开始，我们还不怎么会，是在后面的听课老师的指导下完成的。
调好焦距，对好光。我发现，在这叶片上有黑黑的，有透明的，也有绿绿的，还有一条一条的叶脉。黑的是叶肉，透明的是表皮，绿绿的是栅栏组织。又一次使用显微镜的我不禁有点兴奋，于是，我开始了自己的制作。
我拿了另外一种叶子，按照上面的步骤进行试验。果然，我又在显微镜下看到了叶肉，表皮，叶脉。又获得一次成功的我激动和兴奋是难免的。
每上一节生物课，我都能从中学到许多知识，这是在语文、数学、英语中说学不到的。So,我珍惜每一节生物课。
篇一：有趣的生物课
有趣的生物课
生物：俞鹊英
要留住学生的注意力，一成不变的教学方法一定不行，而且最终会失去听众。以下是我的几点体会：
1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2、妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体；主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
4、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上,通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内,那么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要,生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁,人类从此再也没有粮食危机了!
5、用比较法综合复习。课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆,如何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加以比较，学生一目了然。2个基本是：
新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源－糖类，储备能源－脂肪，直接能源－ATP，最终能源－光能。
6、用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
7、理论知识实际化。讲无氧呼吸时,我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥:①长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2,制酒时若密封不严,酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量;如果酒曲不纯,混有乳酸菌,则制酒的同时产生乳酸,降低酒精质量。
8、重点知识实验化。有识之士都认为:有标本就不用挂图,有实物就不用标本,有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣,学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单,没有必要做实验,则错过了教育学生的极好机会。长期下去,学生自然就失去了学习的兴趣。
9、难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。
克隆
克隆是英文clone的音译，简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。
克隆的基本过程是先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。
古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空的离奇故事，表达了人类对复制自身的幻想。１９３８年，德国科学家首次提出了哺乳动物克隆的思想，１９９６年，体细胞克隆羊“多利”出世后，克隆迅速成为世人关注的焦点，人们不禁疑问：我们会不会跟在羊的后面？这种疑问让所有人惶惑不安。然而，反对克隆的喧嚣声没有抵过科学家的执着追求，伴随着牛、鼠、猪乃至猴这种与人类生物特征最为相近的灵长类动物陆续被克隆成功，人们已经相信，总有一天，科学家会用人类的一个细胞复制出与提供细胞者一模一样的人来，克隆人已经不是科幻小说里的梦想，而是呼之欲出的现实。
实际上，人们不能接受克隆人实验的最主要原因，在于传统伦理道德观念的阻碍。克隆人与被克隆人之间的关系究竟如何确定？然而在科技发展面前不断更新的思想观念并没有给人类带来灾难，相反地，它造福了人类。就克隆技术而言，“治疗性克隆”将会在生产移植器官和攻克疾病等方面获得突破，给生物技术和医学技术带来革命性的变化。比如，当你的女儿需要骨髓移植而没有人能为她提供；当你不幸失去5岁的孩子而无法摆脱痛苦；当你想养育自己的孩子又无法生育??也许你就能够体会到克隆的巨大科学价值和现实意义。治疗性克隆的研究和完整克隆人的实验之间是相辅相成、互为促进的，治疗性克隆所指向的终点就是完整克隆人的出现，如果加以正确的利用，它们都可以而且应该为人类社会带来福音。
其实克隆人被复制的只是遗传特征，而受后天环境里诸多因素影响的思维、性格等社会属性不可能完全一样，即克隆技术无论怎样发展，也只能克隆人的肉体，而不能克隆人的灵魂，而且，克隆人与被克隆人之间有着年龄上的差距。因此，所谓克隆人并不是人的完全复制，历史人物不会复生，现实人物也不必担心多出一个“自我”来。
如此说来，克隆人的所谓“可怕”不过是人们基于传统伦理道德观念之上的偏见和误解。也许，现在人们迫切需要做的，是以严肃的科学态度理性地看待克隆人，通过讨论达成共识，加快有关克隆人的立法，将其纳入严格的规范化管理之中。
生物中的地理
生物学中有许多问题需要结合地理知识来解决，例如：
思考1：新疆产的哈密瓜为何很甜？
解析：哈密盆地是大陆性气候，空气中的含水量少，属于半干旱地区。天空中，云层少、薄，日照时间长。由于是半干旱地区，该地区的比热小，热容量小，因而造成本地区昼夜温差大，所以，在该地区生长的哈密瓜，由于日照时间长，白天温度高，酶活性高，光合作用产生的有机物多；夜间温度低，酶活性低，呼吸作用弱，消耗的有机物少，因而积累的有机物多，所以与其他地区相比，哈密瓜比较甜。
思考2：在夏至这一天假设下列地区温度相同且晴天，则同种植物有机物积累最多的是（）
A哈尔滨B北京C上海A海口
解析：有机物积累的多少就是光合作用的产量除去呼吸作用的消耗量。它与光照时间、光照强度、温度等非生物因素有关。本题中假设个地区温度相同，都是晴天说明光照强度相同，因而本题中有机物的积累只与光照时间有关，据地理知识：夏至这一天，北半球随纬度的增加日照时间逐渐增加，至北极为极昼。因而此题的答案因为A，因为这几个答案中，哈尔滨的纬度最高。
思考3：据报道，1999年7月在天津、河北海域发生了大规模的赤潮。去年春夏之交，在广东、香港海域、渤海海湾均出现更大面积的赤潮。赤潮是一种严重的海洋灾害，不仅污染环境，而且对海洋养殖业也是极大威胁。
请你根据以上资料，从地理、生物、环境方面，分析赤潮发生的原因。
解析：从地理环境看（1）赤潮发生海域都有较大河流从该处入海。（2）发生时间大多集中在春夏两季，这时气候温暖，雨过天晴，风和日丽，洋流缓慢，水温较高，有利于赤潮生物的繁殖。此条件下极易发生赤潮。渤海海湾水域赤潮的发生与此有很大关系。
从环境因素看：由于环境污染日益加剧，农业生产中化肥的大量使用、灌溉，废水中含磷、氮等；工业废水中含较多的有机物、无机盐；生活废水中的大量有机物、无机盐等。这些废水汇入江河、大海，使得大海中的氮磷含量过剩，造成海水富营养化，有利于赤潮生物甲藻、硅藻及某些原生生物的大量繁殖。因此环境污染造成海水富营养化是赤潮发生的根本原因。
总之，只有掌握各种基础知识，才能解决综合性问题。
生男生女问题浅谈
有些生物常识的人都知道，生男生女取决于男性的精子。但同时生男生女也受很多因素的影响。
1、X精子和Y精子的数量和活力差异
通常男性精液中X精子数比Y精子数多两倍左右。X精子头部比较大，呈椭圆形，游动缓慢，但耐酸力强，寿命较长，在子宫中可存活3天，Y精子头部较小，呈圆形，尾巴较长，体轻，行动较敏捷，但耐酸力弱，很快就会死亡，在子宫中仅存活1天。
2、受精过程对生男生女的决定
女性排卵期是28天左右，左右两侧的卵巢通常按月经周期轮流排卵一个，在月经周期的
篇二：如何让高中生物课生动有趣
论文题目：
如何让高中生物课生动有趣
单位：鲁山县江河高中
姓名：张素香
职称：中教二级
联系电话：13721895655
如何让高中生物课生动有趣
摘要：在生物教学实践中，通过生动和幽默的语言表达、有趣的教学手段，创设好问题情景等，激发学生兴趣，使学生获得成功的体验，从而调动学生学习的兴趣性，使学生得到事半功倍和全面的发展。
关键词：生物幽默激发增强兴趣生物学课堂
高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。若学习兴趣浓厚，就能保持良好的情绪，积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内器官协调一致，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。但学生能否主动接受教师所讲知识，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。如何提高学生学习生物的兴趣呢？就此，我找到一些方法，现介绍如下：
一、以生动和幽默的语言表达激活课堂。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯曾经说过：“教师的语言素质，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。生动幽默的语言就好像“味精”一样，如果投放适量，一定会使课堂“这锅菜”美味十足、回味无穷、充满活力。那些形象而贴切的比喻、幽默而风趣的表达，，把晦涩难懂的问题阐述得深入浅出、通俗易懂；那些旁征博引、左右逢源的精彩讲解，使每节课都不再是一种枯燥而单调的程序，而是一个充满乐趣和创造性的过程。
1以形象而贴切的比喻使讲解深入浅出、通俗易懂。
例如：原核生物的代表生物可用口诀“一支细线可难找”，分别代表的是衣原体、支原体、细菌、放线菌、立克次氏体、蓝藻；微量元素的种类有：铁、锰、硼、锌、铜、钼、氯、镍等8种，死记硬背很难记住，可用谐音字编成口诀“铁门碰醒铜母驴呢”;在讲解细胞的有丝分裂时，可以把分裂间期比喻成“十月怀
胎”，把分裂期比喻成“一朝分娩”，“十月怀胎”为“一朝分娩”做了充分的前期准备，所以“分裂间期”在前，为“分裂期”做准备，“十月怀胎”历时长而“一朝分娩”历时短，在讲到有丝分裂后期姐妹染色单体分开时，可以打比方说两个姐妹染色单体是“面对面”“挥挥手”各自离开，分开时很伤心，“面对面”，难舍难分，而不是“背对背”的决裂，这样的讲解可以防止学生在画图时把姐妹染色单体画成背对背分开。这些比喻使学生如临其境、如闻其声、如见其形，给学生留下深刻印象，一下子点燃了学生的学习热情和兴趣，便于学生更好地理解和接受的概念和知识点。
2、以学生耳熟能详的电话广告词、谚语、成语等点燃学生的学习激情
有些电视广告词、谚语、成语等蕴藏着许多生物学知识，为生物教学提供了大量的宝贵资源。在教学中把耳熟能详的电话广告词、谚语、成语等引入课堂，加强了“书本世界”与学生“生活世界”的链接，是所授知识不再局限于教科书，而是深入到学生熟悉的日常生活和经验中，能更好地引发学生的讨论和探究欲望。例如：在讲到几种无机盐的作用时，教师可以在课堂上引入“健康的体魄，来源于‘碘碘’滴滴”、万丈高楼平地起，层层都是“钙”起来、“聪明伶俐，坚持补锌；有锌万事成；用心的妈妈会用‘锌’”等学生熟悉的广告词，然后提问学生：“上面广告中提到了哪些化学元素？能否用学过的生物学知识来解释这些广告中包含的生物学道理？”
3还要善用把相关谚语渗透到课堂教学中。
例如：“庄稼地里不要问，除了雨水就是粪”，体现了水和矿质元素对植物的重要性；“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，说的是条件反射的建立；“一山不容二虎”，蕴含着生态系统中能量流动的原理；“螳螂捕蝉，黄雀在后”，是对食物链的生动描绘；“十年树木，百年树人”，说明了生态系统的恢复力稳定性较强；“饭吃八成饱，到老肠胃好”，说的是合理膳食等等。
二、巧用故事。
教师不是刻板、严谨的代名词，在教学中巧用一些小故事，能使课堂上处于紧张状态的学生神经得以松弛，使学生能更加精神饱满地投入到下一环节的学习中。在教学中经常用幽默风趣的话语波动学生的心弦，能拉近师生的关系，以此给课堂注入活力，增加教师的个人魅力。例如，在讲“细胞分化实质是基因选择性表达的结果，遗传物质不发生改变”这一知识点时，可给学生讲述一个真实的
故事：有一个老农，他家境贫寒，家里养了两头牛，他靠牛耕田维持生计。有一天放牛时，一不小心，竟把一头牛弄丢了。老人家很伤心，但他没有放弃，每天四处找寻。一天，他在河对岸的一户人家发现了一头牛，与他家的牛很像，毛色、体型等都一样，尤其是那牛也有一颗牙齿脱落了，与自家的牛的特征完全符合，这让他确信那一定是他家的牛。于是他就去河对岸的那户人家中欲认回这头牛，结果遭到了拒绝，对方声称世界上凑巧的事情多得很，老人没办法。这是，让学生想想有没有办法帮助他，有的学生说做亲子鉴定，我这时会及时给予鼓励：“使得，老人也是这么想的，他以为只有找到这头牛的小牛犊才能做鉴定，可到哪去找呢？谁家买牛时也不会把人家的地址、电话留下来，这时如果是在座的每位同学，你会怎么办？”学生进行着激励的讨论，有人肯定会想到电视剧里经常用犯罪分子在作案现场留下的头发、指甲和血迹等作为鉴定材料。听到这样的想法时，我会马上鼓励说：“你真聪明。律师也是这么想的，老人家在律师的帮助下，将牛圈中找到的牛毛拿去做了鉴定，确定这头牛就是老人家的，所以，老人家成功的认回了自己的牛”，以此可轻松地引入DNA结构和功能的新课上；在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
三、给每节课开好头，激发兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。例如：在讲噬菌体侵染大肠杆菌这个实验时，可以开玩笑地说：“噬菌体的DNA倒了大肠杆菌后，住在别人家，吃别人的，用别人的，最后还把人家的大房子给拆了，真是一个没良心的家伙”，风趣的语言博得学生开怀大笑的同时，为计算DNA分子半保留复制的百分比做好了铺垫。
四、联系社会热点。
热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例如：在讲述“无性生殖”时，联系“克隆羊”技术，简介“克隆人”的情况，继1997年克隆羊“多利”引起科学界的轰动后，1998年初，美国科学家理查德．度德宣布一项克隆计划，表示要在短期内“制造“出
下页篇三：傅淑婷小课题《小学生作文互批互评的课题研究》评审书2012.12.25
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编号：
连云港市教育科学规划2013年度“个人课题”
申报评审书
课题名称五年级小学生习作互批互评的研究姓名傅淑婷单位东海县牛山小学立项时间
2012年12月23日