放纵作文

篇一：放纵

相逢，只是偶然。

星空下的夜谈，大熟悉的许愿，

塑造了一段美好而动听的故事。

过去，现在，都在我们掌控中流逝， 我们友谊线未断。

未来，遥遥无期，美好？残酷？

一切，并不在掌握之中，我们，并不知晓。 但是，你我都相信，

都确定，我们，仍在彼此身边，

仍是，对方可信任的朋友。

你在，我在，希望在，

未来，一片光明。

一直都很好奇

如若哪天我褪去了墨守成规的外表

为了寻找一个我存在的自己未来会怎样 很好奇真的

不过我相信我的未来

彼此是更美好

因为我多了一份拼搏之心

这是以前从未没有的

虽然在外人看来

我是放纵不逊的 不会有所成功的 可是在我看来 那是心与世界的 交流最美好的享受 虽然大家都不支持

可是我人要走自己的路 因为我相信我的心 给了我一生中最好的 路途随心走

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:放纵作文)

虽然在外人看来很放纵

篇二：放纵孩子作文

“放纵”孩子

人，有自己的天性；动物，有自己的天性；植物，也有自己的天性??敢问这天下万物哪个没有自己的天性呢？

婴儿的天性是哭；植物的天性是不停的生长；动物的天性是求生的欲望。那么孩子的天性便是无拘无束地玩，而大部分家长的天性是自然就是把他们看得牢牢的，让学习的时间把本应该自由快乐做游戏的时间占满。

有一则故事是这样的：一只蝎子掉进水中团团转，一个印度人决定帮它，他伸出手指想把它捞到岸上来，可是蝎子却蛰了他。他再次伸出手试图把蝎子捞出水面，蝎子再次蛰了他。旁边一个人对他说：“它老是这么蛰你，你还救它干什么？”印度人说：“蛰人是蝎子的天性，而爱是我的天性。我怎么能因为蝎子有蛰人的天性就放弃我爱

的天性呢？”而在现实生活中，仅仅只有几个开明有家长让自己的孩子去顺应自己的天性，他们给孩子充足的时间玩，去感受游戏中的乐趣与惊喜，这样孩子的童年也变得充实无比。相反，那些不让孩子玩的家长，他们占用了玩的时间学习，那样孩子虽然多才多艺，学习又好，但他们的想象力和创造力与别的孩子差了一大截，我相信，他们童年也是不会快乐的。难道有一个好的成绩会比快乐成长更重要吗？

救救孩子吧，救救他们吧，让他们学习成绩这个无形而又可怕的枷锁中解脱出来吧！让大家“放纵”孩子，去顺应他们的天性，让他们得以健康快乐地成长！

多年之后，这此自由的孩子早已成为社会的栋梁之材，因为社会上不需要只会学习的呆板的木头人！退一步说，那些孩子就算是没有那那么出名，但他们却拥有最宝贵的东西—一个快乐的金色童年！

篇三：学生作文黎明 有时,我也想放纵

有时，我也想放纵

自上学以来，压力便如影随形。我很累，我不想做“好学生”，我只想畅快淋漓的品尝一次放纵的感觉。

有时，我也想放纵。

看着堆积如山的作业，重重的压在我的心头，令我感到异常压抑。我转身看了一下时钟，细碎的灯光撒在上面，组成一个破碎的世界。时针已指到12的位置，心中感到阵阵烦闷。愣愣地出了半天的神，我叹一口气，继续重复之前的事情：写字、思考、写字、思考??我真想把作业全部毁掉，一身轻松地去上学，当老师问起时，沉着而潇洒地对他说：“没写。”可是，我不能。 有时，我也想放纵。

看着手机上一条条同学聚会的邀请，心中充满了苦涩与无奈。给每个邀请的人都一一回复：“不去了，有事。”一次又一次的邀请，一次又一次的拒绝。直到没有一个人再向我发送邀请，慢慢被人遗忘。看着清晰的小学毕业照，心中的他们却已模糊不堪，甚至无法将他们与各自的名字对号入座。我多么想和他们一聚，重拾最纯洁的友谊，回忆最美好的往事，与他们一起肆无忌惮地喝酒、K歌、侃大山。可是，我不能。

有时，我也想放纵。

听着同学们畅谈假期丰富多彩的生活，评论热播的电视剧，吹嘘自己的游戏技术有多NB。再望一下自己那被假期作业塞满

的书包，心中泛起点点悲哀。我的这个假期都做了什么？学习，然后？没有“然后”。真的很可悲！我的假期过得既充实又空虚，充实的是身，空虚的却是心。我真想利用假期的时间去旅游，感受一下祖国河山的壮丽；或待在电视机前，观看大家都津津乐道的故事；亦或去网吧，感受一些网络的多姿多彩。可是，我不能。 ??

有时，我也想放纵，想要开开心心的玩儿一场。可是，我不能。因为我是父母的期望，是爷爷奶奶的希望。我忘不了父母对我的谆谆教诲，忘不了爷爷奶奶得知我严重违纪时眼眶里闪动的泪花，更忘不了姥爷去世时充满鼓励的面容。这已是我最后证明自己的机会，我不能轻易放弃。

我只能任由那如山的作业将我心灵压至麻木；我只能看着原来的好朋友和我像两条相交线，在那短暂的相识之后，分道扬镳，再不相遇；我只能将同学们缤纷的假期生活和我的假期生活构成一对平行线，明明近在咫尺，却永远无法重合，咫尺天涯。只因，我不能放纵的理由有太多太多??

我明白，将压力化为动力，才是我现在该做的。

篇四：放纵的青春

放纵的青春

放纵的青春

青春的疯狂让我们迷失了自我，在青春的世界里痴狂。

青春太过短暂我们来不及回首，却已离我们而去。

在青春的世界里，我们哭过笑过错过，我们也无悔过。

青春的爱情总是那么的温馨浪漫，却也是那么的疼彻心扉。

在青春里，我们忘了时间，换来了那肆无忌惮的疯狂，疯狂过后留下的只是回忆，

我们舍不得我们曾经有过的放纵，青春的点滴，永记我们心中，或许多少年后在回首，觉得那时候的我们是那么的可笑与无知，只因昔日的男孩早已变成今日之男人。

青春就像那盛夏绽放的花朵，疯狂过后的凋谢，为了那短暂的光辉换来一世的凋谢，花有重开日，青春却无法回头重来。

当我们回首那疯狂的的青春时，那时的我们叛逆过，追求过，放纵过，我们在青春的天空下自由放纵，那时的我们是那么的真实，那么的美好，没有今日的虚伪，没有今日的伤感，

有的只是在挥洒着汗水在前行的路上拼搏的我们。

那时的爱情如此的甜蜜，没有今日的名利，有的只是我们手牵手散步街头那充满欢笑的背影，分手的不舍，那个在原地苦苦等候的我，那时的我是那么的傻，明知你早已离去，却依旧在站在哪等待你的出现。走过每一条那熟悉的街道，每一处都有你的味道，泪水无法控制的流了下来，那一夜的缠绵祭奠我们有过的爱。

我们在青春的路上各自追求我们自己想要的天空，一次次的苦难让我们在此成长，长大了！没有了以前的清澈，多了一份严肃与成熟，经历过沧桑的我们，懂了更多，也学会了更多，我们已不知不觉在人生的路上走过了那么一段路程，当我们再次相聚的时候，尽是重逢后的喜悦与欢笑，那时的我们是如此的疯狂，如此的叛逆，如此的美好，不知道是青春改变了我们，还是我们改变了青春！我们不知道，也无需知道，过去的早已过去，只要我们记得我们曾疯狂过，放纵过，叛逆过，我们无悔！

这便是我们无悔的青春

高三:活少

篇五：让学生“自我放纵”

让学生“自我放纵”

作者：吕月花

来源：《新课程学习·中》2014年第05期

很多学生一提起写作文，就“深恶痛绝”。究其原因，很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。要消除学生对作文的畏惧感，就要激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

一、扩大阅读，让写作成“有米之炊”

陆游曾教诲自己的儿子：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”强调学诗时，不能就诗学诗，要把更多的工夫下在“诗外”。读的书多了，诗也就不难写出来了。同样，教学生写作文，工夫也不能单下在作文训练上，应下在课外阅读上，扩大阅读量。

1.多读课外书籍

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍。为了让学生便于阅读，我校不仅开放“阅览室”，班级建立“图书角”，还在教学楼一楼大厅开设“乐知园”，提供大量书籍，让学生在课间自由阅读。

2.多背诵古诗词

中国古代诗歌名篇灿若群星，是中国现代文学的源泉，是中华民族子子孙孙赖以成就的生生不息的文化乳汁。我校每天早读时间，班班读古诗十分钟，朗朗上口，熟读成诵。“中华诵·国学经典诵读”行动已悄然成风，成为每天孩子们的精神食粮。在学生的作文中，经常可见古诗词中的精彩词句。

3.多办读书会

为了进一步激发学生的读书兴趣，我经常举办各种故事会，读书会。让学生在早会课上选讲自己最喜欢的故事，或者有表情地朗读故事。这不仅是一种分享，更多的是积淀。

二、培养观察力，打开心灵之窗

生活是作文的源泉，新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”观察是作文的第一步。

1.细心观察身边的事物

让学生细心观察身边的事物，观察时抓住了特点，作文时才能写得逼真。如我每周安排学生写周记，周周有主题。一次以《逛街》为主题，事先布置观察任务，在逛街的时候要注意观察各种人，然后选择其中典型的一两个人物，把他们的特征写下来。

2.利用游戏、活动，培养观察力

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识地组织他们观察。

课堂游戏：《穿针引线》，出示针和线。一说游戏，学生兴致就来了。请三对同桌上台比赛，出示比赛规则：

（1）比赛内容：比赛穿针引线的速度，看哪一队能在最短的时间内把针穿过去，谁就是胜出者。

（2）比赛规则：两人合作，一人捏针，一人捏线，双方身体不能接触。

请同学们观察针的细小和光泽，线的细、软和颜色；观察比赛同学的神态、表情、动作、心理表现等；观察台下的同学有什么反映。

3.游戏后交流感受

师：我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？请认真地想一想，然后再和大家交流。

4.自由表达

师：一个小小的游戏，带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢？这次作文，你想写什么就写什么，感受最深就写什么，题目由你们自己定。

三、培养想象力，让个性张扬

著名科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”诗人李白看到庐山瀑布，就想到了“银河”，写出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象。如果只看不想，作家们就不会发现事物的本质，产生独特的感受，自然也写不出传诵千秋的佳作了。

1.结合课文内容，进行再造想象

不少课文有供读者想象的语言空间，阅读中引导学生拓展语言情境。如教学人教版三年级下册《太阳是大家的》第二小节，“太阳为大家做了许多好事，她把金光往鲜花上洒，她把小

树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”老师问：“一天中，太阳只做了这三件好事吗？你从哪里可以看出来？”抓住一个“……”，出示果园、田野、大海、树林等多处场景，让学生小组交流、讨论，展开大胆的想象，学做一个小诗人：

太阳为大家做了许多好事，

她，

她，

她，

。

2.利用多媒体，启发想象

叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”运用多媒体进行作文教学，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理加入文字和声音搬进课堂，直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象，调动学生视觉、听觉等多种感官参与活动，为学生提供丰富的素材。

3.真实体验，启发想象

为了让学生感受到生活之趣，从而激发作文的兴趣，启发学生的想象，可以组织学生到生活的“海洋”里拾“趣”。如编排课本剧，开展小实验，举办小竞赛，搜集民风民俗、神话传说等。教学作文《吹泡泡》时，让学生把吹泡泡的工具带到课堂上，学生动手、动脑，眼中有物，胸中有情，笔下有文：泡泡呀！你能带我一起飞吗？我要飞到北京，去看万里长城；飞到埃及，去看金字塔；飞到法国，去看埃菲尔铁塔……培养了学生的想象力和写作能力。

总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展、求提高。罗伯特艾文斯认为，只要学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，张开想象的翅膀，任思维驰骋,写起作文来，就能得心应手，下笔如有神。

（作者单位 福建省南平市政和县实验小学）

编辑 赵飞飞

高中作文