画一幅秋天的画三年级

篇一：三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面

三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面

2、要求：

选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

【作文思路点拨】

1、首先我们根据题目来分析，这个题目当中有哪些关键词？可以看出这个习作题目的关键词是……秋天、画面，通过分析可以让我们了解这篇文章是以写游记或以写景为主的文章。

2、在脑海中回忆一下，在秋天，哪些地方让你留下最深刻的印象呢？这些地方有哪些景色令你难忘的？这些景美在哪里？由这些景你想到了哪些人？

3、秋天到了，我们会看到阳台上的花草有了与春天、夏天不同的变化；（特别注意的是，广州的秋天没有北方的秋天变化大。）会看到校园的木棉树和芒果树，在秋风的吹动下，一片一片的叶子落了下来；周末和家人一起去植物园；去郊区，去果园摘果子；这些都可以观察到秋天的景色，把你最喜欢的一处景物写下来。

4、在写景色文章的时候，简单的可以分为三个部分：开头（声音开头，开门见山，景物，地点，时间……）、中间（从景物的形、声、色、味四个方面入手，运用修辞手法，突出景物的特点，比如：比喻、拟人，排比，夸张等等）结尾（抒情，首尾呼应等等）。

【提纲设计参考】

（一）题目： 庐山的秋天

提纲：

1、 开头

①“哇，好美啊，妈妈快来看。”我掩饰不住内心的激动，终于登上了庐山顶上…… ②十一假期，终于和家人一起来到了黄鹤楼……

2、大概介绍这里的景物。（放远望去，你看那~那~那~……）

3、我的眼球被一个地方所吸引，你看（重点段落，详细描叙这个景物，和作者内心的心情）

4、 结尾

①景物结尾：夕阳照在了我们的脸上，洋溢着笑容，笑声回荡在山谷之间……

（二）题目： 秋风

提纲：

1、 是它……是它……是它……（排比引出）

2、 秋风中的树木。（对比）

3、 天空、白云、行人、道路、湖水、小鱼，鸟儿……（秋天的图画）

4、 它，就是秋风。（点题）

【与阳光喔知识点联系】

1、可以运用到阳光喔作文一期的初级景物描写，选景，按一定的顺序。

2、阳光喔作文二期的高级景物描写，抓住景物的特点，形色声味方面进行描写，运用联想和修辞，把景物写美。

3、借助景物抒发感情，有景-人-抒情。也可以运用到阳光喔作文四期的散文结构

4、在写景物的同时，可以注意人物的人心活动，看到这么美的景物你会想到什么呢？ 第三单元《我爱秋天》作文教学设计

教学要求：（人教版小学语文第五册第三单元习作练习）

选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

教学重点难点：

1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。

2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。

教学过程：

一、组织学生找秋天，寻找写作素材。

这次作文，四川的可以组织同学们观察秋天的景色。同学们在大自然中会尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。

（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。）

二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。

在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。

（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。）

三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。

1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。

2、汇报秋天图。

学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。

（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。）

四，运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。

（一）、 老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。

内容

秋天的果园 我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂 欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。

简评，写的果园片段好在那里？

1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。

下面几句话围绕着中心句来写：苹果、橘子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。

2、有重点地选择苹果、橘子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！

（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）

（2）、黄澄澄的橘子……石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。 （拟人）

3、使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动：

（1）、红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）

（2）、黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）

（3）、亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）

4、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。

“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。

5动静结合，使秋天果园图更有生机与合力，有动态的美。

前面描写的几种水果都是静态描写，写得有生机，形象生动，运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。

（二）、由扶到放写片段

1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。

2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。

3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提出修改意见，使之更加完美。

4、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。

（这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点，也是难点。让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认知规律，由扶到放写片段。）

（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。

1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。

2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、，写结尾，表达作者的心情。

3、教师指导，学生写，之后出示课件：

过渡 递进过渡 承上启下 不但……而且……

不仅……而且……

开头 总起开头 引出下文 我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。

结尾 总结全文 点名中心 家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。

5、认真仔细地把完整的文章读一读，体会秋天的美丽与可爱，体会作文的篇章结构。 教师出示文章结构板书：总——分——总。学生体会文章的结构。

（这一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法，教给学生写作文的开头、结尾的方法，领会文章结构的写作方法，使作文更加紧凑、完整。）

五、评比展示《秋天美》图画和《我爱秋天》的作文

将班上同学的秋天图和《我爱秋天》的作文进行展示，请每一位同学欣赏图画和作文，评选出最佳秋天图画和最佳《我爱秋天》的作文，进行表彰鼓励，以激发孩子们的写作兴趣，并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。

（这一过程是进一步激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合点，让学生有学习写作的成就感。）

第五单元、生活中的传统文化

【目标我知道】

在综合性学习中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。

【技法告诉你】

我们的祖国有着悠久的历史、丰富的传统文化，这单元的课文使我们对祖国的传统文化有了一

些了解，而且同学们在课后一定收集了许多这方面的文字、图片、实物等资料。这次习作就是要求小朋友们把收集到的这些资料整理一下，选取你最想告诉大家的内容写成作文。可以是某一个神话故事、某一处古建筑、某一种民间工艺、某一种戏曲流派……怎么把资料介绍给大家呢？需要注意以下几个问题：

1、如果是文字资料，不要原封不动的照抄资料，要对收集到的资料进行整理，可以删减，也可以增加。

2、如果是图片或实物，可以对它进行描写，介绍它的作用、价值等。

3、作文时注意做到表述清楚、描写具体，还可以发表自己的看法或写出自己的感想。

另外，在写的过程中要注意条理清楚，围绕中华传统文化来写，让大家在你的描述中体会传统文化的独特魅力。这样，你就是传播文化的使者，你的作文也成功啦！

【素材帮你找】

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺，如，剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如，戏剧、国画；我们有独特的风俗习惯，如，端午节赛龙舟、元宵节闹花灯……

读读下面的语段，想一想，你从这些语段中知道了哪些中华传统文化：

素材1：我们中华民族有许多的传统文化艺术，如戏曲、相声、山歌、民族舞蹈、地方小调等。你听，一阵阵热热闹闹的锣鼓声，从远而近；你看，一队队花花绿绿的人马沿着街道缓缓而来——原来这是秧歌队正在表演呢！秧歌队中有敲锣打鼓的、有扭秧歌的，他们打扮成怎样的模样，化妆成谁的形象，是怎样进行表演的呢？看着看着，你是不是也想加入到这队伍里去呀！

素材2：编织、刺绣、剪纸、陶瓷等都是我国古老的工艺，门类众多，内容更是丰富多彩。以中国结为例吧，它的起源、发展，它的结构、编织过程，特别是中国结所代表的意义都是值得我们加以介绍的哦！

素材3：我国各个民族都有自己的传统节日和传统活动，比方说赛龙舟吧，它是端午节的一种风俗。你能介绍一下这项活动的起源吗？它的竞赛规则又是怎样的呢？看着这样一项活动，我们内心深处又会产生一种怎样的感受？的确，赛龙舟体现了我们中华民族团结拼搏、奋勇争先的精神，而其它的一些活动，如套马、摔跤等以及我们各个民族富有特色的节日，如春节、泼水节、火把节等又何偿不是如此呢？

素材4：三字经、百家姓、千字文等都是我国的文化精髓，提到它们，几乎每个中国人都会背上几句。这其中以“赵钱孙李、周吴郑王、……”为开头的百家姓更是我国流行时间长、流传范围广的一本非常好的阅读材料，我们可以从中百家姓的起源与其深远影响进行一番深入的探寻……

【轻松练一练】

1、你知道十二生肖是指哪十二种动物吗？请写出来。

篇二：三年级上册第三单元作文350字：那幅,秋天的画

三年级上册第三单元作文350字：那幅，秋天的画

篇一：三年级上册第三单元作文350字：那幅，秋天的画

当树叶飘落，花朵凋零，菊花傲放时，秋姐姐已悄悄地来到我们身边。

秋姐姐是个杰出的画家，她用奇妙的彩笔勾画着五彩缤纷的世界。她用红色的笔，把枫树的枫叶染红，枫叶慢慢飘落下来，像一枚枚邮票；她用黄色的笔，把银杏树涂成了黄色，黄黄的叶子像一把把小扇子；她用金黄色的笔，叫田野翻起了金色的浪花；接着，她又给松树涂上了深绿色，松树显得更加威武挺拔，个个像守卫祖国疆土的战士??

秋天是我最爱的季节，不但可以看见秋姐姐专心画画，而且还可以吃上秋姐姐送来的丰盛的“水果大宴”，天上、地下在秋姐姐的笔下，变得是那么的神奇、美好。作文库推荐的语文学习书籍

篇二：三年级上册第三单元作文300字：那幅，秋天的画

蔚蓝的天空中，没有一丝丝的云彩，一阵秋风吹过，好爽呀！原来是秋天来了！ 秋天是个收获的季节，在这个收获的季节里，秋风，送来了沉甸甸的果实；果树上硕果累累，农民伯伯正在果园里忙个不停。那硕大的苹果挂满了枝头，压弯了树枝，象捉迷藏的孩子露出了笑脸，象一个个调皮可爱的娃娃。大家在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛都眯成了一条线。秋风吹过，吹落了几片树叶，随风飘荡的叶子像一只只偏偏起舞的蝴蝶，真是美丽极了。

我把秋天画进画里，用那五颜六色的色彩来描绘你的美丽，秋天是个绚丽多彩的季节，也是个丰收的季节！

篇三：三年级上册第三单元作文600字：那幅，秋天的画

秋天像童话里慈祥的老奶奶，一路南北，传递着秋天的消息。

秋风吹着口哨从远方赶来了，她吹过老奶奶的窗，说：“炎热的夏天过去了，快把纱窗收起来吧！”她敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快画一幅秋天的图画吧！ 星期天，我在家打开画夹，铺开画纸，我要画一张好看的画送给老师们，画什么呢？我想呀想，忽然，窗外飘来阵阵桂花香，我一眼望去，啊！眼前是一幅多美的图画。我先画桂花，把那金灿灿的桂花画了很多很多，想让老师们也闻到桂花的香味。我画草坪，发现草坪不像夏天那么碧绿，草尖仿佛染上了透明的金黄色，在阳光下显得格外耀眼。我再画通往果园的大路，阳光下，远处一片果林，闪着多少明亮的星星，那是果园啦！香蕉划着弯弯的小船来了；柿子打着红红的灯笼来了；石榴一边

跑一边笑，跑到终点还咧着嘴呢！梨子一定是连夜赶来的，身上涂满了月亮的金黄色；苹果是害羞的小姑娘，跑得全身发热，脸涨得通红??

别说我画得果树太多太多，今年的果园就是这样，我又在果园的大路上画了几个提着篮子的小朋友，要把掉在地上的水果拾到篮子里，交给果树队。

我又画金灿灿的田野，高粱打像一面面小红旗在风里抖，又像在举着燃烧的火把：稻谷系着金丝带在风里摇，默默地站在那儿，等着人们去收割。

我刚想放下画笔，看见蓝蓝的天空上好像少了点什么，噢，我想起来了，天上大雁摆成了一个个大的人字，好像在说：“是勤劳的人们画出秋天的图画。 我爱秋天，因为秋天比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

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篇三：三年级上册第三单元作文600字：秋天的画

三年级上册第三单元作文600字：秋天的画

篇一：三年级上册第三单元作文600字：秋天的画

秋天像童话里慈祥的老奶奶，一路南北，传递着秋天的消息。

秋风吹着口哨从远方赶来了，她吹过老奶奶的窗，说：“炎热的夏天过去了，快把纱窗收起来吧！”她敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快画一幅秋天的图画吧！

星期天，我在家打开画夹，铺开画纸，我要画一张好看的画送给老师们，画什么呢？我想呀想，忽然，窗外飘来阵阵桂花香，我一眼望去，啊！眼前是一幅多美的图画。我先画桂花，把那金灿灿的桂花画了很多很多，想让老师们也闻到桂花的香味。我画草坪，发现草坪不像夏天那么碧绿，草尖仿佛染上了透明的金黄色，在阳光下显得格外耀眼。我再画通往果园的大路，阳光下，远处一片果林，闪着多少明亮的星星，那是果园啦！香蕉划着弯弯的小船来了；柿子打着红红的灯笼来了；石榴一边跑一边笑，跑到终点还咧着嘴呢！梨子一定是连夜赶来的，身上涂满了月亮的金黄色；苹果是害羞的小姑娘，跑得全身发热，脸涨得通红??

别说我画得果树太多太多，今年的果园就是这样，我又在果园的大路上画了几个提着篮子的小朋友，要把掉在地上的水果拾到篮子里，交给果树队。

我又画金灿灿的田野，高粱打像一面面小红旗在风里抖，又像在举着燃烧的火把：稻谷系着金丝带在风里摇，默默地站在那儿，等着人们去收割。

我刚想放下画笔，看见蓝蓝的天空上好像少了点什么，噢，我想起来了，天上大雁摆成了一个个大的人字，好像在说：“是勤劳的人们画出秋天的图画。 明天，我就把我画的秋天送给老师们，让她看看我画的秋天美不美。同学们，你们说好不好？

篇二：三年级上册第三单元作文250字：秋天的画 森林里是这种景象，果园里呢？

果园里，红艳艳的apple，黄澄澄的橘子，绿油油的大西瓜??多得数不清。农民伯伯个个的脸上都溢着丰收的喜悦。许多小朋友在果园里嬉戏，甚至还爬到了树爷爷的粗腰上。

田野里，稻谷金灿灿的，回想起春天穿过的绿大袍，它也会感觉时间过得好

快。。....好快。。....这时，一阵凉爽的秋风吹过，稻谷们便扭起苗条的腰，跳起优美的舞蹈。秋天，美的季节，我爱的季节。秋天,LOVE!!!!!!!!!! 篇三：三年级上册第三单元作文400字：秋天的画

秋天是一幅美丽的画！

果园里：果实累累，漂亮极了。香梨发出诱人的香味，苹果像像一盏盏灯笼，柿子和菠萝你挤我碰，争着要人们去摘呢！

植物园里：仙人掌挥动着手臂，桂花在风的帮助下翩翩起舞，不过菊花仙子比桂花妹妹还美丽，是因为菊花仙子有各种各样的颜色。

田野里：稻谷像金色的地毯送给了大地，玉米公公捋捋胡子频频点头，向人们微笑，向日葵弯着腰向太阳公公鞠躬。

动物园里：蚂蚁兄弟“哎呀，哎呀”正在搬运粮食准备过冬；青蛙王子命令十万大军在挖地下城堡也准备过冬。

秋天真是秋姑娘带来的好画呀！

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篇四：人教版三年级上册秋天的画习作教学设计

人教版三年级上册“秋天的画”习作教学设计

一、习作内容简说

人教国标版实验教材三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学

生初步学习观察与表达的基本方法。

二、教学理念

看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此

来突破本次看图作文的难关。

三、教学目的

1．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要

抓住特点的方法。

2．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词

语来表达。

3．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。

四、教学准备

1．教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。

2．学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。注意提醒学生，不能提前让别的同学知道自己的画）

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

1．自由联想 教学引入

我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又

出现了哪些画面呢？

[设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进

入言语的初步发动状态。]

2．观察美景 激活语言

课件呈现多幅秋景图。师：你能用哪些准确优美的词语

来表达看到的画面呢？

[设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向

观察“表达”作铺垫。]

3．训练观察 引领指导

师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判

断，哪些图是反映秋天的景色。

老师以较快速度演播几幅图画。师：你们看清了吗？哪

些图是反映秋天的？

师：（生答后）为什么是反映秋天呢？说说你看到些什

么。

师：（生答后）到底这些同学说对了没有，我们再看一

看这几幅图。

教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达。这个环节，教师要善于抓住契机，灵活调控，现场生成。学生的描述能体现一定的观察与表达方法时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究

观察与表达的方法。学情预设──

（1）如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬；如果学生部分有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给

全体学生以观察有序的训练。

（2）如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的

一种方法。

（3）如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，

教师要肯定其特别好的地方。

（4）如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表

扬。

（5）以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，用课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，

以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。）

[设计意图：这里的“回放”，看似在验证学生观察对不对，而教学实质是引导学生探究观察与表达的方法。快播画面进行“智力考察”，似乎故意不要学生看清图画，意图却

是为了调动学生的观察兴趣，集中学生的注意力。]

4．例文呈现 方法认同

师：这是一篇同学写的看图作文，你看他有哪些优点，

哪些值得改进的呢？

例文《多彩的秋天》（略）

学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学

生一同在课件上修改。

5．全体参与 实践运用

定格另一幅秋景图，让学生只看30秒。看谁最会观察，

在小组中说一说，评一评。

[设计意图：前面的四个环节，都是教师指导为主的活动，大多数学生缺乏独立实践认同的机会。本环节就是要全体学生自我实践，运用教师引领下得出的观察与表达的方法。“30秒”的游戏形式，学生会更感兴趣，规定时限更利于集中注

意力。]

6．猜画游戏 意在表达

（1）师：我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫“说画猜画”。各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”，注意不要别人看到了自己的画，然后想一

想，我怎样才能更清楚具体地介绍我自己的画。

（2）小组成员分别介绍自己画的具体内容；同组猜一猜，

想一想，他说的画会是怎样的画面呢？

（3）介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗？再从下列几个方面评价说

画的同学（课件呈现）──

a.表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺

序。

b.表达具体。能清楚地介绍画面内容，还能适当想象联

想。

c.表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、

拟人等方法。

（4）推荐两名同学上台交流。

篇五：秋天的画作文教案

语文园地三———习作 秋天的画

习作要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学们说说图画的内容，再写一写你选的或画得画，注意用你平时积累的词语句子，写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。

认真观察画面，包括时间，环境，任务，事件，分清画面主次，审清画面中心，并要展开合理的想象，按一定顺序有条理地写下来。

自拟题目，语言流畅，不写错别字，有一定条理。

习作课时：四课时

第一课时

一、 导入

同学们，在第三单元的学习中我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。今天就让我们继续跟随秋姑娘的脚步去探寻秋天的快乐，去和大家一起分享吧！

二、 学生展示

展示学生课前每组合作共同搜集完成的材料。

1、学生自由合作画一幅秋天的画

2、搜集一些有关秋天的美丽的词句

3、用树叶制作一幅贴画

目的是通过学生自己搜集展示使他们能够更好地切入作文写作的主题。

三、 教师出示图片，学生交流说话。

教师出示秋天的一些图片，当我们走进果园，当我们走进菜园，当我们走进田野，不同的场景不同的风景，意在激发学生兴趣，引导学生拓展想象，先通过描述一种秋天的景物，之后增加难度，能够大概描述出一幅画面的整体内容。意在培养学生的观察力，想象力，表达能力。

四、 明确写作要求注意事项

这次习作大家看了这么多美丽的图片，相信心中早已有了自己认为最美的秋天的画，请大家展开丰富的想象，用上我们积累的好词佳句，进行叙述和描写。

1、紧扣中心——秋天

2、按顺序写景述图，如：由近及远，由上到下等

3、动静结合，使画面“活”起来

4、大胆想象，自由抒发自己的感情

五、范文参考

1、请一位同学朗读范文

2、结合范文举例讲解写作方法，意在使学生明白写作方法的运用。

第二课时

自主习作

一、播放轻音乐为学生营造良好的写作环境。

二、指导学生将自己想得一幅幅画面结合起来，用上平时积累的词句，还可在习

作中抒发自己的感情。

三、习作开始

教师巡视，并认真回答习作中的问题，适时点拨

四、辅助写作能力差一点的同学动笔写，鼓励写出自己的想法。

第三课时

修改习作

一、回顾习作要求

二、明确修改的重点——语句是否通顺，符合秋天的特点吗？观察描写是否有条

理生动。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:画一幅秋天的画三年级)

三、自改习作，大声朗读，在读的过程中发现问题。

四、同桌互批，互相帮助学习。

五、推荐优秀习作，在班内范读，互相取长补短。

第四课时

习作讲评

一、总体情况

大多数学生能够按照习作要求有条理地描写秋天的景色，并且在写作时大胆的展开自己的想象，有的用上了比喻和拟人的方法，还很好的使用了刚学会的双引号，抒发了自己真实地感情，但有个别同学专注一点，不够全面整体，还需改进。大部分学生书写工整，提出鼓励表扬。

张 如 2011年10月

秋 天 的 画

作文教学设计

——三年级语文园地三

张 如 2011年10月

作文素材