宿新市徐公店古诗意思

篇一：5 古诗两首 《宿新市徐公店》

5《古诗两首》

第二课时

【学习目标】

1、朗读、背诵《宿新市徐公店》。

2、理解诗意，享受新市徐公店美丽迷人的春色。

【活动过程】

一、揭题、释题、了解作者

1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2.介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

3.题目意思：

宿：过夜新市：地名

公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）

二、读好诗歌

1．自读两首古诗，要求

（1）读准字音，读通句子，注意“篱”、“蝶”的读音

（2）标出停顿的符号，画出不理解的问语。

2．检查自读情况：

(1)指名读古诗，相机正音。

(2)指名画出停顿。

(3)练读古诗，注意准确、流畅和节奏。

宿新市徐公店

篱落∕疏疏∥一径深，

树头∕花落∥未成阴。

儿童∕急走∥追黄蝶，

飞入∕菜花∥无处寻。

3.指名读，展示评价

4.介绍诗人：杨万里，一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居15年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有一番风趣。

三、读诗入境

（一）

1.联系上文下或查字典试解诗意

2.着重理解：

篱落，篱笆 疏疏，稀疏 径，小路

深，深远 树头，树枝头 未，没有

阴，树荫 急走，快跑 处，地方 寻，寻找。

3.在理解诗意的基础上描述全诗美景。稀疏的篱笆旁边，有一条小路深深地伸向远方。枝头的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

（二）重点品味三、四两句

1.过渡：这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成一幅清新、质朴的乡村景色图。在这一背景下，作者又看到了另一幅更为生动活泼的画面，让我们来欣赏欣赏吧！

2.学习三、四句

（1）想象练说：读着三、四两句，i仿佛看到什么？听到了什么？

预设：——几个孩子在丽日当空、花香扑鼻的大好春光中，正自由自在、无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶······仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声。

师：作者看到这一切多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！

3.改写诗句，引导练笔

按照这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

4.带着对诗意的美好感悟，诵读并试背全诗。

【检测反馈】

将本诗改写成一篇短文，要将自己对春天的感悟写进去。

【板书】

诗 宿新市徐公店

情 喜爱

画：篱落、一径、枝头 （静）

画 追入

儿童黄蝶菜花 （动）

意 色：黄（绿）（黄）

篇二：古诗两首——宿新市徐公店

宿新市徐公店 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵。

2、学会诗中的两个生字“篱”“蝶”，理解诗中关键词语“宿”“篱落”“疏疏”“径”“走”。

3、能联系课文内容理解关键词以及诗句的意思，领悟并叙述古诗所描绘的情景。

4.初步感知静态描写与动态描写，并感受动静结合的意境。

4．借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年生活的美好感情。

教学重难点：

通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

预习设计：

1．朗读课文，做到正确、流利。

2．理解古诗中关键词语的意思：“宿”“篱落”“疏疏”“径”“走”。

3.能初步理解诗意，并用自己的话简单说一说。

4.收集背诵五首描写春天的古诗。

教学过程：

板块一：古诗导入，激发兴趣

1．同学们，阳春三月，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她给枝头增添了新绿，让暖阳铺满每个人的心房。她尽情地向我们展示着她的妩媚与生机。“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了美丽的诗篇，你还记得哪几首写春天的古诗？

【答案预设：《春夜喜雨》《咏柳》《惠崇春江晚景》《江南春》《泊船瓜洲》】

2．今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。

1

板书：宿新市徐公店

3.理解题意：

【答案预设：宿：住宿。新市：浙江一地名。徐公店：姓徐的人开的店。 住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里。】

板块二：知诗人，读诗句

1、作者杨万里是南宋诗人，他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年，他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，通俗自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。他是我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。

2、自读，要求读准生字的音，读通诗句。

3.学习生字：篱（形声字）、蝶（联想到形近字：碟子、喋喋不休、间谍）

4.读了题目，读了诗句，你知道这首诗作者写了什么呢？

【答案预设：诗人住宿在新市徐公店看到的景色。】

5.诗人杨万里擅长写自然景色，找一找，诗中写自然景色的是哪两句？其余两句又是在写什么呢？

【答案预设：1、2两句，其余两句写了儿童的活动。】

板块三：解字词，明诗意

过渡：我们常说：诗中有画。这首诗向我们描绘了怎样的画面呢？让我们一起走近杨万里的诗作——宿新市徐公店。

1.学习第一、二句。

（1） 指名读，找出你理解困难的词。

（2）交流：“篱落疏疏”就是疏疏落落的篱笆。

“一径深”：蜿蜒的小路静静地、幽幽地像远方延伸。

“未成阴”：“未”就是没有，树头的花儿落了，树叶还没长得很

茂密，“未成阴”就是没有形成树阴。（点名时间：暮春）

（3）谁能为我们来描绘一下这幅图画，其余同学想想这幅画面让诗人感受到了什么？

2

【答案预设：稀疏的篱笆，枝头的新绿，小路静静地、幽幽地伸向远方，一切都显得那么——板书：幽静（深远）】

（4）谁能把作者的所见、所感读好，让我们也走进这幽深的春景中，与诗人一起陶醉。

过渡：这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到了一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。 2.学习第三、四句

（1）理解“急走”：急速奔跑。

（2）你能体会当时儿童的心情吗？从哪里体会到？

快乐 （追、嬉戏）；

着急（急走、快跑）；

失望、沮丧（无处寻）。

写儿童捕蝶的情景，“跑 、寻”这叫动态描写。板书：动态描写

（3）当诗人看到眼前儿童追蝶的情景，他感受到了什么？

板书：童趣（喜爱、回忆）

（4）谁能把这充满童趣的画面以及诗人的喜爱之情读好？

指名读、齐读。

板块四：入诗境，悟诗情

1.这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，静

静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读）

△你看到了什么呢？

【答案预设：我看到了一条很长很长的小路一直伸向远方，一棵大树只长着稀稀落落的叶子。我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。】

2. 这首诗前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息。学了这首古诗，让我们看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！让我们如诗人一样带着对春天及乡村生活的喜爱吟诵杨万里的这首——宿新市徐公店。

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篇三：5古诗两首《宿新市徐公店》

语文导学案（2014—2015下）

课题：5古诗两首《宿新市徐公店》

篇四：古诗宿新市徐公店编故事_

古诗《宿新市徐公店》编故事

暮春的清晨空气新鲜，万物生机勃勃，一天，诗人杨万里住在一家姓徐的人开的店里。上午诗人杨万里走出旅店，看见这样美丽的景色，心情十分舒畅。

旅店旁边有一个稀稀疏疏的篱笆。篱笆旁有一条弯弯曲曲的小路通向远方。小路旁有一棵大树在微风中精神抖擞。树上的花落了，昨天一夜的春风把仅剩的几瓣花瓣刮走了。树叶还是没有长得很茂盛，树叶没有长成树荫。

看！一个活泼可爱的男孩子朝这边跑来，他正追赶着一只蝴蝶。只见他扎着两条冲天辫，红通通的脸蛋，穿着粗布衣服，腰间围着一条腰带，一看就很有精神。他追着喊着：“不要跑！”眼只盯着蝴蝶，一会扑，一会抓 ，可怎么抓也抓不住，不一会蝴蝶不见了，他着急地说：“蝴蝶哪去了”？原来蝴蝶钻入了油菜花里，分不清哪儿是油菜花，哪是蝴蝶了。

诗人杨万里看到了这动人的一幕，心里十分感动，情不自禁地了流传千古，脍炙人口的古诗：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。

篇五：古诗《宿新市徐公店》教学设计

古诗《宿新市徐公店》教学设计

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