乡下人家作文500字

篇一：乡下人家作文

乡下人家

乡下人家，总爱在田野和房前屋后的小自留地里种上一些庄稼，或种玉米，或种向日葵……有些人家还在门前搭上一个棚架，种上大串大串的葡萄。那晶莹透亮的葡萄，真像一颗颗珍珠。每到丰收时节，高粱妹妹羞红了脸，棉花姐姐露出洁白的牙齿，大豆粒粒饱，柿子娃娃像一盏盏小灯笼，挂在枝头，忙着收获的人们都笑得乐开了花！

在田埂旁边，你会看见几片小小的鱼塘，鱼儿快活的在水中游来游去，偶尔几只小虾剑一样窜过。鱼塘里还有一些荷花，亭亭玉立。乡亲们有的在喂鱼，有的在垂钓……真是其乐融融。

来到小河边，经常会瞧见一群鸭子在水中嬉戏。它们一会儿跌入水底，一会儿又立在水面上，似乎是孩子在打秋千，可顽皮了。还有一些鸭子，大摇大摆的，在河岸上走来走去，觉得自己就是世界的主宰。

走上春天的山坡，花香扑鼻而来，只见一片花的海洋呈现在眼前。迎春花、杜鹃花、梨花、桃花……争奇斗艳，竞相开放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。

乡下人家，不论什么时节，都是一道独特、迷人的风景。

篇二：迷人的乡村作文500字

迷人的乡村作文500字

迷人的乡村

春天，原野上，大片大片的油菜花开了，从远处望去，像一件金黄色的毛毡 春天，原野上，大片大片的油菜花开了，从远处望去，像一件金黄色的毛毡，美丽极了！在原野中间，偶尔会看见几棵樟树，走近去看，樟树的树皮脱落了，它们好像在说：我一定要坚持，等我把树皮撑破，我就可以充满生命力了。我仿佛明白了它们说的话，深深地被感动了。

在小河边，一棵棵翠绿的小草慢慢地探出头来，好像在害羞地说：这里的景色很美，希望人们不要去破坏它。渐渐地，我好像又明白了小草说的话，轻轻地离开了这个美丽的地方。

住在乡村里的人，大多数都把房子盖在山脚下，抬头看，四周全是大山，从远处看，一座座大山像一位位威严的士兵，毫不松懈地守护着这些房屋。

牲畜，乡村里的人总是要养几只的哦，如果你从乡村人家的门前走过的话，常常会看见一只老母鸡带着一群小鸡，在院子里找东西吃。小鸡毛绒绒的，一身金黄色的毛，可爱极了！

快到吃晚饭的时候，如果你从乡村人家的门口走过，你会看见他们把饭菜搬到外边，天高地阔地吃起来！一阵微风吹来，树叶发出沙沙的声音。美味的饭菜配上这么美的风景，真爽啊！

这就是乡村，它是那么的美丽！那么的迷人！

篇三：乡下人家

乡下人家演课稿

一、预习探究

师：同学们，今天我们继续学习第21课，乡下人家。看老师写课题（师板书课题）齐读课题──同学们，通过课前预习，这乡下人家给你留下了怎样的印象？

师：美！特别!还有吗？

师：是啊！这普通的乡下人家却处处洋溢着不普通，在作者的笔下形成了一道别有风趣的装饰

师：其实作者对全文也有一个概括。打开书看看最后一个自然段，自己读读，看看作者是怎么说的？一起读！

师：对！是一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）那今天，我们就一同走进这道独特、迷人的风景中，去欣赏，去享受，去品味。

师：请同学们自由地朗读课文，读书有要求：（出示幻灯片）读准字音，读通句子。你一边读一边找一找，文章中描写的哪一处乡村风景让你最感兴趣，做上记号。可以是一处，也可以是几处。

二、合作交流

师：老师发现有些同学特别会和老师交流，一个眼神就告诉我你已经完成了。还有些同学在用身体和老师交流。

师：找好了吗？老师想问问，你对哪一处最感兴趣啊？

师：就从你开始，这位同学给我们开了一个好头。那请你来读读第一自然段，读过之后，告诉大家，你喜欢的理由行吗？

师：说说你的理由。

师：那你是从哪里体会到它可爱的？

师：写出了瓜藤可爱，很有活力。同是这段话，我觉得还有同学也喜欢是吗？还有哪些同学对其他的句子感兴趣的？

师：（将这句话变颜色）你从哪些地方体会到藤长，叶绿？长长的藤，绿绿的叶， 与长藤、绿叶，请同学们自己读一下，体会一下有什么不同？

师：同学们你们看，这少了一个字，韵味就少了很多啊！如果这样的叠词在你的文章中适当的多出现一些，也会为你的文章增光添彩的啊！好，谁还想说？

师：所以就构成了一道（齐读）别有风趣的装饰。（指着黑板的板书说）这里的景色是独特、迷人的，让我们一起来读读好吗？

师：这样的一幅图画让你很感兴趣，那接下来的鲜花竹笋有没有吸引你呢？谁来读读。 师：你是从哪里体会到的小竹笋很可爱。

一个探字让我们体会到小竹笋悄悄的，不知不觉的就钻出来了。让普通的事情不普通，这就是大作家炼字的本领啊。我们就要学习这些作家一字之差的遣词造句的本领。这样就会让看似静的物品动起来了。这就是你们常说的那个“生动”。来，读读，体会体会吧！

师：我猜，下面的动物是让你们最喜欢的，我们就先来读读写鸡的这一段，（出示幻灯片）

师:同学们想说什么的吗？

师：充满母爱的鸡妈妈、活泼可爱的小鸡、大踏步走来走去保护妻儿的的雄鸡，这是多么和谐的一家啊！对于可爱的鸭子。你有什么想说的吗？

师：即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。是因为它熟悉那些人。 这就是人、动物、自然之间和谐的一幅画面啊！其实这样的和谐一幕又岂止这些呢？往下看。谁愿意来读读下一段。

师：老师发现同学们读书很用心，用心读书的孩子一定会有这与众不同的感受。来说说这段话，美在哪儿？

师：所以景色很（指黑板）独特，迷人。

师：所以他们就着这样的风景怎么吃啊？（出示重点句）天高地阔的吃。

师：这天高地阔的吃是怎么吃呢？你想不想试试？好，老师和你们一起吃。一会你们先读这句话，我会说出一些提示语，看看你们能不能巧妙地用文中的语言和我的语言有一些对接。好吗？

师：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。往远处，你会看到

师：吃热了，你需要一点

师：此时的你要是抬头望天上看，

师：我们一起再来试试吧！

师：这就叫天高地阔的吃，这就叫诗情画意。如果你在院子里吃，你会感觉？

师：这么独特，迷人，我们可要好好读读了！如果你对书中的语言感兴趣就读读它。 师：丰收的季节，辛苦了一天的人们回到家里，他们躺在自己的床上，一边欣赏着窗外迷人的月色，一边倾听着──纺织娘怎么唱啊？

师：真好！女同学们，注意！纺织娘的歌声更好听──

师：同学们，想一想，如果是你此时此刻躺在床上，耳边响着这样的小夜曲，你会感受到──

师：这样的夜里本来就很静，在这样的夜里只能听到纺织娘的声音，这样就让原本寂静的夜显得更静了！用动写景，这也是我们学习的地方啊！

四、拓展延伸

师：这纺织娘是多么体贴人啊！想想看，这纺织娘在唱什么呢？拿起你手中的笔，把纺织娘所唱的歌词写一写。

师：老师要为你那个睡、睡、睡鼓掌！老师更相信，在经过课后的仔细修改后，你们一定能写出更精彩的歌词来！

师：同学们，你们看，我们这节课多美啊，既欣赏了一幅独特迷人的风景，又感受到了语言文字中的诗情画意。不妨让我们也来创作一首诗怎么样？

师：有些同学有点没有底气了，放心，第一，老师会和你在一起。第二，诗歌的创作就来源于这篇文章。一点也不难。现在想一想文章中都出现了哪些景物啊？

师：你看你们多聪明，这第一句诗不就创作出来了？读读吧！PPT显示

长藤绿叶青红瓜。

师：再想想还有什么？（板书）读读看！

鲜花竹笋鸡和鸭。

师：还有什么？

晚霞微风归巢鸟。

师：你看，这人、动物、景物就绘成了一幅和谐的图画！老师为你们加上这最后的一句──

人与自然和谐画。

一起来读读这首我们一起创作的小诗吧！多么美丽的大自然吧，有机会多到大自然走走吧！其实有很多作者也描写了和大自然相关的景物，不一定是乡下人家，（出示推荐书目）这里的作者有你所认识的，也有你不认识的，像老舍和朱自清，是你熟悉的，例如谢冰莹你就不一定熟悉，请你再其中选择一篇你想读读，看看他们写了哪一处的景物，他们的描写又有哪些特点。

下课！

篇四：乡下人家

《乡下人家》优秀教案教学设计

发布者： 何加辉

教学目标：

1、会读准5个生字，会把“率、巢”等14个生字写正确，写端正。

2、能抓住“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家场景美。

3、背诵自己喜欢的部分,积累课文优美的句段。

4、能从平凡的事物，普通的场面中抓住景物的特点，写出乡下人家独特、迷人的风光。 教学重点：

引导学生读文想象画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：

体会作者从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。

教学突破口：

选找“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读中感受乡下人家场景美。

教学过程：

一、创设情境,导入新课

【意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，借助多媒体，用优美生动的语言向学生展现了一幅幅美丽的农家风景画，让学生陶醉其中，紧接着引出课题，学生就会产生一种强烈的求知欲望，为学习课文做了很好的铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想每段写了什么?

2、交流反馈生字掌握情况，并重点指导学生写好“率、巢”等生字。

3、全文围绕哪一句话来写，你能找出来吗？

【意图：学生自由阅读全文，了解每个自然段的内容，对文章有个整体的感受，初步领悟这篇文章是围绕课文最后一段话来写，尤其紧扣“独特、迷人”这两个关键词展

开具体描写，从而让学生明白，这段话也就是文章的中心句，把它放在篇末起到总结全文的作用。】

三、品读课文,感悟美景

◆默读全文，找出自己最感兴趣的一处乡村风景反复诵读，并具体说说自己的体会。 策略一：反复诵读第一自然段，感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。

1﹑指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？

2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处？再读这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？

3、对比品味乡（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址

/forum.php?mod=viewthread&tid=218952）下人家的“独特装饰”。

【意图：作者选择了农家最平常、最普通的事物——瓜、藤、叶，抓住景物的特点，运用对比的方法写出了乡下人家屋前搭瓜架的独特装饰。学生在反复诵读中感受到这道独特、迷人的风景。】

策略二：反复诵读第二自然段，感受乡下人家门前种花，屋后种竹的独特美。 1﹑指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？

2、从哪些语句你读出了门前屋后的独特、迷人之处？读着读着，你的头脑中浮现了怎样的画面？

3、品味“探”字拟人妙用,感受竹笋的调皮与生机。

【意图：作者选取了乡下人家门前鲜花和屋后竹笋来写，运用拟人的手法呈现出一派独特的农家风光，此环节教学以读为突破口，让学生身临其境去感受鲜花绽放、雨后春笋的独特风情。】

策略三：自主诵读，感受其他段落中乡下人家生活场景的独特之处。

【意图：把学习的主动权还给学生，放手让学生诵读课文中“鸡鸭觅食、院落晚餐”等其他画面的独特之处。感受乡下人家司空见惯的生活场景，领悟到课文每个段落都是抓住景物的独特之处来写的。】

四、美读品味，积累语言

1、创设情境，配乐朗读课文。

2、用诗的形式诵读课文。

3、积累课文中自己喜欢的优美句段。

4、推荐课外阅读描写乡村风光的文章

【意图：新课标指出，中年级阅读教学要注重积累课文中的优美句段，并能够试着背诵积累，让学生在读中感悟，读中积累语言，在读中受到情感熏陶。此环节以诗的形式诵读，让学生在不同的情境中美读品味，感悟乡下人家独特、迷人的田园诗情，积累了优美句段。】

五、领悟写法，练笔延伸

1、总结本文的写作方法：围绕一个意思，抓住最平常、最普通的事物，通过对比、拟人的手法，写出景物的特点。

2、出示画面，学生练笔

3、交流反馈，相互评议

【意图：结合文本找到恰当的练笔，意在落实“学语文、用语文”的思想，提高阅读教学中写的密度，从而提高学生写作能力。

乡下人家

朔州市六中 白云雁

教学目标：

1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：课件

教学流程：

一、 乐情景体验导入音

【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】

二、初读课文整体感知

1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文）

2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？ （快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣）

3、作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读）

三、品读语言 感受美景

1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。（先组内交流）

【多媒体出示：阅读1~6自然段。建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】

2、全班交流（每组出一位同学谈谈）

请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。

①、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

A、 这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰 青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

B、 请大家看图

【多媒体出示瓜架】

谈谈你看到了什么？（颜色丰富 数量多 种类多形状不一 ）

C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址

/thread-158344-1-1.html）和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）

②、生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）

原因：

A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。

B、用了拟人手法。

C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。

那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读） ③、生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。

原因：

A、 耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。

B、 鸡妈妈负责。

威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读）

④、生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。

⑤、生五：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

⑥、生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。

这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?

【多媒体展示：文中描绘的图景】

篇五：人教语文四下-乡下人家

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体裁作文