作文我学会了思考

篇一：我学会了换位思考

我学会了换位思考

佟江小学 窦凤珍

我是一个工作近二十年的班主任了，我非常喜欢我的这份工作，每每谈起，我都乐此不疲，用我自己的名言就是“累但快乐着”。我虽然没有什么很多的班级管理的经验，但是我知道，要想让班里的每个学生都能够健康的成长，就必须学会去了解每个学生，关心每个学生的成长。而且，有很多时候，要学会换位思考。可有很多时候，只是说得到，做不到。曾经发生在我身上的一件事，让我终身难忘。在我的班级里，就有个心理有点问题，做事过于偏激，说话狂妄自大，行为无法控制的学生---JJ。

他是三年级的时候转到我们班级的。是个很帅的男生，性格开朗，争强好胜，愿意在众人面前表现自己开始的时候，他的一切都很正常。我和家长的关系相处的也比较融洽。可是到了五年级的时候，他的思想发生了质的变化，开始在众人面前说脏话，在其他老师面前大声吵嚷，在家长和老师之间说谎话，搞得我和家长的关系很紧张。后来，又发生了让所有人意想不到事---在中秋节的时候，他谎称自己买学习用品为名，跟家长要了50元钱，偷摸给我买了一盒月饼。并说是家长让送的。然后,就说是家长送给我的.我当然是不能要的,于是,就把他叫到没人的地方,跟他讲了道理,让他把东西拿回去。可意想不到的事情发生了，他在上科任课的时候，把那些月饼分给了同学吃的，有的同学不要，他就把剩下的月饼，漫天扔了，还说了一些让人难以费解的话：老师不要，我就给大家分了，不要白不要，快来抢啊！班级立

刻喧闹起来。后来，班级干部找到我，跟我说明了事情的经过。这件事，让我很头疼，我当时真是气坏了，真不知道如何是好？于是，就把他的母亲请到了学校，我们进行了沟通，才知道买月饼的事，就是他一个人的想法所为，家长根本不知晓。

就这样，在以后的日子里，他三天两头的出状况，让我无法面对。一件一件的让人头疼的事发生后，这个孩子让我再也无法接受。他的错误已经超出了一个学生应该犯错误的领域。是任何常人也无法理解的。连他的家人也无法理解，他为什么能够做出那样的反常的事情来。于是，我们的矛盾愈染愈烈。

后来，学校领导出面，劝他转学，可他的家长坚决不转，说：这样的孩子，转到哪去能行呢？我们是决不转的！在这样强硬的态度下，我和学校都没有了办法。于是，校长就开始做我的工作，让我接受这个孩子。当时，校长的一句话，让我转变了对这个孩子的态度，让我重新接受了他：小窦啊，我知道你现在的心里很不好受，很难接受这个孩子，我们也知道你难，但是，我们都是为人母的，换个角度想一想，其实，他的家长也不希望有个这样的孩子，他们比我们还伤心、难过。再换个角度，如果，这是咱们的孩子，难道你还不管了吗？如果哪一天咱自己的孩子变成了这样，我们又该如何面对呢？所以，转变态度，把他看成是咱自己的孩子，相信你能够重新接受他……听了校长语重心长的一翻话，我陷入了沉思。

是啊！如果哪一天，我的孩子变成了这样，我又如何呢？不也要低三下四的去跟老师说好话，求得老师的谅解和接受吗？我平生第一次学会了换位思考，重新接受了这个顽皮的孩子，开始对他进行特别关注。认真的走进他的内心世界，认真去揣摩他是个孩子，为什么会有如此过激的言行。通过几天的观察和谈心，我了解到这个孩子的家庭教育有问题。家长整日忙自己的事，从不关心他的学习和生活，而且在他很小的时候，家长就出国打工，把他寄养在亲戚家，就是这些原因导致了这个原本应该天真善良的孩子变得让人无法接受了。了解了这些情况后，我开始对他进行“特殊”教育。

首先，我给他制定了在学校的行动计划。每天，在学校的活动不能离开我的视线，而且，任何行动都必须经过我的允许。不能与同学有语言和肢体的摩擦。但是私下里，要求班级的同学，不能远离他，不能孤立他，有什么活动，都要主动跟他让他参与。找一些大男孩，主动跟他交朋友，并且和他成立学习小组，每天有负责辅导他写作业的，和他一起游戏。

其次，每天的家庭作业，必须让家长检查后签字。家长每天必须与孩子进行半个小时的沟通和交流，如了解在学校的表现，爱看什么电视？喜欢吃什么？玩什么？今天学校有什么新鲜的事发生等等细小的事情。让他感受家庭的温暖，父母的关爱。

最后，每个星期写一篇收获日记，把这个星期的喜怒哀乐都写出来。而且是只交给我看有了苦恼直接找我。我只要

有时间，就跟他聊天，我们无所不聊。我成了他的倾诉对象，让他的心理不再那么孤独，那么无助。

通过这些简单而又行之有效的方法后，这个孩子真的变了。变得沉稳了，不那么浮躁了，学习上也比以前有劲了，在班级，也有新朋友了。后来，正赶上我们学校举行一年一度的校内艺术节，我特别给了他机会，让他也上台演出。并且邀请家长来参加活动。通过这些活动后，家长与我的关系发生了变化，不再像以前那样了。

今年，他已经毕业了，在临近毕业的时候，他在给我的留言上这样写道：老师，我们要毕业了，这几年的学习生活是我最难忘的，你给了我妈妈式的关心与教育，让我由一个无知的小孩子成长成一个懂事的大男孩。以后，我可能再也遇不到向您一样的老师了，我非常舍不得离开您。

实践证明，我对他的教育感化工作取得了重大的突破，我平生第一次感受到了换位思考的魅力所在。这种成功是任何金钱也买不到的，可以说是无价之宝。从此，我不仅更加喜欢这份工作，而且学会用思想、用心去工作了。

篇二：我学会了..作文

篇三：学会思考

学会思考

各位老师，大家好。放假前，我接受了一个任务，让我谈谈语文教学方面的一些心得和体会，去年开家长会的时候，我引用了《道德经》上有几句话，这几句话也是初一政治课本开篇的几句话：知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。作为学生来说是如此，作为我们的教育工作者来说，更是如此。

记得在02年的世界杯上，米卢率领中国国家队首次进入世界杯，目录来到中国的时候，他戴的帽子上有一句箴言：“态度决定一切”，就是他用好的态度，愣是把亚洲三流的中国队带入了世界杯，虽然一球未进，但给中国带来了无限的荣光。也引起了一点不小的轰动。教练是这样，老师就是教练，老师对于教学也应该做到这一点。

我们老师们的目标都是一样的，老师们的心情都是一样的，为了孩子一切，为了一切孩子。但是教育教学是必须在改进教学方法提高教学效率上下功夫。

世界上最宝贵的知识就是关于“方法”的知识，把这种知识当作良种，种一粒会绿一片，收一筐。如果一个人正在挨饿，给他一条鱼，只能解决临时的饥饿，而授于他捕渔的方法，则解决了他根本的生存问题。与此相同，作为一名教师，面对一双双渴求知识的眼睛，除传授给学生文化知识外，更要懂得提高自己的方法。

一 狠抓基础，锲而不舍.

新课程标准指出，小学阶段主要是培养小学生的基础知识和基本理解和表达能力。从期末考试试题可以看出我们学生对基础掌握的还不够，最简单的做错，课外阅读失分很多。因此我们学习每一篇课文，首先要认真研读文本，看讲的是什么，明确每篇课文的重点、难点、易考点、易错点。作为老师，该讲的一定讲透，绝不留任何知识的遗漏。“天下大事，莫作于细，天下难事，莫作于易”，语文中的一点一滴都是知识，别的学科成绩有得一百分的，语文没有。从细处着手，从易处切入，循序渐进，逐步提高。正如杨校长所说的三句话，在语文教学方面我们要做到“无缝覆盖，精确制导，定点清除.”只有这样才能对每篇课文了熟于胸，上起课文来才能得心应手游刃有余。

二 语文教学要做好积累

首先做好试题的积累，做好知识的积累，做好教学经验的积累。祁志老师是一个很勤奋的老师，他制作了六年级上册的所有的课文课件，并且设计印刷了下册课文的预习表格，这就是语文教学一个积累的过程。最近我听说六年级A部的一个数学老师积累的数学试卷有一尺厚，她的教学成绩这么好，在于她本身的聪明和勤奋。我在语文教学方面也注意了试题的积累，有些题自己先做一做，自己想一想学生会不会，学生都会的，教师不讲。老师要抓住考试的命脉，明

确考试的易考点，易错点。要抓住学生学习的命脉，把握学生的心理，知道学生的学习习惯。

语文教学是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此我们要不断地看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔，老师们可以借助现成的资料和网络资源来学习，我们可以登录人教论坛，小学语文网，百度文库等，丰富和提高自己。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文教学来说，只有广博的知识和经验积累，才有教学能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。

三

在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。不要把语文教成政治课，一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给

学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过一段燃烧的岁月呢？ 我们要给学生一个有情感的课堂。教学活动中要注重置

师生于课文、作者、情景之中，也就是溶情。登山则情满于活动的“催化剂”

，有了它，学生才会在教师的点拨下进入

四 培养孩子的学习的兴趣

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。 我们在教学中要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛。孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐。

只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

五 树立“大语文”的教学意识。

所谓的“大语文”，就是指不仅仅局限于教学课本，而是要开拓更广阔的教学空间。当前我们学校正进行着行之有效的读书工程，就是教育我们的孩子要博览群书，鼓励我们的孩子多背诵传统文化，提高语文素养。我们六年级课程紧，任务重，但是我的教学意识里还是应该树立大语文教学观:

多背，背诵古代诗词，背诵现代诗词，背诵名家名篇。比如说，我们班背诵小学生要求掌握的70首古诗，这就开拓了孩子们的视野，提高了孩子们的素养；比如说我们班结合纪念毛主席诞辰120周年，背诵《毛主席诗词》，学生不

但认识了那个风云变幻改朝换代的时代，还学会了自强不息，明白了“世上无难事，只要肯攀登”。学习不好的学生也懂得了“漫道雄关真如铁，而今迈步从头越”的道理。在紧张的教学期间，我还适当的补充一些课外优秀文章，培养孩子们读书的意识，孩子们在冰心的诗歌里明白了：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，三遍了成功的血雨。从而自觉地树立起与困难作斗争的勇气。读冰心的《荷叶母亲》我的学生记住了这样的名句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”从而唤起内心深处对母亲的爱,并且有的同学还做了仿写，这里举几个例子：母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠。母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长。

课外阅读使学生最大限度的扩大了知识面，积累了很多，为了唤起学生诵读诗歌的欲望，我下载了几个视频如《如梦令》的诵读，《端午诗歌朗诵会》等诵读视频，甚至我还下载了电影《小兵张嘎》。这些视频让学生最大限度的感受到传统文化的魅力！无形中得到了教育，唤拿起了他们爱语文的意识。

记得在上学期家长会上，我给学生家长说:语文就是生活，生活中处处都有语文，不要把语文这一学科孤立起来，

篇四：学会换位思考作文范文

换位思考

一位著名的歌手，当她才出道的时候，上台的第一句等方面是：“大家好，我来了”，而现在她上台的第一句却变成了“谢谢大家，你们来了”，这看似简简单单地几个字的变化，却反映了她思想观念的重大转变，正因为她的换位思考，正因为她换从以自身的角度转至从观众的角度考虑，才得以有今天的辉煌成就。由此看来，换位思考是走向成功的重要路标。 换位思考，让人生走向辉煌。药家鑫事件，众所周知，一位相貌英俊、才华出从、众师器重，曾获奖十余项，得奖学金多次的途无量的国家栋梁人才，却杀人了：事情就发生在去年的10月22日夜，他驾驶着自己的轿车途经西北大学附近时，将一位年轻的女子撞倒在地，可这位才子却使用了“非同凡响”的处理方法，因为他看似这位年轻女子是农村人，怕难缠，所以没有她上医院，而是当场将这位与他素不相识的年轻女子送离了人世??如果他当时别这样做，换过来想想，当场把伤者送去医院，如果他站在别人的角度想想，那么，事情结果将会截然不同，那么，他仍会是国家的“栋梁”之才，前途仍会一片光明，那么，他的人生将会一片辉煌。

换位思考，让家庭迈向幸福。妻子正在厨房炒菜，丈夫一直在她耳帝唠叨不停：“慢些，小心，火太大了，赶快吧鱼翻过来，油放太多了！”妻子脱口而出：“我懂着怎么炒菜，不用你指示。”丈夫在一旁平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何??”如果她当时别这样做，换过来想想，学会站在他人立场思考、体谅他人，认真地站在他人角度和立场看问题，那么，所有的家庭都会和谐、美满、幸福，那么世界将会是一美好的人间。

换位思考，让国家奔向富裕与繁荣。赵国时期，有两位大将，廉颇与蔺相如，由于蔺相如“位在廉颇之右”，廉颇不甘心，扬言：“我见相如，必辱之”，面对廉颇的挑战，蔺相如却一再退让，丝毫不计人个之利，为了维护国家的利益，为了国家的前途和命运，一再避让，正是因为他懂得去换位思考，正是因为他不将个人私怨置于国家利益之上，赵国才得以日益强大，日益富强。

当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题的时候多站在别人的角度看问题，设身处地为别人着想。然而只有我们做到这些的时候，我们才能够更多地理解别人，那么，一切都将变得美好起来。换位思考，世事无绝对，当我们遇到与他人意见各异时，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，设身处地从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能在我们“山重水复疑无路”时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的境界。

为了让我们的人生走向辉煌，家庭迈向幸福，国家奔向富裕与繁荣，请学会换位思考吧！

换个角度，也是风景

在我们的生活中，每个生命体都以不一样的脉搏在跳动。我们无法希望别人总与我们合拍，所以，当我们与他人无法避免地相互对立时，何不换个角度，玩味一种风景呢？ 帕瓦罗蒂深知再苦恼也驱散不了哭声，于是他换了个角度，获得了惊世的歌喉；林肯总统知道无法消灭政治仇敌，于是他换了个角度，与他们成了朋友，便也消灭了敌人；庄子与惠子一个出世一个入世，却在惠子临终前不再针锋相对，成就了一段君子和而不同的佳话。换个角度，我们将看到是非之下的真善美。

郭沫若是神女峰上一朵洒脱行吟的流云，当他完成《女神》的创作后，当时的人们并没有发现他惊世的才情，而他，却也如流云般笑看人们评议，转身政坛，为新中国立下汗

马功劳。几十年后，人们重读郭沫若，发现了他完美的人格，那就是换个角度看待世界了。当文学的窗子暂时关闭时，仕途大门外的风景会向你敞开，换个角度，到处是万木逢春。 相反，有些人面对事情不能换个角度思考，往往陷入思维的桎梏之中。嵇康素衣白带，衣袂翻飞之时，可曾想过会被斩杀呢？同为竹林七贤，山涛面对政权易主看到黎民百姓，于是入世做官，却被嵇康笑作审时度势！殊不知，一位怀念旧主的嵇康才是在尽愚忠啊！换个角度看待尽忠，应是给国家、给百姓尽忠而不是给帝王！可悲嵇康，总是三千太学生求情释放你，而你最终也只会在现实的墙壁上碰得头破血流。而山涛，却换了个角度，得人民爱戴。高中作文

历史之河汩汩流淌的永远是先哲留给我们的经验教训，现实中，面对纷繁芜杂的社会关系。我们不应换个角度，品味到人生命里的美好么？人们不喜欢夏蝉的聒噪不堪，但捕蝉却又给了孩子们无穷的乐趣；人们讨厌农民工的衣冠不整、灰头土脸，可他们却成就了一座座城市的高楼大厦，一个城市的梦想；你或许正苦恼紫罗兰的花瓣粘在脚上拽不下，可他却将芬芳氤氲在你的脚掌。换个角度，所有的问题都将变得和谐，所有的问号都将变成感叹号，所有的不快乐我们都能从中获益匪浅。高考满分作文网

朋友，面对处处与别人交汇矛盾的人生之路，换个角度，你自会活得快乐而达观，自会欣赏别人的美丽，自会翱翔于属于我们的一片天空。

绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭;开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气;开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。

心灵换位——请多站在别人的立场想想

绵羊下海经商，开理发店却把刺猬的刺烫卷了，开洗染店又把乌鸦的黑色羽毛染成白色，开饮食店竟给狐狸送上炒青菜。这自然闹出了不少的摩擦与笑话。追根到底，造成这种结局的原因是绵羊没有站在别人的立场上为别人着想。作为万物之灵长的人类，更应该适当的进行心灵换位，多站在别人的立场想想。

心灵的换位，能化解不必要的矛盾，团结众人之力。大家对“负荆请罪”这个故事也许都耳熟能详了吧。老将廉颇自恃武艺高强，且屡建战功，于是不把别人放在眼里。但靠着能言善辩多次帮国家化险为夷的蔺相如却悄无声息的超过了他的头衔。廉颇当然无法忍受，竟扬言要羞辱蔺相如一番。话传到蔺相如耳中，他不仅不气愤，反而处处忍让，回避廉颇。最终他为国家着想的初衷也被廉颇所理解，两人从而团结一致，使赵国日趋强盛。试想，若不是蔺相如站在廉颇的立场上，了解廉颇争强好胜的个性，也了解他建功立业的壮志，那造成的结果不仅是两人关系的决裂，更严重的是国家前途的断丧。

心灵换位，多站在别人的立场想想，能使我们的社会更和谐发展。美国的对伊战争，造成的是千万无辜伊拉克人民的生灵涂炭。倘若美国人能够站在伊拉克人民的立场上为他国想想，那也许悲剧就不会发生。相反的，当印尼饱受海啸的侵袭时，国际友人站在印尼人民的生活安危上为他国着想，于是千千万万国际友人慷慨解囊援助，给印尼人民帮助，给印尼人民希望，这对于促进社会的和谐发展是多么重要。

但是要做到心灵换位，为别人着想确实不容易。

首先，我们必须摆脱以我为中心的观念。从小的方面讲，以我为中心造成的是个人的孤立与对他人的侵害;从大的方面讲，以我中心造成的会是两个国家之间的战火纷飞，造成的是社会的动荡不安。

其次，我们少把利益渗进人际交往中去。现实中许多人无法站在别人的立场上为之着想，很大程度上是因为自己对利益的迫切追求。我们不应把利益看得如此重要，人与人之间的和

谐才是最重要的。

总而言之，无论做任何事，我们都应该适当进行心灵换位，多站在别人的立场想想，这样才能化解不必要的矛盾，才能构建美好和谐的社会。

己所欲者，勿施于人

古人云：“己所不欲，勿施于人。”同理，“己所欲者，亦勿施于人”。

绵羊下海经商失败源于此。它忽略了别人的感受，将自己的想法强加给别人，把己所欲者，施于人。

首先，“己所欲者”不一定符合别人的需要。绵羊将乌鸦的毛染成白色，给狐狸上了炒青菜，这些做法并不是消费者所需要的，这注定了绵羊的失败。

人与人的需要是不同的，每个人的感受也是不同的。如果己所欲，也人所欲，那么，人就没有了你、我他之分，每个人的想法都一样，这显然是不可能的。既然如此，己所欲，非人所欲，怎能施于人呢?

很多时候，人们的需要是不同的，所“施”的也不尽相同。同样一场雨对卖雨伞的人来说是“欲”，对于卖太阳镜的人来说是“不欲”，他们的需求不同，他们所想要的“施”也一定不同，卖雨伞的人希望下雨，卖太阳镜的人希望晴空万里。怎能把卖雨伞的人的想法当做卖太阳镜的人的想法!由此说，己所欲者，亦勿施于人。

其次，“己所欲者”也许会侵犯别人的利益。绵羊把刺猬的刺烫成卷的，这就破坏了刺猬保护自身的需要，不符合刺猬的利益。美国把己所欲，施于伊拉克等国家，这也侵犯了伊拉克等国家的利益。使得伊拉克这个原本富庶之国变成了废墟。正是美国的这种己所欲，施于人的霸权主义损害了很多国家的利益，也为美国树立了很多敌人。正所谓，己所欲，勿施于人。

有些人经常抱怨，觉得自己对别人已经做得很好了，但是没有得到相应的回馈，其实，这个时候我们也应该在自己身上找原因，我们是否有站在别人的角度上看待问题，我们所给予的他人是否想要接受。

篇五：我学会了作文讲评课

我学会了 __（作文讲评课）

教学目标：

1、 师生共同参与，坚持针对性指导，使学生明确今后的努力方向。

2、通过听评赏析，提高学生写作的兴趣，培养学生修改作文的能力。

教学准备：实物投影仪、电脑课件

教学过程：

一、导入：

师：同学们，读了你们的文章，我知道了大家拥有的很多本领， 是一群热爱生活，兴趣广

泛的孩子 ,是一群生活自理能力很强的孩子.大家思路开阔，选材广泛，是群有个性的孩子。

二、明确讲评依据。

1、出示习作要求。 学生齐读最后一句话。

师：把学习本领的经过写具体是我们这次习作训练的重点，也是我们这节作文讲评课的依据。

2、结合板书回顾把经过写具体的方法。

三、赏析文章。

1、介绍小老师。

师：这节讲评课我请来了三位小老师，让我们以热烈的掌声隆重地请出他们。这三位小老师

和我一起参与了我们班这次作文的批改，他们对所改的文章都有自己的看法，让我们来听听

他们是怎么说的吧。

2、三位小老师分别从动作、语言和神态、心理活动几方面点评推荐。

师：这三位小老师很有眼光，发现了不少优秀的文章，我们现在就来欣赏一下他们特别推荐

的几篇。

3、赏析一篇动作描写好的文章片段。

（1）小作者读。

（2）学生找出文中的动词。

（3） 师： 同学不仅是一个心灵手巧的孩子，而且是一个细心、词汇丰富的孩子。大家看，

他按照一定的顺序把炒鸡蛋的动作描写得多么准确到位，使用的动词各不相同。一连串的动

作描写就像放电影一样，向我们展现了一组完整的连贯的镜头，使得文章内容具体生动。

4、赏析语言、神态描写好的文章。

小作者一边读，教师一边带领学生体会。

5、赏析心理活动描写好的文章。

（小作者读到描写心理活动的句子时，让再读一遍全班学生加以体会。）

四、师生共同修改病文。

1、师：同学们，欣赏了三篇佳作之后，我想大家对如何把文章内容写具体一定有了深刻的

认识。

2、出示文章。

师：这是我们班 的文章，我们俩商量好了，要用这篇文章检验一下大家的写作本领如何。 小作者读文章，其他学生说说文章中存在的不足之处。

3、师：同学们很会发现问题。发现了不足就要弥补，我们现在挑选出文章的其中一段内容

进行修改。

（1）师现场采访魏昱东，帮助回忆当时的情景，记录下语句中的动词。

（2）请其他学生看着记录的动词帮 修改该段内容，明确加入了动作的描写，事情的经过会

写的更具体。

（3）继续帮 回忆，明确加入了心理活动的描写文章的内容也会具体。

4、小结：同学们，静下心来仔细地回忆生活，想想做事情时的每一个细节，真实地记录下

来，我们都能把文章写具体。

五、分层次布置任务。

师：赏析了佳作，修改了病文，大家的心中一定有不少的想法。 希望你们能够再接再厉，

另选一项学会的本领练写； 文章内容如果加以修改，一定也会成为佳作，修改好后你们也

可以根据自己的能力练写； 希望你们能够静下心来仔细地回忆学本领时的情景，老师相信

你们一定能把文章修改好。

《我学会了——》作文指导课

习作要求：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑

冰、会照相、会做饭，会干农活??回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程

中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，

表达出自己的真情实感。

教材分析:这是一篇写事的习作，写自己一次学习本领的经过。要求将学习这项本领的经过

写具体，写出自己的真情实感。

教学重点:能说一次学习的经历，能清楚，具体地写一篇 “我学会了??”为题目的作文。

教学难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，听吴老师介绍我们班同学非常棒，个个都有拿手的本领。你们有哪些本领呢？

能告诉老师和同学们吗？

请你用“我学会了 ”大声自豪地告诉大家，好吗？开始吧！

（生回答：我学会了 ）

（板书：我学会了 ）

老师夸夸你们，同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。你们介绍的可都是我们生

活的本领。可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程记下来，好

吗？

（出示幻灯：课题我学会了 ）

俗话说：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”希望你们把你们的各种本领和能力展

示给同学、老师看，好不好？

二.审题、指导选材

1、请同学们看这次的习作要求。（出示习作要求。）

2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？

3、指名交流。（①写自己 ②写学一样本领 ③由不会到学会的过程要写具体，表达出自

己的真实情感。）

4、师：听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。其实从小

到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办

呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（指名回答）

2、生交流回答：比较有趣的、比较有意义、比较难忘的??

三、指导习作

（一）指导过程写清楚

1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记

了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯0

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（ ）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。

（ ）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。 （ ）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。

（ ）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。

（2）师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。

（3）指名回答：你来。

（4）师:为什么这样排呢？ (因为这样顺序才清楚。)

（5）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

（6）（根据学生的回答板书）

（7） 先?? 接着?? 然后?? 最后??）

（8）师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。

把这些句子连成一段话，请看。

（出示幻灯： 我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着用筷子把蛋清和蛋

黄搅拌均匀，然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中

煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。）

请同学们把这段话齐读一遍。（生读）

（7）师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，

可以借助一些表示先后顺序的词语如先??接着??然后??最后??

（二）指导过程写具体

1、师：同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：

动作??如：拿打 搅拌 倒舀 ）

师：其实，在叙述时除了抓住人物的动作来描写，还可以抓住人物的语言、神态、 心理活

动来描写。

板书: 动作 语言 神态 心理活动)

2、师：请同学们再看这段话，认真思考，围绕这些方面你们给这位小朋友提提建议哪些地

方还可以写得再详细些？谁来帮帮这位小朋友，把他煮蛋花的过程叙述得更具体？

生：??（根据学生的回答，老师适当提醒：为什么要学呢？是谁教你的呢？当时你家人听

了有什么反应？动手前心里想什么？心情怎么样？会说些什么？在煮蛋花时顺利吗？心里

又是怎么想？“怎么把蛋打进碗里”有同样经历的同学也来说一说？面对自己的劳动成果心

里又是怎么想的？家人怎么说？你学完后有什么想法？

师：现在老师请一个同学在原文的基础上再加上同学的意见，口头说一说串成更具体的一段

话。

师总结：像同学们介绍的一样可以抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来叙述，还可以

介绍其他方面的内容.

3、师：同学们，你们在学习本领的过程中，酸甜苦辣的滋味可能都尝过吧！愿意把你的经

历、感受说出来和大家一起分享吗？

4、师：老师问问你们在叙述时，你想抓住自己的那些方面来介绍？

（生回答）

5、师：好，同桌之间互相说一说，注意按顺序把过程讲清楚，叙述过程时也要抓住自己的

动作、语言、神态、心理活动来说。请大家模仿这段说一说，说的过程中如果觉得他说得好

那你就夸夸他，如果你觉得有不足的地方就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。

6 、同桌互说。

7、师：同学们，好了吗？看同学们说得那么热烈，老师也迫不及待地想听一听。把你的精

彩展现出来，让同学和老师记录下你精彩的瞬间吧。

①生：（叙述学会钉纽扣的经过）

师：同学们觉得他的叙述有哪些地方值得你学习？

生交流回答：他讲清了钉纽扣的经过。过程非常具体。??

师：假如是你，你觉得那些地方可以补充介绍？你说。

生：??

师：一次成功吗？看到自己钉的纽扣，你当时是怎么想的？心情怎样？

生：??

师：你还知道可以用哪些词语或句子来形容高兴的心情？

（高兴得一蹦三尺高、激动万分、手舞足蹈、兴高采烈??）

在写作文时如果把自己的感受写进去，这样的文章既真实具体，又能更好地表达自己的真情实感。

②生：（叙述学会炒黄瓜片的经历）

师：孩子们为他精彩的叙述鼓掌。

来，说说为什么给他鼓掌？

（生：用了恰当的词语、写出自己的心理感受、写出自己的体会??）

听完他的介绍，哪处让你最感兴趣？

好在哪里？

抓住人物的哪些方面来介绍？

你认为他在使用词语方面做得怎么样？谁来夸夸他？

在炒菜前、炒菜时、炒菜后心里各是怎么想的？

你学会了炒菜有什么体会？

师总结：同学们，在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体，可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写。

四、学以致用

1、同学们，在我们的成长过程中，我们学会了很多本领，学会了骑车、学会了游泳、学会了跳绳??在无数的学习中，我们长大了！老师很想了解每个同学的故事，但不能一一去聆听，这样吧就让我们拿起笔记录下我们成长的足迹吧！请同学们以“我学会了 ”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会了 。 。）根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！

2、作品点评：

（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。

（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）

（看来你平时很注意积累优美词句，是读书的有心人。）

（你还注意描写了自己的心理活动，真实具体。）

五、布置作业 （出示幻灯）

同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，相信你写的文章会非常精彩。

板书设计：

先?? 语言

接着?? 动作

我学会了 然后?? 神态

最后?? 心理活动

。

体裁作文