作文：吹泡泡作文

精选作文:作文：吹泡泡作文

三年级第一篇作文： 《吹泡泡》

共写了两个版本：

版本一：吹泡泡（这篇是交老师的）

   我玩过许多游戏，但是我最喜欢的游戏是吹泡泡。

   我先拿了一个杯子，再把洗洁精和水都倒进杯子里。最后，我再用一根吸管搅拌几下，一杯泡泡水就做好了！

   我用吸管的一头蘸上泡泡水，把另一头放在嘴边，轻轻一吹，一个泡泡就飞了出来。可是，很快，泡泡就破了。我不气馁，继续吹了起来。这次，我成功了，一个又大又圆的泡泡被我吹了出来！我再吹，一大串葡萄似的泡泡也出来了！它们的大小各异，颜色也在变。泡泡被太阳的光折射出各种美丽的颜色，有红色、有紫色、有绿色。泡泡会变颜色，时而变成橙色，时而变成黄色，时而变成蓝色，时而变成粉色。

   我多想乘着泡泡去探险，到月球上去，到火星上去；我多想乘着泡泡去旅行，去英国，去德国......

    啊，泡泡是多么的美丽！我喜欢吹泡泡！

版本二： 吹泡泡（这篇是写日记的）

   我喜欢吹泡泡，因为泡泡是多么的美丽，多么的晶莹透亮。

   我一个人吹泡泡时，喜欢将泡泡吹得到处都是。左一个，右一个，上面一个，下面一个，然后自己追赶泡泡，将泡泡捏碎。

   我和朋友吹泡泡时，总是一个人吹，一个人去追赶泡泡。只见他嘟起小嘴，轻轻一吹，泡泡就漫天飞舞。吹出来的泡泡，五彩缤纷，有黄色、有红色，还有蓝色。泡泡虽然好看，但是很脆弱，一碰它就“噗”的一声碎了。但是有些泡泡还不会碎，不知道为什么，它们在人们的手心里就那么停留着，过一会儿才会破掉。

   我总是在吹泡泡的时候不让朋友捏碎，所以我有时候会离别人远一点的地方吹泡泡。

   除了因为泡泡的漂亮让我喜欢吹泡泡之外，吹泡泡时，我还会感到非常快乐。

   总而言之，我就是喜欢吹泡泡。

 

篇一：小学作文：吹泡泡游戏

吹泡泡游戏

今天，我和同学们一起性子勃勃的玩了吹泡泡游戏。

制作好肥皂水后，我迫不及待地拿了一根吸管，小心翼翼的蘸了点水，轻轻地放在嘴里，慢慢的吹起泡泡来。啊~一群淘气的泡泡活蹦乱跳的飞了出来，五光十色，美丽极了!大的泡泡像美丽的气球，小的泡泡像一串串珍珠项链，连在一起的泡泡像一串串冰糖葫芦。有的泡泡边飞边撞，想在打架，有的泡泡慢悠悠的飞舞，非常悠闲，有的泡泡不一会儿就非得很远很远，好像要去旅行。

看着美丽的泡泡，我仿佛就得自己也变成了一泡泡。一阵微风吹过来，我飞过碧绿的草地，飞过蔚蓝的大海，飞过连绵起伏的高山，来到我日思夜想的北京，来到鸟巢观看振奋人心的奥运比赛，来到........

啊!美丽的泡泡给我带来了无比的快乐，带来了美好的幻想。

1

篇二：作文《吹泡泡》

2吹泡泡

松江区民乐学校符忠秀

【教学目标】【

1积极参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣，为写好作文积累生活素材。

2能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡中所见所闻所想所感写出来与大家分享。字数在100字左右。

【教学准备】肥皂水及吸管。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题。

导语：同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？

说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、创设活动，引导观察

1游戏前提出玩耍与观察要求：

（1）尽情吹泡泡，边吹边研究，吹出最高水平；。一边吹一边留心观察整个教室的场面，用心体会你的感受；

（2）观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

2吹泡泡，体验乐趣

3交流活动。

说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

三、梳理过程，指导说话

1用上“先??接着??最后??”把吹泡泡的过程讲清楚。（自由说，指名说，并加以评议。）

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

2加上一些修饰性词语以及自己的感受，把吹泡泡的过程说具体些。如，“轻轻一吹”还可以换什么词？（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）又如：吹出漂亮的泡泡，我；泡泡老是吹不大，我，??

3描绘泡泡的样子。如：泡泡怎么样的？像什么？

（1）出示句式：“这些泡泡有的像??有的像??还有的像??”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的??气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠??）

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！??）

（3）把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）

（4）想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？

说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作，作后评析。

1、构思、写作。

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）

出示：吹泡泡开始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________。

3小组交流，评析互动。

4修改、誊写。

说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

练习设计：

1用上“先??接着??最后??”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着_____________________________，最后_______________________________________。

2这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像

________________________________，还有的像_______________________。

3写一段话

吹泡泡开始了。我_____________________________________________________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________________。

篇三：一年级作文：吹泡泡

一年级作文：吹泡泡

江苏省兴化市安丰中心小学一（2）班尤欣炜

今天，我在院子里吹泡泡。我先把管子放到瓶里蘸上水，然后用嘴吹，只见泡泡一个一个地从管子的另一头飞出来了。它们在空中飘呀飘呀，身上的颜色不停地变化着，可美了！我吹呀吹呀，泡泡越来越多，他们围在我的身边，大的像气球，像苹果；小的像葡萄，像妈妈买回来的圆眼，还像我家小猫的大眼睛……每个泡泡上都好象有座小彩虹。我奇怪地问妈妈，泡泡上怎么会有那么多颜色呢？妈妈说，那是太阳公公送给它们的彩衣。我仰头看太阳公公，多想自己也能有一件漂亮的彩衣呀。

突然，我家小狗猴可爱摇着尾巴走过来，一个大大的泡泡飘呀飘地飘到了他的鼻子上，它惊恐地用嘴去咬，可是，泡泡却不见了。它生气地吼了两声，往屋里走去。这时，一个大大的泡泡落到它的尾巴上，又炸开了，它却一点也不知道，真好玩。

指导教师：汤建英

篇四：作文课吹泡泡教案

开开心心玩个够

——过程具体，感受真实

【教学设计】

留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深刻的内容。是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难、循序渐进的教学方式，以此降低习作难度。

教学中主要设计以下这几个环节：

首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。然后，通过教师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想象的翅膀，进一步丰富个性写作素材。最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。

【教学目标】

1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序“先?按着?然后?”的句式表达出来。

2.能想象泡泡的样子，会用“有的像?有的像?有的像?”表达。

3.能把自己的感受、想象及说得新奇有趣的内容书面表达出来。

【教学重点】

按一定顺序把玩的过程写清楚。

【教学难点】

表达快乐的情感。

【教学准备】

1.儿歌《吹泡泡》。

2.泡泡水若干瓶。

【教学过程】

一.赏读儿歌《吹泡泡》导入。

1.老师先读一读。

2.如听吗？咱们一起读。

3.儿歌中哪些内容是作者看到的？哪些内容是作者想到的？

4.你们想不想吹泡泡，今天我们就一起开开心心地玩吹泡泡，好不好？（板书，课题）

二.创设活动一：观察怎么吹

1.首先请一名同学到台上吹泡泡，其他同学仔细观察，他的动作，看他是怎么吹的？用“先?接着?然后?”把这个过程说出来。

2.谁看清楚了他是怎么吹的？（学生回答，老师补充）

3.谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？（板书）

4.指名再完整地说一遍。

三.创设活动二：观察泡泡的外形

1.师：你们说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢，

想知道吗？

2.（黑板上贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹??，也许同学们的吹法还多，哪位愿意上台试一试，看能吹出什么花样泡泡来？其他仔细观察。

3.你们看到什么？

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从颜色、数量、大小等方面来观察）

四.创设活动三：体验乐趣

1.师：看到他们一个一个上来吹，你们心里怎么想的？想不想吹？现在老师就满足他们，四人一小组比赛吹泡泡好不好？比一比，谁吹的泡泡大，谁吹得泡泡多，谁吹得泡泡最漂亮，请你边玩边观察：泡泡有的像（），有的像（），有的像（）的句式说话，看谁不仅能吹，而且还能说，好吗？

2.同学们，刚才吹泡泡时，心情怎样？（学生回答，老师板书）

五.创设活动四：引导学生展开想象

1.刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的大大小小的泡

泡，它们在空中飘呀飘，请同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪去呢？

2.看看这五光十色的泡泡你有什么感觉，感受或受到什么启发？

六.动笔写作，留住快乐。

师：说得多美呀！你们想不想把这有趣的快乐场面留住呢？好，

那就把我们今天感受最深，最想告诉别人的，用笔写下来。我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，也可以写泡泡的不同样子，也可以写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想象，你们的心情，好不好？要写的内容可多了，那么你到底想写什么呢？要怎么开头呢？按什么顺序写呢？要定个什么比较有趣的题目呢？咱们大家一起说一说，回顾一下。

1.动笔写作，提醒注意习作格式。

2.学生写作，老师巡回指导。

3.讲评习作，引导互改。

4.小结

【板书设计】

吹泡泡

起因：时间、地点、事件

经过：人物

儿歌：吹泡泡

小妹妹，吹泡泡

大泡泡，小泡泡

一个一个真奇妙

快请风儿吹上天

去给太阳公公抱

我家住得高又高，坐在窗口吹泡泡。泡泡飞得远又远，越过楼群和树梢。轻风吹来阳光照，大小泡泡满天飘。红黄蓝绿银光闪，泡泡空中蹦蹦跳。泡泡是个见面礼，不知有谁能收到。“请到北京来做客，交个朋友好不好？”