风娃娃做的好事和坏事

篇一：风娃娃案例

风 娃 娃

第二课时案例

教材分析

本文是一篇看图学文，共有三幅图、八段文字。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖的可爱，又 “傻”得可爱 。它以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒得衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”。 学情分析

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

教学目标

1、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用” 的道理。 教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好？

教学难点：

理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程

一、复习旧知

1.出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1老师引读第一自然段。

过渡：风娃娃来到了哪里？做了哪些事呢？大家想知道吗？自己把接下来发生的故事小声读一读。

2.学生自由汇报，老师予以归纳板书。

风娃娃来到：田野 吹风车 河边 吹船帆

广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树

3.小朋友想一想，风娃娃为什么想到帮人们做事？风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪些事是坏事？

（风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风娃娃吹走了风筝，让孩子们伤心，风娃娃吹走了衣服，人们很伤心，吹断了小树，小树很伤心，这些事是坏事。）

4.假如你是风娃娃，你会做哪些事？（我会吹风车、吹船帆）

5.学习第二自然段

（1）出示课文第一幅图，这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在慢慢地转动。）课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话）“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）

（2）这一切被风娃娃看在了眼里，瞧，风娃娃来了，风娃娃做了什么？结果怎样？

（指名读第二句话）学生评价，（强调：深深地、使劲、飞快）再指名读，齐读。（读得要快些，口气要欢快，体现风娃娃的干劲十足。）

（3）瞧，田野里的秧苗喝足了水，不住地向风娃娃点头（秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）这句话谁能读好？如果你是秧苗，你会对风娃娃说什么？（学生自由发言） 过渡：风娃娃听了你们的话心里高兴极了，于是它又来到了河边。

6.学习第三自然段

（1）请同学们观察课文第二幅图，再读读课文第三自然段，想想风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。

（2）老师引读第三自然段。

（3）指名读自己认为读的好的句子，对学生进行朗读指导。

a 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（指导朗读，速度慢，读出纤夫的艰难）女生读，男生配动作体会纤夫的辛苦。

b 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

（速度快一点儿，读出风娃娃的热心。）

c 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（读出纤夫们高兴的心情，读出对风娃娃的感谢。）

（4）读了风娃娃做的两件好事，你们喜欢风娃娃吗？让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读二、三自然段。（学生齐读） 过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想？风娃娃跟你们想的一样（老师范读第四段）从他心里想的，你感受到了什么？（风娃娃很天真、可爱。）于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，它又来到了哪里？你看到了什么？出示课文第三幅图。

（孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。）

7.学习课文第二部分（5——7自然段）

a 孩子们的心情怎样？（很伤心）为什么很伤心？（理解“无影无踪”）人们看到这一切，会说些什么？（指名说）这是人们在责怪风娃娃。该怎样读好课文呢？（伤心、责怪、讨厌的语气） b 自由读读课文5——7自然段。

c风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出来？

d理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事？

e风娃娃做了这么多坏事，你们想对它说什么？（学生自由发言）你们也在责怪风娃娃。

f老师范读最后一自然段。孩子们，你们能帮帮风娃娃吗？（能）那就告诉风娃娃，人们为什么要责怪它？

风车转的慢，纤夫辛苦拉船，风娃娃借自己的大力气帮了忙，并得到了感谢。

而孩子们放风筝，人们晒衣服、栽树，它也用大力气帮忙，却被责怪。

帮风娃娃想一想，它到底应该怎么做。

（风娃娃，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。）

三、小结与拓展

1.从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。要懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

2.风娃娃经过这些事情后，它会怎么样呢？小朋友你来续编风娃娃的故事吧！

四、板书设计

篇二：风娃娃我想对你说

1\风娃娃，我想对你说，以后做好事，要经过大脑思考，千万不能马虎。不然的话，好心办坏事的。风娃娃，我想对你说，你不要伤心，以后吹风的时候，要认清方向，才不会出错。

2\风娃娃，我想跟你说：“我们做事要三思而行，不能没有经过思考就去做，还要想想这件事对人们有没有用处，这件事该不该去做。”

3\风娃娃回家问妈妈，他说：“为什么我帮人们做好事，他们还要责怪我呢？”

风妈妈说：“孩子，你应该考虑一下再做呀！”

风娃娃听了，他又来到田野里。这次他做得可认真了，人们都夸他。风娃娃高兴极了。

4,风娃娃，你吹之前要想想，这样做是不是对别人有帮助。风娃娃，做错了事情不要紧，只要吸取教训，下次不要再犯了，大家就会喜欢你的。

5\风娃娃，你做事情之前可要考虑后果哦！你这次把风筝吹走了，把衣服吹跑了，还折断了路边的小树。如果你再吹下去的话，那么，房子，村庄??就都没有了，那后果将不堪设想。

6\风娃娃，我想对你说：“有些事情力气是解决不了的。在做事情的时候，一定要先想一想，做好事对别人有没有用。你吹大风车，吹帆船是好事，可是，你吹走了人们晒的衣服，吹断了风筝的线，还吹断了路边的小树，这些都是不对的。希望你以后做事要想一想。”

7：风娃娃，我想对你说：“你首先要想一下你的帮助对人们有没有用。” 春天，人们感谢你，微风吹醒了大地，给他们带来了美丽的景色。

在炎热的夏天，你轻轻地吹，人们会很高兴的，一边乘凉，一边劳动。 到了秋季，金黄的稻子丰收了。人们不用风车就可以把金灿灿的稻谷和谷叶分得清清楚楚。

到了冬天，你就要少帮忙了。因为人们会着凉的。

8：读了课文第十六课《风娃娃》，我认为风娃娃既做了好事，也做了坏事，主要是风娃娃做好事的方法不对。

如果我见到风娃娃，我想对它说：“风娃娃，风娃娃，春天的时候，你要吹暖暖的风，唤醒细细的柳叶和鲜艳的花朵。夏天的时候，你要吹凉凉的风，给农民伯伯、工人叔叔脸上抹去汗水，给人们带来一丝丝的凉爽。秋天的时候，你要静静地吹，吹红满园的橘子和满山的枫叶。冬天的时候，你要轻轻地吹，让雪花慢慢飘下来。”

9：风娃娃，我想对你说：“风娃娃，做事的时候，一定要用大脑思考一下，看看对别人有没有好处。”

现在，风娃娃变成了一个乖孩子。风娃娃把城市里的垃圾吹到垃圾桶里。夏天，给我们吹风，让我们感到凉快。

10：风娃娃，我想对你说，做事要想一想，看这个事能不能做，再去做。如果不能做，就不要去做。还有做事要看看对别人有没有用，不然就会把事情弄乱。

11：风娃娃，我想对你说：“做事要思考一下，这件事能不能做。”风娃娃又来到田野里。它看见地里有一个农夫正在插秧，身上全是汗。风娃娃去吹，农夫不热了。风娃娃终于明白什

么事情不该做，什么事情该做了。风娃娃高兴极了。

12：风娃娃，我想对你说，做任何一件事情都要思考。每当我晒衣服的时候，你就别吹。每当我把小树刚栽下去，你也别吹。每当下雨的时候，你就别吹，因为你吹的话，人们的雨伞也会摇摇摆摆，这样就会淋湿，很容易感冒的。

13：风娃娃，我想对你说，做好事要经过大脑思考。你吹船帆是好事，因为船帆很重。你吹风筝是不好的，因为风筝很轻，风吹大了，风筝要跑走的。

14：风娃娃，我想对你说：“要做好事必须经过大脑思考，要不然就会好心办坏事。

15\风娃娃，我想对你说：“在炎热的夏天，希望你的风大一点，这样就可以帮人们过一个凉爽的夏天。”

16\风娃娃，我想对你说：“在天冷的时候，只要你出一点力把人们的衣服吹干。人们出门的时就不用吹了，这样叔叔阿姨们骑车就好骑了。我的手也不会冻僵了。”

17\我还要对风娃娃说：“在小朋友放风筝的时候，只要你轻轻地吹，小朋友就会感谢你。”

18\我想对风娃娃说：“该帮忙的时候就帮忙，这样人们就会喜欢你。我也会向你学习。”

19\风娃娃，我想对你说：“你虽然帮人们做了许多好事，但是，你又给人们带来了许多坏事，比如说：你把风筝吹得无影无踪、吹跑了人们晒的衣服、折断了路边新栽的小树?? 可是，你也有你的优点，比如说：你让秧苗喝足了水、你帮纤夫拉船，你看，秧苗和纤夫都在表扬你呢！如果，你把你的缺点改掉，这样大家都会喜欢你了。”

20\风娃娃我想对你说：“你想错了，有些事不是用力气就行的，你要多动脑筋，这件事是帮助人们的，还是破坏人们的。”

21\风娃娃我想对你说,你可别使劲吹,清洁工阿姨扫不好地了。风娃娃我想对你说,你可别使劲吹,我妈妈骑不动自行车了。风娃娃我想对你说,你可别使劲吹,吹倒了小树,小树会疼的。风娃娃我想对你说,你可别使劲吹,我的小手都要冻僵了。风娃娃我想对你说,你还是轻轻地吹吧??

22\ 风娃娃，我想对你说，夏天你可以帮人们吹风，冬天的时候，你就可以休息了，风娃娃，我想对你说作文。到了春天，你就可以把小草吹得绿油油的，把小花吹得五颜六色的，到了秋天，你要把苹果吹得又大又红，你还要把橘子变得又黄又甜。

23衣服被风娃娃吹跑了，小树被风娃娃吹断了，房子被风娃娃吹塌了．．．．．．风娃娃你别太使劲，温柔一点儿，再温柔一点儿。‘小伞兵’想要离开妈妈，需要你的帮助。风车要发电，需要你的帮助。帆船要远航，需要你的帮助。你一定要像我做个乖娃娃。

24\风娃娃我要对你说，你有的时候会给我们带来快乐。比如说：“你会把大风车转的飞快，让田里的禾苗喝足了水，禾苗长得好农民伯伯才会大丰收；你还会牵引着船儿飞快地前行，减轻纤夫肩上的负担。”

25、风娃娃我还要对你说，你有的时候也会给我们带来灾难。比如说：“你会折断路边新栽的小树，小树长大后不仅可以阻挡风沙，还能防止洪水，所以你要爱惜小树；你发怒的时候，还会产生龙卷风，卷走房屋和人的生命，简直太可怕了，你是不是该改一改爱发脾气的坏习惯啊？”风娃娃，我要对你说，什么候吹大风，什么时候吹小风，你都要动动脑筋，让自己成为一个人见人爱的好娃娃。

篇三：风娃娃

题

姓 名 风娃娃 刘祥林

开江县靖安中心小学 科 小学语文

学 校 年 级 二年级

学

1、认识12个生字，会写8个生字，了解生字在课文中的词语的

意思。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大意，体会课文写了几件

事情。哪些是好事，哪些是坏事。

学生情况分

析 孩子们处于小学阶段的低段，在此基础上，学生已经有一定的识字量了，也初步掌握了一些识字方法，因此在教学生字时可以利用学生的原有经验总结。这篇文章是以故事的形式展现出来的，孩子们都喜欢听。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，

使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学目标

1.认识12个生字，会写8个生字，了解生字在课文中的词语的意

教学重难点 思。

2.体会课文写了几件事情。哪些是好事，哪些是坏事。

一、猜谜导入

教学过程 1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花（包含教师儿见它点头。（风）

活动、学生活2、板书课题，

动、设计意谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想图、技术应用和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文

等） 吧。

设计意图：把风娃娃和小孩子联系起来，拉近学生与风娃娃间的距

离。让他能联系到实际生活。

二、初读，感知课文

1、学生借助拼音自由朗读课文，画出本课要求会认的字，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。（教师巡视，指导有困难的学生学习）

2、看课文有几个自然段，用序号标出。了解课文讲了哪几件事情，哪些是好事，哪些是坏事。

设计意图：培养学生归纳课文的能力。促使学生去理解课文中风娃娃做的事哪些是好事，哪些是坏事。

三、检查初读情况

1、课件出示生字，指名读。

出示会认生字：

抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责

①开火车认读生字卡片。注意读准字音：

（重点指导抽、驶、示、筝、伤为翘舌音。踪、责为平舌音。） ②去拼音抽读生字。（学生自由回答）

2、难认的字。交流识字方法。

抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责

换偏旁：抽（油） 续（读） ……

加偏旁：及+口=吸 及+木=极 干+氵= 汗 ……

难认字：驶 筝 踪（有的字可以有多种方法来记忆它。对于不同的学生难认字也不竟相同。）

“驶”字左边一个马，右边一个史，形声字。而古时候马主要是用来作为比较快的交通工具，因此驶字可以组词“行驶”，一般用在比较快的上面。比如火车行驶……

“筝”上面是一个竹字头，跟竹子有关，风筝一般是用竹子和纸做成的。所以是竹字头一个争。

“踪”是足字旁，跟我们的脚有关。所以追踪这些词就离不开足。

3、学习会写的8个生字。

①．读一读这8个生字。

②．重点指导。

吸、极：左窄右宽，右边的笔顺是撇、横折折撇、捺。

③．练习书写。

④．展示评议。

4、快速读课文，画出课文中生字组成的词语，联系上下文想想重要词语的意思。

断断续续：时断时续的意思。

无影无踪：没有一点踪迹。形容完全消失，不知去向。

5、课文分几个自然段。课文主要讲了哪几件事情？

师：课文一共讲了哪几件事情？

生：一共讲了4件事，吹风车、吹帆船(好事)、吹风筝、吹衣服、吹断小树（坏事）

设计意图：通过学生对课文的朗读，自读自悟，概括归纳文章的几件事，从而为复述课文内容做准备。

四、学习第1.2段“吹风车”。

1.自由读课文第1.2段，说说自己读懂了什么。有什么不明白的提出来小组交流。

（风娃娃来到田野里，看见风车抽的水断断续续的，于是使劲吹，让禾苗喝饱了。）

2.风娃娃做了什么事，你觉得风娃娃是个什么样的人？

（助人为乐、热心帮助别人的人）

3.交流讨论

设计意图：让学生通过朗读，自读自悟。体会风娃娃做的事。

五、拓展活动

我们已经认识了风娃娃，课后了解风娃娃还可能做哪些好事或者坏事。

板书设计

16.风娃娃

田野— 吹风车 河边— 吹船帆 （好事）

广场— 吹风筝 东吹西吹— 吹衣折树（坏事）

作业：

1、表：共（ ）画，第6画是（ ）。

极：共（ ）画，第6画是（ ）。

号：共（ ）画，第5画是 ( )。

2、仿照第2段的格式去写，写写风娃娃还可能会做哪些好事情。 教学设计初1. 教学设计初稿项目不全，缺少作业设计。

稿的修改点 2. 制定的目标太浅显，没有把写字拿入第一课时的教学目标。

3. 没有把课文中带有生字的词语拿出来理解体会。

磨课活动小结

《风娃娃》是小学二年级的一篇童话故事，故事中的风娃娃乐于助人，但分不清对错，结果好心办了坏事。这和二年级的学生非常相似。我在选取这篇课文的时候，觉得小朋友们应该很有兴趣来学习这篇课文。但第一次上课的时候，同学们的学习兴趣我感觉很一般，在我让他们先了解课文讲了哪几件事，什么是坏事，什么是好事的时候，学生举手发言的比较少。有听课的老师建议我，在教低段的时候，尽可能的在讲课的时候能有“童真”的感觉，而且最主要是二年级的孩子们归纳能力并不强，所以对我的问题兴趣不高，而且我的情景创设不够吸引他们。确实可能因为我是男教师，或者因为有些放不开，我总感觉在讲课的时候语

磨课活动过

言有些偏生硬。后来通过老师的建议，自己摸索，在网上查阅，现在明程分析

显比第一次有长进，但还有不足只有日后慢慢改进。二年级的学生主要还是生字教学，在第一次上课时，我只让他们以不同的方式生字认读和认识偏旁部首，可能也考虑到上课时间的问题，对写字教学稍显疏忽，一节课的流程好像一条抛物线，始于平静而终于平静。热闹之后最终都会回归平静。最平静的当然莫过于写字教学了。于是写字的板块被我放置于最后。时间有余则多写，时间不够就少写。但实质上，是我感觉写字太不实在，耗时间又没什么亮点吧，其实这种思想不对，但在上这种打磨课的时候又总是会这样做。很多老师也提到了这个问题，事实上，在课堂上写字的效果往往比课后要好得多，所以我应该改正这个思想。

篇四：二年级语文16《风娃娃》导学案

二年级上册语文科导学案（个案）

篇五：风娃娃

《风娃娃》第二课时教学实录 (人教版二年级上册)

一、激趣导入

师:同学们，今天老师给大家带来了一首有关风的小诗，你们 想听吗？我来念，请同学们用心听，听完后说说风留给你什么印象？

1、课件出示诗句

风像一个敬业的理发师，把树上发黄的树叶给剪掉;

风像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走；

风像一把吹风机，把孩子们淋湿的衣服吹干；

有时，

风又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园；

读完了这首诗，说说风留给你什么印象？

生汇报

2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报

从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事

这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？

3．板书课题，齐读课题。

二、复习生词，初读课文

师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。

1、 课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读

师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读，

3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书

师：说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？

生汇报，师随机板书

三、精读品味，体会情感

师：下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事

（一）品读“好事”部分

A、课件出示图片，

请同学们看看

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报，

师;请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读一读，学生自由读

生汇报，随机出示描述的句子

师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？生汇报自己的理解

师：谁来读读这句话？指导朗读

怎样读才能感觉到风车转的很慢？生再次试读

师：能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

师：请同学们想象：风车转的很慢，水也断断续续地流着，这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么？ 学生自由汇报

师：风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢？请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报

随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，

（演示：请生上台吹风车）大家一起来试一试，看来大家都是热心的风娃娃。 师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。 师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！

“一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快，等等

师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话

齐读最后一句话

希望能从你的读中体会到秧苗的开心

想一想小秧苗会对风娃娃说些什么？生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴，

他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去别处为他人做事，

师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？

课件出示第二幅图

师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说一说吗？ 生汇报，他看到了纤夫在使劲地拉船

你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗？

生汇报：弯腰、低头。。。。。。。

从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？

生汇报：辛苦、劳累。。。。。

师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？让我们一起来看看，课件出示图片

听听船走动的声音，你感觉一下这船是走的快还是慢？生汇报

下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦，（课件播放影片）学生观看

（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。

同学们看了纤夫拉船的工作，你有什么感受？生汇报：很辛苦。。。

请同学们读一读第三自然段，用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子？带着你的感受读一读这句话

谁来汇报你找到的句子？生汇报，

课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

师：谁来读一读，感受一下纤夫的辛苦

师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？

请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读，

课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

谁来读读这句话。

师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。（指导朗读）

师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。

船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。 （指导朗读）

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们在向风娃娃感谢呢！（课件出示图片）

师：想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？

请同学们能用不同的语言来进行感谢

比如：（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）

师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！

他心里想什么呢？我们一起来看看：

课件出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

（男女分读）

师：对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？

学生根据自己的想法自由汇报

评价语：你真是一个有想法的孩子！

你真是一个会思考的孩子！

等。。。。。

师：是啊，看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。

可是风娃娃明白这个道理吗？

生汇报：不明白

从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子？

学生汇报：善良、天真、不懂事，热情等等。。。。

师：过渡：是呀！正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事，所以风娃娃继续出发，更加努力地为人们做事，结果怎样呢？让我们一起来看看

课件出示图片

师：这不，你看他来到了广场上，东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，他又做了些什么呢？

学生看图，把你看到的说一说

请同学们自己读读课文的5－7自然段。

边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读

谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话？

生汇报：

教师随机指导补充

3.交流汇报：

（1）重点指导理解“无影无踪”。

（2）学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。

师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，想一想还做了什么事？

生汇报：吹垃圾、吹走帽子。。。。。。

体裁作文