面对错误--何文骁作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/10/24 12:27:39 小学作文
精选作文:面对错误--何文骁作文
面对错误
--何文骁
篇一:《面对错误》作文指导课
《面对错误》
——北师大版五年级上册
你对错误有什么更深刻的理解?(生答)((师板书:面对错误)
二、真情流露总动员——再现“错误”,渗透写作指导
1、说明要求:刚才,同学们坦承地说出了自己曾经做过的错事,大家是勇敢的,好样的。现在让我们一起来聆听几个同学心灵的倾诉。在说之前,老师给大家提两点要求:(1)要把事情的来龙去脉说清楚具体,(2)在说的过程中融入自己的感受,讲清楚你从中得到的启示。(板书:事情说清楚表达出感悟)
2、链接课文,仿写句子。(出示课件)
3、一次指名说,有目的地指导细节描写,在学生口述的过程中,教师适时引导,帮助学生从语言、神态、动作、心理等方面入手,将犯错误的过程细化,写具体,写清楚“做错什么”。(教师板书:细化:语言、神态、动作??)
4、、小练笔:出示“畅所欲言”中的词语,结合学生的发言,让学生学会生动简洁地运用好词,鼓励学生当场进行“小练笔”:像刚才这位同学写的这件事,如果让你来写具体,你会怎么写?我们来动笔PK一下,好吗?全班评议。
5、师总结写作方法:同学们,像这样子,抓住人物的语言、动作、心理等细节描写,运用一些修辞手法,你的事件过程就更生动精彩了,读者看了就会身临其境、感同身受。这样做也就是详写。追问:那么你认为哪些方面应该详写,哪些内容应该略写呢?(指名说)(出示课件:写作时,重点部分详细描写或具体说明,其他部分概括叙述或一带而过。)
6、再次指名说,继续引导学生将犯错过程说具体,但主要针对犯错误后自己是怎样面对的,做了什么,说了什么,收获了什么,对自己今后的成长有什么影响,说清楚“怎么面对”,帮助学生提练中心。
三、小笔头俱乐部——记录“错误”,理清写作提纲
1、解题:出示作文要求,指名读题、析题。
2、确定题目。
3、静心回想,罗列提纲
四、成长进行曲——叙写“错误”,应用写作提示
师:老师感谢同学们的真情告白,现在请同学们动笔写作,可以是你对错误的理解,可以是你感受最深的犯错过程,也可以是改错后感受到的快乐,先写出一个片断来。但写之前老师这儿有一个“温馨提示”。(出示温馨提示:1、习作内容应充实,语言要简洁,并非越长越好。2、写作时,重点部分详细描写或具体说明,其他部分概括叙述或一带而过,做到详略分明。)
五、真实作文碰碰车——交流“错误”,评改作文片断
1、展示学生习作,全班点评。(开头、片断、结尾)
2、说说哪些地方写得好,用词得当、简洁,表达生动。
六、结课
师:今天,同学们能敞开心扉地交流,老师非常高兴,每一次犯错就像是一个个脚印,真实地记录下成长的足迹那是多么有意义的一件事呀。如果你课堂上完成了一个开头,回去把事件和结尾补上,如果你已经写完了事情的经过,请把开头、结尾补上,希望这次的习作,大家是快乐的。谢谢同学们!
篇二:五年级《面对错误》作文教学设计
《面对错误》作文教学设计
教学目标:
1.回顾本单元内容,明白错误是每个人都必不可免的,重要的是从错误中汲取教训。
2.回顾自己所犯的错误,能把事情说清楚,并从中悟出一些道理。
3.掌握记叙文的六要素,把整个事件过程写下来,写清楚,并学会修改习作。
学生情况分析:
学生刚开始学写作文不久,对习作还不能很好的掌握。积累的词语句子也还不多,需要老师好好的引导。
教学重难点:
通过先说后写的方式,让学生找到自己要写的题材,能把整个事件写清楚。
教学活动过程:
一、回顾课文内容引入。
1.我们本单元的主题是面对错误,我们分别知道了哪些名人,他们是怎样面对错误的?
2.出示关于错误的名言,学生一起朗读。
3.师小结:天才伟人也会犯错,重要的是我们怎样面对错误。
二.学生畅说自己所犯的错误。
1.仔细回想一下,你曾经犯过最为严重的错误是什么?你是怎样面对的?
2.学生畅所欲言,说自己曾经的错误。
三.个性表达,会写“错误”。
1.师:老师认为生活中的快乐,我们可以共享,而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事,好吗?
(1)你准备为你的故事取一个什么样的题目?
(2)你们认为怎样才能把这件事写好?
指名发言,教师小结。
课件出示:
▲选择印象最深刻的一次错误来写。
▲犯错误的起因、经过、结果要写清楚,详略分明。
▲写出自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。
▲适当描写人物的语言、动作,刻画人物性格。
▲调动生活积累和语言积累,写出生动、有个性的作文。
2.学生自由习作,教师巡视辅导。
四.交流赏析,会改“错误”。
将学生写好的二至三篇作文用投影仪投影出来,集体赏析、评改。
1.边听边思考:他哪些地方值得你欣赏,你觉得哪儿还写得不够好?能帮帮他吗?
2.交流反馈,赏析评改
(引导学生从拟题、选材、构思、语言,尤其是开头、结尾等方面进行赏析评改,引导学生学会欣赏,学会评价。)
3.学生自行修改自己的作文。
五.作业布置。
1.完成并认真修改自己的作文。
2.准备下次上课开展“佳作赏析”活动。
教学反思:
通过这次“面对错误”的习作练习,学生知道了应该怎样去找生活中的素材进行习作。学生也知道了该怎样抓住事情的六要素来记叙一件事情,并做到祥略得当。学生也学会了一些基本的修改作文的方法。这次习作通过学生交流也提高了学生的习作水平,和习作兴趣。但这次习作也有一些遗憾。比如:如何引导学习抓住人物的语言,动作等深入细致的描写。这是在以后的习作教学中应该加强的。
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