以物传情作文

篇一：眉目最是传情作文拟题练习

眉目最是传情

——新材料作文拟题技巧导学案

导学目标：

1、掌握新材料作文拟题的基本方法。

2、能拟出较有新意有意蕴的作文题目。

导学内容：

阅读以下材料，请根据你所确定的中心，给每则材料各拟3-5个标题 材料1：

中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。

英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？

英国作家戈尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。

材料2：

“正能量”本是一个物理学名词。现在，社会上对这一词的使用频率很高。一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情，都可称为“正能量”。

材料3：

书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

——《高尔基论青年》 外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

——程颐

材料4：

全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友就读南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分捐给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼。

材料5：

美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥匈帝国军队的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、司汤达打在地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949年。他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说《老人与海》，获1954年诺贝尔文学奖。他在《老人与海》这部小说中写下了一句响当当的名言：“人不是生来给打败的，你可以把他消灭。但不能打败他！”

附： 拟好作文题目歌诀 文好题一半，拟题要思考。 增删最方便，文题不要跑。 引用化用高，佳题不可少。 比喻和拟人，新颖又独到。 方法要用好，读书少不了。

可借鉴套用的标题举隅：

《——是心灵的一泓清泉》 《——是一首歌》

《——是一道靓丽的风景线》《——是最美的行囊》

《——是一盏明灯》

《——，人生的通行证》 《带上——上路》

《与——同行》

《——，我们需要你》

《拿什么拯救你，——？ 》 《——我该如何安放你？》 《 ——，都去哪了？》 《都是——惹的祸》

《何以解忧，唯有——》 《我的——我做主》

《将——进行到底》

《若为人生故，——不可抛》《——是金》

《笑傲 —— 》 《生活岂能无—— 》

《——和我有个约会》 《人生路上——多》 《—— 永不下岗》

《——不需要理由》

篇二：借物传情情自来.doc

借物传情情自来

作者：程逸汝

来源：《儿童时代》2008年第04期

“借物传情情自来”是什么意思?

问：听说写孔雀作文可以采用“借物传情”的手法，“借物传情”是什么意思?

答：“借物传情”就是利用物品表达思想感情。比如：“放学回家，我走到阳台上，发现一棵花树的丫枝上停着一只蜻蜓。它是不是我昨天放掉的一只?它也在牵挂我吗?”这是借蜻蜓表达自己的思想感情。

问：采用“借物传情”的手法，情感就一定会来吗?

答：情感当然一定会来。不过，你必须熟悉“物”，而且让“物”伴随着你的生活经历以及爱憎分明的态度。要是对“物”无动于衷，那就谈不上“借物传情”了。

问：用“借物传情”写出来的作文是什么样的，能举个例段吗?

答：能!请你读一读作文《乌伴侣》的片段：“我喜欢?鸟伴侣?。每当我放学回家的时候，它就叽叽喳喳地叫起来，好像在说：?亲爱的小主人，快让我来陪伴你吧!?这时，我会喜滋滋地站在鸟笼前，说：?亲爱的“鸟伴侣”，我也见到你啦!我也需要你来陪伴我呀!?”

怎样用“借物传情”写孔雀作文

O边回忆边尝味

鲜花有香味，蜂蜜有甜味，作文有情味。这“情味”从哪里来?可以边回忆自己的亲身经历边尝尝感情的滋味。不知不觉中，“借物传情”的内容便悄悄地来了。

边叙述边抒情

边叙述自己发现的有意思的事情，边抒发自己对这一事情特有的感情。在这一过程中，看看有没有可借用的物品。比如：一张贺卡，一块橡皮，一枚书签，一本图书……都可用来作为传情的凭借物。

边借物边传情

你读过唐朝大诗人李白写的《送孟浩然之广陵》中的诗句吗?“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”李白对行驶在长江上的众多的帆船视而不见，唯独见到友人乘坐的帆船，这就表达了与友人惜别的深情厚谊。李白是不是也在用?借物传情?这一招呢?

永恒的友谊

那天天气不错，但是我的心却阴沉沉的，好像有一团乌云盖住了似的。放学时，张怡耘同学来我家玩，我马上为她泡了一杯柠檬茶。不料，当我端着清香四溢的柠檬茶走进房间时，却发现她正在偷看我的日记。那一刻，我惊呆了，我简直不敢相信偷看我日记的不是别人，竟是我的顶级朋友——张怡耘。我愤愤地从她手里夺过日记本，失望地盯着她。四年以来，我们是多么要好，几乎没有发生过任何矛盾，我对她是多么信任!这时，她似乎认识到自己错了，慢慢地低下了头。一会儿，她默默地走了。我俩再没有说过一句话。我和张怡耘一直是班级里无人不晓的“金牌搭档”，难道“金牌搭档”成了“泥牌搭档”?她走了，在她走的那一刹那，我的心碎了，我哭了，我无法接受这么大的打击。

从此，下课时，再也听不到我俩爽朗的笑声。放学时，再也看不到我俩蹦蹦跳跳的身影。我们之间好像隔了一堵墙，谁也不理谁。

冷战了一个星期后，一天，她给了我一个包装精致的盒子。我打开一看，是一张她的大头贴和一张卡片，上面写着：乌云背后有阳光，阳光是乌云隔不断的。那一次，我哭了，张怡耘站在我的面前，她也哭了。

放学了，阳光灿烂，我和张怡耘一起在操场上散步。是的，我们的友谊像阳光般温暖，像阳光般永恒。

(习作者：上外黄浦外国语小学五年级 刘佳琦)

一对无人不晓的“金牌搭档”的好朋友，却因为“偷看日?记”而成了“泥牌搭档”，这给双方都带来了难受和痛苦。围绕这一事件，小作者善于逐层叙事，自然地流露思想感情。最终，一张大头贴和一张卡片，以及卡片上的留言，化解了矛盾。两个朋友非但重归于好，而且借用“阳光”表达了友谊的温暖和永恒。这篇作文不愧为“借物传情情自来”的范例。 读下面的句子，选出借物传情的句子，在括号里打对

路灯，你带给我光明，使我产生了无穷的希望。( )

啊!美丽的春景，多么像一幅画呀! ( )

鲜艳的花朵，请你带走我的祝愿：愿老花匠早日康复，愿我们周围的环境越来越美好!( ) 孔雀作文我来写

从下面的题目中选一个，写一篇400字左右的“孔雀作文”。 举手 一袋水果 借物 让别人快乐

篇三：中考作文：妙用穿插 细节传情 教师版

课题：妙用穿插，细节传情

一、教学目标

引导学生在作文中使用穿插法，使文章有细节，内容充实，主题鲜明。

二、教学重点

培养学生有意识的在作文中恰当的使用穿插法。（重点）

三、教学难点

通过穿插细节描写，准确传神的表达情感。（难点）

四、 教学过程

（一）导入

同学之间流传着这样一句话。学生有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。可见写作文对大多数同学来说难度很大，很多同学都对写作文有畏难情绪。这学期，我们有针对性的进行了七次随笔练习，通过多次的作文实践，大家对于写作已经有了一些感悟，也有一些同学的文章，文采斐然，思想深刻，给我们留下了深刻的印象。但整体来看还存在诸多不足，这节课我们上一节作文指导课，题目就是《妙用穿插，细节传情》。大家一起交流切磋来提升我们的文章。首先请大家看一篇文章。

（二）看下面一则材料，谈谈看法。这篇文章有什么不足？(请同学读一遍)

母爱深深

①??

②??

③??

④??

⑤??

⑥??

⑦??

备案：不足之处在于叙事单一，内容不充实，缺少细节，有一些过渡很突兀，不能很好的突显母爱这一主题。这篇练笔较为集中的体现了我们同学的文章存在的一些问题。

板书：缺少细节 内容不充实 主题不鲜明

那么针对这些问题，大家有什么好的建议，能不能开出一剂药方？我给大家展示一些优秀的片段，大家揣摩这些文章，看能不能有所启发。

（三）范文引领

材料1“在一盏白色的灯光下，茶的热气徐徐上升．我的心也暖暖的。此时．我的注意力集中到了母亲那双不停忙碌着的手上，一层厚厚的茧子铺满了母亲纤细的手指，整双手显得枯黄，然而她却依旧能够熟练地翻叠着手中的衣服。母亲的脸映照在白色的灯光下．我看

我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。 母亲突然拉住我的手说：“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！” 我的心头一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。 “没事的！妈，我会常来电话的，您回吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧，妈。” 我急忙转过身去，头也不回地走了。 等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着，我摆摆手示意雪地靴，握着伞，走得很艰难。 母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。

到了她的苍老：一张略带倦容的脸，一条条皱纹像是刀痕似的刻在上面，似乎是被一条条溪水流淌过，阅尽了沧桑，只是现在干涸了。（中考优秀作文片段）

请同学们自己默读材料一。给你留下深刻印象的是什么？母亲的手和脸。

本段材料抓住人物的手、脸进行细致入微的刻画，体现母亲的辛劳和对孩子的爱。细腻的文字也传递出了孩子对母亲的爱。动人之处源自细致的外貌描写。我们的文章也可以借鉴这一优点。（板书：穿插外貌）

材料2 每个清晨，倚在还未睡醒的窗边，总会有一双温暖的手，轻托起我的长发，用木梳一下又一下地梳着。梳子似乎也感染了魔力，翩飞着，跳跃着，翻转着，在发间轻巧地舞动。才起的初阳散发出淡金色的微光，将我们的身影以暖色勾勒，最终停驻在母亲的手上。头发被缓缓束起，偶尔会有几缕不听话的发丝被母亲无意扯到，我故意连连叫喊，她却只是轻道抱歉，再将它们小心地捋回。一梳、一梳，似是在悉数着手中疾速飞逝的时光，最后丝丝缕缕飞舞的流年被她认真地束好。（ 孙璟纯随笔片段）

请女生齐读。

简评：母亲为孩子梳头束发是一件很平常的事情，可作者笔下的文字却细腻动人，将这一常见情景写的真实感人，极富有感染力，传递出了浓浓的母爱。将梳头这一动作分解展开，托长发、梳长发、束长发、捋散发，不急不缓，娓娓道来。浓墨重彩的描写梳发的过程。这才有了动人的魅力。这段文字提示我们描写动作场景时，细化分解，放缓过程不失为一种好的做法。

（板书： 分解动作）

材料3 父亲走入院中，正侍弄花草的母亲拦下了他。俯身，弯腰。母亲开始为父亲系鞋带!夏日的微风掠过香樟翠绿的树梢，屏息的游丝中是菊花茶淡淡的香。母亲的长发柔顺地在脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线。纤细却并不白皙的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。阳光像一层薄纱在父亲的侧脸上打出一层光影泯灭的圆弧。父亲低着头，柔和的目光像一潭深邃的湖水，望着母亲。（中考优秀作文）

请男生齐读。这段材料写了生活中很细碎的事情，母亲为父亲系鞋带。写系鞋带的动作即可为什么还有写景的句子呢？能不能把写景的句子删除？删掉有什么影响？如果删除这几句，缺少了温暖温馨温情的氛围，削弱了父亲和母亲之间看似不经意间的动作涌动者的浓浓深情。

简评：叙述事情的时候，恰当的位置宕开一笔，点染几句写景的句子，既使行文波澜富有变化，也是以景衬情，突显主题。一般在文章开头结尾处、情境转换处穿插景物描写。本段文字就做到了这一点。（板书：增加景物）

四、【归纳小结】

揣摩人物外貌，体现个性特点。细化分解动作，放慢动作过程，找准合适位置，穿插景物描写。细节生动传神，情感不抒自现。

朱熹说过，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下来我们就进入实践环节。每个小组会收到一个信封(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:以物传情作文)。请看大屏幕。

五、【实战演练】

小组合作：请同学打开信封，随机抽出信封中的纸条，按要求写作。

1. 请借鉴材料一在合适的位置给《母爱深深》这段文字穿插一些肖像描写，力求体现

人物的特点，50字左右。

2. 请借鉴材料二将《母爱深深》中母亲撑伞的动作细致分解，力求体现母亲对孩子的

爱。80字左右。

3. 请借鉴材料三在恰当的位置给《母爱深深》穿插符合情境的景物描写，80字左右。 写完之后，抽到同一题目的同学互相交流，看看谁写的更好。之后小组内不同题目的同学交流，看看彼此能不能借鉴，完善自己的文章。

【备案】

我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜色了，那是一双怎样的手啊！苍老的，僵硬的，在风雪中显得毫无血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。

六、同学们展示的文章非常好，通过穿插肖像景物，分解动作，让《母爱深深》这篇文章更有画面感，更有感染力，更能打动人。刚才的方法简要总结就是穿插肖像景物，分解动作。这些都在围绕母亲送我一事展开，我们能不能让文章更充实呢？老师给大家一个建议----------穿插回忆联想，激发情感。使得文章不局限于一件事，通过略写一个场景或者几个场景，是整篇文章内容更充实，情感更饱满。

七．观看视频，调动体验，回忆联想。

【口头作文】

请学生回忆与《母爱深深》这篇文章情境相吻合的记忆瞬间，然后穿插在恰当的位置。使文章内容更丰厚，表达母爱这一主题更鲜明。

（回忆一般穿插在情感高潮处，且要求自然无痕。）

【备案】

我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，6岁时，她守了我24个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。11岁时，她带我去爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡，她的希望……那后面好像都连着一个我。

课堂小结：

【小结】

方法一：穿插肖像景物，分解动作。

方法二：穿插回忆联想，激发情感。

穿插法远不止以上三种，还可以在文中穿插内心的剖白，贴切的情理，动人的修辞等等。这节课我们只是撷取了穿插法中的三朵小浪花。写作的精彩还需要大家在不断的实践反思中体悟。

附文：

母爱深深

我与母亲并肩走在静寂的街道上。

下了一早上的雪，地上已经很滑了。

母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平衡，她一只手轻轻地

拥着我，另一只手却紧紧地握着伞，那把伞不住地向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰难地调节着角度。她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜色了，那是一双怎样的手啊！苍老的，僵硬的，在风雪中显得毫无血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。我的心蓦地一紧，心里念到这是我妈妈的手。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。

夹着冰粒的雪片无情地抽打在母亲的脸上，飞舞的雪与母亲的头发交织在一起。 一种咸涩的滋味涌向喉咙，想要对母亲说些什么，却一时又找不到合适的话，只好就这样默默地走着。母亲突然拉住我的手说：“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！”我心头一热，眼睛潮潮的。

我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。6岁时，她守了我24个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。11岁时，她带我去爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡，她的希望……那后面好像都连着一个我。

转头看着母亲轻声说：“没事的，妈，我会常来电话的，您回吧！“哎！”母亲应承着，说话都哽咽起来。我不敢看母亲的眼睛。“您回吧，妈。”我急忙转过身，头也不回地走了，因为泪水早已爬満我的脸庞。

等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。

无情的寒风疯狂地撕扯着她的头发，雪比刚才更大了，漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的发丝凌乱的散在脸上。

母亲就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她一动都没动。此时我才发现一向强健的母亲竟如此瘦弱单薄，我的泪水又一次涌了出了。

篇四：中考作文：妙用穿插 细节传情 学生版

中考作文专题一：妙用穿插，细节传情

看下面一则材料，谈谈看法。这篇文章有什么不足？

母爱深深

①??

②??

③??

④??

⑤??

⑥??

⑦??

（三）范文引领

材料1“在一盏白色的灯光下，茶的热气徐徐上升．我的心也暖暖的。此时．我的注意力集中到了母亲那双不停忙碌着的手上，一层厚厚的茧子铺满了母亲纤细的手指，整双手显得枯黄，然而她却依旧能够熟练地翻叠着手中的衣服。母亲的脸映照在白色的灯光下．我看到了她的苍老：一张略带倦容的脸，一条条皱纹像是刀痕似的刻在上面，似乎是被一条条溪水流淌过，阅尽了沧桑，只是现在干涸了。（中考优秀作文片段）

请同学们自己默读材料一。给你留下深刻印象的是什么？母亲的手和脸。

本段材料抓住人物的手、脸进行细致入微的刻画，体现母亲的辛劳和对孩子的爱。细腻的文字也传递出了孩子对母亲的爱。动人之处源自细致的外貌描写。我们的文章也可以借鉴这一优点。（板书：穿插外貌）

材料2 每个清晨，倚在还未睡醒的窗边，总会有一双温暖的手，轻托起我的长发，用木梳一下又一下地梳着。梳子似乎也感染了魔力，翩飞着，跳跃着，翻转着，在发间轻巧地舞动。才起的初阳散发出淡金色的微光，将我们的身影以暖色勾勒，最终停驻在母亲的手上。头发被缓缓束起，偶尔会有几缕不听话的发丝被母亲无意扯到，我故意连连叫喊，她却只是轻道抱歉，再将它们小心地捋回。一梳、一梳，似是在悉数着手中疾速飞逝的时光，最后丝丝缕缕飞舞的流年被她认真地束好。（ 孙璟纯随笔片段）

请女生齐读。

简评：母亲为孩子梳头束发是一件很平常的事情，可作者笔下的文字却细腻动人，将这一常见情景写的真实感人，极富有感染力，传递出了浓浓的母爱。将梳头这一动作分解展开，托长发、梳长发、束长发、捋散发，不急不缓，娓娓道来。浓墨重彩的描写梳发的过程。这才有了动人的魅力。这段文字提示我们描写动作场景时，细化分解，放缓过程不失为一种好的做法。

（板书： 分解动作）

我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。 母亲突然拉住我的手说：“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！” 我的心头一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。 “没事的！妈，我会常来电话的，您回吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧，妈。” 我急忙转过身去，头也不回地走了。 等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着，我摆摆手示意雪地靴，握着伞，走得很艰难。 母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。

材料3 父亲走入院中，正侍弄花草的母亲拦下了他。俯身，弯腰。母亲开始为父亲系鞋带!夏日的微风掠过香樟翠绿的树梢，屏息的游丝中是菊花茶淡淡的香。母亲的长发柔顺地在脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线。纤细却并不白皙的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。阳光像一层薄纱在父亲的侧脸上打出一层光影泯灭的圆弧。父亲低着头，柔和的目光像一潭深邃的湖水，望着母亲。（中考优秀作文）

简评：叙述事情的时候，恰当的位置宕开一笔，点染几句写景的句子，既使行文波澜富有变化，也是以景衬情，突显主题。一般在文章开头结尾处、情境转换处穿插景物描写。本段文字就做到了这一点。

四、【归纳小结】

揣摩人物外貌，体现个性特点。细化分解动作，放慢动作过程，找准合适位置，穿插景物描写。细节生动传神，情感不抒自现。

五、【实战演练】

1. 请借鉴材料一在合适的位置给《母爱深深》这段文字穿插一些肖像描写，力求体现

人物的特点，50字左右。

2. 请借鉴材料二将《母爱深深》中母亲撑伞的动作细致分解，力求体现母亲对孩子的

爱。80字左右。

3. 请借鉴材料三在恰当的位置给《母爱深深》穿插符合情境的景物描写，80字左右。

六、穿插回忆联想，激发情感。使得文章不局限于一件事，通过略写一个场景或者几个场景，是整篇文章内容更充实，情感更饱满。

请学生回忆与《母爱深深》这篇文章情境相吻合的记忆瞬间，然后穿插在恰当的位置。使文章内容更丰厚，表达母爱这一主题更鲜明。

（回忆一般穿插在情感高潮处，且要求自然无痕。）

【小结】

方法一：穿插肖像景物，分解动作。

方法二：穿插回忆联想，激发情感。

附文：

母爱深深

我与母亲并肩走在静寂的街道上。

下了一早上的雪，地上已经很滑了。

母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平衡，她一只手轻轻地拥着我，另一只手却紧紧地握着伞，那把伞不住地向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰难地调节着角度。她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜色了，那是一双怎样的手啊！苍老的，僵硬的，在风雪中显得毫无血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。我的心蓦地一紧，心里念到这是我妈妈的手。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。

夹着冰粒的雪片无情地抽打在母亲的脸上，飞舞的雪与母亲的头发交织在一起。 一种咸涩的滋味涌向喉咙，想要对母亲说些什么，却一时又找不到合适的话，只好就这样默默地走着。母亲突然拉住我的手说：“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！”我心头一热，眼睛潮潮的。

我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。6岁时，她守了我24个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。11岁时，她带我去爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡，她的希望……那后面好像都连着一个我。

转头看着母亲轻声说：“没事的，妈，我会常来电话的，您回吧！“哎！”母亲应承着，说话都哽咽起来。我不敢看母亲的眼睛。“您回吧，妈。”我急忙转过身，头也不回地走了，因为泪水早已爬満我的脸庞。

等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。

无情的寒风疯狂地撕扯着她的头发，雪比刚才更大了，漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的发丝凌乱的散在脸上。

母亲就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她一动都没动。此时我才发现一向强健的母亲竟如此瘦弱单薄，我的泪水又一次涌了出了。

篇五：《情系“情境”——作文写作中如何借“情境”传情》学案

《从〈八声甘州〉中看如何创设“情境”传递情感》学案

【学习目标】：

1、查找资料了解柳永其人其作以及《八声甘州》的思想情感

2、从《八声甘州》中学习创设情境传递情感的写作技巧

3、结合同学自己的习作，实践创设情境对深化情感的技法

【学习重点与难点】：

学习重点：从《八声甘州》中学习创设情境传递情感的写作技巧

学习难点：结合同学自己的习作，实践创设情境对深化情感的技法

【学习导航】：

一、知识准备：

（一）关于柳永

柳永，北宋词人。字 ，原名 。因为他排行第七，所以人称柳七；又因为他曾经做过屯田令，所以人称 。他是北宋著名词人，也是 派的代表作家。他的作品流传很广。

著名学者叶梦得在《避暑录话》中说：“凡有井水饮处，即能歌柳词。”他的词集是 。仕途坎坷，为人放荡不羁，终生穷困潦倒。精通音律，创作了大量适合于歌唱的新乐府（慢词），受到广大市民的欢迎，其词多描绘沦落不遇、离愁别恨、城市风光和歌妓生活。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉形成一种铺叙、白描、抒情相结合的词风，对宋词的发展有一定影响。

（二）关于《八声甘州》

1、这首词的上片借助哪些意象，营造了怎样的意境？

2、这首词表达了什么感情？哪些词句能直接展现出作者的这种感情？

3、结合之前学过的多角度写景的方法，来分析上片景物描写的特点。

4、这首词用字凝练，传神，试选择两处加以分析。

二、课前安排

多年后的此刻，也许，你正远离家乡远离父母在异乡求学、工作，也许心中最珍视的挚友都不在身边，也许??

在写一段以思乡怀人为主题的文字，要求：200字以内；以描写手法为主

三、知识铺垫

关于“情境”

情境，即情景、境地，反映到写作中即设置一定的环境甚至是特殊的环境，借助一定的方法，让情感得以抒发。可以通过环境变迁，个性化的语言对白、神态变化，想象联想来创设情境。这些手法能让我们的思维在“情境”这一空间纵情驰骋，随意舒展，可以让我们的情感尽情的挥洒。事实说明，恰当的情境设置将给文章平添许多色彩。即使本身平淡无奇的作文通过设置情境，也立即象病树逢春一样焕发生机。

【探求新知】

1、结合《八声甘州》来看，人物情感的表达可以有哪些形式？

2、在写作过程中，除了直接抒情的方式外，怎样才能更好地传递出人物的情感呢？

3、结合《八声甘州》来看，我们在创设情境传递人物情感时应该注意些什么？

【问题反馈】

我们借助《八声甘州》为抓手，探讨了如何创设“情境”传递情感的写作话题，请你结合课堂交流的内容与自己的体会，修改在“课前安排”中完成的“以思乡怀人”为主题的抒情片段。

【学习总结】

结合课堂交流与自己的写作体会，总结在创设情境传达情感时应注意的问题。

【知识链接】

《八声甘州》译文

伫立江边，面对着洒满江天的潇潇暮雨，那暮雨仿佛又一次在洗涤着清冷的残秋。凄凉的秋风逐渐刮得紧了，山川河流也愈加萧条冷落，落日的余辉照耀在望江楼上。满目凄凉，到处都是残花败叶，美好的景色都已渐渐消失了，一切仿佛都静止了，只有楼下的江水，在不声不响地向东流淌。

实在不忍心登上高处，眺望遥远的故乡，渴求回家的念头萦绕在心头，难以收回。感叹这些年来的行踪，有什么事情值得自己久留他乡，饱受相思之苦呢？想起心爱的人，此时可能正在楼上抬头凝望，不知道多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船了吧。可她怎么会知道，此时的我也正在依靠着栏杆眺望着家乡，也是一样在深深地忧愁！

【迁移深化】 春之怀古 张晓风

①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样的不讲理、不逻辑，而仍可以让人心平气和。

③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所

有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患风湿痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定在将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。

⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

⑦春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧?穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

1．作者在第一自然段，使用了五个“唱”字，这样写在表达上有什么效果?文章多次写到“春天必然曾经是这样”，这样写有什么作用?

答：_________________________ _____________________________________________ ______________________________________________________________________________

2．第三自然段中提到的“长期虔诚的企盼祝祷”在文中的具体表现是什么?第四自然段中写关于春天名字的故事，这样写有什么作用?

答：________________________________________ ______________________________ ______________________________________________________________________________

3．最后一个自然段写道“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。”联系全文看，这段文字所表达的意思是什么?

答：___________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）（ ）

A．这篇散文选择了一个全新的视角，借古讽今，通过对春天的“怀古”，表达了作者对现实的独特看法

B．这篇散文运用比喻、拟人等修辞手法，借助富有诗意的语言，采取写实的手法，把曾经有过的春天写得美不胜收

C．第二自然段中“每一丝飞絮都是一株柳的分号”的意思是每一丝飞絮都是种子，在种子的基础上会生长出新的柳树

D．第三自然段中“桃花把所有的山村水郭……都控制住了”，形象地体现了曾经有过的春天具有一视同仁、平等民主的特点

E．第五自然段写鸟的主要用意不是为了写鸟，而是为了表现春天天空的蔚蓝透明、深不可测，引人思考，发人深醒

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