太空清洁工ppt课件

篇一：太空清洁工教案

太空“清洁工”》教案1

作者: 加入日期：12-09-05

一、教学总目标

1、能正确、流利地朗读课文，了解太空清洁工的作用。

2、能体会说明文用词的严谨，能正确运用合适的关联词和说明方法。

3、能对航天知识产生兴趣，并愿意进一步探究。

二、教学重难点

重点：能体会说明文用词的严谨。

难点：能正确运用合适的关联词和说明方法。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排 1课时

五、教学过程

一、质疑

1、你在哪里看到过清洁工？

2、 质疑课题

3、归类得出三个问题：

太空“清洁工”是什么样的？

太空“清洁工”需要清洁什么？

太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？

二、解决第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？

1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文，找出这几句话。

出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用??能够搜索上下、左右、前后的情况。

2、太空清洁工实际上是什么？

（它就是一个人造卫星）

3、解释引号。

4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。

5、怎么找到的？

重点探讨设问。

6、拓展2段文字。

开头写一句问句，成为自问自答的设问方式。

三、解决第2个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？

1、太空“清洁工”需要清洁什么？

2、学生反馈。

3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，可是，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看----出示：补充

资料。

（1） 看文字----看图片

（2） 这些太空垃圾有什么危害啊?

（3） 拓展资料

读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？

四、解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？

1、 那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。

（找一找有关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。）

2、学生反馈后。

（1）学生读课文，准备复述。

（2）请一个学生复述。

（重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词）

3、 出示提示语：

一旦??就?? 只要??就??

然后??

接着??

假如??

既不会??也不会??

（1） 运用关联词，通过试说清洁垃圾的过程，可以先自己说一说，然后和同桌说一说。

（2） 学生反馈

（3） 师评价

4、 在你复述的过程中，有没有发现，什么地方写得特别有趣？

5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法？

出示：

太空“清洁工”一旦看到太空垃圾，就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”，每清理一个垃圾，就会“牺牲”一个“清洁工”。

（1） 这是一种打比方的用法。

（2） 课文中也有一个打比方的句子，请你比较一下，他们有什么不同。

这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞。

五、拓展写

1、 我们学到这里，解决了三个问题，你觉得这项发明伟大在哪里？

（1）保障航天器的工作；

??

2、有没遗憾？依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？今天，我们依照第5段的方式，能否设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。

屏幕出现要求：

（1）试一试：学着三、四段的问题，必须提一个问题，引出这段话。

（2）来挑战：“试一试”的基础上，学着课题和文中引号打比方的用法，也在自己的片段中尝试运用多个引号。

3、反馈

4、推荐《航空航天揭秘》

板书设计

太空“清洁工”

设问 打比方

什么样？

怎样工作？

对象？

分层作业：（A必做，B选做）

A阅读《航空航天揭秘》

B用设问的方式介绍自己熟悉的一项事物。

篇二：太空清洁工2

教学过程：

（一）导入新课，检查预习。

1．这节课，我们来学习一篇关于科普知识的说明文，题目是《太空“清洁工”》。

2．检查预习。同学们已经做了预习，现在我来检查一下预习情况。

出示词语：

威胁 残骸 遭殃 稀薄 搜索 坠落 牺牲 捣蛋鬼

横冲直撞 同归于尽

⑴ 认读词语，随机给“残骸”正音。 指名读---齐读

（2） 字音读准了，我再来考考对这几个词语的意思了解情况。

太空清洁工牺牲自己，清楚太空垃圾的过程可以用哪个词语？

借指残废只剩下骨架的车辆、机械、建筑物等。

乱冲乱撞，蛮横无理。

3．看来同学们对这太空清洁工非常感兴趣。那么这位太空清洁工到底有什么特点？有是怎样工作的呢？那么接下来我们将以四人小组的形式完成一份学习单，进一步研究这位清洁工。

（二）读题质疑，激发兴趣。

出示学习要求：选择自己小组喜欢的方式朗读课文的4、5两段，找出有关语句进行研读，并用几个简短的词或句概括。

1．学习课文。表格法：列出太空“清洁工”用途、优点、工作过程、不足

（2）交流反馈。

预设：个儿不大：

太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。 读读这两个数字，你有什么想说的？

抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。

白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；

美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元；

日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元；

美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。

(3)太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？学习“本领不小”，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

A交流作者是太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？为了说清楚太空清洁工清除垃圾的过程，作者抓住了什么描写？

理清顺序:“然后”、“接着”等词语连接。

使用准确的动词:看 靠 抓 减速 降低 烧毁

B指导复述。

C太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？ 指名朗读——齐读。体会“清洁工”“本领不小”。

3、小结交代其它问题自学解决。

（四）想象写话，运用写法。

。同学们，你就是未来的科学家，你打算研制怎样的太空清洁工？有什么特点？又是怎样工作的呢？把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。

1．应用本课学到的写作方法写一段话。

2．拓展激情：告诉大家一个好消息。科学家们和你们一样在这项研究中也已经有了很大的突破，瞧：课件

.科学的力量是神奇而伟大的，我深信，只要同学们敢于探索，敢于创新，在不久的将来，你们一定会把人类的足迹带到更加遥远更加美丽的星球！

板书设计：

太空“清洁工”

个儿不大

本领不小 看到 靠 抓住

不合算

减慢 降低 进入 烧毁

篇三：太空清洁工教学设计

设计理念：

《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。

根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。

教学目标：

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重点：

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：

体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

教学准备：

1. 学生预习课文。

2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。

3. 教师查找有关资料；制作课件。

教学过程：（结合作课件说明）

一、 导入新课，检查预习

㈠导入新课

师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？

指名交流。

师：（加双引号和太空，把课题补充完整）

这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

㈡检查预习

1.出示第一排词语：

“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”

⑴指名读词语。

⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。

⑶齐读词语。

2.出示第二排词语

太空望远镜 空间轨道站 航天器 残骸

⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。

⑵师简介三个专用名词。

⑶齐读词语。

3.运用两排词语，梳理课文主要内容。

师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？

（指名回答）

4．小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

二、 读题质疑，激发兴趣

1. 齐读课题。

师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。

2.启发质疑。

师：读了课题，你有什么想问的吗？

2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：

①太空上有些什么垃圾？

②为什么要清除太空垃圾？

③太空“清洁工”是怎样的？

④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？

过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？

三、 读文释疑，体会写法

㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。

学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。

㈡交流读书收获，相机解决问题。

㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？

出示句子：

这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。 ⒈自由默读这几句话，你知道了什么？

⒉交流

⑴引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）

⑵体会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）

⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象说话，理解“遭殃”

⑴（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？

⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。

⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？

⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。 师：看了这段视频，你有什么感受? （指名交流）

⒍指导朗读

师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？

指名读句子——齐读。

㈣ 预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？

⒈交流，出示句子：

太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）

⑵读读这两个数字，你有什么想说的？

抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。

白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；

美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元；

日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元；

美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。

⑶指导抓数字读好句子。

2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？

⑵交流，理清步骤

①师适时补充小结：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（板书：看 靠 抓 减速 降低 烧毁）

②指导复述。

师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？

③引读句子。

⑶体会“清洁工”本领大

①师：你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的？圈出来。

引导从“一旦??就??、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。

②师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？ 指名朗读——齐读。

⑷体悟写法

师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？

交流：

①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。

②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。

③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。

再次齐读句子。

四、 迁移运用，拓展激情

㈠ 过渡，设疑：

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？ ㈡ 迁移运用

⒈师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。

⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。

⒊教师小结：同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”， 真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！

㈢ 拓展激情

师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件出示图片资料：“空间工友”、 “激光扫帚” 、“太空风车” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。）

结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。

㈣借助板书，总结课文

板书设计：

太空“清洁工”

太空垃圾: 失控、快、久 （危害大） 打比方

“清洁工”：看 靠 抓 （本领大） 列数字

减速 降低 烧毁

备课组说明

单位 安吉县递铺小学

备课组 五年级语文组

组长 陈绍君

其他成员 裘兰、胡梅君、王宏、葛彩姐、吴维江

篇四：太空清洁工说课稿

《太空“清洁工”》是五年级上册的选学课文，符合第三单元的主题“科普说明文”。文章主要讲述了什么是太空垃圾、太空垃圾的危害及清除太空垃圾的办法。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用了打比方、列数字、下定义作假设等多种说明方法。我认为郑老师的课有以下几个特点：

一、 层次分明

在导入部分，郑老师就带学生简单回顾了第三单元提出的学习说明文的方法，列出了学习三要素：1、抓住课文的要点。2、了解基本的说明方法。3、加以运用。在整个教学流程中，也都是紧紧地围绕这三方面展开，条理十分清楚，还时学生们真正地学以致用。

二、 重点突出

因为是选学课文，不要求逐字逐句地展开，所以，郑老师在课堂上是以第四自然段为重点辐射全文：先让学生在第四段中找到关键句：“别看它个儿不大，本领可不小。”从这个关键句中获得信息。接着，训练学生在说明方法上的知识点，以填表的形式出现。这样的做法既锻炼了学生提炼信息的能力，又使他们的思维得到了锻炼，很适合教说明性的文章时使用。 此外，郑老师还抓住了动词、关联词等重点词让学生体会太空清洁工清除垃圾的具体过程。

三、 亮点很多

听了郑老师的课，印象最深的便是小练笔的设计了。在听课时我也有过这样的思考：如果是我来设计，可能会让学生模仿第四自然段的结构、表达方法来进行仿写。可是在今天的课堂上，郑老师却独辟蹊径，以续写结尾中三个空白处来练笔，要求分别是：1、补写设问句，要与第5段紧密相连。2、用打比方的方法给人造航天器取个名字。3、用打比方的方法介绍人造航天器的外形。这样的练笔形式不仅新颖，还使学生课堂上学到的知识运用到了练笔中。

总之，郑老师的这堂课引发了我的许多思考，也使我受到了不少启发。

篇五：人太空清洁工

太空清洁工

【设计理念】

本文是说明性的文章，大胆放手让学生自主学习，了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。

【教学目标】

1.认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；

2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；

3.激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

【教学重点】

1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工

【教学难点】

掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工

【课前准备】

1.教学课件

2．让学生查找有关太空的资料

3.充分预习课文

【教学过程】

一、 揭示课题，激发兴趣

1. 板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?

2. 生根据课前搜集的资料解答

3. 师引导归纳，体会题目的比喻写法。

二、 初读课文，整体感知

过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。

1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么？

2.检查自学情况

出示词语：奥秘 残骸 坠落 同归于尽

指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读

3.用上述词语说说课文的主要内容。

【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。

三、再读课文，了解构造

1．默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。

（2）去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。

（3）用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较，知例数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。

（4）抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。

【设计意图】抓关键词，让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料，加深对不到、只有的印象。

四、研读课文，体会作用

1.体会垃圾的危害性

过渡：这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，

（2）引入太空垃圾的资料，体会危害性

（3）朗读体会

【设计意图】体会打比方的手法，及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。

2.了解清除垃圾的过程

体会行文的严谨性。

（2）抓“捣蛋鬼”，体会用词的趣味性：“捣蛋鬼”指什么，如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗？

（3）抓“流星”，体会这一说明方法的形象、生动：。

（4）朗读训练。

3.小结

【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动

2.写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太空更清洁更美丽？说说功能或者构造。

（1）交流怎么才能写得好。

（2）教师引导归纳：试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，还可以用上例数子、打比方等说明方法。

3．交流

【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫，在看了这段话后，进一步引导

学生体会写得生动，让人印象深刻的原因：指向说明方法、用词准确。然后再激发兴趣让学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法，前面要有意识引导学生体会，不断反复，加深印象，这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法，便于写后的评价，以促进真正提高，一课一得。

六、小结全文，感情升华

随着人类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来，人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。

【板书设计】

太空“清洁工”

人造卫星 太空垃圾

同归于尽

一??就??然后??接着?? 例数子 打比方 ??

高中作文