采菱课件

篇一：《采菱》说课稿

《采菱》说课稿

各位老师你们好：

我是*小学的音乐教师*。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册《采菱》。

采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型(××× ×·× ××× ×××× ×××)给人以轻盈活泼之感.

歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一,二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情.

本首歌曲在教材中是一首必学歌曲,是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料.

学情分析:

这是本学期的第一课的内容,不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度,教师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,学习的兴趣.

教学目标，

1,要求学生用优美,亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情.

2,欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》,继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力,加深对民族音乐的兴趣和爱好.

教学重点：

歌曲《采菱》学唱

教学方法：

一,发声练习:

同前节,注意切分节奏处唱法.

二,检查复习:

1,教师出示几种反复记号,请同学说说怎样演唱.

2,请同学说说以前都学过哪几种切分节奏.并拍一拍.(综合训练二)

再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来,并拍一拍.

3,请同学跟琴唱《采菱》的歌谱.

三,学唱歌曲:《采菱》

1,有节奏朗读歌词,注意情绪.

2,教师范唱,请同学跟着哼一哼,注意切分节奏处的演唱一定要准确.

将切分节奏处找出,依次练唱.

3,跟琴练唱歌词.

4,处理:

讨论:演唱这首歌曲,应该用什么样的音色 速度 情绪

练唱.

(注意引导学生用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡,对生活的热爱之情.尤其要注意一字多音处要唱的连贯).

5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.

第二课时:欣赏《渔舟唱晚》

1,出示乐器挂图,介绍筝,介绍《渔舟唱晚》

《渔舟唱晚》是一首筝独奏曲.这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去

来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲,表现了夕阳西照,湖面歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民,驾着片片白帆,纷纷而归的动人画面,标题取自唐代王勃《滕王阁序》.

2,初听《渔舟唱晚》,请同学们说说听了之后有什么感觉

3,分三部分细听,请同学们按照听听想想来听三部分的速度,旋律,分别是怎样表达的.(完成听听想想)

4,请同学听乐曲的第二部分,听到"fa"时举手表示,并说说这里出现fa后,乐曲发生了什么变化. 5,复听全曲,请同学跟着音乐表现出渔夫一天的工作.

6,知识拓展;欣赏"女子十二乐坊"的演奏

五,教师小结:我国的民族音乐非常有特点,是有着悠久历史发展的.今后我们会学习更多的民族乐.

板书设计: 渔舟唱晚

听听想想

第一段 旋律优美 节奏平稳 速度缓慢 力度稍弱

第二段 旋律跳跃 节奏活泼 速度渐快 力度加强

第三段 旋律上下起伏 节奏紧促 速度较快 力度稍弱课

课后小结:

学生初步了解了民族乐器"筝", 并准确感受了由此乐器演奏的乐曲,特别是为学生扩充的欣赏"女子十二乐坊"的演奏,使学生感受了民族乐器演奏的现代音乐,更激发了学生对器乐曲的兴趣.

篇二：采菱

课题：采菱

教学内容：《采菱》

教学目标：1、学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调

2、通过学习使学生感受江南水乡民歌的风格

教学重难点：符点四分音符

教学过程：

一、学习表演《采菱》

1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。

2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。

5.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：

(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏； (2)选择打击乐器；

(3)加入铃鼓使歌曲推向高潮。 

6.小结：水乡一景。

篇三：采菱

《采菱》教学课例实录

执教年级：

小学四年级

教材版本：

人音版第七册

教学课时：

一课时

教学目标：

1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:采菱课件)的赞美和热爱。

2、通过学唱歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习 积极性。

教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。

教学难点：1、切分音和附点音符。

2、培养合作意识，用优美的声音表现歌曲

教学用具：钢琴 多媒体教学课件

教学过程：

一、创设情景，导入歌曲

同学们，伴随着悠扬的音乐，我们美丽的音乐之旅又开始了。刚才听到的歌曲喜欢吗？

喜欢！

是啊，这是一首富有江南风格的歌曲《太湖美》，歌曲旋律优美而抒情，所以我也很喜欢。其实江南民歌有很多，同学们生活中你们曾经听到过那些江南民歌呢？

学生：说一说 《采红菱》，《采茶舞曲》，《茉莉花》

歌曲《茉莉花》有好多首，其中江苏的《茉莉花》非常优美。大家熟悉吗？

学生：熟悉。

老师：我们用优美的声音轻轻唱一唱其中的一段歌词吧。

师生轻声同唱《茉莉花》一段歌词。

老师：同学们，你们对《茉莉花》这首歌曲有什么样的感受？

学生：柔和，抒情、婉转、非常动听、、

教师：其实，江南的民歌优美抒情，江南的儿童歌曲也同样极具特色，接下来请同学们聆听一首富有江南风格的儿童歌曲。

二、学习新歌

1、播放音乐《采菱》，引导学生聆听！

老师：歌曲听完了，有何感受？

学生：很优美、、、，很抒情、、、、

教师：大家对音乐的感受很准确。

（点击播放图片：教师朗诵歌词、介绍歌曲、学生朗诵歌词）

是啊，水乡的孩子爱水乡，从小生活在南湖旁，山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽，啊划呀划，啊划呀划，水乡的孩子爱水乡，水乡的孩子爱水乡。

这是一首带有江南风格的儿童歌曲《采菱》，歌曲优美抒情，表达了少年儿童在金秋时节，划船湖上采摘菱角时高兴的心情，同时采用了欢快优美的音乐情绪，表达出孩子们热爱家乡的美好感情。让我们随着优美的音乐轻声朗读这首歌曲的歌词。

（师生同读）

教师：这首歌曲好听吗？（好听）让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲中演唱了一种什么植物？

2、播放音乐 《采菱》，投放歌谱。（学生轻拍节奏 ，两种不同的节奏拍法）教师：歌曲中唱的植物你认识吗？

学生：（学生回答 ）

教师：（展示课件，教师简介菱）

师：其实，菱是一种植物，菱长在水里，根长在泥中，叶子浮在水面上。叶子成什么形状？（三角形）夏天开白色的小花，花虽然不大，但茫茫翠绿中点

缀着点点白花，显得格外纯洁与典雅。菱的果实大家见过吗？（点击介绍)菱的果实外面有硬壳，最大的特点是两端有弯弯的角，所以人们给它起了个很形象的名字叫“菱角”。

有哪位同学吃过菱角吗?

学生回答或描述

师：你描述的真形象。是啊，清澈的南湖水哺育了绿色的菱，也带给孩子们无尽的欢乐与歌唱，让我们随着优美的音乐用“啦”轻声哼唱歌曲。

3、播放歌曲，学生聆听并跟随歌曲轻声哼唱。

4、基础知识学习：学习切分音

老师：同学们，在这首歌谱里有一种典型的节奏大家请看。

教师：（教鞭点一处）这种节奏叫什么名称呢？

学生：观察，回答

教师：好极了！

教师：（点击鼠标）这种节奏叫切分音，在我们歌曲里，使用了两种类型的切分音，

第一种切分音两边分别是十六分音符，中间是八分音符，所以它的唱法是这样的。

教师示范读节奏。

学生：唱读切分音

第二种切分音两边分别是八分音符，中间是四分音符，它的唱法是这样的。教师示范读节奏。

学生：唱读切分音

老师：同学们，歌曲里多处使用了切分音，请用我们智慧的眼睛找一找，它们都在哪儿呢？

学生：找一找，说一说。

教师：引导学生唱一唱。（加强划船切分音的练习。）

教师：大家唱的真不错，使用了切分音的旋律好听吗？（好听）

那么就请你们跟随老师一起轻轻的学唱歌谱好吗？

5、歌谱学习

a、教师弹琴，（左手加伴奏）引导学生学习歌谱

学生：轻唱歌谱

教师：这个地方为什么用括号括起来？（括号里的是间奏，不演唱。） 提示划呀划的起拍位置，突出弱拍学习

继续引导学生演唱歌谱到结束。

b、集体演唱一次，教师伴奏。

教师：记得有句话曾说：世上无难事，只怕有心人。随着我们不断地学习，相信演唱歌谱的能力一定会得到很大的提高。大家有信心吗？

那么有没有信心跟随老师的琴声自己填唱歌词呢？

6、歌词填唱：

a教师双手弹琴引导学生填唱歌词。注意纠正学生的错误之处。 b认识反复记号

教师： 这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？ 学生：反复记号。

教师介绍D.S反复记号的含义：这种反复记号表示从记号处开始反复，到记号处出结束。那么这首歌曲我们应该怎样反复呢？

学生：（学生自己说一说演唱顺序）

7、学生完整演唱歌曲

教师：了解了这个知识，我们就完整的演唱一遍歌曲吧！

弹琴引导学生完整的演唱歌曲。

学生：听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

三、情感启发，处理歌曲

1、 分句处理歌曲

a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？

学生：介绍家乡在南湖旁。

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？

（引导学生说一说，并唱一唱）自豪的，深情地、抒情的、美丽的、、 b、 师：第三乐句唱了些什么？

学生：山泉、水菱

师：这里山泉和水菱的出现衬托了孩子们欢快的心情，使歌曲更生动、形象。什么样的山泉呢？

（香喷喷）

那么怎样表现 ？

引导学生唱一唱。或者可以举一例子：闻到苹果的香味时什么样？ 那么水菱呢？（甜又爽）怎么表现？唱一唱

c、 请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作，引导学生来表现歌曲） d、 师：最后这里又重复了第一句歌词“水乡的孩子爱水乡”前后两个“爱”字含义一样吗？

学生：前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱。

教师：是啊，南方的孩子热爱自己的家乡，如今我们沂水也变得越来越美丽，同学们你们热爱它吗？那么应该怎么做？

学生：好好学习知识，将来把它建设的更美丽。

教师：说的真好。赞美歌颂自己的家乡，演唱时应该用一种怎样的力度和情绪演唱呢？

学生：自豪，饱满的！

唱一唱

（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）

2、（点击播放伴奏的图片）引导学生完整演唱歌曲。

同学们记住刚才的体验，让我们用优美的声音唱出对家乡的赞美之情吧！

四、拓展：

1、同学们唱的真好，我也想加入到你们的行列，可以吗？不过同学们听一听我唱了些什么？

播放音乐（点击）

学生：说一说

教师：指导学生做练习，唱一唱

教师：弹琴伴奏一遍（第一遍，如果不好可以再来一次）

篇四：1采菱

篇五：采菱

采菱

水乡的孩子 爱水乡

从小就生长在南湖旁 山中的清泉香喷喷 湖里的水菱甜又爽 碍…划呀划 碍…划呀划

水乡的孩子爱水乡呀 水乡的孩子爱水乡

踏浪

啦...啦... 啦...啦...

小小的一片云呀慢慢地走过来 请你们歇歇脚呀暂时停下来 山上的山花儿开呀我才到山上来 原来嘛你也是上山看那山花儿开 啦...啦... 啦...啦...

小小的一阵风呀慢慢的走过来 请你们歇歇脚呀暂时停下来 海上的浪花儿开呀我才到海边来 原来嘛你也爱浪花才到海边来 欢迎您 啦...啦... 啦...啦...

齐豫：橄榄树

不要问我从那里来 我的故乡在远方 为什么流浪 流浪远方流浪 为了天空飞翔的小鸟

为了山间轻流的小溪 为了宽阔的草原流浪远方流浪

还有还有 为了梦中的橄榄树橄榄树 不要问我从那里来 我的故乡在远方 为什么流浪 为什麽流浪远方 为了我梦中的橄榄树

不要问我从那里来 我的故乡在远方 为什么流浪 流浪远方流浪

潇洒走一回

天地悠悠 过客匆匆 潮起又潮落 恩恩怨怨 生死白头 几人能看透

红尘啊滚滚 痴痴啊情深 聚散终有时

留一半清醒 留一半醉 至少梦里有你追随 我拿青春赌明天 你用真情换此生

岁月不知人间 多少的忧伤 何不潇洒走一回

兰花草

我从山中来 带着兰花草 种在小园中 希望花开早 一日看三回 看得花时过 兰花却依然 苞也无一个

眼见秋天到 移兰入暖房 朝朝频顾惜 夜夜不能忘 但愿花开早 能将宿愿偿 满庭花簇簇 开得许多香

10.男儿当自强 词:黄 曲:古曲/黄

傲气面对万重浪 热血像那红日光 胆似铁打 骨如精钢 胸襟百千丈 眼光万里长 我奋发图强 做好汉 做个好汉子 每天要自强 热血男儿汉 比太阳更光

让海天为我聚能量 去开天闢地 为我理想去闯

看碧波高壮 又看碧空广阔浩气扬 我是男儿当自强

昂步挺胸大家作栋梁 做好汉 用我百点热 耀出千分光

做个好汉子 热血热肠热 比太阳更光

体裁作文