校园雕塑及含义

篇一：学校雕塑含义

学校雕塑含义

一走进我们的校园，在不远处就有个耸立在那里的雕塑，这个雕塑代表这我们新市人的精神和品质，是我们的新市之光。这个雕塑的形态是：有一个男孩和一个女孩带着红领巾一起站在汹涌澎湃的海浪上，男孩右手拿着一个铁球，男孩和女孩的左手共同指向东方。“男孩和女孩带着红领巾”表示我校不重男轻女，而是男女平等，都是少先队员。“站在汹涌澎湃的海浪上”表示我校的学生都敢于挑战和面对困难。“男孩右手拿着一个铁球”表示我校对球类运动比较热爱。“男孩和女孩的左手共同指向东方”表示我们学生都是出生的太阳，用生命点燃属于我们的未

来。

篇二：校园雕塑

雕塑是人类社会生活中常见的艺术品之一，其艺术性和文化内涵往往成为一个国家一个城市甚至一个时代的标志，它可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。我们校园中的许多雕塑，从不同角度反映了校园文化的价值取向，但是如何认识和理解雕塑的艺术内涵及其在校园文化建设中的意义呢？

“雕塑是纯艺术的。雕塑是一种可触的空间造型艺术，通过雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种艺术形体，可以反映社会生活、传达作者情感、表达审美理想。它的产生和发展与人类的生产活动紧密相联，同时又受各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响。它是时代、思想、感情、审美观念的结晶，是社会发的形象化记录。”

谈到校园雕塑，校园雕塑是校园文化中的重要组成部分，能够装饰、丰富和美化校园环境空间，丰富师生的精神生活，同时校园雕塑也是一个时代文化状态的集中体现。因此，要理解雕塑在校园文化建设中的意义，首先要对校园文化内涵有一个整体的认识。校园文化包括物质文化（即校园文化的硬件方面）、精神文化（即包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映）、制度文化（即校园文化的内在机制包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制）三方面。这三方面的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化现象。雕塑作为校园物质文化的一种表达方式，同时也是精神文化的集中反映。，理解校园雕塑在校园文化建设中的意义有三点值得注意：

首先，一件雕塑作品的成功与否，很大程度上取决于这件雕塑作品与它所属环境的融合程度。一件雕塑放在某个环境里，是否提升了该环境的文化氛围，这是很重要的。因为艺术氛围能给人以美的享受。”如果一件雕塑作品与所属环境格格不入，那它必然是失败的。就我们学校来说，校园雕塑多是一些同学们熟悉的科学家、学者等等，这正与我们大学的学习氛围是一致的。

其次，雕塑要有艺术语言，是内容与形式的统一。“一件好的雕塑作品与其所在的环境背景融合之后，本身蕴含着一个故事。”比如清华大学校园内著名的景点“荷塘月色”：曲曲折折的荷塘上面弥望着田田的叶子，荷塘边立矗着许多嶙峋的怪石和高高低低的树木，而朱自清先生的塑像就掩映在树影之下，让每一个到这里来的人都能身历其境般地感受到《荷塘月色》中所描写的一切，更深切地体验到朱自清先生当时的心境。

第三，每一件雕塑作品与其所选位置是相互切合的，不同的角落应有不同的故事。 就一所大学而言，校园的每一处物质文化景观都蕴含着丰富的信息，并体现着校园精神文化的内涵及价值取向，雕塑是校园物质文化景观的一种表现类型，积淀着历史、文化和传统，集中地反映了一个学校的核心文化价值观念。因此，校园内所有雕塑的布局应该是浑然一体的，这样，身处校园中才能通过富含艺术语言的各种雕塑体会到校园文化的整体合一。此外，每一所学校总是运用自己的雕塑语言形成着自己校园独特的人文景观，因此校园雕塑在校园文化建设中要注重“精”、“唯一”，而不要“滥”。

雕塑的价值首先在于审美，一件雕塑作品的价值首先取决于是否能给人以美的享受。”通过对雕塑这一文化载体的理解和审美过程，可以让身处校园中的每一个人获得潜移默化的影响。不仅能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟，增强校园的向心力和凝聚力，也可以使师生们从紧张的工作学习中得到放松和休息，营造良好的生活氛围。校园雕塑这一校园文化的缩影，以其丰富的艺术内涵和文

化价值对校园文化建设具有重要意义，是校园文化建设中不可忽视的一环，需要我们身处校园中的每一个人用心去解读和体会。

篇三：谈校园雕塑的价值与作用

谈校园雕塑的价值与作用

付振宇

雕塑这门实体空间艺术，区别于平面艺术与其他的艺术门类，他的艺术魅力在于他的实在性和占有空间性。所以雕塑的自从产生起就有着不同的安放地点，雕塑家们也根据不同的环境来设计和制作着。古代图腾雕塑用来祭祀;陵墓雕塑用来纪念;现代城市雕塑用来代表和美化城市，提高城市的文化品位;随着时代的发展还有着不同门类的雕塑在不断的创新着古老的雕塑大家庭。校园雕塑就是随着校园文化建设的而产生(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:校园雕塑及含义)的，他要根据安放的学校不同，周围环境不同，文化氛围的不同等等因素来进行设计。但总的来说，校园雕塑也有着很多的共同点，他们都具有着延续文化传统承载民族精神的作用，也都有着美化环境这一共同的责任，还有着教育未来的作用。

一、校园雕塑

校园雕塑这个雕塑大家庭中的奇葩，在中国很多学校里都存在着。那什么是校园雕塑?他有什么样的特征呢?校园雕塑是室外环境雕塑的一种，他以安放在各类校园里而得名。校园雕塑大概可以分几个类型，一是纪念型的名人雕塑，二是文化符号性质的雕塑，三是启迪思维的现代环境雕塑。这几类雕塑有着不一样的特点和作用，他们妆点着我们的校园环境，有自己的价值和作用。校园雕塑因其特定的人文环境就有着自己的一些特点，首先它的设计应该是符合学校环境的，包括历史的环境、人文的环境和校园本身的环境。有了这三个环境它的设计才能够合理。其次，它还要有这自己的功能性，包括着有一种与课堂教育不同的隐性的教育功能和思维教育的功能。

二、作用与价值

1、文化价值

校园雕塑有着很强的文化价值，在一所美丽的校园里，能够感觉到一件雕塑作品就能凝聚一种文化氛围，就是一个校园文化景点。这种校园文化的营造是靠多种因素来形成的，雕塑成为了有力的手段之一。文化不是空洞的，他是一种精神的凝聚，是校园文化的传承。文化大师季羡林先生这样评价过大学校园的名人雕塑:“北京大学立起了蔡元培，还有李大钊先生的像，国外送来了塞万提斯铜像。当初有人不理解，认为校园本来就小，还要放那么多的‘死 人’干嘛。其实这哪里是‘死人’，是精神”。季老透彻地告诉大家这是一种精神和传承的情感，告诉我们校园雕塑的一种文化价值。文化还是需要传统的，他通过这样的一个艺术载体能很完美地展现历史的沉淀美感。在南京大学，雕塑大师熊秉明先生的作品《孺子牛》就安放在这里，大师自题:“这是中华民族的牛;他是忍辱负重的牛;他是任重道远的牛”。这件雕塑更承载了浙江工艺术典

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2008年12月，一个民族不屈不扰的民族精神。正如杨振宁先生的评价一样:“秉明塑出了二十世纪几代中国知识分子的自我认识”。一件雕塑作品能够承载这么多中国人的精神寄托，这就是雕塑永恒的力量.在中国大地上，学校有了千年的历史，近代的学校却只有百年，在百年的校园里却见证着中国翻天搜地的变化，一个走向强盛的新中国从校园里走了出来。这种具有革命性的精神需要继承和宏扬。我们为他们塑像，就是为了继承这些来之不易的伟大民族精神.校园雕塑本身就有着这种文化存在的意味，他就是这种文化的载体。

2、美化作用

爱美之心，人皆有之，学生正值青春年少，这一心理更为突出。一个温释且艺术思想、氛围浓厚的校园优雅环境，应该是我们每个大学生所追求的。作为美的载体校园雕塑，理当成为校园环境的一部分。校园雕塑有着这种美化的作用，一个美丽的校园，大多都有着不同的方式来共同的美化着他，水景、园林、雕塑等等都是可以实现的，但雕塑的出现给了美一种文化意味，是更深沉的美丽。可以引导学生向美看齐。在当代很多大学新校区的建设中有很多

校园雕塑都在美化校园，他们不是单纯的美化，还带有很深的文化印记。比如东北师范大学的生命广场建设，有着几种雕塑的形式汇聚于此，是一个美化环境的眼。《成仿晋》老校长看着后辈在继承他的事业，具有象征意义的抽象雕塑预示着生命的伟大，这些都美化了校园环境，为生命科学学院以艺术的解读。这种用校园雕塑美化校园的例子真是太多了，在南京大学，西北交通大学，黑龙江大学等等都有。校园雕塑无论是单独存在还是和其他的艺术语言交融都具有美化校园环境的作用。

3、教育作用

校园雕塑我认为有两种教育作用，其一就是直接的名人雕像给学生的教育。这种教育是一种怀念式的，通过纪念历史名人的事迹来给人以提醒，有榜样的作用，在情景交融中得到与名人的精神交流。在很多的中小学里都有这样的雕塑，比如全国很多以英雄命名的学校都有这样的雕塑，雷锋小学的《雷锋》;尚志小学的《赵尚志》:靖宇小学的《杨靖宇》等等这些都能在小孩子幼小的心灵中起到教育作用，教育他们学习英雄的精神，继承英雄的事业，是 一种爱国主义很好的立体教材。在中学中也有这样的例子，那就不是单纯的英雄就可以的了这个年龄的学生崇拜科学，祟拜文化，校园里就出现了《爱迪生》《爱因斯坦》《达·芬奇》这些偶像。在大学中的这种文化就更趋于多样化了，哈尔滨师范大学新区刚刚落成的行知广场上就有很多的人在驻足观看，拍照留念，人民教育家陶行知先生迈着轻快的步伐似乎是要去给同学们上课，并有这样的提记:“哈尔滨师范大学在历史进程中曾称为行知师范学校，特立此像，以彰前贤，以励后学”。雕塑家纪连路先生创作这件雕塑就是想秉承这样一种精神，让同学们感觉到陶行知这位伟大的教育家每天都能和大家在一起，让每一位教师都能感受到他们在延续先生的路没有停歇.在主雕塑周围的浮雕墙上责表现着几十位中外科学家，这些时代伟人与同学们伸手可触，大家都可以轻松叫出他们的名字，说出他们的事迹，每个人都成为了同学们的榜样，这些人将终生陪伴着大家，成为宝贵的精神财富.这些人在无声的教育着后人，告诉他们理想、信念和未来，这一切心灵的碰撞在课堂上是很难实现的。 其二就是美育的一种功能和一种思维的教育，在中国，美育的教育是比较落后的，在应试教育的体系下，大量的美术，音乐课程被挤占，学生们的成长过程中可以说有一种美的缺失。这样我们在课堂上就很难进行这样的教育，校园的文化环境就能够起到补充的作用，来提高视着的审美情趣。艺术品的创作是艺术家精神劳动的集中体现，他体现着艺术家不同与科学家的独特的思维方式，李正道先生说:“科学的重大难题，都是由艺术的人思维予以突破和解决”。这样的一种感性很强的思维能给在逻辑思维成长起来的人们一种思维上的冲击，在欣赏校园艺术品中就能得到更多的思维启迪。因此，校园雕塑有着不可代替的教育作用。 70

三、总结

学校是人类文明的象征，是民族文明传承的胜地，校园雕塑这种物化了的精神载体，在中国校园中上不断的创新。校园雕塑在中国当代的发展之快，表现手段之丰富是前所未有过的，而且还出现了国际化的趋势，这些都是我们走向国际的标志。校园雕塑正以他不断创新的实践美化着我们的校园，也在雨润无声中教育着我们的未来。

篇四：建筑规划知识：校园雕塑

校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。这种雕塑以室内和室外雕塑的形式存在于校园内，一般蕴含着一定的鼓舞、纪念意义，能够与校园文化和历史融合，对师生起一种感召、倡议的作用。

篇五：校园雕塑2010

综合实践活动案例：

校园雕塑

蛟河市漂河九年制学校： 刘继杰

一、活动的提出：

雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。

我校校园内干净整洁，曲径相通，柳绿花红，校园雕塑点缀其间，浓郁的文化氛围无处不在，现代化的教育气息与清新怡人的田园风光相得益彰、浑然天成，走进漂河九年制学校，总能使人感慨万千，聚四时佳气的校园内，处处是读书的好地方，基于环保目的设计此内容，关键让学生对我校雕塑引起足够认识，有意观察其各部位的含义，从中受到教育，从而激起学生爱护雕塑保护环境的情操。

教学目标：

认知：1、通过教与学，让学生了解雕塑的构成、种类、材料，掌握雕塑的基本

概念； 2．懂得保护雕塑 ，保护环境，人人有责。

情感：1．对破坏雕塑的人和事表示气愤。2．愿意与同学共携手，为保护环境做出自己的贡献。

行为：1．不做污染雕塑、破坏雕塑的事。2．积极参加保护环境的公益活动。

3．劝阻别人不要破坏雕塑。

教学过程：

一、导入新课

雕塑：是指以立体视觉艺术为载体的造型艺术，通过本节我们重点来研究一下校园雕塑。

导学纲检测：

下面让我们来看看学生观察并记录我校的校园雕塑的情况。

二、观察实录：

（图片）学生正在观察记录校园雕塑：

三、讨论交流：

一、以小组为单位介绍校园雕塑 （生生互动、师生互动）

（1）、塑标：勤奋

（2）、建雕的目的：为加强校园文化建设美化校园环境，陶冶学生的情操，激发学生的勤奋进取精神建此雕塑。

（3）、造型：男、女各一名学生（表演小品：道具：足球、飞机、书） 男：左手持足球———锻炼； 右手举飞机———遨游；

女：左手拿书———知识的宝库；右手指前方———前进；

二、课堂检测：根据学生的造型阐述象征意义：（抢答）

象征意义：现代中学生要面向世界，面向未来，面向现代化，发扬团结、勤奋、进取的精神，锻炼强健的体魄，掌握开启智慧大门的钥匙，遨游科学知识的太空，努力成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。

三、小结、这节综合实践活动课重点体现了实践性、开放性、自主性、和生成性，通过自主观察整理，自主编排小品，表演淋漓尽致，达到了预期的效果。

板书设计：

校园雕塑

塑标 造型

建雕的目的 象征意义

教学反思：

本节课我们重点学习有关雕塑常识，通过理论联系实际 ，使全体学生真正的动起来 ，积极参与到活动中来，仔细观察校园雕塑的塑标、建雕的目的、造型、象征意义深刻的了解有关雕塑常识，雕塑是一种可触的空间造型艺术，校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。

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