一元钱的价值作文

篇一：一元钱的价值

一元钱的价值

今天，应该也是我和学生的又一个难忘日。

按照约定，学生一大早就把一元钱带到了学校，并期待着这一元钱的用处。还是上完晨诵课，我们又一次走出校门，进行写作前的体验。

体验要求：

1.用一元钱在集市上购买任何东西。

2.不准合作购买，十分钟内完成。

3.注意安全，注意礼貌用语。

我们排着长龙队来到集市，我在集头计时，学生便开始出发了。学生听到开始，个个兴奋不已，他们已经忘掉了自己是在课堂上，满面春风般向集市蹦跳而去。我瞪大了眼睛，寻找着学生的身影。只见，几个学生簇拥在集头的卖菜处，一个卖菜的男人瞬间手忙起来，一边接钱，一边抓一把芹菜递给学生，嘴里还说着什么，脸上挂满了笑。后面的学生紧跟上去，好像赚到了什么便宜似的，都围过来，手递着钱，着急地等待着，唯恐自己落了后。50秒钟还不到，就已有学生笑着跑到我面前了。她来到我面前，眼睛看着我，是想得到表扬吗？看到她的到来，再看看时间，我已笑得前俯后仰。孩子们太好玩了，为了争取最先买到，就近而作，还慌里慌张。我问她：“多少钱一斤芹菜？一元钱买了多少？”她的笑淡了，若有所思，但支支吾吾。看来，她没有问价钱，也没有与卖菜人交流，只是顺着别人给钱拿东西。“这样的体验含着多少智慧？”我脱口而出。学生好像听出我话里的意思。紧接着，一个，两个，三个......一转眼，我眼前都是买芹菜归来的学生。他们都很高兴，因为自己买得快，别的就什么也没有了。这时，我班自称会讲价、会买东西(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:一元钱的价值作文)的赵儒辉来了，他一手抱一棵大白菜，笑挂满脸地说：“我的东西最值！”

“一元钱买的？”我和学生不约而同地问。

“对。”他得意地答道。

“多少钱一斤？”我问道。

他稍停一会，笑着说：“他说一元钱一个白菜，我问他两个行吗，他就卖了。”

一会儿，我班大诗人王浩然和丁丹梅也来了，看着她们什么也没拿，我们都很好奇地问：“你们买的东西呢？”她们俩伸出手，手心里握着一个小小的橘子，还没有占到手心的三分之一的面积。我们都笑了。“就这一个？多少钱买的？”她们又伸出另一只手，那是找回的钱，八角。

到齐人后，才用了两分十二秒。看来，我开始的担心是多余的，也许是有时间规定之因。速度有了，但我预想的五花八门的东西没了，且购买时人云亦云，哪里有自己的思考、选择、分析、判断、交流......我带着孩子们从新开始寻找一元钱可以买到的东西。我们来到了辣疙瘩前，我引导着学生问价钱，一元钱一斤，可以买。来到了山药豆旁，问了价钱，八角钱一斤，可以买。来到了橘子前，一元五角一斤，我对学生说：“如果你给阿姨说买一元钱的橘子，或许她会给你一斤呢。”那位大姐看出我们是在上课，爽快地点点头。我们又去了很多小卖点，了解到了一元钱可以买到很多东西，也有很多东西需要很多的一元钱才能买到。 回到教室，我们交流了赶集的经过后，我问道：“孩子们，从今天的赶集，你学到了什么？”学生无人举手，我接着问：“你觉得买东西需要什么？”学生举起手来，“需要动脑筋。”“要看好了再买......”“还要注意买自己需要的，想吃的，喜欢的。买菜这件事虽小，但也需要智慧和经验。今天，没有成功与失败，只要你从中明白了生活处处皆学问。还有，我们用的是一元钱，这一元钱的背后有什么呢？是谁给我们的这一元钱？”我说着，学生思考着。 孩子们，把我们的体验和感受全都用笔墨来作答吧。一时间，教室里安静得很。一个个“一元钱、生活也需要智慧与经验、生活里的智慧、社会实践、一元钱的回报、赶集的智慧、难

得赶集......”等等题目高高地站立在写作卡的上头。

我能给学生的，倾尽全力。我相信孩子们真切地感受到了一元钱的价值。

篇二：小学作文：一元钱的价值

一元钱的价值

今天下午，天气十分闷热，太阳红得像个大火球，把大地照得滚烫滚烫的，树上的蝉热得“知了，知了”地叫着，连大黄狗都伸出舌头，黑黑的鼻子上满是汗珠，家里热得像个大火炉。

妈妈说：“天气这么热，给你一元钱，去买冷饮吧!”我拿着一元钱，上街买冷饮去了。路上，我看见一个小贩正在树荫下杀青蛙，卖青蛙。我想：他不知道青蛙能帮农民伯伯捉庄稼里的害虫吗?青蛙可是我们人类的好朋友啊!于是，我急忙跑过去拉住小贩的手，说：“叔叔，您不能这样做，青蛙能帮庄稼捉害虫，可是我们人类的好朋友啊!”小贩生气地说：“去，去，去!小孩子懂什么，别妨碍我做生意，走开，走开!”小贩边说边放开我的手。我心想：这叔叔怎么这样?我该怎么办?我是不是要拿一元钱跟他买一只青蛙?这样我的可以解渴的冷饮就没了。但是，青蛙又是庄稼的保护神……不行，我要尽自己的能力为保护动物做一点贡献。于是，我说：“叔叔，要不这样，我用这一元钱跟你青蛙，怎么样?”叔叔开心地说：“好!好!”

我跟小贩买了一只青蛙，把青蛙捧在手掌心上，青蛙鼓着一对大眼睛，好像在说：“谢谢你，小朋友。”我走到河边，把青蛙轻轻地放回了河里。

回到家，我把这件事告诉你妈妈，妈妈高兴地表扬我了。

篇三：一元钱的价值

综合实践活动设计

一元钱有多重

兴隆乡中心校 曹红玉

一、活动主题的提出

现在的孩子大多数都享受着衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”，使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。

出于对以上现象的思考，我组织学生亲历了“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。

二、活动目标

1、通过挣一元钱的活动体验，让学生认识到一元钱的来之不易。

2、通过说一元钱、花一元钱的经历，让学生养成节约用钱的良好习惯。

3、通过活动，让学生学会尊重父母，形成正确的金钱观。

三、适用年级：五——六年级

四、活动时间：大致一个月，分四个阶段

五、活动实施的具体过程

1、确定主题。确定课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。

2、分组研究。利用星期六或星期日独立赚取一元钱，要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。。

3、汇报成果。集体交流活动过程和结果。

4、总结评价。形成结论，评价反思，并把活动延伸。

第一阶段 确定主题

活动过程：确立主题

（一）谈话激趣

同学们每天要花多少零花钱？（学生七嘴八舌）这些钱是从哪里来的？（自豪地说：“父母给的。”）那你们知道父母挣钱的艰辛吗？（学生无言了）那我们不防试着独立赚取一元钱，体会一下赚取一元钱的不易。（提出活动任务——独立赚取一元钱。）活动之前我们要先分好工。

（二）形成活动小组

１．根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组。

（给学生以选择解决问题的权利，训练学生解决问题的有序思维。）

２．小组讨论

讨论赚取一元钱的途径。

３．给小组命名、明确组内人员分工。（组名要有一定的针对性，如：捡破烂的就可以命名为“破烂大王”。）

４．创作小组口号、制作小组招牌。（口号尽可能独具匠心，）

５．讨论、确定活动地点和时间。

在老师的指导下，各小组写下自己的行动方案。

我们的组名___________________

我们的组员___________________

我们的口号___________________

活动的地点___________________

我们的行动方案

（三）、汇报小组分工。

1、各组汇报分工情况，其它组同学给予建议并吸取优点。

2、通过汇报小组计划，让学生学会倾听，从倾听中学到知识、发现问题。

第二阶段 分组活动

学生按照分组进行活动，要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。期间，老师跟踪指导，做好安全工作，并随时拍摄。（当然是条件允许下能拍的。）

第三阶段 汇报成果

（一）活动过程：

1、讲述一元钱的故事

a、谈话导入

前几个周，让大家完成了一项实践活动——“挣一元钱”（板书）。现在来看看你们活动的场面。（媒体播放他们活动时的录像，让学生重温全过程，同时也看看别的小组是怎么做的。）大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？”

b、学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：

生１：我感受最深的是“累”，有一次，爸爸让我给他背红薯，他给我2角钱一背作为奖赏，我好不容易才挣到了1元钱。

生２：我感受最深的是“尊严”。有一次，我在马路边捡破烂，遭到了许多异样的目光?? 生3：我帮妈妈种菜，有一天挑粪，我不小心把粪桶打翻了，弄了一身的臭粪，当时我真的很想哭??

2、品味一元钱

讲述完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开始引导学生进行冷静的思索：“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？”

生１：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。

生２：我对“社会”有了认识。在饭店我看到有些人吃饭非常浪费，他们一点儿也不觉得可惜。而好多穷人却生活得很艰难。

生３：我觉得我更应该好好学习。现在我们干的是粗活，将来学习好了，就能做世界尖端事业，为社会做出更大的贡献。

生４：我觉得人的品质有差别，有的品行很好，有的品行很差。

生５：我觉得父母挣钱不容易，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您！”

（他的发言博得了热烈的掌声。）

最后老师把他们的收获总结一下，归纳成四个字：“来之不易”（板书）。

（真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。大家经历不同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记忆就像大浪淘沙一样开始把活动的思考引向纵深，这时正是进行教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！）

3、花一元钱

为了 “导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。在书上写下这一元钱的去向。

学生都显得很舍不得，纷纷选择了比较有意义的方式：有的买了学习用品，有的给妈妈买了双袜子，有的愿意把它捐给有困难的人，也有的选择买小礼物送给老师作为毕业留念……

第四阶段 课后延伸

让生将这次活动写成一篇文章，以启迪其他的人。

六、活动反思：

综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！

以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己种菜，自己卖菜，拣破烂……大街小巷都留下了他们一串串坚实的步伐，使我在活动前的种种顾虑显得那么可笑！我不得不反思自己的比喻：孩子是种子倒好，如果孩子原本就是一块金子，那么我超重的“爱”是不是影响了孩子铸造奋飞的翅膀！

更使我意想不到的是，这次活动给学生提供了一个练笔的好素材，学生在作文中尽情倾诉着自己的感受，写出了许多优美的篇章。

七、板书设计：

挣 来之不易

1元钱

节约用钱

花 轻而易举

篇四：小学作文：一元钱

一元钱

一个星期天的上午，我写完作业，就想起了姥姥和姥爷，我就对妈妈说：“我们今天晚上去姥姥家吧!”爸爸妈妈听了，都非常赞成。

我临走之前，在口袋里放了一枚一元的硬币，我想等回家的时候在商店里买一包零食吃，到姥姥家的时候，我看见我妹妹也在那里，便非常高兴，于是，就和他一起玩了起来，我们俩玩得兴高采烈，吃完饭之后，我突然想起了那一块钱，就找遍了屋里的每个角落，可是，我怎么也找不到，心想：见鬼了，钱怎么会不翼而飞呢?正在我非常焦急的时候，我突然发现妹妹手里攥一枚硬币，于是，我便不分青红皂白地朝她瞪起了眼，大喴到：“你偷了我的钱!还我!还我!”妹妹被我吓了一跳，生气地反驳到：“这是我的钱呀!”我听了更来气了，脸涨得通红，龇着牙，把劲全使到了拳头上，真想给她一个耳光，但是我还是收住的拳，但声音却震耳欲聋。恶狠狠地喊“你骗人!你骗人!这个钱就是我的!你不必再说谎了……”还没等我喊完，她已嚎啕大哭了，一直到回家她都没再理我，

第二天中午，妈妈叫我去买豆腐，我一摸口袋，却无意中摸到了那一元钱，望着它，我的心很不舒服，就像被刀割了一样，心想：我真的错了。就马上拿起电话，对妹妹歉疚地说“哥哥错了，请你原谅我。”

我把这一元钱珍藏在百宝盒里，每次见到它，就好像看见发被我委屈了的妹妹一样，它告诉我要做一个尊重别人的人。

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篇五：一元钱

一元钱

在我的 童年里发生了很多事，有的事我已经忘记了，有的事在我的脑海里若隐若现，而有一件事却时常出现在我的脑海里。 那一天，有两节作文课。老师要求我们带作文本，可是我没有带作文本。这可糟了，等一下上作文课的时候，没有作文本写作文，老师会批评的。我焦急地坐在座位上直发愣。这时，好朋友小丽来了。她看见我发愣的样子，就问：“小佳，你怎么了？”我把原因告诉了她。她回到了座位上，打开了书包，拿出了一元钱，走过来递给了我。“你拿去，去学校商店买一本作文本吧！”这可是她乘公交车的钱哪！她把乘公交车的钱给了我，她就得走着回家，那不要走很远的路吗?于是，我把钱塞进了她的手中，说：“不，不，我不要！”可是，她却拿着钱，走到学校的小超市买了一本作文本，然后把作文本给了我。我只好收下了。

这本作文本虽然只要一元钱，但它却代表着好朋友对我的深厚的友谊。我以后也要像她那样去关心朋友，去帮助朋友。

作文素材