压水井图片

篇一：压水井工作原理

压水井工作原理

简单的水泵原理

你倒水之后再压把手，里面的活塞上下移动，使的压力降低，下面的水就被提升上来

篇二：李大爷家的压水井“下岗”了

李大爷家的压水井“下岗”了

5月20日，笔者到汤阴县韩庄镇小庄村走访。76岁的李大爷一见到笔者，就激动地说：?陪了俺一辈子的小压水井终于‘下岗’了?。

这是怎么一回事呢？李大爷看到笔者不解的表情，随手拧开了水龙头，哗哗的水喷涌而出。?你们可能都不相信，以前我们家家户户都打了小压水井，自己压水吃。天旱的时候，每天都得跑两里路去村里一眼深机井挑水或拉水吃。现在，只要水龙头一拧，就有了水，真是太方便了。?李大爷感慨地说，?为了让家家户户都能吃上干净放心的深井水，镇党委、政府给俺村打了深井，铺了管道，通到了家家户户，让俺也吃上了自来水，压水井自然就下岗了，这都得感谢镇党委、政府对俺农民的关心啊?。

据韩庄镇党委书记侯志军介绍：近年来，韩庄镇每年都要拿出部分资金，用于改善群众期盼、关心的民生实事。2012年，全镇共投资200余万元，完成了4个村3000人的安全饮水工程。今年，我们计划投资800万元，实施6个村近1万人的安全饮水工程，争取用3年时间让全乡4万群众全部吃上安全放心的自来水。

篇三：二年级数学

科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

【教学重点难点】对杠杆尺进行研究

【教学准备】

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】

一、导入新课

活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

二、认识杠杆

1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。 什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点 用力点 支点

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反馈交流。

6、分辨杠杆

观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

三、研究杠杆的秘密

1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？还有其他方法吗 ？

4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

5、 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。

6、 对所有的数据进行观察和分析。

1） 在什么情况下，杠杆省力？

2） 在什么情况下，杠杆费力？

3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？

7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

五、全课小结

第三课 杠杆类工具的研究

【教学目标】

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析

【教学准备】

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

【教学过程】

一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？

2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？

6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？

篇四：k5图形的旋转(刘金龙)

本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考

课题 23.1 图形的旋转（第1课时）

教材：人教版《数学》九年级上册 授课教师：江西省高安中学 刘金龙

教学目标：

1、知识技能：通过观察具体实例认识旋转，经历探索，发现旋转的性质. 2、数学思考：在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从

感性认识到理论认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力.

3、解决问题：在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转

变化的学习过程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识.

4、情感态度：学生在经历了实验探究、知识应用等数学活动中，体验数学的具体、

生动、灵活，调动学生学习数学的主动性.

教学重点：探索归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征作出旋转后的几何图形. 教学难点：对图形进行旋转变换 教学过程：

一、创设情境，导入新课

[师]同学们都见过电风扇吧，电风扇在接通电源后就不停地转动.像这样，能够转动的物体有很多，下面就请同学们欣赏老师带来的一组图片并回答问题：以上这些现象有什么共同特点？

教师演示课件[我欣赏、我发现]

钟表的指针、飞机的螺旋桨、风车的叶片

（学生观察、思考、回答问题，共同特点是物体绕定点转动） 二、师生互动，探求新知 （一）旋转的概念

[师]同学们观察得很仔细，我们把这样的转动叫做旋转，这节课我们共同来 探讨——图形的旋转（板书课题）

[师]在数学中，如何定义旋转呢？哪位同学能用自己的语言把风车叶片转动的过程描述出来吗？

（学生思考、讨论，教师巡视，引导学生归纳出旋转的概念）

旋转的概念：在平面内，把一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度的图形变换叫做旋转.这个定点叫旋转中心，转动的角叫旋转角.

以螺旋桨为例加以解释，并通过几个练习（P63）巩固概念（详见课件） （二）旋转的基本性质

[师]通过刚才的欣赏，我们发现了旋转的共同特点.那经过旋转变换后的图形与原图形有什么关系呢？让我们一起动手实践来探索这个问题吧！

教师演示课件[我实践，我探究] 问题：见P63 探究

（学生分小组进行数学实验，教师参与到学生当中交流、讨论，并鼓励学生能否找到其余线段，角的相等关系）

[生]??

[师]刚才很多同学都说出了自己的想法，我想不管结果怎样，我和同学们都非常感谢你们，因为我认为：当你把自己的想法暴露给大家的时候，无论是对的还是错的，你对班级的贡献是一样的.

[师]刚才我们通过实践探究得出的三个结论，就是旋转的基本性质，请同学们阅读P63的归纳.

三、自主探究，合作交流 1.请你判断

下列一组图形变换属于旋转变换的是（ ）

A 升国旗过程 （课件演示）

B

C

D

（学生讨论、交流，老师点评，并适时的对学生进行爱国主义思想教育） 2.请你思考

右图可以看做是一个菱形通过 次旋转得到的. 旋转中心是 ，旋转角的度数是 . [发散、拓展思维]

上图还可以看做是由图形 转角的度数是

还可以由图形 通过 次旋转得到的，旋转角的度数是

还可以由图形 通过 次旋转得到的，旋转角的度数是

也可以由图形 通过 次旋转得到的，旋转角的度数是 四、应用新知，体验成功

（一）按要求作出简单平面图形经旋转变换后的图形.

例：如图，在方格纸上作出“小旗子”绕0点按顺时针方向旋转90°后的图案，并简述理由

.

通过 次旋转得到的，旋

O

（学生讨论，老师点评，指出关键是确定O、A、B、C四个点的对应点，即它们旋转后的位置）.

[师]这面旗子是结构简单的平面图形，在方格纸上大家能画出它绕定点旋转后的图形，那么在没有方格纸的情况下，能否画出简单平面图形旋转后的图形呢？请同学们完成下面这道题：P64例

（学生独立思考、分析、解答问题.教师应重点关注：①学生在画出图形后，能否准确地运用旋转的基本性质表达出作图的理论依据；②学生中作图的不同方法.）

（二）欣赏旋转在现实生活中的应用

[师]通过刚才的学习，我们对旋转有了更深刻的理解，下面就让我们一道去寻找它在现实生活中的应用吧！

教师演示课件[生活中的旋转]

水车、辘轳、压水井、电风扇、汽车的方向盘、风力发电机

.

[师]通过我们的寻找，旋转在我们身边无处不在.无论在农村，还是城市；无论是在古代，还是当今社会，旋转为我们的生活以及经济建设发挥了巨大的作用！

五、课堂小结，深化目标

[师]通过今天的学习，你有什么收获？有何感想？

在学生自行归纳总结的基础上，教师从以下几个方面进行点拔： ①知道了旋转的概念. ②明白了旋转的基本性质.

③学会了按要求作出简单平面图形旋转后的图形.

④肯定学生在课堂中合作交流意识和良好的反思习惯，在今后的学习中要继续发扬. 六、布置作业，复习巩固. 1、必做题P66第1和4题. 2、思考题

一天，小明在做剪纸拼图游戏时，无意中，他把如图所示的两个边长都是1的正方形纸片叠在一起，且点E是正方形ABCD的中心.他把正方形EFGH绕着点E转动，??

小明思考这样一个问题：在正方形EFGH绕点E转动时，两张纸片的重叠部分面积是否一定会保持不变呢？你能帮助小明解答这一问题吗？若认为保持不变，求出它的值；否则，请简要说明理由.

H

B

H

G

G

篇五：教是为了不教

教是为了不教

——“研究式学习”初探

山东宁津县宁津镇教育办公室 孙丰民

邮编：253400 电话：13869240408

今年暑假后，我担任镇教研室教研员工作，从原来的教学，变成专职“研究”教与学，听的课多了，感悟也多起来，校长要求我上节“示范课”，我的课让人家学点什么呢？我左思右想得出：1.要从教学理念上寻求突破，即转变“传授知识”的应试教育模式，真正寻求“让每一位学生在课堂上得到发展”。2.强化学法指导，丰富学生的学习方式，引导学生养成良好的学习习惯，做一个学习的“内行”，而不是老师的“玩偶”，毫无价值作业的“牺牲品”。

研究式学习的基本理念

一、“一切为了每一位学生的发展”是关注人这一新课程核心理念的最基本的组成部分。教与学的真正意义，并不是教得越多越好或者学得越多越好；而是，是否更加有利于学生健康成长和健全发展，是否有利于学生健全人格的养成。

二、研究式学习的目的是，真正让学生成为学习的主人，通过研究一个个问题，提升学生自主学习的能力，改变“应试教育”以教师教知识为主的传统教学模式。在研究问题的过程中，展现每个学生的个性，并有所发展，消除“优生中心”的现象。

三、我们研究的问题要有价值,要围绕课程目标研究：学什么？（知识和能力）怎么学？（过程和方法）学了干什么？（情感、态度、价值观）

四、分析问题要有方法、依据，如充分利用教材提供的文字图片信息、查字典、上网、向他人(老师、家长、同学等)请教、到图书馆查资料、参观、实地调查访问等；分析问题可能衍生新的问题，积极探寻解决的方法、途径。

五、分析问题时把感悟、收获及时总结。

六、研究成果可以是文字分析、口头叙述、表格(如统计表)、图画、音频、视频等。

学习者应不断优化、丰富自己的学习方法，提升学习能力，激发自己的求知欲，养成好的学习习惯，做一个学习的“内行”。

教的再好，不如学生自己会学。---孙丰民

品德与社会案例：

2 祖国走向富强

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:压水井图片)

主题活动一 辉煌的成就学案

宁津县宁津镇教育办公室 孙丰民

教材分析：按教参要求“辉煌的成就”需四个课时完成，本主题活动建议采用搜集资料、参观、调查等方式，本节课是第一课时，重点进行学法指导，为后面的交流汇报学习做准备。

学习目标:

1.体验“研究式”学习方法，提高自主学习能力。

2.结合活动主题活动“辉煌的成就”，研究三个问题：学什么？（知识和能力） 怎么学？（过程和方法） 学了干什么？（情感、态度、价值观）

学习过程：

一、交流:学校近几年来的变化。

二、活动一：初读教材。

1.研究三个问题,填写记录表一。（研究问题:合主题活动“辉煌的成就”，围绕课程目标展开。

2.看教材63—69页（提示：哪些是质量检测知识点，在书上标出。） 把1中三个问题逐一解决（填写记录表一中分析、预设成果）。

三、活动二：以教材为载体，围绕主题活动展开深入研究。

师结合农民浇地方式的变化，进行示范指导。

1．师网上百度图片示范指导

网上百度压水井图片(师示范)

网上百度抽水机图片（学生试一试）

网上百度大型喷灌机图片（学生试一试）

提示可制成表格对比分析（工作效率:单位时间内浇地亩数、用水、用工；土地利用率、增产、适应性—田地平整度有无影响等方面）

2.。

3.电话咨询村里有经验的农民、和身边的人交流。

农民浇地方式调查对比统计表

资料越丰富，结论越接近客观事实。

四、活动三：结合自己的兴趣，从一个或多个方面去研究祖国60多年来，取得的辉煌成就。（确定研究主题、制定研究计划、提出可能遇到的问题，交流后填写学习记录表二）

教后感：我们农村地区的孩子，已经习惯了老师的“讲”、“教”，在长期“应试教育”的“熏陶下”，他们习惯于模仿、习惯于完成老师布置的任务，尤其高年级的学生，很多已经没有“自己的观点”、“见解”，懒的动脑，不会说、不愿意说，老师们不要再走“教学的捷径”—考啥？教啥？真正引导孩子们会学、善学、乐学，真正站在学生成长的角度去研究“教”与“学”。

附：1.“辉煌的成就”研究主题参考：

1．农业、工业、教育、交通、科技、国防、政治等某一个方面。（宏观即大的方面）

2．从吃、穿、住、行的某一个方面，如自己、父母、爷爷奶奶的儿童时期吃的对比研究。（微观即小的方面）

3．家用电器、通信（电话、网络、手机等）。（微观） ??

2.注意事项:

1.如外出调查需成年人陪同，注意安全。

2.调查应实事求是，时间地点写清楚，做好记录。

3.调查成果研究成果可以是文字分析、口头叙述、表格(如统计表)、图画、音频、视频等。??

附：3

学习记录表一

寄语 研究一个问题，提升自己的能力，展现自己的风采，做一个有思想的人。

学习记录表二

寄语： 关注身边发生的事情，提高自身修养，做一个有责任心的人。

作文素材