作业帮大山里的朋友作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 05:29:21 字数作文
篇一：到过大山里的人
到过大山里的人，常会有一幅幅画面定格于脑海：当你站在大山里，看着四周山峦象牛脊般延绵舒展，会惊叹于大自然的壮观。走在山涧仰望群山，又感觉自己渺小如尘粒。如随汽车盘旋到山顶，举目遥望，云雾盘绕在半山腰，若隐若现的山峰俊秀恬静的遥相对望。当阳光透过云层洒向大地，厚实的大地象斑斓的五彩祥云散发出阵阵泥土的芬芳。当金色的阳光照耀在群山上，群山象出征的壮士披上了金甲战袍般庄严威武。站在山巅，山风习习时而轻抚脸颊。时而夹杂着呼啸声，卷起尘土扬上你的发梢。让人在欢笑声中忘情的与大自然混为一体。
山有很多种形态，有的山峰象刀削般指向天空，山崖嶙峋，崖层纵横交错的裸露，断层上写满了故事轮回。这种山形特好看，如神工妙手雕刻出的杰作。如在烟雨朦胧的内陆大山里，植被茂密，那争先恐后的向上努力伸展的树林，就如争宠的孩子想最先得到太阳的光顾，当一束束阳光穿过茂密的森林，照耀着林下的植被，那些小草滕蔓也尽情的舒展着腰姿努力的向上延伸着，这种大山又是另一番情趣
如果把世界屋脊的群山比作威武的大哥，那南部的群山侧是小家碧玉的小妹了。 不管是那种形状的群山，都让我深深的眷念，眷念着大山博大的胸怀，眷念大山坚韧质朴的品质，眷念着大山呼啸而过的山风，眷念大山那生生不息的万条河水。
篇二： 大山里来的小伙伴
大山里来的小伙伴
“one、two、恰恰one，two、three恰恰one。” ，“哎呀，你能不能大方点！”一串银铃般的声音说“哎呀，教你的怎么都忘了呀，重新再来”这就是我的业余舞蹈小老师——王果果，她是我同事的孩子，也是我儿子幼儿园的同学兼好朋友，她上来的第一天让我想起了我儿子，由于我今年回家要过年，所以儿子就在家里等我，王果果就成了我们饭后的玩伴，
俗话说：“人的一生就像一盏蜡烛，朋友如同蜡烛里的灯心，只有那条灯心才能点亮那盏灯，好比一把钥匙一把锁，一盏蜡烛一条心……”
一头乌黑亮丽的头发，一双亮晶晶的眼睛，樱桃似的嘴巴，瓜子一样的脸蛋，一天臭美穿着不同的裙子和梳着不同的发型，摆着不同的POSS，让我们给她照相。给我们带来了很多欢声笑语，
篇三：亲近大山
亲近大山随笔
同样是山，同样是水，就好像同样是人一样，各有各的风采，各有韵味。闻名遐迩的云台山，有几个人是真正亲近他，在他的脊背上攀岩呢，他骨子里的那股硬气，让接触他的人都被他的刚毅所征服，他属太行山系的一部分，他的同僚是不是都和他一样?是的，他们的美让人流连，但并不全部是因为他们冷峻，太行山系中，好多山脉像温柔的姑娘，她们的身姿是那样的妖娆，有时羞涩欲滴，薄纱遮面，逢到大雾天气，那种奇观真是让人叹言，暑假生活虽然紧张，但是我还是忙里偷闲，被美丽的大自然邀请，可惜了了呀，没有摄影机，真想拍下来，和你们一起分享，亲近自然希望大家都能体会。
篇四：大山之中的表哥800字作文
小编导语：表哥家住在莽莽的大山之中的一个山凹里，表哥由于上过初中，有一定的学习基础，学习又刻苦，在村里成为了村里的科技示范户，带头推广杂交水稻和杂交玉米，粮食年年丰收。更多关于写人的作文尽在巨人作文网。
表哥家住在莽莽的大山之中的一个山凹里，我小时跟外婆去过一次。
那天天下着小雨，路很滑，跌跌撞撞一路走去，我的小脚全是稀泥不说，还跌了好几跤，把我的新衣服也搓破了。还没进表哥家门，就恨起表哥来。
表哥家住的地方，只有十几户人家，虽然四面环山，但山很好看，山上长有青青的小树；寨前有一口山塘，水清清的，只有水草，看不到鱼儿。山塘下是弯弯的梯田，房前屋后是正在开花的果树。这使我又对表家有了好的印象。
狗叫了几声，听到我外婆出声后，就没有再吼叫了。想必是认得我外婆，熟悉外婆的声音。大黄狗跟在我表哥的背后，摇尾侯客人。
虽说是我表哥，论年龄嘛，应为我叔叔才对。可看样子不像二十八九来岁，也许是生活的艰辛，仿佛我应叫他伯伯才对了。也许也是表哥老打光棍的原因吧。见我们来了，表哥又高兴，仿佛又有一种说不出的味儿，表现在他微笑的那一瞬间。
听外婆说，虽然当时因为家里穷，表哥没能把初中念完，但表哥在大山里也算是有文化的人了。他要我好好的读书，别给咱家丢脸。进了表哥的家，一种寒酸的味儿一直留在了我的记忆里。
土筑的墙，茅草的顶。家里除去在大山里生存必不可少的加工谷物用的碓、磨之外，就是锄头、镰刀之类的生产工具了，没有一件我认为值钱的东西。
我们和表哥一家围坐在大大的火坑边，火坑里的柴禾燃着红黄色的火焰。表哥为我们准备了一锅清水煮小
白菜，送上的是玉米饭。我很不开心的样子，嘟着个嘴。外婆叹了口气，“能有饭吃就不错了。”我吃了一口，就吃不下去了，吵着闹着要回家。
这是好多年前的事了，至今还清楚地留存在记忆里。
我到省城读书后，跟表哥就没有联系了。
前不久，爸爸说表哥到省城来办事，说是要到学校来看我。可我怎么也想象不出表哥应是什么样儿，是不是还是那一件破烂的衣服呢？只听外婆说过表哥娶了媳妇。当时我听了觉
得很好笑，表哥那样穷，又那样老，也能娶媳妇吗？！由于学校的纪律，我没能见到表哥的面，但从表哥给我留下的一大包东西和纸条看。我猜表哥是发了，但我又想表哥会发吗？ 这个寒假，我决定去表哥家看看。
我记忆中那弯弯的小路，变成了宽敞的柏油路，渐进表哥家时，展现在我眼前的是，山涧、田埂、沟榜，高高的稻草堆，向我们展示的是丰收的骄傲。新翻的田土在阳光下显得格外耀眼，散发出阵阵清香。一块块，一厢厢，一行行，高标准，高质量的油菜移栽示范田已初具规范。一群来自贵州大学农学系的学生，三三两两扎在村民中，拉绳，开沟，施肥，植苗，讲解，惹得路人也下意识地停下脚来“偷师学艺”。
表哥没在这里，我照直前行，向着我记忆中表哥的家走去，当然是没有了家，变成了表哥的林下鸡场。山塘换了样儿，原来空空的山塘，游着肥美的鱼儿，这些都是表哥的作品。从喂鸡的大伯嘴里得知，这些年来，乡里请来了专家和大学的学生，在乡里不断举办实用技术培训班，表哥由于上过初中，有一定的学习基础，学习又刻苦，在村里成为了村里的科技示范户，带头推广杂交水稻和杂交玉米，粮食年年丰收。办起了林下养鸡场，承包了山塘水办养鱼场，当然也是带头步入了小康。
路边那高高的小洋楼才是表哥的家。
我在向表哥家走去的时候，才真正的理解了科技对奔小康的真正含意。
篇五：让山里娃写好作文
让山里娃写好作文
作者：刘东泉
来源：《新课程·教师》2013年第05期
摘 要：山区的孩子难于写出富有新意的作文，针对此谈了提高山区学生作文水平的几种做法。
关键词：作文；山区学生；探索；体会
语文教学，着重是培养学生听、说、读、写的能力，而综合能力着重反映在学生的作文能力上。山区的学生眼界不宽，见识不多，特别又受到“应试教育”的影响，难于写出富有新意的文章。“假、大、空、高、全”是山区大部分学生作文的通病；题材窄、立意旧、结构呆、手法少等严重制约了学生作文能力的发展。作文训练从小学到初中历来受到重视，学生作文的数量也不少，可就是难于写出富有新意的文章。在大力提倡素质教育的今天，如何提高学生的作文能力，如何让作文教学走出困境，是摆在我们山区语文教学工作者面前的一大难题。在多年的作文教学中，我一直在探索，并有了一些体会，写下来与各位同行共同探讨。
一、从让学生喜欢作文上下功夫
作文选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素，让学生喜欢作文、主动作文，使学生有话可说，扫除学生怕作文的心理障碍。
学生所以怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”“细微之处见真情”？所以在引导学生多观察社会、生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。自拟题目或老师提供一些诸如《这件事不该发生》《误会》《理解》《收获》《吃一堑，长一智》一类的题目进行训练，让学生走出无话可说、无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活、感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。
二、从命题上下功夫
题目是文章的眼睛，起到点明、寄寓、概括、象征文章中心思想的作用。我们在教学中会经常发现这样的现象：老师给出现成的题目，学生觉得限制过死。而一旦让学生自由命题，他们却又无从下手。联系我们山区学生的实际，我认为，命题应力求做到联系学生实际，明确、简练、新颖。明确就是让学生一看便懂题目的意思，命题时题目范围不要过宽或过窄，含义一定要鲜明，切忌晦涩。如，《“校园拒绝邪教”誓师大会使我受到了一次深刻教育》《改革开放以来农村发生的巨大变化》等，题目好像很明确，却增加了学生审题的难度，改为《一次深刻
的教育》《农村新变化》就干净利索多了。新颖，指题目不陈旧，不落俗套。这样就能激发学生的写作兴趣。
三、从选材和立意的创新上下功夫
文章如果没有充实的材料也就空洞无物，犹如没有血肉。山区学生常感头痛的就是无从下笔。因此，我们应要求学生深入生活，多参加社会实践，参与家庭生活，走进社会生活，去收集写作的素材；其次要求学生扩大阅读面，让他们从报纸、杂志、广播、电视上去了解生活。还要让学生多记多想，要尽量多地将自己在实际生活和书报、音像中了解到的古今中外的素材有意识地记在日记本中，记在自己的头脑中。这样，写作的素材便丰富多彩了。
立意，是作文过程中的重要环节。“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。文章立意应该体现鲜明、新颖和朴实的特点。那么，应如何指导山区学生在立意上下功夫，写出新颖别致的作文来呢？要敢于换角度，突破旧思维，大胆标新立异。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。对于同一事物，从不同角度观察研究，可以得到完全不同的认识。王蒙说：“发现是一种创造。”因此，我们要善于引导学生去见人所未见，发人所未发，道人所未道，使自己的文章立意与众不同，也就具有创新的意识和能力。这些训练，引导了学生多角度的思维能力，拓展了学生的写作思路，因此学生便能写出一些有个性的文章来。
四、从作文的评讲上下功夫
针对山区学生的实际，在评讲作文时，要注意讲评的方法。要指导学生认真阅读修改后的习作和老师的评语，使学生加深对自己习作中优、缺点的认识。这就要求老师的评语要写准确、写恰当，既要有针对性、启发性，又要有激励性。
“赏”佳作展示与推荐发表，在教室辟一“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他学生也激活了情感因素，增强了写作信心。对一些文质兼美的文章，还可推荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使学生体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做一个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。
当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“
参考文献：
［1］任志雄.如何进行初中作文教学.陕西教育：行政版，2010（Z1）.
［2］李天云，陈婷.如何有效进行初中作文教学.学周刊，2012（17）.
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