我这样做对作文

篇一：我想这样做

2013年11月22日 星期五 天气晴

我想这样做

今天，我走在上学的路上，我发现一位残疾人叔叔，叔叔准备过马路。我连忙走过去，有礼貌的说：“叔叔，我扶您过去吧。”叔叔高兴得点点头。我就扶着叔叔过马路。到了对面，叔叔说：“小朋友，谢谢你。”我高兴得说；“不用谢，叔叔再见。”

我想这样做 今天，我在放学回家的路上，看到一位双腿残疾坐轮椅的伯伯。他很坚强，自己拨动着轮椅行走。前面有个斜坡，他上不去了。我赶紧噢跑过去推他上坡。他感激地说：“谢谢你，好孩子。”我说：“不用谢。”我看着他继续往前走。心想：我只是顺手帮他一下，而对残疾人来说却是多么重要啊！

篇二：我这样上作文,有意思

我这样上作文，有意思

广元外国语学校 刘碧华

昨天晚上的晚自习，我采用了惯用的游戏方式引导孩子们写作文，他们兴致可高了。整个一个晚上，孩子们都笼罩在兴奋之中，而我也被那一群可爱的孩子感染得只想高歌一曲。今天上午，坐在办公室改他们的作文，笑料百出，精彩不断，让我一个人忍俊不禁一次又一次地笑了。

我的游戏是这样做的：拿出一百元大钞，在学生面前晃了一下，又拿出两本作文书，告诉孩子们，我把钱放在其中一本书里，让他们猜爱哪本书里，如果连续三次猜对了，这一百元就是他的了。

这一宣布不得了了，教室里顿时炸开了锅，有的学生立即引起怀疑，说钱是不是假的？老师怎么这么舍得？也有孩子说，老师今天是不是中奖了，这么大方，要知道一百元可以买很多东西的呢！还有的说……说什么的都有。我一直微笑着看着他们议论，不做任何发言。等他们议论得差不多了，我告诉他们，这一百元是真的，游戏规则也是真的。这下孩子们更兴奋了，立即在小组内展开了分工，讨论呆会该怎么猜。很多同学还进行了一番详细的推理。等他们讨论完毕，我一采访，才知道，机灵的小鬼们在小组内做了分工，第一次哪些人猜左边，哪些人猜右边，第二次又怎么猜，全都做好了分工。他们算准了，三次总会有一个人会胜出。看到他们胸有成竹的样子，我的游戏马上就准备开始了。

他们一个个信心百倍，一副胜券在握的样子。有的小组甚至讨论好了等会拿到一百怎么分配。游戏开始了，第一次，我把钱放在左边的书里，很多猜右边的孩子有些失望，而猜对了的孩子是既兴奋又紧张。第二次，我还是把钱放在左边的书里，孩子们一部分又猜对了，一部分淘汰了。游戏进行到第三次的时候，教室里的空气异常紧张了，很多孩子闭上眼睛，企求上帝保佑。还有的孩子用橡皮擦在桌子上占卜，希望可以得到最后的胜利。望着他们可爱的样子，我真是特别高兴。第三次，我把钱放在了我讲桌的包下面，问：“这次，你猜钱在哪里？”按照前两次的惯性，很多孩子都会猜钱在哪本书里，他们会忽略老师的问话与前两次不同（前两次问的是：“钱在哪本书里？”）。果然，孩子都上当了，无论他们猜在哪里，结果都可想而知。

游戏结束之后，他们有的叹息，有的后悔，有的惊讶，总之，百味齐聚，各有感受。借此机会，我立即让孩子们写作文，简单地提了几个要求：一、写清楚活动的过程；二、写清楚每一个环节自己的心理活动；三、写清楚教室里活动的场景。时间半个小时。

简单的交代之后，作文就开始了。孩子们这样游戏作文不仅仅一次了，他们已经掌握了很多写作的技巧，这样的写作对他们来说不难。刚才还喧嚣的教室现在安静得出奇，只听见孩子们沙沙的动笔声，很多孩子都沉浸在对刚才游戏的回忆之中，用他们的笔记录刚才的快乐和收获。

半个小时之后，90%的同学作文大功告成。我立即公布评价标准，按照刚才提的写作要求公布了如下的评价标准：

1、写清楚了活动过程（20分）

2、写出了心理活动（20分）

3、写清楚了教室里活动的场景（20分）

4、作文书写规范，无错别字。（10分）

5、作文总使用了成语及有哲理的句子。（20分）

6、作文有创意，并且当堂完成。（10分）

公布了评价标准，下面就该评价作文了。我采用小组交换批阅的方式，组与组之间对调作文本，现场对照标准进行评价。并且要勾画出好词好句，精彩的句段，同时指出不足。评价的同时学习别人的文章，看哪些地方别人想到了，自己没有想到。

评价作文开始了，孩子们读得很认真，经过这样一评价，孩子们立即明白了本次作文的重点是什么，应该注意哪些方面。在孩子们评价完毕之后，我再把作文本还给本人，再次对自己的习作进行修改和补写。这次，孩子们立即明白了哪些地方该修改，哪些地方是本次作文的成功之处了。

修改完之后的环节，就是我们常用的作文教学中最后一个环节了“精彩回放”。我让孩子们把自己习作中精彩的句子或者段落读给大家听，和大家一起分享，可以展示自己习作中仅有的一句话，一个成语的运用，一段精彩的细节，也可以展示整篇文章的精彩。这样可以避免伤害一些写作能力稍差的孩子，他们即使不能推荐全篇，整段，也会有一个成语或者句子用的好。可以充分调动他们写

作的积极性。这一环节也是习作的再次升华。以下是孩子们习作中的一些精彩细节和句子，特别有意思：

生一：第一回合我就败下阵来。心想，我明明在上帝面前祈祷过了，为什么还不灵呢？是不是我做了错事了，没有积德呢？早知道这样，我就该到大街上去拣垃圾，帮助环卫工人维护环境卫生，多积点德啊。也不至于今天第一回合上帝就不眷顾我。现在也无回天之力了，只有看别人的精彩了。

生二：老师一公布游戏规则，教室里立即炸开了锅。说什么的都有。我心想，这才是给我们一个赚钱的机会哦，我一定要努力，但愿好运能降临到我的头上啊！ 生3：游戏结果揭开，大家都唉声叹气，后悔不已。恨不得游戏重新来一次。有的同学甚至说：“我就说啊，老师怎么可能百百输给我们，一定是给我下了套，果不出我所料。”还有的说：“姜，还是老的辣啊！我们怎么玩得过刘老师呢！” 生4：游戏进行到这里，教室里的空气异常紧张，我的心都提到嗓子眼了。我一次又一次在心里默念，该选什么？左？不对！老师刚才把钱放左边了，这次一定会换一下。右？好像也不对，老师不会那么傻，也许她会原封不动呢！哎呀，到底该猜哪里呢？

篇三：我这样教作文

我这样教作文

【摘要】作文教学如何才能走出困境,尤其农村中小学作文教学究意该如何去教,是我从教多年来一直探索的课题。本文着重从五个方面谈自己作文教学的经验体会,以及取得的良好效果。这些方法看似很传统,但却实用有效。

【关键词】示范作用;扎实训练;成功

I teach a composition so

Li Gang

【Abstract】Composition teaching how come out a predicament, particularly the composition teaching of the village primary and junior high school investigate an idea how to should teach, is I from teach many the in the last years has been investigate of topic.This text emphasize to realize from five experience which talk own composition teaching, and the good effect for obtain.These methods see very tradition, but practical valid.

【Key words】Demonstration;Function+firm;Train=success

作文教学是语文教学的重点之一。它需要培养学生的观察能力,语言表达能力,认识事物的能力。作文能力的形成,又依靠广泛的知识积累和多读多练。在多年作文教学中,我不断摸索,研究,总结,终于确立了自己的作文教学之法。

1.作文指导重在解决“写什么”和“怎样写”的问题

作文教学中,我先训练辨识题型:如区分命题作文、半命题作文、想象作文、自拟题作文、缩写、续写,话题作文写法有何不同,让学生在大胆写作,不断创新中逐步提高作文水平。尤其在写自拟题作文时,学生往往拟的题目不是过大就是偏离题意,因此又进行专项的拟题训练。我要求学生充分熟悉文题的提示性语句,抓住关键词语,弄清表情达意的重点,然后拟出恰当的题目。写作命题作文时,让学生自己去分析题目,明确写作的重点是什么,该选用什么材料。如果学生选材有困难,教师随机点拨,启发学生从记忆的仓库寻找合适的材料,“写什么”的问题所决了,接着就要思考“怎样写”的问题。

2.作文讲评,重在发挥优胜作文的示范作用

批阅作文时,我把语言有特色,内容有创意的好文章,略作加工,然后把它作为范文在全班朗读。读后让学生说说自己的感悟,他们就会从语言的朴实,选材的新颖,思想的深刻等方面评价。通过倾听、评论别人的文章,自己却从中受益,学到

了同龄人写作的成功经验。这样,讲评课成了本班“小作家”的作品欣赏课。写得成功的自信心更强,争取下次作文再创辉煌;写得一般的,也从别人的作文中受到启发,进一步促进自己写作水平的不断提高。

3.写“下水作文”,为学生写作铺路搭桥

要让学生喜欢作文,教师必须能写一手好文章。这样才能起到铺路搭桥的作用。教师通过写“下水作文”,有了写作的直接经验,指导学生才会更得法,更加恰到好处。讲评作文时,我把自己写的文章也给学生读一读,让他们品味、比较,从而获得更多的写作经验。

4.引进时代活水,让时文、美文进课堂

为了开阔学生视野,让他们感受时代的新气象,新风貌,我将报刊杂志上发表的时文、美文,不定期地读给学生听。我选的文章文质兼美,可供学生学习借鉴。他们从文章中不仅学到了表达技巧,而且心灵上受到熏陶和感染,也会效仿时文,美文,书写自己生活中的酸甜苦辣,表达自己的真情实感。

5.尊重学生劳动成果,收集学生优秀作文

凡讲评的优秀作文,我都要求小作者将自己的文章抄写整理好,交给我。学期结束前,我将这些优秀作文装订成册,贴上封面,予以保存.这让学生认识到自己作文的价值,感受到老师的关爱,从心理上觉得这是至高无上的荣誉.因而对作文更加一往情深,写作热情久盛不衰。

【文章编号】1236-3619(2010)06-07-0102

篇四：我是这样教作文的

我是这样教作文的

在教学过程中，发现不少学生害怕作文，感到作文难，无话可说，无从下笔。每到习作训练，总是愁眉苦脸，唉声叹气，潜意识中把完成习作当成了阻碍课业完成的负担和精神压力。总结这种现象存在的原因，我认为主要有以下几点：

（一）学生不善于观察生活，没有养成留心观察的习惯。

（二）学生认识生活的水平与能力还较弱，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。

（三）作文教学过程仅仅局限在小小的课堂，与学生现实生活脱节，缺少活生生的生活气息。

（四）口语交际训练没有得到应有的重视 。

针对以上问题，在教学实践过程中，我是这样引导学生的：

一、作文就是用笔说话

告诉学生不要怕写作文，其实，作文就是用笔说话，让他们试试在写之前先说一说，然后用笔记录下来。当然，说和写是两回事，关键是要引导学生围绕一个中心意思来说，把句子说通顺，内容说清楚，注意用词恰当，没有病句才行。

二、要走进生活，发现素材

生活是作文的源泉，只有真正热爱生活的人才能写出文采斐然的文章。首先，要指导学生带着一颗感恩的心去感受生活的美好，带着一颗美好的心去感受生活，让他们发现生活中处处都有可以写入作文的好素材。其次，要引导学生学会记录。日记就是记录生活的好方法，对一些美好的、难忘的、冲击着他们的心灵的事件或景物及时做好记录，让它成为日后作文的素材。

三、要写出自己的心里话

写作文就是要说出自己的心里话，写自己想写的事，抒发自己最真实的感受。“真实是作文的生命，感情是作文的血肉”。在写作时要注意指导学生善于联系自己的生活经历展开联想，唤起内心感受，然后再流于笔端，千万不要为了迎合老师、家长的喜好而去写一些违背心意的话，否则时间长了就会对写作失去兴趣. 四、阅读是作文的源头活水

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是说书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好。的确，阅读是写作的基础，丰富的阅读不仅为写作积累大量的素材，而且会提供多样的语言形式和结构样板，更能开阔视野，丰富思想。

五、让作文丰满起来

让作文丰满起来，就是要指导学生把作文的重点内容写具体、写详细。写事的时候，注意写清事情的经过，写每一步时注意人物的语言、动作、心理等描写；写人的时候，要用具体的事例来表现人物的个性，使人物形象丰满；状物时，不仅要看到表象，更要通过表象去发现、认知和感悟其他方面的东西，如：借物言志、借景抒情等。

六、巧用修辞等技巧

对于作文来说，比喻拟人可以使干瘪的句子生动形象起来，排比可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果；对偶句可以使句子精炼，富有表现力；引用则可以使文章内容显得丰富，旁征博引。要指导学生注意句式的变化，多用感叹句、反问句增强表达效果。对个别句段，要注意增加修饰成分，多用好词好句，这样可以使干瘪的句子变得丰满而有韵味。

七、重视口语交际的训练

教师要采用多种方法创设情境，如：课前演讲、班干部竞选等，想办法让学生乐说、会说，提高口语表达能力。同时，要创造条件拓宽学生的交际空间，增加学生口语交际的机会，大力改进课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让学生在口语交际的过程中提高口语表达能力和写作水平。

八、创设展示机会，品尝成功喜悦

学生掌握了以上习作方法，有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。作为教师，要特别注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。每周可安排一次佳作欣赏课，请本周作文写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学间展开讨论。同时，可充分利用学习园地、宣传橱窗等，广泛展出学生的优秀作品，以此来增添每位小作者的成就感和自信心。开展这一活动时，教师要注意选择面，给每个学生以机会，让优秀生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。这样一来，班上便会形成比、学、赶、超的风气，学生个个信心百倍，写作兴趣就更加浓厚。 以上是我在实际教学中的一点尝试，通过努力，所带班级学生的整体写作水平有了明显提升，同时我也深深地感到指导学生提高写作水平是一个长期而复杂的过程，不是一朝一夕就能完成的，需要在今后的教育教学工作中继续完善和改进。我相信，只要方法得当，指导有力，就一定能培养学生写出内容充实，言之有物，感情充沛的好文章。

篇五：作文,我是这样教的

作文,我是这样教的

一、高中作文教学的三个阶段和要求

针对当前中学生作文较差的实际，我将高中三年的作文教学分为

三个阶段进行，并称之为“三步走”方法。即高一年级，其目的是

强化写作练习和造句练习，以及基础文体——记叙文的写作练习，

主要让学生进行自由式写作练习；高二年级开始话题作文、命题和

半命题作文练习，这一阶段均在教师指导下，学生进行自由式写作

练习；高二年级开始话题作文、命题和半命题作文练习，这一阶段

均在教师指导下，进行有目的、有计划、针对性较强的训练，文体

包括小说、散文、记实性记叙文和说明文。高三年级时间紧，任务

重，作文训练更应紧锣密鼓，形式仍以话题作文为主，写作数量一

周一篇，限50分钟左右时间完成，并全收全阅，批阅方式只打分

不详批，目的是练速度、增字数、强意识、明思路。但高一、高二

阶段的写作，教师必须精致操作，详批细改，并突出评语的示范性

和指导性。

二、作文教学也要创新

作文教学是语文教学的集中体现，也是语文教学的灵魂。它的成

败，直接关系和影响着学生的一生。因为作文教学，不光是教学生

写好作文，它更是提高学生美育意识、陶冶学生思想情操、健全学

生人格修养的人文教育。

随着教学改革大潮的不断涌动和教学理念的日益更新，中学作文

教学的调子也该随之一变了，也就是打破传统观念，进行创新教学。

这种创新，应从语文教学的本质——工具性与人文性两方面着手，

大刀阔斧地进行改革，完全放开学生手脚，让学生跳出樊笼，进入

感悟生活式的自由写作境地。这就需要教师忍痛割爱、毫不怜惜地

改变以往限题目、限题材、限体裁、限字数、限主题的“五限”模

式。这种写作思路是基于学生缺乏写作兴趣、害怕作文的情况下采

取的。

具体做法是，大胆地鼓励学生写“放胆文”，即题材选择的多样性

与灵活性，主题表达的自由性与开放性，以情真意切为基础，以再

现生活为原则，变“老师要我这样写”为“我为生活那样写”。结

果，学生习作中闪现出大量精彩的生活画面和情感丰富的思想火

花。这样以后，学生不但知道了什么可以写，也知道了如何去写。

自由写作让学生感到快乐，对学生而言，这就是自己的生活，也

就是自己的作文。自由写作更有利于倡导人文精神，让个性在自由

的天空中发展，因为热爱写作文的人比一般人更有追求真善美的愿

望。因此，我对高中作文教学开始尝试“三步走”战略。本学期伊

始，就按照这样的思路开始走，并收到了较好的效果。截止14周

末，学生作文次数达12次，预计到期末可达15次。

三、教师评语在学生作文中的地位和作用

教师，就是教育对象效仿的榜样，学高为师，身先士卒，这些都

是说榜样的力量是无穷的。教师在学生习作后的评语，就起着榜样

的作用，是让学生看着做的。既然如是，那么，作为教师的我们，

应该怎样给学生下评语，下怎样的评语，就是摆在我们每位语文教

师面前一项艰巨而又严肃的任务。写好评语，责无旁贷。

首先，语文教师要有相对扎实的语文知识储备库，要招之能来，

来之能用，用之精准，一语中的。要有驾驭语言的基本能力，否则，

就会没有底气、畏首畏尾，或瞻前顾后、语无伦次。

其次，就是怎样下评语及下什么评语的问题了。坚持一个“稳”

字，做到一个“准”字，落实一个“狠”字。“稳”是说在阅读学

生作文时，要能坐得住，心无旁杂，静读深思，吃透内容，把握全

面；“准”是说教师写在学生作文本上的每个字，虽然不能说一字

千金，但至少应该有所分量，准确无误；“狠”，不是恶狠狠，也不

是凶巴巴，而是把学生习作中的不足或缺陷以陈述长处或优点的语

气，尽可能地全都表示出来，学生在乐于接受的同时，就会在下次

习作时注意纠正，起到事半功倍的作用。下面笔者针对学生习作，

谈谈自己写评语的做法及体会。下面是高一三班高丽同学第11次

作文《师爱如风》一文，其基本内容是：师爱似四季的风，它吹醒

了沉睡的大地，也吹醒了久眠的学子。这种风温暖了大地，也温暖

了千千万万个学子们的心。

我给她写了这样的评语：“形象思维是本习作的突出特点。其次是

结构完美，开头紧扣文题，总述师爱的魅力，结尾有升化作用，师

爱属于每一个学子，师爱能温暖每一个学子冻结的心窝，师爱能激

起学子情感的浪花，使其奔涌出不可遏止的向上的力量。正文按春、

夏、秋、冬四个层次，形象地描述了师爱的力量，也表达出写作主

体对师爱的正确认识，同时，也表达出对师长的尊重与感恩。你已

经掌握了作文的基本写法，即作文四字法：“启、承、转、合。”

再次，教师批语的文字书写，直接影响着学生的书写，我们必须

认真对待，即使达不到正规大方、流利美观，也要认真书写，力争

规范，要能经得起学生的检阅。再说书写也是作文得高分的一个不

可或缺的方面。

最后，作文教学是语文教学的半壁江山，也是一项功在当下、利

在千秋的系统工程，也可说是功在高一、利在高三的系统工程，要

有比较长远的规划，思路清晰、稳扎稳打，不可操之过急，也不可

急功近利，要记住，铁柞磨绣针，功到自然成。

以上就是笔者近几年来在中学作文教学中的点滴做法和肤浅体

会，写出来与大家共勉，或许能起到抛砖引玉的作用。

字数作文