作文,月光曲,听后感

篇一：月光曲听后感

听《月光曲》有感

当《月光曲》刚播放时，缓缓的音乐立即让你的身心得到很好的放松。虽带着一点忧伤，但她对让他着迷的女孩的那种情感，无疑感动了我。

乐曲刚开头是一段缓慢优美的音乐，而乐曲后面的旋律也时高时低，最后，在沉思和思念中悄然结束。

篇二：作文教学听后感

我眼中的作文教学 语文学科的教学核心是教会学生听说读写的能力，写得一手好字，练得一副好口才，写得一手好文章。语文阅读课的教学模式有规可依，有型可据，虽然也有各种各样的课堂呈现模式，可其教学形式在日常的教学中已具有相对固定的模式。但是，作文教学对于学生、家长以及老师来说都是个难题，没有固定的参考模式让教师去教学。我作为年轻老师，对这个问题更是头痛万分，在每单元的习作训练中，我都很为难。我不知道如何教会学生自己形成思路，自己组织语言，完成习作。学生的习作大多是靠家长和我的辅导、修改才成型，他们迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三单元的习作，要求写自己，这其实在三上的时候已经涉及写人的文章，但是换个角度，学生的习作就很不理想了。当然，这是我的责任，我没有加以具体方法的指导。

听了陈老师《写写我自己》作文教学课，我受益匪浅。她的教学指导具体而有效，比如她结合《寓言两则》中的反问句式指导学生把作文写得幽默有趣，她还结合《画杨桃》中首尾呼应的习作方法让学生加以运用，同时，她也提供了学生一些写作素材，她指导上的到位让我惊叹。的确，经过她如此细致的解析，学生在习作的时候有了明朗的思路和方法，因此，这一节课，学生的课堂习作成效很大。

所以我在反思，我的学生不会写作文，是因为我这个语文老师不会教。听了这堂课，我也收获很大，原来作文也是需要具体指导的而不是靠只言片语的解说就能让学生领会。我明白了在阅读教学中，可以引导学生对阅读中接触的文章形式加以理解，以便能够在单元习作

中灵活运用。在此基础上，让学生结合自己的实际，独立构思，自由表达。想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。 但是这并不是真正意义上的“不拘形式”，为的是让学生大胆、独立地写作。课后，胡老师指出的“以写练写”是个实际有效的办法。平时，拿学生不完美的习作来讲评，并指出不足以及修改建议，学生的印象可能更深刻，更能找着路子。

经过这次培训，我对作文教学有了新的理解，我以后会在阅读教学中寻找、确立为习作服务的目标，以读促写，有针对性地指导学生，这样应该更有效。以上只是粗浅的个人想法，我会在作文教学路上继续摸索。

篇三：听肖老师《月光曲》授课有感

纸上得来终觉浅 需知此事要躬行

今天上午，在拖船埠小学听了肖晓霞老师的一节课，是《月光曲》，晚上又及时收到了晓霞老师写得读后感，小结感受兼作回复。 认识晓霞老师很早了，在招新教师时就有过电话交谈，后来在８月时又听了晓霞老师的一节说课，再到后来接新老师时，与晓霞老师同车回渔洋，在历次交谈中，晓霞老师谈吐得体，热爱教育，喜爱学生，善解人意，为人谦和，感觉是一位非常难得的好老师。有时看看晓霞老师的ＱＱ空间，了解一些晓霞老师在生活中感悟，性格开朗阳光，这次在课堂上听晓霞老师讲课，更加深了我这一印象。

在这节课上，晓霞老师个人优秀的教学素质体现的非常明显，比如：说话声音宏亮，语速适中，组织得法，双边交流活跃，都非常好。特别是作为一个新老师，语速很好，在讲课时不急不缓，如同一个大姐姐谈话一般，娓娓而谈，让学生如沐春风，课堂气氛非常活跃，看得出学生很喜欢这名教师，教风师德想必很受学生和家长喜爱。看了晓霞老师的备课，课文上写得密密麻麻，黑板的板书也较工整，读课文时朗读得很有感情，语文教师的基本功体现得很好。这些都非常好。 我们在教学中，备课时常提到三维目标，

（1）知识与技能：知识是指人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；技能指获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。

（2）过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程和方法。过

程指应答性学习环境和交往、体验；方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）

（3）情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一。从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

在教学在，教师比较注意了知识本身的教学，情感态度与价值观也花了很多精力试图让学生尽可能的去领会，但我觉得比较生硬，在后面的教学中，提出了一个问题：“从课文的那些方面，我们能看到贝多芬受到人们的喜爱？”不如提出：你喜不喜爱贝多芬，为什么喜爱？你如果是贝多芬，你会怎么做？这样的提法我认为学生更有话说，更宜受到感染，而不是为了找贝多芬的可爱去强行的到课本中去寻找，去抠字挖词。

在过程与方法中，这节课体现的不太充分，晓霞老师的反思中也说得比较多，我觉得特别遗憾的是，晓霞老师自身的郎读很好的，在教学在也给了不少的时间让学生听示范读和自个读，但没具体的指导学生掌握一些朗读的技巧和判别好坏的办法，让我们的学生一直在“唱读”：声音无比大，很纯真很纯真的乡村朗读样板。希望下次有一个和更多的学生让我们觉得是听城里小孩的说话、表情与语调。

说到课的不足，我有些唐突，因为我自小语文成绩不太好，教书时也少接触文科，不知说得对否，但我可从我自身的感受，从反面来说吧，感觉这节课和我小时候接受的教育差不多，那时候，学一篇课文，先背作者简介，认生字生词，再分段落，概括中心思想。背古诗词好多，思想上倒是被教育的又红又专，每日三省吾身，从不敢打架与骂人，但是轮到自个写文章，就无从下笔了，也不知学那么些课文有什么用。自认为自个就是一反面教材了，当然并不是说我当时的语文老师不好，但确实实自个不会写文章了。听了这节课，我觉得这节课对学生能力的培养上还是有些不足，在授课中，教师过多的注意了如何帮助学生梳理出文章的脉络，但我不太清楚为什么一定要梳理这个脉络，是段落大意吗？二如即使是要梳理，我们更应该教学生梳理的方法，教师在梳理方法上提醒学生，帮助学生即可，而不是强牵着学生的鼻子，让学生的想法与教师所谓的脉络一致后算是完成了教学任务，例如：提出要求，这篇课本可分为三段，请大家用最简洁的语言和词，对段落意识进行总结即可。我们在以前的教学中，肯定告诉过学生如何总结与提炼，让学生回顾原来的方法，在这次课文中更熟练的应用即可。整节课教师讲得太多，学生听得也很认真，很吃力的在配合教师的讲课，非常努力的跟上教师的思维，揣摸教师的意图，一节课下来，学生听了很多，但“纸上听来终觉浅，需知此事要躬行”，让学生跟着教师抄一个百分百的正确，不如自个摸索一个自已能应用能掌握的百分之五十，尽量放手，大胆放手，毕竟我们教师，不可能代替学生去作业，去考试，迟早还是得放的。

写得乱七八糟的，也不知说得是否正确，还请晓霞老师斟酌。

谌昌荣

２０１２.１２

篇四：读后感点评

读后感点评：

赠人玫瑰，手有余香

——读《月光曲》有感

李天莹

一、引出作品，浅谈感想。

“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个的从岸边涌过来……”读了《月光曲》这篇文章，这雄伟的场面就一直印在我的脑海里。我被贝多芬的善良深深的打动，不禁对他起了敬佩之情。

二、叙述故事梗概

（过渡句）《月光曲》这篇文章讲了一个这样的故事：贝多芬来到一个小镇上演出，在演出之余，他来到一条小河边散步，无意中听到了兄妹俩的对话，被盲姑娘所打动，于是为他们演奏了曲子，并即兴创作了《月光曲》。

三、就文章内容谈感想：①摆观点：是什么。②谈做法：为什么。(摆结果→析原因)③谈意义：怎么样。（用比喻，成排比）

（过渡句）合上书，《月光曲》那优美的旋律一直萦绕于我的耳畔。①“赠人玫瑰，手有余香”，贝多芬用行动诠释了这句话。②（设问）是什么激发了他的创作灵感，创作了这最动听的世界名曲？是他帮助兄妹俩后心底的快乐，是兄妹俩对音乐的陶醉与热爱，是此时月光的清幽与祥和。（排比）此时此刻，他们的心达成了共鸣，此时此刻，他们都为月光而陶醉。（对偶）贝多芬是一位举世瞩目的音乐家，却肯屈尊为贫穷的兄妹俩弹琴，这样无畏的爱，有几个人能做到呢？（反问）他赠予别人一支玫瑰，难道手上没留下丝丝清香吗？（反问）

③（设问）爱是什么？爱是寒风凛冽的冬夜里一点微弱的灯光，虽不明亮，但也能为夜行者指明前行的方向；爱是东风瑟瑟的平原上一把明亮的篝火，虽不火热，但也能为旅行者带来一丝丝温暖;爱是荒芜寂寥的沙漠上一眼清澈的泉水，虽不甘甜，但也能滋润一颗干涸的心灵。（比喻、排比）

四、展开相似联想，围绕中心举名人事例，构成排比长句。

（过渡句）在现实生活中，像贝多芬这样的人还有很多：王羲之为卖扇子的老人提字，不仅帮助了别人，还收获了美名；雷锋走到哪儿好事就做到哪儿，不仅贡献了自己的力量，还获得了赞扬；普通的劳动工人对工作认真负责，不仅对需要的人有求必应，还得到了大家的称赞。

五、反思现实，与自我找差距。

现在，我们为自己而忙碌着，但却忽略了最重要的东西——爱与信任。我们是新一代的花朵，是家里的小太阳，在这一点上，我们又是否做到了呢？

六、总结全文，表决心。

赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，同时也在快乐自己。让我们携起手来，让世界充满爱，让我们都在爱的包围里成长！

生命有限，爱永不朽

——读《折翼的雄鹰》有感

李颂一

一、引出作品，浅谈感想。

“谭千秋老师虽然被折断了双臂，但依旧保持那爱的姿势??”读罢《折翼的雄鹰》，我不禁潸然泪下。谭千秋老师虽然失去了生命，但他的大爱将永垂不朽！

二、叙述故事梗概

（过渡句）故事发生在2008年5月12日的下午。谭千秋老师正在为学生们上课，突然大地震颤，地震了！在千钧一发的时候，他把四个学生塞进讲台下，用身体护住他们。地震过后，他依旧保持那爱的姿势。为救孩子出来，救援人员不得不得锯断他的双臂。

三、就文章内容谈感想：①摆观点：是什么。②谈做法：为什么。(摆结果→析原因)③谈意义：怎么样。（用比喻，成排比）

（过渡句）读完这篇文章，我深受感动。①一个人的生命是有限的，但是他在世间留下的爱是可以传递的，是不朽的。②谭千秋老师明明可以不顾学生的安危，自己去逃命，他为什么要选择去保护那四个学生？是他的责任感，是他的师爱让他置生死之度外，选择了让学生继续生存下去，自己化为一座爱的丰碑。③爱是黑夜中的一缕灯光，虽不明亮，但却照亮了心中的道路；爱是荒漠中的一处水源，虽不充盈，但却滋润了干涸的心田；爱是极寒中的一簇篝火，虽不炙热，但却温暖了寒冷的心灵。

四、展开相似联想，围绕中心举名人事例，构成对偶长句。

（过渡句）在这大千世界中，难道只有谭千秋老师留下了这不朽的爱吗？不是的，谭千秋老师并不是孤独的。李大钊，即使家里指出紧张，仍然豪义地帮助他人，被朋友高度评价为：豪杰之士，肝胆相照；雷锋，一生坚持为人民服务的信念，一声帮助的人数不胜数，只为付出，不为索取??

五、反思现实，与自我找差距。

可是当今社会，这种爱似乎成了奢侈品。一个老人躺在地上，扶不扶都已经成为了社会上的一大议点；老人在街上乞讨，没有人舍得给一元钱。想到这里，我不禁有些惭愧了，在家里饭来张口，衣来伸手，只觉得父母的付出理所应当；在集体，也经常以自我为中心??

六、总结全文，表决心。

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。”让我们从今天做起，从自我做起，奉献爱心。付诸行动。让世界充满着爱，让不朽的爱照亮人间！

篇五：《春江花月夜》听后感

《春江花月夜》听后感

系别：艺术系12环艺1班 姓名：祝光和 学号：1214200115

古曲《春江花月夜》是一首优美动听的民族器乐曲，是我国音乐宝库中的瑰宝。更是我最喜爱的音乐之一，它是一支典雅优美的民族抒情乐曲。它宛如一幅色彩斑斓的山水画卷，一首词情婉恰的唯美抒情诗章。在舒缓明快的旋律中，把我们带入春天夜晚那个静谧甜美天地。时而委婉平静,时而如见江风习习，花草摇曳，水中倒影，层迭恍惚,时而如渔舟破水,掀起波涛拍岸的动态。归舟远去，万籁皆寂，春江显得更加宁静，全曲在悠扬徐缓的旋律中结束，使人回味无穷。

 那是一个多么美妙的世界啊！瞧，月亮正从东山冉冉升起，小舟一叶静静地在江面荡漾着，和风微微吹拂，随风的杨柳轻飏着柔美，西岸的花影婆娑摇曳着温馨，万物浸润在袅袅的芬芳绮旎气息中。让大自然将其迷人的艳丽、勃勃的生机、盎然的春意，一幅幅，一幕幕的地展现在我们眼前。《春江花月夜》最早叫《浔阳箫鼓》。它原先并不是由多种民族乐器演奏的合奏曲，而是一首琵琶曲，该曲名取自唐代诗人白居易的诗作《琵琶行》中“浔阳江头夜送客”。尽管此曲与白诗无内在联系，但曲中的“皎皎空中孤月轮”等不少情景，却使人生发出诗意的联想。后人依据乐曲的风格内容，更是直接借用了唐代诗人张若虚的同名诗作《春江花月夜》为该曲命名。可见此曲确实富有诗情画意、典雅精致。《春江花月夜》旋律古朴和谐、雍容典雅、节奏平稳、音韵舒展，用含蓄多姿的现实与浪漫相结合手法,表现了深远恢弘的意境，具有较强的艺术与唯美的感染力。《春江花月夜》的音乐构思非常巧妙精致，随着音乐主题的摇曳变化和起伏发展，乐曲所描绘的意境也逐渐地变换，时而幽静恬淡，时而热烈奔放，将大自然更换不已胜景,变幻无穷的色彩一一呈现。听到全曲高潮时，旋律由慢而快，由弱而强，层层递进，如春风鼓荡，激动人心。这段音乐的描绘的是小舟归途，划船还家的欢快、桨击浪涌声响彻江面，达到了情绪意与境的顶峰。随后音乐在快速中嘎然而止，继而回复到平静、轻柔之中，然后便转入尾声。尾声的音乐是那样飘渺、悠长，表现出的人休渔息特别到位。好象轻舟在远处的江面渐渐消失，春江的夜空幽静而安详，使人沉湎在这迷人的诗画意境中………

《春江花月夜》这首作品，绝不仅仅是作者流连山水、玩抚风月花草而已。透过乐曲精美的情景描绘和乐理表现，能让我们感悟到作者面对辽阔江天，那“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的自然景物所发出的“人生代代无穷已，江月年年只相似”的无限深沉的感叹。《春江花月夜》通过澄江、明月、偏舟、春花的描绘，它既赞美了祖国大好山河的秀丽景色，又流露出诗人那一丝淡淡的伤感。这首长篇歌行以春江花月夜为背景，作品达到了观照宇宙、风物与人生这样一个哲学高度，达到了人情与风情、生命与自然的亲密交流，合二为一的审美化境。《春江花月夜》让我们陶醉于音乐的氛围之中,乐曲的情感是那样丰富、那样真切，给人以整个心智都呈现出的一种敞亮的状态，让人非常主动、生动、自然地感悟，捕捉到音乐的妙机与蕴藏，将画意、诗情与对宇宙奥秘和人生哲理的体察融为一体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境，从而在深层次里揭示出生生不息的生命意义。 我高考上大学以后，我空闲下来了，想在业余时间做些自己喜欢做的事情了，唱歌、跳舞、摄影、下棋等业余爱好使我不得闲暇。今年清明节前的一天晚上，明月高挂，清风习习，站在窗前，看着沉浸在春色之中的番禺职业技术学院的“青山湖”夜景。我突然想起那久违的.....我在电脑上找着，找我想听的东西。一会我就听到古筝曲《春江花月夜》，我闭目虔诚地聆听着，此时，尘世的喧嚣、学习的劳累远我而去，一种宁静，一种温馨，恰似柔柔的春水浸润着我的心田。江畔柳丝在夜风的吹拂下婆娑起舞，花草在微风的抚摸下含笑点头，木桨打碎了江中渔船的倒影，水波托着那荡漾的轻舟……

我忽然飘飘欲仙，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹈位睾⑼蹦昵澳歉隼霞业男≡鹤樱纯嗪陀巧嗽缫鸦髑嵫搪坡破ァＮ曳路鹱约旱搅讼删常黥留列珊驮斗降那?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人一起翩翩起舞，放声歌唱。曲终梦醒，已是泪满衣衫。

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合 ”我想每个人都有自己的甜酸苦辣的人生经历和自己的得意之作，所以希望大家可以互相交流学习，共同进步。

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