种瓜得豆教学设计

篇一：《种瓜得豆》教学设计

《种瓜得豆》教学设计

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句。

课文运用了浅显的比喻语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把现代高科技知识很通俗地介绍给了读者。 设计理念：

“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。 教学目标：

1.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2.学习课文的打比方方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。 教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备：

收集现代转基因技术的知识。

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是今天人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

2.检查生字词语，以及课文读通情况。

3.默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么技术知识？（课文的介绍对象是什么？）

（2）课文围绕着这一技术知识都介绍了哪些内容？

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:种瓜得豆教学设计)

4.交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种高科技——转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。 第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。 第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用

什么是转基因技术

在农业生产上的应用

在医学上的应用

【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

三、质疑问难，释疑存疑

1.质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

2.学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，引发学生的学习期待。】

四、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2.转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法

1.认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2.学生小组交流。

3.指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。 基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4.默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？ （转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）

5.领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

6.朗读体会课文的语言表达的特点。

【本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

三、课件展示转基因图片

四、想象练笔，拓展延伸

1.如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】

五、布置作业

朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

板书设计：

种瓜得豆

基因 动植物“发号施令” “大管家”

篇二：《种瓜得豆》教学设计

《种瓜得豆》教学设计

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句。

课文运用了浅显的比喻语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把现代高科技知识很通俗地介绍给了读者。 设计理念：

“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。 教学目标：

1.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2.学习课文的打比方方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。 教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备：

收集现代转基因技术的知识。

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是今天人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

2.检查生字词语，以及课文读通情况。

3.默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么技术知识？（课文的介绍对象是什么？）

（2）课文围绕着这一技术知识都介绍了哪些内容？

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4.交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种高科技——转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。 第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。 第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用

什么是转基因技术

在农业生产上的应用

在医学上的应用

【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

三、质疑问难，释疑存疑

1.质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

2.学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，引发学生的学习期待。】

四、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2.转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法

1.认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2.学生小组交流。

3.指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。 基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4.默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？ （转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）

5.领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

6.朗读体会课文的语言表达的特点。

【本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

三、课件展示转基因图片

四、想象练笔，拓展延伸

1.如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】

五、布置作业

朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

板书设计：

种瓜得豆

基因 动植物“发号施令” “大管家”

篇三：《种瓜得豆》教学设计

游仙区五里路小学

六 年级 语文 学科电子备课设计方案

备课序号（节数）：

1

2

3

篇四：种瓜得豆第二课时教学设计

种瓜得豆

第二课时教学设计

张鹰

2015年1月1日

种瓜得豆第二课时教学设计

教学目标

知识与技能：

1. 学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语。

2. 读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3. 抓住有关词语，体会文中打比方这种写法的表达效果。

4. 正确流利的朗读课文。

过程与方法

1. 自学生字新词，练习上下文理解词语表达的意思。

2. 联系生活、展开想象，理解内容。

3. 品析重点词句，体会文章的写作特色。

情感态度价值观

1. 感受现代科学技术的神奇与伟大。

2. 激发学生探索科学的强烈欲望。

教学重点、难点

1. 重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。

2. 难点：体会文中打比方这种写法的表达效果。

教学过程

一． 复习，导入新课。

1. 齐读生字、生词，抽学生上黑板听写。

2. 说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3. 结合学生的发言，出示阅读提纲，进行整体感知。

4. 回忆编写阅读提纲的方法。

（通读全文，了解文章主要介绍了那几方面的内容，每个方面又别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括。）

二． 品读课文。

1.复习：常用的说明方法有哪些？

举例子、打比方、列数字作比较下定义等等。选用什么样的说明方法是由说明目的和说明内容决定的。

2.研读什么是“转基因”。领悟写法。

检查上节课布置的作业，交流学习成果：教师适当予以点拨，引导学生体会文章中使用的打比方的说明方法的语句及其这种写法对自己读懂课文有什么帮助。（体会文中打比方写法的语句及其作用。）

（1）基因的作用：人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短??当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

（体会：句中用“大管家”、“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗，形象，让人一读就懂。）

（2）什么是转基因：这种让基因搬家的技术，就叫转基因技术。 体会：用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。

（3）这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新物种。?当然，如果“搬到新家”的基因，“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么这项转基因技术就算失败。

理解：“搬到新家”的“大管家”指的是进入另一种生物体内的基因。“住得惯”指的是新来的基因能够适应新的环境。“水土不服”、“住不惯”、原有的“住户”不认它，把它赶出去指的是新来的基因在生物体内不能适应，遭到原有基因的排斥。

体会：用搬家适应新环境的生活行为说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。

2.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

3. 有感情的朗读3、4自然段。

三.了解转基因技术的应用。（学习课文7—10自然段）

1.口语交际：“新闻发布会”

自上世纪九十年代第一个转基因食品—保险西红柿上市以来，许多科学家研制出了很多转基因技术的新产品，转基因技术在许多领域起到了很大的作用。今天我们来召开一个关于转基因技术的应用“新闻

发布会”。

2.教师提出要求：（1）“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。

（2.）“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向新闻发言人提问。

3.学生研读课文，在小组内交流。

4. 召开“新闻发布会”。每组推选一名新闻发言人上台汇报，其他学生当记者向发言人提问。

5. 师生共同点评新闻发言人和记者的表现。

（说明文的教学一样可以富有情趣，在教学中引用新闻发布会这一活动，让学生积极参与学习，小组同学合作交流，兴味盎然。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能促进课文语言的内化。）

6.教师展示课件，并作简单的讲解，重点让学生体会文中举例子的说明方法。

三、拓展延伸—转基因遐想。

1.如果你是转基因技术的科学家你能研究出什么样的产品？发挥想象，说出你的想法。

2.学生交流自己的想法。

3.教师展示课件中的图片。

四、整体感知课文。课文向我们介绍了两个方面的知识：1.什么是转基因技术。2.转基因技术的应用。（用PPT展示、讲解。）

篇五：12、种瓜得豆教学设计

12、种瓜得豆

学习目标：

1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。

3．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

4．激发探索科学的强烈欲望。

学习重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。 学习难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。 课时安排：二课时。

第一课时 预习课

一、谈话激趣，导入新课

1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？为什么有的同学与父母那么相似，有的却找不到与父母相同的特征呢？原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有

关的文章。

2．板书课题：种瓜得豆

3．读题并对课题提出疑问

4．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2．自学生字新词，认读识记。

3．理解词语。

发号施令 前所未有 水土不服 乐不可支 供不应求 和平共处

4．出示学习提纲：

⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？

⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。

5．给课文分段，概括段意。

三、编列提纲，理清层次

1．指导编写课文第二部分的阅读提纲。

⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。 ⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？

⑶结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

2．学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。

四、课堂小结

教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！

五、作业设计

1．书写本课生字新词。

2．熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

第二课时 展示交流

一．展示生字词。

二．展示预习提纲上的内容。

三．抓重点问题、关键词句进行展示。

1．说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

2．导语：这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？

（用打比方（比喻）的写法来介绍深奥的科学知识。）

3．默读课文，用“ ”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？

4．教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

5．有感情地朗读课文第3、4自然段。

6．教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习？

⑴前后照应的写法。(课文第l与第5自然段)

⑵设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段)

⑶详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段)

⑷举例说明的写法。(课文第7～10自然段)

10．结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、阅读链接，编写提纲

1．学生独立阅读选文《话说基因工程》。

2．运用所学的方法为短文编写阅读提纲、修改。

3．展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。

四、课堂小结

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

五、作业设计

1．摘抄文中表达生动的语句。

第三课时 巩固提高

一、听写词语。

玫瑰 搬家 西红柿 发号施令 前所未有 水土不服 乐不可支 供不应求 和平共处

二、列出本课的阅读提纲。

三、说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的？运用了

怎样的写法？

四、完成本课练习题。

教学反思：

体裁作文