翻开书页，琅琅书声(900字)作文

精选作文:翻开书页，琅琅书声(900字)作文

　　很享受赖床的那点时光，躺在热乎乎的被子里，舒展舒展四肢，头靠在洁白的枕头上，靠着笑着做着美梦儿，一种安逸舒适的感觉。这大好的时光里却有人不会享受。严寒的冬天似乎阻挡不了他的热情，令人诧异。老妈立即把我从被窝里拖了出来，脸上一副安谧的样子：“听，读书声。”我朦朦胧胧的睁开双目。外面的轻风伴随着读书声微微轻拂。细听而去，宽厚而深沉，隐隐约约，如同春风似的，卷卷袭来，毫不逊色于音乐的美妙，能安怀人的心灵。此后的早晨总是与那美妙的读书声相约在早晨。奇怪的是，邻里邻外，反不讨厌，而是喜悦：“这孩子真刻苦。”从此，他的读书声变成了“刻苦”的代名词。在这严寒的冬天静谧而又冷清，却因为书声而变得热闹，不得不堪为奇。那时我大约读三年级，琅琅书声持续到了炎热的六月。小区里闹哄哄的，原来高考的成绩出来了。功夫不负有心人，书声的主人被一所名牌大学所录取。成为了小区里的骄傲。时光飞速如箭。转眼间我读了六年级，面对着小学升初的考试。虽然这个考试对在哪所中学读书没太大的影响。但学校上下一致重视，弄得我们苦不堪言。没办法，决定效仿几天。每天十一点多睡觉，六点左右就起床，黑眼圈加重了许多。终于以劳累过度而停止。偶然一天早晨，竟然出现了一个细柔又不失嘹亮的女子的声音。小区又变得沸腾起来。某天我得知了她的故事：“父母出去打工，她只得跟着奶奶长大。没有父母关爱的她显得格外懂事。奶奶也十分不容易，只得找个角落摆地摊，卖些衣服之类的东西。学习刻苦努力，奶奶心疼，到一定时候，就为她弄点宵夜吃。”邻居听了也时不时说给自己过不了几年也要高考的女儿：“看，你条件多好啊。”邻居的女儿也似乎有些惭愧。不出所料，女孩考上了一本。事情过了许久，在她考上大学的那一年，我也搬家了。离开了那充满温暖的小区。新家在繁茂的一条街上，不同的是没有了琅琅的书声，只有一个音响一天到晚播着那些毫无乐趣的歌曲，我想，朗朗书声总比毫无乐趣的音乐好。再过不了多久，我也面临着残酷的中考。我翻开书页，是否要去继承？琅琅的书声像那男孩一样，在严寒里送来温暖，春风回转，满片都是春色。琅琅的书声像那女孩儿，送来凉风，一卷一卷，安稳人的心灵，去掉夏日的浮躁。我想人们所欣赏的并不是考上否大学，而是他们那积极进取的精神。翻开书页，琅琅书声

    初三:薇雨雅倩

篇一：让琅琅的读书声使课堂充满活力

让琅琅的读书声使课堂充满活力

浅谈小学生阅读能力的培养

【摘 要】 ：

《语文课程标准》总目标中指出：使学生学会运用多种阅读的方法。因此，在阅读目

标中强调让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读是学生学习的基础，基础教育的灵魂，是提高小学生语言能力的重要途径，是打开小学生智慧之门的钥匙。

【关键词】 ：

提高 农村 小学生 语文 阅读能力

【正 文】 ：

教育家们发现，儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。苏霍

姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而阅读、阅读、再阅读。”可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。

语言知识需要日复一日的点滴积累。只有当阅读成为学生生活中的一种习惯，学生才会

从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的，那么将如何提高小学生的阅读能力呢？下面将从几方面进行论述。。

一、培养学生课外阅读的兴趣，使之乐读。

“兴趣是最好的老师”。只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香引来蜜蜂一样。

那如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海，采珠拾贝呢？

1、课内引趣。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们

的引导和培养。这就要求教师因势利导，循循善诱。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件，教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。学校开设了读报课，我经常以读报课读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。根据要求，学生多数已订阅一报一刊，如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音报》、《小学生学习报》、《未来作家报》等，这些报刊版面新颖，内容丰富，具有实用性、趣味性和时效性，学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，激发学生积极的阅读兴趣，强烈的求知欲望。

2、故事引趣。小学生最爱听有趣动人的故事。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，

喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险，或令人感动的情感世界里。正当孩子们期

待大结局之际，教师嘎然收声，欲知后事，请自读全文。教师不失时机地向学生推荐相关的读物，引导他们去阅读相关的书籍。

3、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获

和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

4、开展读书活动。当学生有了一定量的课外阅读之后，老师就可以组织学生进行一些

活动了。例：①阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏，与同学交流；②阅读表演课，学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来。这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜欢的一种形式。

二、教给学生课外阅读的方法，使之会读。

光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读

读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1、选读法。

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书

报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。又比如，我们学习了《我和企鹅》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2、精读法。

所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的

阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、

边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3、速读法。

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就

要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的

飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。

4、摘录批注法。

此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，

或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书 要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

5、教师要将读书方法渗透在阅读教学中

指导学生掌握读书方法，主要靠教师有意识地把方法渗透在学生理解课文的过程中，使

学生经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样才能慢慢地形成阅读能力。为了培养学生自觉地运用科学方法去阅读，就要求教师必须做到：

（1）读前提出要求，教师在备课时应将读书方法的指导作为一项重要的教学目标写进

教案，并设计出实施步骤和方法等；

(2)读中相机指导，学生在阅读过程中，教师要针对学生不懂的地方或文中的重点、难

点给予适当的点拨、启发等，指导学生解决阅读中遇到的困难，从而读懂课文。

（3）读后归纳方法。教师引导学生进行阅读实践，读完某段或某篇后，应引导学生回

想刚刚经历的学习过程，小结读书方法。如引导学生说出一句话、一段话是如何读懂的，段落是怎样划分的，段意是如何概括的，中心思想是如何归纳的等等，并鼓励学生把学到的这些方法不断地运用于阅读实践，逐渐形成独立阅读能力。

一种阅读方法的习得，不可能一蹴而就，立竿见影，必须让学生在阅读实践中反复运用，逐步熟练，最终形成能力。

三、推荐好课外读物，使之有选择地读。

小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应注意以下几方面：

1、选择读物要与小学语文教材内容相关。对小学生来说，最好结合教材，指导选择课外读物。比如结合夏明翰、江姐等英雄人物的课文，推荐阅读有关革命回忆录、故事和革命题材小说《红岩》等；结合《孙悟空三打白骨精》、《赤壁之战》等课文就推荐阅读有关的历史故事书《三国演义》、《西游记》等；又如，学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》、《格林童话选》《世界优秀童话故事》等，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等。

2、选择读物要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。

3、推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。

四、提高学生阅读能力，要让学生坚持阅读。

完善阅读能力的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。

1、 组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会” 、“课本剧比赛” 、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记 等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。

2、密切配合使学生坚持读书。广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。

针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。

作家肖复兴说“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。

【参考文献】：

（1）王荣生著《新课标与“语文教学内容”》 广西教育出版社 2004，6

（2）叶圣陶著 刘国正编 《叶圣陶教育文集》

篇二：书声琅琅的三年级

起始年段的付出，每一份都有回报；如果持之以恒，回报是无与伦比的美好和丰厚。

当孩子们把习作当做日记的时候，当日记成为孩子的心泉流淌的时候——写作，就行在了康庄大道。

相比于早就盛行的儿童读（背）经，我更赞同背诵从童谣童诗开始。低年级段，儿童识字原本不多，通过拼音来读诵，其目的，除了积累语言、接受艺术熏陶之外，还有一个实实在在的好处，就是在兴趣盎然的读背中，不知不觉，聚沙成塔地增加识字量，增强理解力及对语言的感受力。

课本之外的读诵，要想持久可行，就应当是不求甚解、简单清浅和充满童趣的。只要时候到了——古典诗词、美文、我自然会带着孩子浸润其中的。所谓“时候到了”，就是文本的深度要和孩子的理解力相适应，是跳一跳就可以够到的熟苹果，而不是既酸又涩的生柿子。

操之过急，无异于拔苗助长、竭泽而渔。更何况，当学习是生存之必需的时候，面对一个个幼小的孩子、一个个鲜活的生命，我们

—这句话的另外一层含义是：衡量教师朗读成果的，不是朗读的篇数，而是教师的朗读在怎样的深度和广度上激起了学生阅读、朗读的兴趣；在怎样的深度和广度上使阅读、朗读成为学生生活的必需和“个人的事情”——那才是阅读的数量和深度的唯一可靠的源泉。

教师朗读的最终目的，就在于让学生习惯于独自打开一本书，独自享受朦胧而深切的浸润。这种习惯一旦发展成为生活的必需，那便是具备了自我教育的能力以及——幸福的能力。

父母也好，教师也好，怎样做才是对孩子深刻而确实的爱？

那就是努力让你的学生、你的孩子变得可爱。逝者如斯夫，不舍昼夜！孩子长大是势不可挡的；一天天长大，一步步离开师长庇护置身人群的孩子，是否能够被社会欢迎接纳——对孩子来说，是

人的精神需求是丰富而微妙的，除了欢笑之外，人也需要在崇高、纯净甚至是悲伤的沉浸与感动中获得灵魂的震荡和净化。

教育意识最为明显的时候，是教师最为高高在上的时候。那时候的讨论和谈话最为虚伪做作。其实孩子是极敏感的，他们对此心知肚明，于是教育效果绝不是看起来的那样令人乐观。很多时候，是学生在有意识地配合教师，为的是让教师高兴，让自己早点完成任务。

不要直接贬斥孩子喜欢的书。在自己都意识不到的情况下，孩子会为了维护自己的尊严而维护自己的喜爱。很多时候，商量胜于命令，不动声色的暗示胜于直言不讳的褒贬。

对付各色污眼染心的印刷垃圾的最好方法，不是堵塞，而是引入满怀清风、满腑馨香。

给孩子时间和机会，让他们自己辨别、自己选择。如果那最好的不是孩子自己辨别和选择出来的，即便塞到他们手里，他们也是迟早要扔掉的。因为对于渴望自主和独立的成长中的生命而言，“做自己”远比“做好人”更有吸引力。

平均主义是要不得的。班级是“一”，是一座生命的林子。一棵树木的壮硕，属于这棵树也属于整座林子。不顾个性，无视各人努力程度的绝对均等，其实是用一张水平拉起的“公正”的铁网，阻滞了每棵树木的生长，从而使整座树林变得低矮。

写作原本不是作文课上能够学会的事情；学习写作的唯一途径就在于天天读、天天写。至于那些日记写不长、写不好的个别同学，再多训练、再多作文课也是没有用的！真正的阅读和写作，都是独自完成的。课堂上，教师只能做——也只应当做对于多数同学最为需要和适宜的事情。那就是让眼睛浸泡在文字里，让耳朵浸泡在书声里，让心灵和大脑震荡在感动与思维里。这样的课堂教学，其最终目的还是为了让孩子逐渐获得独立阅读、独自感动、独立写作、独立思考的能力。

使得朗读水平得以提高的，不是台上次数有限的锻炼，而是台下充分漫长的努力。是有了动机和欲望之后，独自进行的修习和磨练。

在儿童学习过程中，指出和纠正错误是没有用的。要紧的是竭尽全力，让孩子对于美好的、有意义的事物专心致志、全神贯注，一些看似难以克服的痼疾，真的可以不治而愈。因为在这样的时刻，孩子体会到了自己和世界、和美好事物是相通和融合为一的。当孩子全身心、全然放松地融于世界、融于美好事物的时候，因对环境戒备、隔膜、不信任而产生的种种痼疾，也在不知不觉中融化、消失。

给予完全的耐心，付出全部的努力——然后是等待，等待思维的苏醒。

顺应儿童发展的内在需要，使孩子成为他自己。

篇三：当我轻轻翻开书页

当我轻轻翻开书页

风轻轻滑过树叶，从花朵哪里，送来阵阵清香。河水流淌着，发出悦耳琴声，阳光从脚尖悄悄的爬上了我的膝盖，仿佛也想翻看我的书页。

当我翻开《稻草人》，跟随着作者叶圣陶先生徐徐的步伐，来到了每个主人公的世界。首先我遇到了《聋子和瞎子》，他们俩呀都有天生的缺陷。瞎子的世界，一切都是黑暗的毫无光彩，他希望自己能够看到光明；聋子他总认为自己是最不幸福的，他听不到妈妈的催眠曲，听不到小鸟的叫声，他多么希望听到美妙的声音。但当他们瞎子变成聋子、聋子变成瞎子时，他们的世界却变得更为恐怖。看了他们的遭遇，启示我们不要过于羡慕别人，记住自己永远是独特的，要学会当独特的自己。你爱你自己吗？

伴着祥哥优美的胡琴，和祥哥一起向泉水学习拉水的调子；听他和风儿学习拉风的调子。你再听，他的手腕越来越灵活了，你都听不出来是泉水在流淌，还是小鸟在歌唱，还是祥哥在拉胡琴，虽然有的人不欣赏他的曲子，但在家乡他的胡琴成了别人的快乐。我佩服祥哥的执着，我真为祥哥感到高兴。

克宜伴着父母美好的心愿，和我一起带着蜻蜓送给他的小镜子，来到了城里，我和他一起用那面小镜子看事物。天哪！城里的人在这镜子里瘦得皮包骨头，脸上没有血色，腿和脚瘦得跟鸡爪子一样，看到这些人的未来，我和克宜赶快跑回了乡下，看到乡下的未来竟如此美丽，我想我未来的家乡会变得越来越美吗？我想会的，肯定会的，

我真想飞到未来的家乡去看一看。

我又轻启《三国演义》的扉页，跟随刘备“三顾茅庐”，当一位求贤若渴的贤主；我又伴着诸葛亮一起“舌战群儒”、“草船借箭”、“火烧赤壁”感受这位上知天文，下知地理，神机妙算的一代奇才；我全身淌着冷汗，陪赵子龙飞身上马，在敌营中七进七出杀出一条血路，救出阿斗。我还跟随三国的各路英雄豪杰，奇人异士感受他们的精彩??

我又轻启??

风轻轻的拂过书页，阳光从脚尖悄悄的爬上了我的膝盖，也想看关公温酒斩华雄??

兴国小学五年级三班

曹若琳

篇四：书声琅琅

没有去过长城,但能感触于那一种雄伟；没有去过大海，却能体验那一种汹涌。阅读，是一种奇妙的旅行，能让你感受到别样的风景。

若是阳春三月，风和日丽，也不赖，一本《柳河东诗集》马上把你带到了那个“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的京城圣地。看着“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条，”的风情万种，看着“万紫千红总是 春”的繁华似锦，心已醉了。难道不够美吗？

你也许会说，这些的确美，但难道就只有这些风花雪月春华秋实 吗？怎么会？

读书之乐不止在于人生中美丽的风光，更在于人间悲喜剧。

一丝寂寞，一丝惆怅，虽没那种秉烛而读的情趣，然而 于静夜之 中，万物寂寥之时，慢慢翻开那一部《红楼梦》，感叹那“乃艳同悲，千红一哭”的故事。怎么能不感动，不 怅然有所失？不知不觉中，生命早已溶化得无影无踪，只剩下淡淡的空气。

初一十六班 孟颜玲 尔后，再来一本名古垂今的《三国演义》，浮现 在眼前的， 便是另一番景象。狼烟四起，群雄并立。关云长杯酒之间斩了华雄；曹孟德举手之间灭了袁绍；周公瑾谈 笑之间樯橹 灰飞烟灭；诸葛亮悲愤而成《出师表》……这一幕一幕的群臣相斗诸侯相争的表演，让人心弦紧绷。

生命一下子和那个动荡的年代融合了。

著有“山东

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