诚信做人到永远的教案

篇一：诚信做人到永远教案

《思想品德（人教版新课标）》八年级上 课程

第十课 诚信做人到永远 教案

09思想政治教育1班 叶志澎（2009614107）

一、课程标准

1、懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。

2、了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

二、教学目标

（一）知识目标

1、诚信的内涵；“一诺千金”的内涵；诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”；诚信是每个人立足于社会的通行证。

2、诚实是获得信任的前提和基础；实事求是是诚信做人的守则之一；诚信的智慧。

（二）能力目标

1、在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。

2、能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

（三）态度以及价值观目标

1、诚实做人，讲究信用。

2、办事尽职，实事求是。

3、把诚信作为立身之本。

三、教学重点和难点

1、理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，分清诚信做人方面的正误认识。——重点

2、引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点

3、了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？——重点

4、引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点

四、学情分析

（一）不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。

（二）初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、

半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

五、课时安排（2个课时）：整课是根据“是什么—为什么（第一框）—怎么办（第二框）”的主线编写，条理很清晰，所以分成2个课时来授课，学生会更容易理解，并能帮组学生培养一种思考问题的一般的思维方式。

第一课时：诚信是金

教学重点、难点：

1、理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，分清诚信做人方面的正误认识。

2、引导学生分析并认识诚信的重要性。

教学思路：

1、引出本课的题目—诚信做人到永远

（1）孟德斯鸠在《论法的精神》中说：“中国人生活以礼为指南，但他们却是地球上最会骗人的民族。贸易自然激起人们的诚信感情，但却从未激起中国人的信实，想想他们买东西要自己带秤。”面对18世纪法国著名启蒙思想家孟德斯鸠的这样一段话，我作为一个中国人是感到羞愧无比的。200多年过去了，中国人的诚实守信是不是大有好转了呢？请同学们就你的观察谈谈看法。

（2）请同学信举出一些讲诚信的成语、典故、格言、警句。

a.精诚所至，金石为开。

b.一诺千金, 一言九鼎, 一言为定。

c.君子一言， 驷马难追

d.人而无信，不知其可也。

e.自古皆有死，人无信不立。

2、明确诚信的内涵

从书本P115季布“一诺千金“的典故中启发：我们为人处事，与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。“诚”就是內诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”即外信于人，有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

（1）（小品表演来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根据自己的理解编辑2-3个生活片断，说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。（比如：他人多找了钱给自

己而不退；借书不还；做了错事反而栽给朋友等！）

（2）在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？班级内交流。

（1）案例分析（温州皮鞋的遭遇）：

在20世纪80年代，温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林广场，5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。这把火烧醒了温州人的诚信意识。15年后，温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严，在“中国十大鞋王”中，温州皮鞋有三大品牌名列其中。2002年温州人又将8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。

温州的经历说明了什么？（诚信是个人和企业生存、发展的根本。对人守信，对事负责是诚信的基本要求，做老实人，办老实事“是人们向来崇尚的行为准则，实实在在做事十个人得以立足，事业得以成功的保证。敷衍了事，弄虚作假，就做不好事，更做不成大事！）

（2）不要轻易许诺

承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心，一旦承诺了别人。就要努力地去兑现。

5、课堂练习

一、单选题

（1）君子一言，快马一鞭这句话告诉我们为人处事、与人交往要（B）

①诚实无欺②讲信誉③守信义④不虚假⑤以自我为中心

A.①②③ B.①②③④ C.②③④⑤ D.①③④⑤

（2）诚信的基本要求是 （A）

A、对人守信，对事负责 B、诚心诚意

C、坦诚相见 D、诚恳真挚

（3）下列行为体现了诚信要求的是（D）

A、为了获取利益，制作、 出售盗版书籍

B、商场承诺“质量保证”，结果出现了假货

C、值日小组没擦黑板，组内成员互相推卸责任

D、小安打碎了玻璃，主动向老师承认了错误

二、多选题

关于“承诺”，下列观点正确的是（ACD）

A、轻易承诺而不兑现，是一种不良品质

B、在任何情况下，都不能有所承诺，否则会失信于人 。

C、一旦有所承诺，我们应该努力兑现。 D、践约守信是我们诚实做人的核心

6、小结本节课所学内容

我们这节课了解了诚信就是要做到內诚于己，外诚于人，而我们一定要认识到诚信做人的重要性，而诚信做人的基本要求要要求我们对人守信，对事负责，做人做事方面都要认真负责，把做事与做人有机地统一起来。

板书设计：

第十课 诚信做人到永远

第一节 诚信是金

1、是什么？（诚信：內诚于己，外诚于人）=》言而有信，一诺千金

2、为什么？（诚信的重要性）=》对人守信，对事负责（诚信的基本要求）

第二课时：做诚信的人

教学重点、难点：

1、了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？

2、引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

教学思路：

1、 从上节课的课程内容（诚信的含义和为什么要诚信）做一个小回顾，从是什么和为什么两个问题引导到本节课的内容怎样做一个诚信的人。

案例分析（诚实，成功的通行证）：

一企业拟聘4名高级职员。经过口试、笔试选拔出来的佼佼者，由董事长亲自主持面试。当一个青年走进考场，董事长仔细端详一番后，惊喜地说：“是你??”董事长一下说出了这位青年的名字，并紧紧地握住了他的双手。

“原来是你！我找你好长时间了。”董事长激动地对另几位考官嚷道：“先生们，我来介绍，这位就是救我女儿的好心人。”不容分说，拉着他并肩坐到沙发上，然后接着说：“上次我带女儿到昆明湖划船，由于技术太差，女儿起身要换我位置，不小心掉进湖里，要不是这位年轻人搭救，我女儿可就没命了。真抱歉，当时只顾照看女儿，还没来得及道谢，他就走了。”

这位青年见董事长稍停了一会，马上说道：“董事长先生，我以前从未见过您，更没救

过您女儿??”

董事长一把拉住他说：“你忘了？可我永远不能忘记：4月2日，昆明湖公园，一个脸上有黑痣的青年。看看，证据就在这里！肯定是你。”董事长指着他脸上的标记，满脸的喜悦和兴奋，充满着诚挚感激之情。

年轻人站起身来，严肃认真地说：“董事长先生，我敢肯定是您弄错了，因为我确实没有救过您女儿。”

董事长听到这生硬坚定的辩驳，先是一愣，继而一喜，展颜笑道：“年轻人，我很欣赏你的诚实。我决定：你被录用了。”

事后，这位青年问人事部主任：“救董事长女儿的人找到没有？”主任大笑起来：“他根本没有女儿，可是有7个人却因他女儿被淘汰了。”

诚实，乃做人之本，立事之根。挡不住诱惑，守不住诚实的人，终究会在现实中碰壁栽跟头。只有珍视和信守诚实的人，才能走向成功。因为诚实是有份量的，它不仅可以替你赢得别人的信任，而且往往是走进成功之门的通行证。

=》小结：

（1） 坚持诚实，就会赢得信任，诚实是获得信任的前提（诚实与信任的关系）；

（2） 诚信守则的要求（4个要求）：

① 坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。诚信的基础是尊重客观事实。

② 在涉及利益冲突的时候，诚信守则要求我们站在多数人利益的一边。

③ 在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。

④ 在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

（1） 引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境作出正确的选择！

（2） 结合生活举例来论证这个问题

①王婆卖瓜，该不该夸？

②考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是：坦白；不坦白但下不为例；总结经验，下次作弊手段更高超？

③小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？ ④爸爸吸毒，该不该举报？

⑥我最好的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？

篇二：第十课 诚信做人到永远(人教版教案)

【课 题】 第十课诚信做人到永远

【教学目标】

知识目标

○ 把握诚信的基本含义。

○ 懂得真诚是人的美德，信用是交往的道德。

○ 懂得作出承诺就要兑现。

○ 知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。

○ 了解失信的危害。

○ 知道诚信守则的具体要求。

○ 理解诚信与谎言、隐私的关系。

○ 把握诚信的核心。

能力目标

○ 理解诚实和守信内在关系的能力。

○ 理解诚信与做人关系的能力。

○ 辨析不诚信危害的能力。

○ 理解诚信意义的能力。

○ 提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。

○ 诚信守则的实践能力。

○ 在诚信的两难问题上分辨是非的能力。

○ 从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。

情感、态度与价值观目标

○ 在明确诚实意义的基础上，愿意做诚实的人。

○ 在明确信用意义的基础上，愿意做讲究信用的人。

○ 把诚信作为立身之本的人生追求。

○ 鄙视那些不讲诚信的现象。

○ 涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧。

○ 以诚信的道德作为为人处世的准则。

【学情分析】

尽管我国的精神文明建设在不断加强，但社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免地存在，甚至还有愈演愈烈的趋势。这些现象对正处在由家庭走向社会这一过渡期的初中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。

初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求加强诚信教育。

在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。

讲究诚信，是社会主义市场经济发展的内在要求。现在我们每个人都处在社会的诚信链条之中，打造社会诚信体系需要从青少年抓起。诚信是做人的根本，涵养学生道德，必须把诚信教育作为重点。不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应该渗透到日常教育中，甚至渗透在做人的一生中。

【重点难点】

1.重点：知道诚信守则的具体要求。

2.难点：涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧。

【教法学法】

教师创设情境激发学生的学习兴趣，以问题引领学生自主、合作、探究学习。

【课前准备】

学生：预习课文，预做课本探究问题。

教师：收集多媒体素材，制作课件。

【课时计划】3课时。

【教学过程】

第1课时

故事导入：曾参是孔子的弟子。一天，曾参的妻子要出门，儿子哭着要跟她去。曾妻安慰儿子说：“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来后，见曾参正准备杀猪，制止道：“我不过是哄孩子，何必当真呢？”曾参却说：“如果不杀猪，就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”曾参坚持把猪杀了。

诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处事的基本原则。小到为人诚实不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在生活的各个层面。

第十课 诚信做人到永远

第一框 诚信是金

一、言而有信 一诺千金

故事：美国纽约自然博物馆里，陈列着一块很重的大石头，石头里面是闪亮的紫水晶。这放在一个普通人家的院子里，评价以为它是一块“废石”，又碍事。决定把它移走。装车时石头掉到地上，摔破一个缺口，露出嵌在里面的紫水晶，废石顿时成了价值连城的宝物。但主人很平静，说：“我已决定将它丢弃，虽然它是宝物，我也不再将它据为己有。我决定把它送给博物馆，让更多的人来欣赏。”

提问：“废石”主人的决定表明了什么？你如何看待他的决定？

学生讨论，老师归纳：我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。“诚”，

就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，外信于人，有信用、讲信誉、守信义。

阅读P115相关链接，了解“一刻千金”成语的来历及含义。

学生自主学习P115第二段，回答：“君子一言，驷马难追”的含义是什么？

老师归纳：“君子一言，驷马难追。”这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。无业事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。

名言欣赏：遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——巴尔札克

故事：日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准，现况这个学生。她却振振有辞：“洗五遍不也挺干净吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。”这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量她半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。”第二家、第三家……她屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无奈，她搬离这个城市。

提问：这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？试写出表示不诚信的词语。

学生讨论，老师归纳：“人而无信，不知其可也。”《论语》中这句话的意思是说：“做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实、言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

阅读P116相关链接的《故事两则》帮助学生进一步理解讲诚信的意义。

二、对人守信 对事负责

情境：在我们周围，常常看到一些不负责任的行为。例如，答应别人的事，并不兑现；明明是自己职责范围内的事，却百般推卸责任或者嫁祸于人；为了达到自己的目的，不择手段、不惜损害他人的利益；不珍惜自己的要、人格，做事投机取巧；等等。

提问：对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？有人认为“对事负责与对人守信是两回事”。这种看法错在哪里？有的抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事。你怎样看待这些事？

学生讨论，老师归纳：对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。恪守信用落实到人、具体行动上，即表现为一种积极负责的态度。“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假，就做不好事，更做不成大事。

名言欣赏：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

故事：一家旅馆门前，一个衣衫褴褛、面黄肌瘦的小男孩儿在卖火柴。一位绅士拿出一先令买一盒火柴，可男孩儿没有零钱找。于是，他要绅士稍等片刻，自己去换零钱。绅士等了一会儿，不见男孩儿回来，就走了。深夜，另一个男孩儿来旅馆见绅士，他是卖火柴男孩儿的弟弟。他对绅士说：“先生，我哥哥没法给您送钱了，他在换零钱的路上，双腿

被一辆马车撞断，火柴和钱也丢了，医生说他活不成了。这四便士是他找给您的零钱。”

提问：卖火柴男孩儿实现其承诺了吗？是什么品质促使他这样做的？人为什么要践约守信？

学生讨论，老师归纳：承诺是一件严肃的事情。轻易承诺而不兑现，是一种不良品质。我们在没有把握答应别人的要求时，不要轻易许下诺言，要学会拒绝。一旦有所承诺，我们应该努力兑现。

辨析：在诚信做人方面，有人提出“小节无害论”，认为偶尔不守信或者失约关系不大，在小事上没有尽到责任也无关大局。

请学生分组讨论：你赞成“小节无害论”吗？理由是什么？自己有过不太诚信的“小节”吗？对这件事你体会最深的是什么？

学生辩论后，老师归纳：我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

自主阅读P118相关链接，了解《“假币”故事》。

名言欣赏：以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设……——胡锦涛

课堂小结：请同学谈感受和收获。归纳出我们做人要言而有信，在日常的学习生活中要做到对人主守信，对事负责。希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，做一个受人欢迎的好人。诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种声誉，更是一种资源。就个人而言，诚信是高尚的人格魅力；就企业而言，诚信是资本，是财富，是竞争力；人贵诚信，只有人人诚信才能在全社会形成诚实守信的良好风格。

课堂练习：见课件。

【板书设计】

第2课时

问题讨论：诚信做人，是要“实事求是”

，还是“虚虚实实”？要“以诚待人，以信交

友”，其道理在什么地方？你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？

引导学生讨论，导入新课。

第二框 做诚信的人

一、诚信守则

故事：暑假里，小童帮妈妈卖西瓜。有个老板模样的人到小童的瓜摊前问：“你卖的西瓜甜不甜？”小童如实回答：“叔叔，这西瓜不太甜。今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地区瓜不太甜。”听了小童的回答，周围的人惊呆了。有人嘲笑小童说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢，哪有说自家的瓜不甜的？真傻！”听了小童的回答，老板模样的人很感动，他拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的好孩子，给我挑两个大的吧。”

学生讨论：“王婆卖瓜”给人什么感受？小童的实话实说为什么能打动买主？

老师归纳：坚持诚实，就会赢得信任。诚实与信任是一棵并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。或许一个不诚实的人在特定的时期、特定的场合、通过特殊的手段可能蒙蔽一些人，但只是暂时的，“庐山真面目”终将被揭穿，信任的基础永远是诚实。

引导学生自主学习P120-121，回答：诚信守则的内容有哪些？

（1）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。

（2）在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。

阅读P120相关链接的故事，进一步加深理解诚信守则。

故事：小松是住校生，近来迷上网络游戏，经常溜到附近的黑网吧上网，考试时靠作弊蒙混过关，每次均未被发现。班会上，老师要求每个同学找出自己存在的主要问题，以便更快地进步。经过激烈的思想斗争，小松说出了自己的所作所为。

学生讨论：小松的做法“失”去了什么？“得”到了什么？分析小松帮是否值得。

（3）眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。

自主阅读P121相关链接《铁柱的故事》，加深理解诚信守则四。

（4）在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

二、诚信的智慧

故事：小健是老师最信任的一班之长。一天，老师找小健了解小奎的情况，因为小奎最近行为反常，上课神情恍惚，成绩直线下降。小奎是小健的好朋友，小健知道小奎最近在网上交了朋友，正热火朝天地谈“恋爱”，并向小奎保证不把此事告诉任何人。面对老师的询问，小健很为难。作为班长，他有责任向老师如实反映情况，作为同窗好友，他又有义务保护同学的隐私。

提问：如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？假如你是小健，你会怎么办？为什么？

学生讨论，老师归纳：诚信的品德是高尚的，诚信的标示是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择。

课堂活动：诚实与隐私，是我们常常碰到的一对冲突，下列观点可供我们鉴别。

篇三：诚信做人到永远教学设计

《诚信做人到永远》教学设计

东北师范大学附属中学 崔志超

●对应的课标内容

懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。

●教学目标

知识目标：

了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信、对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

能力目标：

发展观察能力、比较能力、为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

情感、态度与价值观：

增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德。

●教学重点和难点

教学重点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

教学难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

●课时安排：一课时。

●教学过程

导课：

小时候大家都读过童话故事吧，读过这个故事吗？

皮诺曹的鼻子和你的有什么不同？为什么这么长？

作家这么写是要告诉我们一个什么道理？（学生回答）

教师总结：作家要在我们幼小的心灵里打上这样一个烙印：做人要诚实，小的时候诚实，长大以后也要诚实，永远做一个诚信的人，也就是诚信做人到永远（板书）。 童话故事来源于现实生活，生活中的诚信又是什么样的呢？

这里有一个即将发生的真实故事，现在介绍故事的主人公：

人物甲：一个东北来的外商，想到一个大城市去投资，由于某种原因，他来到了南京市。傍晚散步时，他偶然发现了一种非常好吃的食品，于是他准备多买一些回去给孩子们。

人物乙：一个普通的小老板，他经营的食品很好吃，可是保质期短，过了夜就不能吃了，生意一直很惨淡，在快打烊的时候，遇到了这位外商，通过与他交谈知道，他要过很长时间后才能把这些食品带回家。

两个人相遇以后，演绎了一段耐人寻味的故事，故事的结果是大商人决定在这个城市投资。那么，故事是什么样的呢？

我们把这个故事演一下，老师毛遂自荐，演这位东北商人，哪位同学愿意演这位小老板呢？（师生共同演出）

故事中的人物有哪些可贵的品质？（列出他们最可贵的品质）

他们身上反映出来的这种品质就是诚信。诚，即真诚、诚实。信，即守承诺、讲信用。我们可以用八个字概括诚信的内涵：言而有信，一诺千金（板书）。他们讲信用是源于他们内心的诚实，只有“诚于内”，才能“信于外”。所以古人讲“人无信不立”，（切换）“诚”，“信”，每字各取一个偏旁又会组成一个词——成人，所以诚信方能成人。同

时，“诚信”两个字有一个共同的偏旁部首，还与“言”说话有很大的关系，有的人说到做到，就是诚信为人，有的人说到做不到，或者说谎，就是不诚信，每一个人都曾经在这对矛盾间进行选择、徘徊，有得有失。所以有人说生活就是在做选择题。

下面是我们常会遇到的情景，大家可能会怎样选择？为什么要这样选择？分别会有哪些结果呢？

无人监考的考场上，一个写着答案的小条传到了你的手上??

一个同学借给你100元钱，还没等你还，他转到外地的中学去了?? 网上，没有人知道自己的真实身份，于是，与人交流的时候??

不同的选择会有不同的结果，人生的选择没有一个统一的标准答案，但是生活对人的选择原则是一致的，那就是诚信。失去诚信，甚至会让一个人在社会上无法立足。（阅读教材116页的例子）

诚信是个人发展，社会和谐，国家兴旺的根本。同时，诚信也是自身道德的升华，“以诚实守信为荣”,人们才能感受到真正的快乐。

谈到快乐，可是皮诺曹还苦恼着呢，按照童话中的描述，皮诺曹的鼻子如何才能变得更漂亮一些？

为了学会如何诚信做人，皮诺曹来到了南京——六朝古都、人杰地灵，皮诺曹来到了南京中学，学做人、学文化。其间，发生了很多的故事，希望通过大家的共同努力，能帮助皮诺曹达成自己的愿望。

走进我们的故事新编——木偶奇遇记之南京求学篇。

现在，皮诺曹来到了我们中间，请同学们充分调动自己的想象力，按照老师的提示，根据自己的生活经历用简短精练的语言进行故事的现场创作。

故事现在开始，故事一：不就迟到了五分钟吗？

谁迟到了？为什么迟到？会有什么结果？

创作的很精彩，5分钟，在很多人看来虽然是小事，但勿以恶小而为之，无论大事小事，要诚信就要做到对事负责（板书）。筑就诚信就要注意每一个细节，否则——（播放FLASH）诚信的大厦就会轰然坍塌。

生活中应该从哪些小事做起？

学习上：按时交作业，认真听课，记笔记，回答老师的问题，积极思考，考试不作弊。

生活上：守时，捡到东西要交公，不撒谎，借东西要及时还，坐公交车不逃票。

在我们这个集体中，哪位同学在这些小事上做的最好？我们要推选一位同学，作为皮诺曹学习的榜样，请一位了解他的同学说一说他的故事。大家同意吗？同意就用掌声来证明一下。做一件光荣的事，帮帮皮诺曹，把他的鼻子变得漂亮一点。

榜样的力量是无穷的，皮诺曹开始变化了，也得到了同学们的认可，还经常被请到同学家里吃饭，了解中国饮食文化，中国菜真的很好吃，皮诺曹真的很感动，实在太想表达对大家的感谢了，于是就随意承诺了一句话，引发了第二个故事:意大利的比萨饼。 皮诺曹应该怎样做呢？

承诺是一件严肃的事情，我们应该学会承诺，践约守信是我们诚实做人的核心，诚信还要做到对人守信（板书）。

谁的承诺是最可信赖的呢？大家同意吗？请一位了解他的同学说一说他的故事。同意就用掌声来证明一下。请这位同学再帮助皮诺曹变的漂亮一点。

为了推进诚信教育，深刻认识理解生活中的诚信，老师在全班进行了一次以诚实守信为主题的社会实践活动，在活动中，皮诺曹和同学们在网络上找到的这样一则公

益广告引发了一场不大不小的争论。（播放）

我们应该如何对待不诚信的人？

你是怎样看待这一问题的呢？下面我们以前后4名同学为小组进行讨论，并找一名中心发言人说出你们的看法。

生活中我们深感不诚信的危害性，但埋怨没有用，更不能等待。我们要学会用法律的武器维护自己的合法权益，如果以眼还眼，以牙还牙，只会使我们社会陷入信任危机的恶性循环。人人都诚信，就会使不诚信失去了存在的土壤，就会使社会越来越和谐。 经过学习，皮诺曹的进步很大，人变得越来越诚信了，鼻子也变得漂亮了，但我们知道，皮诺曹和我们一样，在诚信的道路上还有很长的路要走。皮诺曹说，他最大感受就是诚信品质，它有金子一样的内涵，金子一样的分量、金子一样的价值，就象金子一样的可贵，所以，诚信是金（板书）！拥有诚信，你便拥有了一个沉甸甸的人生！

言而有信 一诺千金

诚信是金

对人守信 对事负责

真诚、诚实

诚信命

守承诺、讲信义

篇四：诚信做人到永远教学设计

《 诚信做人到永远》教学设计

浦东新区辅读学校 刘莉芳

【教材分析】

我们使用的综合教材是校本教材。为了使我们所教的内容更适合特殊学生的需要，选用了一些符合智障学生学习特点和身心特点的内容作为综合教学的内容。我们把所选的内容编制分成四个模块，即道德、法律、心理健康、职业指导。这一课的内容是“道德”模块中教育学生怎样诚信做人，以及为什么要诚信做人的原因中一课。

【学情分析】

我们所教的对象是一群经过九年义务教育的智障学生，虽然他们如今已经是职校生了，但是由于智力障碍，他们的认知水平还是比较低的，更缺乏想象力。按学生的学习能力（理解力、表达力、分析问题能力等）把学生分为A、B两组。我们综合课这一单元的内容是要通过学习，让学生明白一些做人的道理，以及为什么要这样做的原因。如果光讲道理，这些学生不能理解，学习兴趣就会降低。为了让学生觉得有趣，就要用一些学生喜欢的教学方法来吸引他们的注意力。只有这样，才能达到事半功倍的效果。

【教学目标】

知识与技能：了解诚信的含义，知道诚实守信，是中华民族的传统美德。

过程与方法：通过事例分析感受“为人诚实，言而有信，利人利己”的道理，并联系实际

尝试将诚实守信落实到具体行动上，在自己的生活中做到诚实守信。

情感、态度、价值观：树立“做老实人，办老实事”是人们崇高的行为准则的观念，逐步

养成为人诚实，言而有信的行为习惯。

【分层目标】

A：通过事例分析感受“为人诚实，言而有信，利人利己”的道理，并树立“做老实人，办老实事”是人们崇高的行为准则的观念，逐步养成为人诚实，言而有信的行为习惯。 B：通过学习了解诚信的含义，知道在自己的生活中要做到诚实守信。

【教学重点】

通过事例分析让学生感受到为人不诚实，言而无信，会给别人的生活，甚至自己的生活带来危害。从而体会到“为人诚实，言而有信，利人利己”。

【教学难点】

联系实际尝试将诚实守信落实到具体行动上，在自己的生活中做到诚实守信，逐步养成为人诚实，言而有信的行为习惯。

【教学过程】

活动一：讲故事揭示课题

师：今天，老师先给大家讲一个故事。首先请大家看一张照片，说说你看到了什么？ 出示照片。 （请B组学生回答。）

讲故事《球星吻驴》。

1、这件事给了我们什么启示？

（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）

对，我们说出的话要做到，答应别人的事情也要做到。也就是要做到有诚信。

【设计说明：在整个上课的过程中，为了让B组学生有更多机会发言，所以对于一些简单的问题，我就直接让B组学生回答；而对于一些较难的问题，我就先让A组学生回答，再请B组学生回答，这样B组学生就有了回答问题的方向，就算复述一遍也对提高学生语言表达能力有帮助。】

2、出示“诚信”

今天，我们就一起来学习第五课 诚信做人到永远

板书课题：

第五课 诚信做人到永远

学生齐读课题。

【设计说明：为了激起学生学习的兴趣，我在课开始时，出现了一张照片。照片上是一位美国NBA的篮球明星在亲吻一头驴子的屁股。因为这张特殊的照片，引起了学生的一片哗然。有的同学指着照片哈哈大笑，有的小声与旁边同学嘀咕，大家的注意力全都集中到这张照片上。然后，我再通过讲述这个故事来揭示课题，既让学生对今天所讲述的内容有了初步的概念，又让学生提起了学习这课内容的兴趣。】

活动二：了解诚信的含义；通过举事实，明白如果不诚实，损害的不光是别人，还会损害自己的道理。

1、那么，什么是诚信呢？诚信的含义是什么？

（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）

2、出示答案

“诚信”就是诚实守信。“诚”就是诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”就是有信用、讲信誉、说到做到。

概括板书：

诚信→诚实守信

3、我们要做到诚信，首先要做到的就是诚实，那么我们先来看一个事例。从这个事例中我们来说说这件事反映了一个什么样的不良现象。

（1）新闻链接:《30人的班级诞生了16个班长》

A、思考：这件事反映了一个什么样的不良现象？

（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）

教师总结：不诚实

B、不诚实会带来什么样的后果？

（学生自由发表自己的意见，先请B组、再请A组学生回答。）

（2）不诚实确实是带来一些不好的后果，让我们一起来看看关于肯德基的故事 出示肯德基关于苏丹红事件的有关情况。

（肯德基全国1200家店在苏丹红事件中4天至少损失2600万元。）

小结：这两个故事告诉我们做人、做事都要诚实。如果不诚实，损害的不光是别人，还会损害自己。

【设计说明：在这个环节的设计中，为了让学生有兴趣、易于理解。我选用了两个反面的案例，一个是和我们平时的学习生活有密切关系的《30人的班级诞生了16个班长》，另一个引用了肯德基的故事，因为学生都喜欢吃肯德基，所以大家的兴趣就比较高。前一案例讲30名学生中15名学生没有讲实话，后一案例讲肯德基店在苏丹红事件中4天至少损失2600万元的具体数据，让学生感受到如果不诚实，损害的不光是别人，还会损害自己，从而体会到“为人诚实，言而有信，利人利己”的道理。】

活动三：通过举事实，进一步明白“为人诚实，言而有信”是中华民族的美德。

师：其实，诚实守信是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。从古到今，我们有许多关于守信的谚语和故事。

1、出示句子

“君子一言，驷马难追。”

（1）读读句子。（ 先请A组学生读、再请B组学生读。）

（2）理解句子意思。

（一句话说出来，就是套上四匹马拉的车也追不上。）

2、讲故事

“曾子杀猪”

（1） 曾子为什么要这样做？

（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）

（2） 你觉得曾子是一个什么样的人？

（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）

【设计说明：在这个环节的设计中，主要是让学生通过一句大家都耳熟能详的谚语来揭示守信，并通过“曾子杀猪”的故事让大家知道怎么样叫做守信。让难懂的道理通过具体的事例来展现，化繁为简，使学生易于理解。】

3、那如果不守信会给我们带来怎样的后果？

（1）洗盘子的故事

A、这个学生为什么会失去自己的工作？

（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）

B、这个学生的经历说明了什么？

（ 请A组学生回答。）

（2）一个因失信而丧生的故事

A、这个商人为什么会死？

（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）

B、一个人要做到诚信，什么最重要？

（ 请A组学生回答。）

板书：诚信是金

【设计说明：在这个环节中，我继续运用讲故事的方法，让学生通过故事来揭示不守信会给我们带来危害，甚至可能会丢了我们的性命。以此揭示诚信就像金子一样珍贵，每个人要做到诚信的重要性。因为有了活生生的例子，学生确实从中得到了教训，懂得了守信的重要性。】

活动四：联系实际讲一讲

出示生活中的事例：

当我们在一个不守信用的地方，你会？

（学生自由分组讨论，在同一组中，A组的学生帮助B组的学生）

1、去医院就诊时，我们会怀疑 。

2、去市场买肉时，我们会担心 。

3、当受雇于人时，我们会猜测 。

4、当借钱给人时，我们会担心 。

5、当雇用别人时，我们会提防 。

6、当与人合伙时，我们会小心 。

学生交流：

【设计说明：在这个环节中，为了让学生把学到的知识和道理运用到自己的实际生活中，我让学生联系实际讲一讲。因为这些都是我们平时生活中经常能接触到的地方，跟我们的生活息息相关。所以，学生都比较愿意说，也有话可说。通过练习实际，让学生将所学的知识也得到了从量变到质变的转化。有了学生对自己行动上的认知。取得了较好的效果。】 总结：

“人而无信，不知其可也。”《论语》中这句话的意思是说：做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己；为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

板书设计

第五课 诚信做人到永远

诚信→诚实守信

诚信是金

篇五：诚信做人到永远教学设计

《诚信做人到永远》教案

学习目标

1、通过搜索身边不诚信现象,能概述诚信的含义;

2、在老师的引导下,能复述诚信的重要性;

3、运用诚信的基本要求，指导自己的具体行动;

4、结合身边的生活实际,能自觉地遵守诚信守则;

5、学生通过案例分析,能正确运用诚信的智慧去解决生活中的问题;

6、结合自己的生活经历,树立守信光荣,失信可耻的道德观念。 教学过程

情境导入

一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。 提问：你觉得事情会怎样发展？ （学生续编）

这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？

小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。

一、时政点评

时政播报

2010年12月10日，中央经济工作会议在北京举行。会议提出了明年经济工作要“加强和改善宏观调控，保持经济平稳健康运行”等六项主要任务。要把稳定价格放在更加突出的位置。

（1）结合当前经济形势，例举人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题有哪些？

（2）为解决上述问题，党和政府采取了哪些具体措施？ 思维点拨

住房难：政府抑制过高房价；建立廉租房、经济适用房等住房保障制度；

上学难：城乡义务教育阶段免收学杂费；逐步实施免费的职业教育；对农村贫困孩子实行“两免一补”政策；

看病难：在城市，全民医保；在农村，农村合作医疗；

生活难：下岗再就业工程；在城市，建立最低生活保障制度；在农村，免农业税，粮农直补。

想一想：当我们在一个不守信用的地方，你会？

去医院就诊时，我们会怀疑

去市场买肉时，我们会担心

当受雇于人时，我们会猜测

当借钱给人时，我们会担心

当雇佣别人时，我们会提防 当与人合伙时，我们会小心

当我们学习没有守信时，将会

二、知识梳理

三、时政热点点击

（之一）2010年初，孙氏“信义兄弟”的事迹被广为传颂： 为赶在大雪封路前给已回武汉的民工发工钱，湖北建筑商孙水林连夜从天津驾车回老家，途中不幸发生重大事故遇难，为完成哥哥的遗愿，其弟孙东林“接力送薪”，在大年三十的前一天，凑足33．6万元工钱，发放到民工手上。 “信义兄弟” 2010年9月入选“中国好人榜” 。

点击收获：

(1)诚信是中华民族的传统美德，体现了做 人的良知和品格；

（2）诚信是为人处事的基本原则；

（3）说明守信义者得人心

（之二）2010年6月09日贵州松桃曝高考集体舞弊案，,相关考生的当年高考成绩被取消,犯罪嫌疑人已被警方依法刑事拘留。

（之三）国际学术期刊《晶体学报》官方网站承认，来自中国井冈山大学的两位教师至少70篇论文被证明是伪造的，决定撤销。造假教师已被开除公职、党籍。

思维拓展：

(What):社会上还存在不诚信现象。

(Why):失信于人，就会产生信任危机，就难以在社会上立足，害人害己。

(How): (1)对人守信，对事负责。如：??

(2)遵守诚信守则（P120四点）

(3)结合具体情景运用诚信的智慧做出正确选择。

（之四）近期方舟子打了哪些假

●揭“打工皇帝”唐骏“学历门”,并陆续拿出证据证明唐骏造假。

●驳“神仙”李一,自吹水下生存2小时22分的纪录，原来是在水中夹层生存两小时二十二分。

●批“国学天才”孙见坤存在“剽窃作品”问题。

（之五）“打假狂人”王海举报金山毒霸

金山毒霸对外号称100%病毒查杀率, 而它的病毒检测率仅为81.8%， 2010年5月17日王海遂将金山公司的不诚信虚假宣传举报到相关执法部门，他本人也获得了双倍的价格赔偿。 点击收获：

1、要敢于同不诚信行为作斗争，这是在维护社会的公平正义。

2、坚守诚实，才能赢得信任，这是自身道德的升华，也是构建和谐社会的需要。

四、中招回眸

（2010年鸡西市中考）九年级（1）班同学为了响应学校“共铸诚信校园”的号召，决定举行一场辩论会，请你参与。

正方观点：诚信是做人的根本，我们要讲诚信。

反方观点：诚信在现实生活中根本做不到。

(1).请你提供两种典型现象来反驳正方。

(2).请结合实际，阐述不诚信的后果。

(3).为了实现“诚信校园”请你写出两点提议。

五、模拟演练

辨析题

甲：建设中原经济区，最重要的是发展经济。

乙：建设中原经济区，要想招商引资，必须以诚信为中心。 思路点拨

1、建设中原经济区，最重要的是发展经济。为什么以发展经济为中心？

2、要想招商引资，必须注重诚信，但不是以诚信为中心。 为什么必须注重诚信？

3、小结：

二者关系：并不矛盾，相互促进，相互影响

怎么做：既要坚持以发展经济为中心又要诚信经营、诚信发展，二者要协调发展。

活动与探索

诚信进我班

1、我们班级还存在哪些不诚信的现象？

2、针对我们班级存在的上述问题，请你提几条合理化建议。

3、续写诚信公约：

1、在思想上：

认真学习诚信守则，树立牢固的诚信意识；

2、在学习上：

——————————————————；

3、在生活上：

——————————————————。

思维拓展训练

共建诚信应体现在社会的方方面面。

Ａ组：除班级外，你认为还应该选取哪些领域？

Ｂ组：对选取的领域提出合理化建议。

? 对于政府来说，诚信就是要坚持依法行政，说话算数； ? 对于企业来说，诚信就是要重合同守信用，公平交易； ? 对于公民来说，诚信就是要诚实劳动，说到做到； ? 对于我们青少年学生来说，诚信就是要??

总结与作业

同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？

请你制作你的诚信档案。

播放诚信歌曲。

以问题作结，引导学生随时随地做诚信的人，最后让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案中结束，帮助学生养成诚信品德。

体裁作文