作文那扇窗

篇一：打开那扇窗

打开那扇窗

当一扇门被关上的时候必会有一扇窗被开启，然而透过这扇窗外你希望是阳光明媚还是昏天暗地，这就需要你打开你心中的那扇窗往外看看了。

现在的我们除了抱怨似乎少了很多东西，其实在我们身边很多事并不是都非人意的，只是我们少了有心少了乐观，如果看一件事你能先从它的坏处剖析然后在用它的好处一点点去覆盖它，那么你会发现其实它正和拟意。生活其实很简单。记得刚到学校的时候是以为年龄比我稍大的学姐带我到寝室的，一路上学姐介绍了很多有关于学校的事物，了解了眼前这一幢幢的大楼，它们各有各的用途，各有各的名字。说句实话我当时感觉这学校一般般，当时心情有点失落，因为曾经心中的学校是那样的美丽，那样的豪华，而现在学校却比心中的差好多。到寝室门前的那一霎那，我曾好奇这扇门的后面是怎样的一番景象，可是当门开启的那一时刻，心中的那一丝丝好奇便化为失望，原来这寝室仅高中寝室的一半，窄窄的桌子排成一排，6个柜子平平凡凡，床也一般般，当时差落很大。可是事后想想其实那只是身外的一些事物，房间虽小但是很温暖，桌子虽窄但是五脏俱全，床虽一般但是睡着舒服。而且在这有细心的学姐，严而慈祥的老师，还有友好的同学这一些是我之前没想到的。

在学校我们的任务就是学习，所谓的一些身外之物只要能用，不是很赖就行了，并不必那么的埋怨、抱怨。实际想想到现在我在这得到的虽不能说很多但也并不是很少。老师的耐心，同学的有心着实让我感到，渐渐地心中的那团火也消了，感觉有一种和这学校融为一体的感觉，有这样的感觉真好。

其实看看周围的一切，都是我所不能比上的，同学们个个都有各自的特长，老师也个个有自己的独特见解，光凭这就是我没有的。在这我感觉应该打开自己心中的那扇窗，看看窗外的景，那是怎样的阳光，那是怎样的特殊，是怎样的美丽，又是怎样的有魅力。我很好奇，今天，我终于打开了它，终于看到了外面的阳光，原来它是那样的和煦，那样的明媚，不刺眼很温和，窗外的景也是那样的别致。

有时打开你心中的那扇窗，看看外面也许你的心中就不那么昏天暗地也许也是阳光明媚的。

篇二：那扇窗

那扇窗

那扇窗

殷红

古雕的花纹满载希望 沁出些许檀香

铭刻几多梦想

轻风袭过

散逝淡淡绵长

那扇窗

微黄

棂里透过几声低吭（四声) 澈转空灵的清音

(四声）没过几缕迷茫 轻启窗棱

浮出阵阵尘漾

那扇窗

枯红

歪斜的铁钉遍矗棱框 碎裂的玻璃静躺 薄雾徊绕窗旁

微尘但落

只留细细凄凉

那扇窗

空敞

连原的寂野虫鸣际荡 墨幕的夜布点点星芒 划开沉寂的泓月

怡心

还有

一滴追悔一生的晶亮

武穴市武师附小六年级：陶陶

篇三：打开那扇窗

打开那扇窗（52分）

C一1 潘彦颖 我趴在走廊的栏杆上，金属做的栏杆冰冷得刺骨。我陌然地抬头望着灰濛濛的天，任灰蒙蒙的雨带我灰蒙蒙的心上。

突然有人在我后背重重地拍了一下。我不想去理睬,我知道是她。＂怎么了？＂她站在我旁边，偏着脑袋问我，＂难道是因为竞赛没得奖?＂我倔强地别过头去，我不愿与她说话。为什么，为什么？我明明付出了比别人更多的努力，更多的汗水，却依旧达不到别人能够达到的水平，却依旧只能瞻仰别人??

她微微叹了口气，安慰似的说:＂下次再加油就可以了呀！＂＂你不懂！＂我转过头来，再也抑制不住心中爆发的情绪，＂明明比你更努力，比你付出更多，为什么连三等奖都拿不到！＂她沉默了,怔怔地看着我。

我不再看着她，暴躁地揉去眼角的泪水，俯在冰冷刺骨的栏杆上，紧紧地抿上了嘴唇。雨依旧没有停，天空没有放晴的迹象。下课的喧嚣好像在这雨中沉淀了，世界一片寂静。 沉默良久，她开了口：＂教室好像很暗呢！＂她似乎问了一个无关紧要的问题，＂如果打开窗,会亮很多吧！＂雨丝如针般堕在我的头上，刺得头皮阵阵发麻。＂所以说呢，拉开你的窗帘，打开你的窗，让阳光无一遗漏的，全部照进你的心里来吧！＂

我愕然的抬起头，看着她明媚阳光的笑脸：她的眼睛微微眯起，头发上、耳朵上的绒毛在阳光下淡淡的形成一圈光晕。顷刻间，我的心好像涌进了什么，很温暖，很温暖。

我擦干脸上的不知是泪水还是雨水，也冲她明媚的一笑：＂阳光真的照进来了哦!＂是啊！何必在意这些呢？多开一扇窗，不就多了许多阳光吗？

她见我释怀，俏皮地眨眼：＂走吧！要上课了！＂我昂起头，和她一起大步走进教室。 人生何尝不是这样？多开几扇窗，不就多一些正能量了吗？

打开那扇窗（51分）

C一1 姚彦如

窗外，阴雨霏霏，雨滴不停地拍打着窗，我的心情，烦闷，而又焦躁。临近小学毕业考了，我们也进入了紧张的复习阶段。

不知多久没有与母亲交流了。放学后，我总是吃完饭，便将自己锁在房间中复习，母亲也不敢来打扰我，生怕扰了我的思绪。于是乎，我的每天，就是复习。

周末，夜已降临，漆黑的夜空只有几颗星星点缀着，显得那么孤独和寂寞。我独自一人在泛黄的灯光下，看着那一本本课程，一张张资料，一切都是那样的程序化，只有一旁的咖啡，还冒着屡屡热气??

不知是哪里传来的吵闹声，一下子打消了我学习的念头，我皱起眉，思忖着，似乎是电视传来的声音。半晌，我正打算着出去一探究竟时，那个声音却又没了。我笑了笑,重新坐下，捻起一张资料努力的＂消化＂着??

似乎是过了半个钟头了,门外传来弟弟的哭声使我不得不放下手中的复习工作，出门一看，打开房门，径直走到客厅，看到了安慰着弟弟的母亲，与一旁无声的电视荧幕。弟弟的脸上划过泪水，流下了到泪痕，两眼微微肿起，有些许愤懑的看着我。我心疼地走过去要为他揩去泪水，他开口，带着哭腔：＂姐姐，这几天你天天在房间里，又不出来，我们又不敢打扰你，连大声说话都会被妈妈阻止，就连周末看电视都不能有声音，一点都不好！＂我愣了愣，原来只是弟弟的哭诉，却让我发现,母亲一直在身边，为我营造着安静的氛围，为我默默加油。弟弟说的也没错，这些天，我在房间内复习，却常常变得烦闷，都读不近一点书，如今才知道，要劳逸结合。我看着桌上的咖啡机，身旁无声的电视屏幕与母亲，感到心情是那么的舒畅,原来，爱一直在身边。

遇到难题，与母亲一起探讨时，每天吃完饭，与母亲一起散步，逐渐,我发现，如此学习效率高了，家庭也温馨了不少,内心不再压抑与烦躁了。

打开窗，天空里晴朗了，阳光荡漾，如同母亲的爱??

打开那扇窗（51分）

C一2 林文蕾

那扇窗还一直关着。我却一直没有勇气打开它。其实殊不知，只要轻轻推开，真正的你，原来是那样优秀。

小时候，因为胆小，连上课都不敢大声说话，更不用说发言了。课堂上，当同学们纷纷站起来回答问题时，很少有我出现的身影。

照常是语文课，我静静认真地听老师讲着课。但不一会儿，思绪便渐渐飘向了远方?? “小文！”虽然只是淡淡说一声，但还是把我吓了一跳，被拉回了现实世界里。咦，是在叫我吗？可我都没有举手啊！我疑惑地看向老师。“小文！”虽然老师的声音不大，但是却异常清晰地传入了我的耳朵。我哆哆嗦嗦地站了起来。“请解答一下这道题吧！”老师说道。啊？我根本就没有想好啊！虽然这样想，但我还是飞快地转动脑筋。很快得到了答案，但不是很确定。

这时，老师与我的目光相遇了，那是一双会说话的眼睛，却又分明透着温柔，似乎在鼓励我。我犹犹豫豫地说出了答案。“回答得不错，要是再积极一点就好了！”老师一句话正中我的中心。因为我的胆怯，导致我不敢发言。其实只要微微举一下手，其实只要回答一个简单的问题，我为什么不行呢？身旁的那扇窗，阳光已在外面跳跃，只待轻轻推开，温暖的阳光便会扑面而至。

这时，老师提出了一个问题。全班鸦雀无声。这个问题我会，要不要举

手呢？外表平静，内心却进行着激烈的思想斗争。这时，老师的目光与我的目光再次相遇，是那样充满着鼓励，又是那样透着温柔，宛若一湾清泉，淌进了我的心田。我不再多想，举起了手。老师立刻叫起了我，说出了答案。在那时，我惊诧于自己的答案竟说得那样流畅完整以致于全班的目光都聚焦在了我的身上！片刻，轰轰烈烈的掌声簇拥着我坐下??

下课 。我轻轻推开了身旁的窗，阳光如温泉涌了进来，漫在我身上。我毫不畏惧地看着窗外的阳光。胆子之窗，我终于打开了你??

篇四：打开那扇窗

打开那扇窗

打开那扇窗

茉莉的香味在屋内游荡 清新的风儿徘徊在窗边 窗外

无际的荷塘里是孤独的莲叶 一直在那儿守望等待 如莲的心事

只能埋藏心底

浙江嘉兴市实验小学五年级:吴嘉澍

篇五：打开生活与作文间的那扇窗

打开生活与作文间的那扇窗

作者：尤兆梅

来源：《小学教学研究·理论版》2014年第11期

作文教学一直是语文教学中的一大难点，也是语文老师最为头疼的内容。作文本应是学生对认识到的生活的真实反映，写出真实、独特的感受才是真正的作文。有人说：每一扇开着的窗户都有动人的故事。我们可以这样说：生活每天都在演绎动人的故事，我们没发现是因为我们没有留心。因为没有留心我们不但失去了写作的素材，更重要的是失去了让自己受教育、被感动的机会。因此引导学生积极感受生活的真善美，用心体验生活，做生活的有心人，真正携手生活，才能让学生愉快地写出感动人心的作文。

一、携手生活，积累素材

叶圣陶老先生说过：“生活如源泉，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”小学生的生活看似单调，实质应该是丰富多彩的，只要我们能引导他们从“我”的世界走向周围的世界，从“我”的生活走向社会群体的生活，那么他们的内心世界将会异彩纷呈，笔尖流淌的也将是不息心泉。

1.丰富校园生活

学生一天大部分的时间都在学校，如果一味地让学生听课、做作业，学生自然会乏味、反感，而且影响他们的学习效率。有计划、定期地组织一些课外活动，如趣味运动会、卡拉OK大赛、演讲、故事会、课本剧表演等，既能让学生感受到学校生活的乐趣，又能丰富他们的习作素材，激发其表达欲望。

2.探索自然生活

大自然是五彩斑斓的，有着无穷无尽的奥秘。这些奥秘等着我们的学生用一双慧眼去发现、去探求。大自然中的一片叶、一棵树、一条溪流……无不是学生眼中的美好世界。闲暇时带学生去踏青、放风筝、捉蝌蚪、观察树叶……让学生接受大自然的洗礼，尽情在大自然的怀抱中恣肆徜徉，领略春日的灿烂、夏日的热烈、秋日的明丽及冬日的纯洁。走进大自然，走进生活，丰富鲜活的素材就会好似不停歇的溪水源源不断地流淌在学生的笔端。

3.开拓社会生活

生活就是一部活的戏剧，每天都有不同的故事在上演。但学生往往“人在生活中，不见有生活”。因而引导学生从小处着眼，养成勤于观察的习惯显得尤为重要。周围邻居的一颦一笑、超市营业员的举手投足、小贩们的吆喝，这些熟视无睹的人、事可以观察；参观工厂、社区时，工厂、社区的设施，工人、社区工作人员的工作状态可以观察；采访别人时，采访对象

的神态、语言、动作可以观察；参加实践活动时，自己的感受、同学的表现也是该留心的……只要我们认真对待生活，仔细观察，就会有取之不竭的素材。

二、快乐作文，培养能力

有了丰富的生活积累，学生自然而然地就有了表达的欲望。但要想让学生把内部语言转化为书面语言也非易事，还需要教师悉心的引导和持久的训练。

1.培养阅读习惯

阅读是作文的基础，大量的阅读会使学生对优美的语言文字产生浓厚的兴趣，也会形成自己独特的语言表达方式。从精美的绘图本到纯文字作品再到经典著作的推荐，从童话故事到自然百科再到历史古籍的欣赏，从老师讲读到同伴交流再到自主阅读……教师可以一步一步引领学生走近阅读，喜欢阅读，直至养成终生阅读的习惯。

2.多思考多摘记

课外阅读切忌放任自流。我们教师课余要多了解学生读的什么作品、有什么思想动态，及时给予正确的引导。在读的基础上，还要引导他们多思考多做摘抄。泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择小流，故能就其深。词汇、语句也要一点点积累，才能丰富，才能被灵活运用。

3.坚持写日记

我们每个人对自己每一天的生活都或多或少有一些感受，学生也不例外。如何让学生及时捕捉生活中的灵感呢？写日记。我们的学生平时也写日记，但大都是为了完成老师布置的任务。有时老师会规定这次回家写什么内容，下次写什么内容，甚至还会规定写多少字数，这样就扼杀了学生写日记的兴趣。有些学生为了交差就胡编乱造，毫无真情实感可言。其实我们应鼓励学生每天写日记，把每一天有意义、感受深的东西记下来，两三行、百把字都行，不增加负担，养成习惯，使之成为学生生活的一部分，让学生快乐地记录真实的生活，抒发真实的情感。

4.习作要贴近学生

叶圣陶先生说过，习作命题应站在学生的立脚点替学生着想。小学生的生活是丰富多彩的：学习、课外活动、街头见闻、探索自然……习作命题应贴近他们的生活，引导他们写熟识的、理解的，写对他们有触动的，为他们所喜爱的、感兴趣的真人真事、实物实景。如《我的双休日》《愉快的班队会》《我劳动我快乐》《心愿》等都是学生有话可写、喜欢写的习作题目。

5.巧用鼓励

写出的作品如果有人欣赏，这对作者是最大的鼓励。老师要学会欣赏学生的作品，给学生一些鼓励，一些信心。批改作业多给几个“优”、看到亮点加点批注、有了进步表扬几句、好的作品和学生一起品读……这些不经意的举动会对学生造成很大的影响，会使他们更加乐于表达。

生活是美好而快乐的，作文也应是真实愉悦的。只要我们能引导学生携手色彩缤纷的生活，帮他们打开作文与生活之间的那扇窗，力求让生活走进作文课堂，让作文进入学生生活，学生就能写出真实的生活，写出真实的自己。

小学作文