写颐和园美丽的句子

篇一：颐和园

《颐和园》教学设计

【教学目标】

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵优美句段。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语句，激发 探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重难点】

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

【教学过程】

第一课时

课时目标：

1.认识本课生字，学会写本课生字。

2.初步了解课文内容，了解叙述的顺序。

一、激情引入，导入新课

师：上课之前先请同学们欣赏一组图片。同学们，你们知道这是哪里的风光吗？板书：颐和园

师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称她，闻名世界，享誉中外，被誉为“世界几大文明之一的有力象征”还是中国的“世界遗产”之一.让我们带着这份自豪一起读“颐和园”。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。） 颐：里面是一个口。笔顺：先写里面再写外面。

二、初读课文，整体感知

1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课就让我们一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。翻到课本第87页。请同学们自己默读课文。

默读要求：（1）放声朗读课文，读准字音，读通课文。（2）难读的地方多读几遍。（3）并思考：作者是按什么顺序介绍颐和园的？

2、生读课文，教师巡视。

3、反馈。

师：同学们都认真读过一遍课文了，读好这些生字词对你们来说肯定不是什么难事了！

（1）认读生字新词。

颐和园(yí) 耸立(sǒng) 佛香阁(gé)

大殿(diàn) 长廊(láng) 堤岸(dī)

雕刻(diāo) 画舫(fǎng) 栽(zāi)满

姿态(zītài) 远眺(tiào) 柱子(zhù)

建筑(zhù) 朱红(zhū) 狮子(shīzi)

字音

A.先齐读。正音。

堤：不能读成tí；栽：形近字有：（载、裁、哉），强调读音。

B.带读。开火车读。大组读。

字形

殿：笔顺；廊：笔顺，里面的部分左边的最后一笔强调是点。栽：笔顺。强调下面是木。栽可以组词栽树、栽种、栽花，栽都和植物有关，所以下面是木。

（2）交流：作者是按什么顺序介绍颐和园的呢？引导，请你用这样的句式来说一说。课件出示：作者先来到了＿＿＿，接着来到了＿＿＿，然后来到了＿＿＿，紧接着又来到了＿＿＿，最后来到了＿＿＿。（生说，师9；板书：长廊——万寿山脚下——登上万寿山——昆明湖——十七孔桥）

师：同学们怎么这么快就发现了呢？（能答则答，不能则引导）

A能答（预设：每个自然段的第一句话告诉我们的）

B不能答，看来同学们遇到u了点困难，没关系我们一起来解决。（预设：一起来看课文的第2-5自然段，用“＿＿ ”画出每个自然段的第一句话。）

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

⑤游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。（还有一句写到十七孔桥的是哪一句呢？） 这些句子能否交换位置？为什么？作者是不是先去哪里了就先写哪里的风景？所以这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。（板书：按游览的顺序）

移步换景：这种按游览的顺序写，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面的方法叫做移步换景。（在课题旁边写上）

在记叙游览过程的时候，作者还用了好几个动词，同学们发现了吗？引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过“这几个动词，把它们圈出来。我们以后写作文也可以学习作者的这种方法，学会移步换景的写法。

三、 学习第一自然段和第六自然段。

1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（生自由说）

2、过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览课文，找到句子划下来。

3、反馈交流。 随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。

①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。（板书：大、美）

师：这种开头写颐和园的特点，结尾再写颐和园的特点的方法我们就叫（首尾照应）。 生能答则答，不能则师说。介绍后举个最简单的例子：比如我们写一个东西，开头写我很喜欢，结尾再强调我很喜欢，这样的方法就是首尾呼应。

4、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

四、 总结。

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们已经初步感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者对颐和园的喜爱。那颐和园的大、颐和园的美到底体现在哪呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习引入新课

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？这种按作者这种按游览的顺序写，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面的方法叫做——移步换景（复习巩固上节课的内容）

那作者是怎样向我们介绍这些景点的？

二、学习课文 （没有固定顺序，随学生说）

1、师：各位小“游客”们，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落有感情地多读几遍吧！

学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）

想在长廊留影：那就让我们一起来欣赏一下长廊的风景。（出示第二自然段）

（1）师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你最想把长廊的哪些东西拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）

（2）长廊有哪些特点呢？从哪些句子知道？（长）

a.“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。” 这句从哪些词看出长廊的长？用了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？（具体直观地感受到长廊的长，使句子更加生动形象）

b.我们来看，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”有红有绿，说明了长廊的颜色怎么样？（十分美丽） ——备注：颜色美

“这条长廊有七百多米长，分成273间。”除了看出长廊的长，你还看出了什么？

（学生可能答不出形状美，引导：其实这句吖，不仅仅是在说长廊的长，700多米长，分成

（3）那长廊除了长，还有什么特点？（美）

a.“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。）

是啊，这些画颜色各异，内容丰富，精美绝伦，堪称艺术珍品。作者这难道仅仅是在夸赞长廊的画美吗？作者还在赞美谁？（如果答不出，引导：这些画是由谁创造的？——古代劳动人民。所以赞美的不仅是我国古代园林艺术的辉煌更是在赞美劳动人民的智慧、才干。）所以作者是由画美写人美。备注——画美写人美。

b.“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写长廊的什么美？（备注——风景美）从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）

“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”当一个人神清气爽的时候心情是怎么样的？引导出——心情美。

师：现在谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）（指导朗读）

有的想在万寿山留影，为什么？（生自由说）

（1）那我们先去万寿山脚下看看吧！

师：来到万寿山脚下，抬头一看，看见了什么？ （一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。）

师：佛香阁有什么特点？（闪闪发光、高）高由“耸立”读出。

除了看到佛香阁作者还看到了什么？（排云殿）课件出示写排云殿的句子，齐读。 排云殿怎么样？（金碧辉煌），“一排排”你读出了什么？（预设：很多。也就是占地面积大）。

现在让我们一起来读一读，读出佛香阁的雄伟高大，读出排云殿的金碧辉煌。

（2）师：听完同学们的朗读，老师已经迫不及待想登上万寿山上看看了。登上万寿山，作者首先是站在佛香阁的前面向下望，（圈出向下望）作者看到了什么？（齐读或个别）。（颐和园的景色大半尽收眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。） a.在这里作者用了几个描写颜色的词语？（葱郁、黄的绿的，朱红的）葱郁可能答不出来，引导：还有一个侧面写颜色的词，哪位眼尖的同学发现了？葱郁什么意思？（青翠茂盛）也是在写树丛的绿。这个词是侧面描写颜色的，在下面划上小三角形。看到这一系列的景色你有什么感觉？（美）这是一种怎么样的美？这种风景和建筑，在现代建筑中能看到吗？那是什么时候的？（所以是一种古色古香的美）。

谁来读一读，让我们一起感受一下这份古色古香的美。

b.向下望后作者又是从哪个角度欣赏的呢？（正前面）。（圈出正前面）。此时作者又看到了什么？（昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹）。

这里用镜子来衬托昆明湖的什么？（静）这个句子里也有一个侧面描写昆明湖颜色的词？你们发现了吗？（碧玉）。在下面划上小三角形。这个句子里作者看到了什么？（游船、画舫）用波浪线划出来。

这一段中的最后一句有个词很特别，同学们注意到了吗？文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？是不是作者写错了？

预设：生会，能答则好。

预设：生不会。引导：同学们，在游船、画舫上游玩的时候我们会很快地过去呢？还是慢慢地欣赏？很慢很慢地滑动，给人的感觉就好像不是在水上行驶，倒像是在冰上慢慢滑动。这里的“滑”字首先写出了昆明湖“美”的特点。

而且我们看下一句，几乎不留一点儿痕迹。联系生活我们平常生活中用“划”，划，用力划桨使船前进的时候，水会不会漾起波纹？是啊，这样不就打破了昆明湖的平静了吗？而轻轻地“滑”过去会不会留下痕迹？所以哪一个更好？ 师总结：可见，“滑”字衬托出了昆明湖的静和美，让人回味无穷。（在旁边写上：衬托出了昆明湖的静和美）

我们一起来读读，感受一下昆明湖的静和美。

听着同学们的朗读老师好像已经感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的美了。

c.最后作者是怎么欣赏的？（向东远眺）。 （圈出向东远眺）作者看到了什么？（城楼和白塔）。

d.总回顾。

这一段中，作者一共换了几个角度欣赏？（向下望、正前面、向东远眺）作者用了哪些表示颜色的词？（葱郁、黄的、绿的、朱红、碧绿）其中侧面描写颜色的是哪几个？（葱郁、碧绿）

现在，这美丽的景色就在你眼前（配图朗读），请你来读一读。（评价读）

有的想在昆明湖留影，为什么？

（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（“好几座式样不同”你觉得石桥怎么样？美。说不清的垂柳给人什么样的感觉？美。）

（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？

B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。

过渡：游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有什么特色？

（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

A、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）

B、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。

C、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。

这么多的狮子，姿态不一，有的________好像_______；有的________，好像________ ……没有哪两只是相同的。

D、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，是谁创造的？（人类智慧的结晶）是啊，这真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。

这可是是我们智慧的结晶啊，还不够自豪，再读。

这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式，单看这桥就这么引人入胜了，更不用说其他景色了，难怪作者会说——出示最后一段齐读。

三、有感情地朗读全文。（看时间）

游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？让我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！ 分大组朗读。最后两段齐读。

四、 再次感受颐和园的美。

美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！（师放录象，看情况）

五、小结

今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？感兴趣的同学可以去了解了解。

【板书设计】之二

18颐和园

长廊 长、美

按游览顺序

移步换景 万寿殿 佛香阁 闪闪发光

颐和园 排云殿 金碧辉煌

（大、美）

昆明湖 静、绿

十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

篇二：人教版四年级上册语文18.颐和园同步练习(附答案)

18.颐和园

基础区。

一、看拼音，写词语。

chánɡ lánɡ jiàn zhù zhū hónɡ dī’àn shī zi

diāo ka zī tài ɡōnɡ diàn cōn

ɡ yù yǎn yìnɡ

二、比一比，再组词。

舫（ ） 栽（ ） 堤（ ）

各（ ）

仿（ ） 裁（ ） 提（

） 阁（ ）

三、判断下面带点的字的正确读音。（用“√”表示）

痕迹（h?

n h?nɡ） 佛香阁（fú fó） 堤岸（dī tí）

横槛（kǎn jiàn） 颐和园（yí yì） 树丛（cōnɡ cónɡ）

四、写出下加点词语的近义词。

1、微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（ ） ．．．．

2、抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立（ ）在半山腰上。 ．．

3、向东远眺，隐隐约约（ ）可以望见几座古老的城楼和城里的．．．．

白塔。

4、这么多的狮子，姿态（ ）不一，没有哪两只是相同的。 ．．

5、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游．赏。（ ） ．

五、 根据意思写词语。

1、形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目。（ ）

2、形容草木茂盛的样子。（ ）

六、给下面句子中加粗的词语选择恰当的解释

好：①便于 ②表示数量多 ③跟“坏”相反 ④容易 ⑤很，特别 １、一阵风吹来，好凉快啊！（ ） ．

２、昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥。（ ） ．

３、 这道题真好做。（ ） ．

４、 我是班上的一名好学生。（ ） ．

七、在括号里填上相应的内容。

1、“爽”字的音序是（ ），部首是（ ），“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神清气爽”一词中“爽”字应取第（ ）种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第（ ）种解释。

2、“垂”字的音序是（ ），部首是（ ），“垂”字共有（ ）笔，第四笔是（ ）。“垂”字在字典里有三种解释：①将近；②东西的一头向下；③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是（ ）。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是（ ）。

八、根据要求，改写下面的句子。

1、北京的颐和园是个美丽的大公园。

缩句：

2、树丛掩映着屋顶和宫墙。

扩句：

3、昆明湖很静，很绿。

比喻句：

九、修改病句。

1、我们要珍惜学校的公共财物。

2、王大妈的两只眼睛都双目失明了。

3、晚会上，同学们表演了许多一个个精彩的节目。

4、这学期，小华作业的数量和质量提高了。

5、我们要养成讲卫生的好习气。

十、照例句，写句子。

例：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

1、跑步比赛开始了，运动员们快得像（ ）。2、那散在草丛里的野花，多得像（ ）。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

1、第一句是一个（ ）句，在文中起到了（ ）的作用。2、第三句话运用了（ ）的说明方法，写出了（ ）。

3、从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中，我们可以体会到（ ）。“这一种花还没谢，那一种花又开了”说明了（ ）。

4、概括这段话的段意 。

5、作者游览颐和园的顺序是 。

18.颐和园（答案）

基础区。

一、看拼音，写词语。

chánɡ lánɡ jiàn zhù zhū hónɡ dī’àn shī zi

长廊 建筑 朱红 堤岸 狮子

diāo ka zī tài ɡōnɡ diàn cōnɡ yù yǎn yìnɡ

雕刻 姿态 宫殿 葱郁 掩映

二、比一比，再组词。

舫（画舫） 栽（栽树） 堤（堤岸） 各（各自）

仿（模仿） 裁（裁判） 提（提问） 阁（楼阁）

三、判断下面带点的字的正确读音。（用“√”表示）

痕迹（h?n√ h?nɡ） 佛香阁（fú fó√） 堤岸（dī√ tí）

横槛（kǎn jiàn√） 颐和园（yí√ yì） 树丛（cōnɡ cónɡ√）

四、写出下加点词语的近义词。

1、微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（心旷神怡） ．．．．

2、抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立（屹立）在半山腰上。 ．．

3、向东远眺，隐隐约约（模模糊糊）可以望见几座古老的城楼和城．．．．

里的白塔。

4、这么多的狮子，姿态（姿势）不一，没有哪两只是相同的。 ．．

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:写颐和园美丽的句子)

5、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游．赏。（观赏） ．

六、 根据意思写词语。

1、形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目。（金碧辉煌）

2、形容草木茂盛的样子。（葱郁）

六、给下面句子中加粗的词语选择恰当的解释

好：①便于 ②表示数量多 ③跟“坏”相反 ④容易 ⑤很，特别 １、一阵风吹来，好凉快啊！（⑤） ．

２、 昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥。（②） ．

３、 这道题真好做。（④） ．

４、 我是班上的一名好学生。（③） ．

七、在括号里填上相应的内容。

1、“爽”字的音序是（S），部首是（大），“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神清气爽”一词中“爽”字应取第（②）种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第（①）

篇三：颐和园

一、设计思想

指导思想：本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。

理论依据：本节课中充分运用小学语文“四结合”教改实验的指导理论。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设“情景”加强“协作”“会话”最终形成“意义建构”。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

设计特色：图片展示，直观感知；感情朗读，读中体会；概括特点，加深印象。

二、教材分析

1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

3、本课内容与小学相关教材的联系与区别：这是一篇游记，与三年级中课文《记金华双龙洞》属同一类型的文章，区别在于写作方法上，本课文让学生了解移步换景按游览顺序写作的方法，并在自己习作时能够运用。

三、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。

2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。

四、教学目标

1、有感情朗读课文，对一些优美的句子熟读能诵。

2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

五、重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

六、教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。

七、课前准备

1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。

2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。

3、教学环境的设计与布置：无

4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备

八、教学过程

一 导：

1、（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。

大家今后想不想到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。

2、（师）在出发之前，让我们先观看一下一些颐和园的图片，对它有一个大致的了解。

二观：

1、（课件播放颐和园风景图。）

（师）：看了这些画面，你想说点什么吗？

（生自由表述）（师指导学生把话说完整）

2、颐和园很大（课件打出颐和园的平面示意图）景点当然很多，一时半会是游览不完的，所以在去之前，我们得有点安排，才不至于走了半天，还是把最美的地方给漏看了。恰好，有一位作家他也到颐和园去了，写下了一篇游记，就是昨天我们已经读了课文，我们可以参考一下他的游览顺序。

（师）快速浏览课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来？

（生）读作者游览路线的四句话。

（师）（屏幕出示四句话）轻声读这四名话，请留意这些加点的表示动作的词。 说说作者去了哪些地方游玩？

结合学生回答板书：长廊万寿山（佛香阁排云殿）昆明湖

现在让我们跟着作者一起游览吧，看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出来的。

三读：

1、自由读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。

2、师：读了这一段后你感受到了什么？：（出示课件）

3、交流反馈：（1）长廊的长、美

引导：哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读（抽生读、齐读）。

4、比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？

这条长廊有（700多米）长，分成273间。

这条长廊很长，分成很多间。

小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法

5、对于长廊，除了长，你还感受到了什么？（美）哪里看出来的？把你的感受通过朗读表达出来吧。（学生读）

师：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？

指读、齐读

小结：颐和园的长廊有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，果然名不虚传。谁愿意通过整体朗读让我们再来感受一下。（抽生读，齐读第二小节。）

四悟：

运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四、五自然段的内容

1、自由选择万寿山与昆明湖两处景观，读课文，边读边画出写得优美的句子，说说作者在万寿山、昆明湖看到了哪些景观，他是按怎样的顺序看的。

2、说说文中那些语句让自己感受到了景观的美。

一读；二谈感受；三讨论分析；四练习朗读，注意语调

重点分析：“滑过”用得对不对，能不能用“划过”代替。

重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。③这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。（分号的用法）

五说：

让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员说说颐和园的景观，并介绍一下他们的特色（随机出示课件）。

六品：

学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。

七练：

1、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。

2、完成作业本中第六、七题。

3、拓展题：根据课文内容，概括一下颐和园景观的特点，填在括号里，谱成一首三字经。

颐和园、（景色美）；

长廊（长）、画五彩；

万寿山、好景观；

佛香阁、（耸半腰）；

排云殿、（真辉煌）；

昆明湖、（似镜玉）；

南湖岛、（葱又绿）；

长石桥、十七孔；

篇四：颐和园案例

篇五：颐和园

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