小学生作文的基本写作方法作文

精选作文:小学生作文的基本写作方法作文

一、写人作文 在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。 
写人作文的基本写法：
1、①介绍人物及人物外貌。  ②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） 
3、①总结全文，点明人物品质。  ②照应开头，自我勉励。 （说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相 对应。下同。）
二、记事作文 记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。 
记事作文的基本写法： 
1、①交代事情发生的时间、地点及人物。  ②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。  ②照应开头或揭示中心。
三、写景作文 写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法：
1、①交代观景的时间、地点。 ②总写景物的特点或感受。 
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文，抒发感情。 ②照应开头或题目。     
四、状物作文     状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。 
状物作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。 
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。 
4、总结全文，照应开头或抒情结尾。 借物喻人（理）
作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、①总结全文，点明道理。  ②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。

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篇一：小学生作文的基本写作方法

小学生作文的基本写作方法

一、写人作文

在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。

写人作文的基本写法：

1、①介绍人物及人物外貌。

②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。

2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。）

3、①总结全文，点明人物品质。

②照应开头，自我勉励。

（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相

对应。下同。）

二、记事作文

记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。

记事作文的基本写法：

1、①交代事情发生的时间、地点及人物。

②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。

2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。

3、①交代事情的结局。

②照应开头或揭示中心。

三、写景作文

写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。

写景作文的基本写法：

1、①交代观景的时间、地点。

②总写景物的特点或感受。

2、有条理、有重点地描写景物的特点。

3、①总结全文，抒发感情。

②照应开头或题目。

四、状物作文

状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。

状物作文的基本写法：

1、开门见山交代要写的事物。

2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。

3、具体叙述人和物的关系。

4、总结全文，照应开头或抒情结尾。

借物喻人（理）作文的基本写法：

1、开门见山交代要写的事物。

2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。

3、①总结全文，点明道理。

②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。

篇二：小学生作文“以小见大”的写作手法应用指导

“以小见大”的写作手法应用指导

趣味故事

晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。”（妈妈刷碗，碗打了，客厅里父子在谈论）

思路点拨

这则小故事虽小，实则通过一个形象的故事道出了这么一个主题：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。同时，也给了我们一个这样的启发：“儿子”善于观察和总结经验，而这也正是他能够以小见大的明证。

训练题目

以小见大

训练要点

一、了解“以小见大”的内涵。

二、理解怎样做到“以小见大”。

三、能够把“以小见大”的手法运用到写作实践中去。

四、培养观察生活、感悟生活的能力。

方程式解说

这次训练的目标是在写作中学会运用“以小见大”的写作手法。

什么是“以小见大”呢？“小”就是小题材，“大”就是小题材背后蕴藏的“大主题”，“以小见大”手法就是用小题材表现大主题。“小题材”可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整体中的一个部分，也可以是一件小物品，一只小动物、一颗小花小草，还可以是一个平凡人物??“大主题”可以是一种深刻的人生哲理、一种高尚的道德情操、一份真挚而深刻的情感??这种手法具体说来，就是选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或趣味。它能够把具体而微与抽象相连，从小题材中见出大主题。“以小见大”的手法以一点观全面，从不全到全，给写作带来了很大的灵活性和无限的表现力，便于提炼主题，使主题更鲜明集中，更具震撼力。很多知名作品都运用到了“以小见大”的手法，例如我们学过的《游子吟》就是运用了这种手法，从母亲为临行孩子缝衣的小事，我们深深地体会到了伟大的母爱。

“以小见大”是一种写作手法，具体到学生，它也就是一种写作能力了，那么怎么培养“以小见大”的写作能力呢？

首先，要关注生活，养成留心观察、善于观察、勤于思考的好习惯。生活中，很多事情看似平淡无奇，但“平平淡淡才是真”，如果留心观察，多方面思考、感悟，深入挖掘，就能挖掘出蕴涵深刻的思想内容和社会意义。

其次，要善于展开丰富的联想和想象，由此及彼，由表及里，由浅入深。看见十字路口的红绿灯，想到铁面无私和不徇私情；看见蚂蚁搬家，想到团结就是力量；看见昙花，想到那种“生如春之烂漫、死如秋之静”的生命短暂却光彩照人的人生境界??

再次，还要做到新颖。“横看成岭侧成峰”，对同一事物，换一个角度观察、思考，就会有新的感受，得出独到的见解，写出的作文才能吸引读者，才能更好地体现“以小见大”手法的优越性。

最后，“以小见大”的手法是从所选材料跟表现的主体之间的关系来说的，在具体写作时，还要结合记叙文的其他写作手法，比如对比手法、反衬手法、欲扬先抑手法以及人物描写方法等。

生活中处处有美，“一滴水里见阳光”“一粒沙粒看世界”“半瓣花上说人情”说的就是这个理。只要我们留心观察，精心选择，许多生活小事都能得到深刻思想，写出新意，也都可以像金子一样闪着耀眼的光芒，照亮读者眼睛和心灵。

为了更好的理解“以小见大”的手法，下面就结合实例说一下。

请看下例

走一小步，再走一小步

佚名

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

本文运用了“以小见大”的写作方法，深刻有力地表现了主题。这篇文章里的“小”是指我在父亲的指导下，一步一步地爬下悬崖，而“大”是指作者“在那座小悬崖上所学到的经验”：

不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

作者正是从自己经历的一件小事，感悟到一个深刻的人生哲理，成为一笔终生的精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。

佳作示范

佳作一我忘不了的“小女孩”

张彤

这个“小女孩”已经离开我快一年了。但是，每当我想起她，总觉得她还在我的眼前。

这是一个蜡制的小女孩，是爸爸送给我的生日礼物。她，大大的眼睛，圆圆的脸蛋，长长的头发披在肩上。一手拿着书，一手握着笔，似乎正在思考什么问题。正是这个小女孩让我爱不释手。

从此以后，我每天放学后的

那是一个星期天上午，伴随着《爱的奉献》这首歌曲，捐款仪式在公园里展开了。捐款的队伍排成了长龙，我也在其中。我望了望那衣衫褴褛的人群，突然发现一个人显得特别显眼——校门口捡破烂的老头！我不禁笑了起来，想道：这老头真是有毛病，跑来这儿凑热闹，他不会是看这里人多，破烂捡得多一点吧！哈哈!然而，我错了——那老头慢慢走到捐款箱前，神情凝重地望了望显示在荧幕上的一幅幅灾区的图片，眼里闪出了泪花。他从口袋里摸出了一个黑袋子，里面装的竟然是一面五星红旗！他打开被红旗包裹着的鲜艳的两百元，慢慢地放入捐款箱，嘴里还念着：灾区有困难，我也要献爱心；灾区有困难，我也要献爱心??此刻，我小小的心灵被震撼了！

我不明白，是什么力量让老人（我现在不得不用老人称呼他了）去做成如此伟大的事情；我不明白，一位连生活都不能自理老人去哪里凑来的两百元钱；我不明白，这位老人的精神竟是如此地伟大，来奉献他的大爱！我想，这应该是老人这一生做的最伟大的事情了吧！

没有多么华丽的衣裳，没有多么豪华的住宅，就凭一颗朴质善良的心，打动了我小小的心灵。我将会把这心灵震撼的一瞬间，永远珍藏在我的脑海中，永远永远??

【品味】

汶川地震发生后，捐款是我们见得最多、最平常的一种社会现象。小作者见到的也是“捐款队伍拍成了长龙”，但小作者有一双善于观察的眼睛，他发现了“校门口捡破烂的老头”，经过对“老头”的神情、动作行为的细致观察，小作者在这个身份卑微的“老人”身上看到了“大爱”，看到了一种“伟大的精神”，看到了一颗朴质善良的心。

为了烘托老人崇高的灵魂，小作者还成功运用了欲扬先抑的写作手法和生动形象的肖像、动作、心理描写方法，人物形象更鲜明，主题更深刻。

佳作三

四颗栗子

东方晨光

刚进转学几天,感觉特别好奇,也特别累。因为学习任务重了,来来往往又要走很多的路。

一天放学回家,走进书房,刚看了几行字,妈妈便走到我的背后,神秘兮兮地问道:“猜猜,妈妈今天给你买了什么好吃的?”

一听有好吃的,我便兴奋得再也坐不住了,东找找,西翻翻,终于在冰箱中找到了我垂涎已久的栗子。我赶快拈起一颗,直往嘴里塞,妈妈喊道:“别吃!还没煮熟呢!瞧你,馋成这个样子。”说着,便放到高压锅内煮了起来。

当我复习完毕,栗子熟了,没等妈妈把栗子倒入凉水中,我便抢了一个。

“哇——”栗子太烫了,我连忙把它扔掉。妈妈见了,责怪道:“瞧你,这么不小心,还是我来剥吧。”

于是,我一边跟妈妈讲着班里的新鲜事,一边吃着妈妈剥的栗子。十几分钟过去,我已是半饱,栗子也只剩下四颗了。我忽然想起妈妈从一开始到现在还没

尝过一颗栗子呢。刹时,内疚感油然而生。我再也吃不下去了,不好意思地对妈妈说:“妈,我吃饱了,你吃吧!”

匆匆地洗完了澡,正想上床睡觉,突然见到那四颗栗子端端正正地在我的床头柜上。

渐渐的,眼眶里湿润了。

“笃!笃!”我拿起那四颗栗子,走出我的卧室,轻轻地敲响了妈妈的房门。

【品味】

文章篇幅短小，选材更小“四颗栗子”，但我们从这“四颗栗子”里看到了从古至今吟诵不衰的“伟大的母爱”，同时，也看到了“我”对“妈妈”的一颗感恩之心。多么和谐而温馨的画面啊！

佳作四

友谊无国界

贾子乔

这一周，我们要和新加坡的同学一起上四天课。在这短短的几天里，我认识了一位新加坡小朋友，他叫蔡一平。

蔡一平个子不高，长得胖乎乎的，他的新加坡同学都叫他“大熊猫”。

我们俩是在一节体育课上认识的。那天我们跑完步，老师把跳高器材拿了过来。“老师是不是要让我们体验跳高呀？”蔡一平疑惑不解地问我。“当然！你玩过这个吗？可好玩了。不过我跳得也不是太好，到八九十厘米高时就该被刷下来了。”我说。

终于可以跳了，只见老师一上来就把高度定成80厘米。我们班几个体育成绩好的同学轻松地跳了过去。一时间我身上直冒冷汗，真怕在新加坡同学面前出丑，一上来就被刷下去。蔡一平似乎看出了我的心思，他跑到我身边为我喊“加油”。听到加油声，我似乎有了信心，纵身一跃，竟然跳过去了。

该蔡一平跳了，我也为他加油助威，前两次她都跳了过去。当高度升到100厘米，蔡一平起跳时，那只脚突然崴了，摔倒在地。我看见他摔倒了，连忙冲过去扶他。这时他小声对我说，他的脚很疼。于是，我开始给他揉脚，揉了一会儿，他微笑着说自己感觉好多了。“太谢谢你了，在中国有你这样的兄弟，我的运气真是太好了。”蔡一平激动地对我说。

几天的相处，我们成了好朋友。四天后，新加坡同学走了，但是友谊无国界，我和蔡一平在一起的情景将永远留在我的记忆中。要是有机会的话，我一定要请他再来中国。

【品味】

文章选取的事件很小，就是两个孩子互帮互助的事情，反映出孩子质朴、天真的本性。但是这两个孩子来自两个不同的国家，他们之间的友谊也就有了更深刻的内涵，正如文章题目所写“友谊无国界”，期盼世界和平，是每一个爱好和平人们的美好愿望。小作者以自己的亲身感受赞美了这段短暂而真挚的友情。特别是在文章结尾，希望好朋友能再来中国，使自己的情感得到进一步升华。，但朴素的情感往往是最美的，使这份情感有了更深刻的内涵。

词语积累

选择合适的词语填空

篇三：浅谈小学生作文写作能力的提高方法

浅谈小学生作文写作能力的提高方法

肖大秀

当代小学生，由于家庭环境以及教育环境的影响，抱着完成任务的心态去写作文，导致他们从根本上丧失了对作文写作的兴趣。所以，培养小学生对作文写作的兴趣，是解决小学生作文千篇一律，毫无生气的首要任务。

教师应该在平时的教学过程中，把培养写作兴趣作为作文教学的突破口。兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是最好的老师。所以培养小学生作文写作兴趣是教学工作中必须要做到位的。作文时学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标志。当前学生普遍存在的，对作文的厌烦感以及排斥的消极情绪，严重影响到了教学质量的提高。如何帮助学生提高作文写作能力，我认为可以从以下几个方面入手：

一、着手培养学生对写作的兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习丧失兴趣，就会适得其反。对学生而言，相对的就是负担。所以，我觉得写作兴趣的培养是关键。只有从根本上让学生对写作产生了一定的兴趣，才会真正意义上的提高写作的水平。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学生作文写作教学的

中求创。

2、多阅读背诵，培养语感。

常言道：读书破万卷。只有语言积累到一定的程度，才可能笔下生花，文思如涌。语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的形成，也需要多读多背。在教学中，必须加强朗诵训练。通过读，背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

3、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，做好课内课文的读书笔记，这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

4、练是关键，练说练写。

要让学生们做到能把自己的见闻，感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。

篇四：运用“聪明的办法”指导小学生作文

运用“聪明的办法”指导小学生作文

作者：薛秀峰

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年

五、读读写写“缩一缩”

引导学生将长课文缩短写下来。《王二小》（小学语文

（责任编辑曾卉）