作业帮小一小一永争第一
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 03:26:53 小学作文
篇一：勇争第一
勇争第一
我有一个好朋友，他叫王康，当我第一次见到他时，就觉得他长得很健壮，很魁梧，一看就知道他是个体育健将，一副好身材！
记得校运会时，轮到我们6年级一百米跑步的时候。前面几组的同学跑完了，到王康那组时，只见他英姿飒爽，显得格外的帅气。他摩拳擦掌，准备大显身手。砰的一声，发令枪响了，他犹如一只离弦的箭一般冲出起跑线，又犹如一只非洲雄狮朝终点不顾一切地冲去。同学们都为王康呐喊助威。他不负众望，打败了另外两名选手，第一个冲出终点
校运会结束了，王康拿了个双冠军，为我们六(1)班夺得了荣誉，他自己也很高兴！
王康在校运会上勇得第一的精神真值得我们去学习，我为有这样一个朋友而感到自豪！
江东区栎木小学6年级 陶心
篇二：1第一专题第一小课
主题教育第一专题第一小课教案
正确认识我国改革发展中
出现的矛盾和问题 进一步坚定道路自信
【教育目的】通过教育，引导官兵正确认识改革发展中出现的矛盾和问题，进一步坚定走中国特色社会主义道路的自信。
【教育要点】
一、从事物发展的规律看，这是每个国家发展过程中难以回避的问题
二、从主流和支流的角度看，这是经济社会整体发展进步中出现的问题
三、从党和政府的决心和举措看，这些问题必将得到有效解决
【教育时间】约60分钟
【教育方法】案例设疑，讨论剖析，理论灌输，归纳总结
【教育内容】
新中国成立60多年，特别是改革开放30多年来，我们党团结带领全国各族人民坚持走中国特色社会主义道路，国家面貌发生了历史性重大变化，经济社会获得了快速稳定发展。改革开放
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取得了举世公认的辉煌成就，但各种深层次矛盾也逐步显露出来，许多困难和问题摆在我们面前。不少官兵对此心存疑惑：为什么党强调执政为民，腐败现象却屡禁不止；为什么强调构建和谐社会，而群体性事件在某些地区却有增无减；为什么强调共同富裕，而贫富差距在某些地区却越拉越大，等等。如何看待这些矛盾，是我们坚定理想信念必须解决好的重大现实问题。
下面，针对以上课题，我主要从三个方面和大家一起探讨。
一、从事物发展的规律看，这是每个国家发展过程中难以回避的问题
纵观历史，世界各国的发展过程都是充满矛盾的艰难曲折的过程。国际经验表明，人均GDP处于1000美元到3000美元的过渡期时，80%以上的国家都要发生结构性变化，容易引发各种社会矛盾和问题。当人均GDP处于3000美元到10000美元的提升期时，既是中等收入国家向中等发达国家迈进的重要阶段，也是矛盾增多、爬坡过坎的关键阶段。世界上大多数国家都曾经历过这两个阶段，都曾遇到过各种社会矛盾和问题。有的国家在发展过程中能源资源消耗过大和生态环境严重恶化；有的由于经济结构失衡、社会发展滞后，导致发展质量不高、后劲不足；有的则出现了贫富悬殊、失业增加、社会动荡等问题。比如，西欧国家在工业革命以后进入了1000-3000美元期，英国曾爆发过工人捣毁机器运动，法国爆发过里昂纺织工人起义。再比如，上世纪30年代，西方发达国家进入经济发展的上升期，矛盾异常突出， - 2 -
空前的全球经济大萧条随之而来，工业生产下降40%，失业工人高达3000万，世界贸易缩减三分之二，损失高达2500亿美元，比第一次世界大战还多一半。现阶段我国正处于发展的关键时期，2003年人均GDP首次突破1000美元，2008年达到3000美元，2010年上升到4000美元。应当讲，这是一个矛盾增多的阶段，出现一些问题是属于发展中的问题，我们要以更加理智的心态科学看待这些问题。 能否解决发展不平衡问题，是对我们党执政能力的一个重大挑战。发展不平衡，说到底就是发展不科学的表现；解决发展不平衡问题，根本要靠科学发展。科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央立足现阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。它深入回答了实现什么样的发展、怎样发展的重大问题，集中体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观既切中了发展不平衡问题的要害，又指明了解决问题的方向，是破解发展不平衡的根本思想武器。只有坚定不移地走科学发展之路，才能逐步推进城乡、区域的均衡发展，促进经济社会的协调发展。
二、从主流和支流的角度看，这是经济社会整体发展进步中出现的问题
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一路攻坚克难，一路辉煌相拥。改革开放30年来，我们在取得举世瞩目成就的同时，也面临着一些突出矛盾和问题。怎样看待这些矛盾和问题，事关能否坚定信心，凝聚共识，毫不动摇地把改革开放伟大事业推向前进。所以，如何解决发展中的矛盾成了我们的现实课题。
一要理性的看待发展不平衡的问题。伴随着人民生活水平普遍提高，收入差距、地区差距、城乡差距拉大的问题也日渐凸显。中国的收入分配差距问题，很多人简单套用国外的基尼系数来分析，得出我国两极分化严重的片面结论。我国改革开放以来的基尼系数发生了巨大变化:1978年为0.18，1981年为0.29(此前被国际上认为这是世界上分配最公平的国家)，2000年为0.458，2001年为0.459。2005年，居民个人年收入和人均家庭收入的“基尼系数”分别达到0.529和0.561，并且，每年都以0.1％的速度递增。基尼系数的国际警戒线是0.35—0.4。我国的基尼系数逐步增加，这在一定程度上是社会进步的表现，表明随着市场化的改革和竞争的形成，养懒汉和制约经济发展的平均主义制度被打破了；我们也要看到，对收入分配差距过度拉大问题，党和政府并非听之任之，而是高度关注并提出了一系列指导方针，出台了一系列政策；对国际上提出的基尼系数，我们既不要轻视它，要积极借鉴国际经验，但也大可不必顶礼膜拜和迷信它。多方面的数据表明，印度的基尼系数不比中国小，印度尚有3亿人 - 4 -
属于最贫困的人民，生活在饥饿之中。但却从未听到西方国家说印度的分配出现了严重的问题。
二要辩证的看长期纠缠中国的社会难题。在经济迅速发展的同时，出现了上学难、看病贵、房价高等问题。比如，一进大医院，最直观的感受是“三长两短”——挂号、候诊、拿药时间长；医生问诊、检查时间短。工业化、城镇化、市场化过程中带来大量人口流动，推动了社会结构深刻变化，同时也出现大量社会问题，等等。少数同志因而感到困惑，甚至产生了一些片面、错误的认识。不可否认，当前各类问题确实还比较多，但要看到，这些问题是经济社会发展到一定基础上的问题，是人们物质文化生活条件得到极大改善基础上产生的问题，是千家万户生活水平普遍得到提高基础上的问题，成绩是主流的。就拿我们每个官兵家庭收入来看，虽然致富发展有快有慢，家庭收入有高有低，但与过去相比都是“水涨船高”。 2007年以来，牡丹江全市经济总量和财政收入先后登上“双四”、“双五”、“双六”三个台阶，全市的GDP增长了73%年增均增长26%，GDP和财政收入占全省的比重分别达到7.4%和5.5%。2010年东宁县成为全省第一个农民纯收入万元县。通过这些数字我们可以清楚的看到30多年来我们国家和第二故乡在经济发展中都取得了辉煌的成就。我们遇到的矛盾和问题，是在改革发展中产生的，也必然在深化改革、扩大开放中，在求诸更好更快的发展中，不断得到解决。
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篇三：泽雅一小一年级上册期末测试
泽雅一小一年级上册期末测试
一（2）班语文学科试卷分析及教学建议
瓯海区泽雅一小朱连琴
这是孩子们入学的第一次大型测试，一个人一张桌子，原先一排8个人，4各个挨在一起的，到现在成了一排6人，桌子与桌子分开。原先是语文老师一个人监考，还读卷，这回成了两位陌生的老师监考。不知道不懂能不能问。这次的考试与平时的相差太大。考试之前还得到家长老师的许多叮嘱。反正是大家非常关注的一次考试。
现将我们班的语文考试情况做如下分析。 一、试题特点
此次小学语文期末抽测遵循《课标》精神，紧扣教材编排意图，尊重文本价值取向和言语规律，遵循母语学习特点，面向全体，注重基础，力求体现课改精神，落实语文教学新理念，以学生发展为本，全面提高学生语文素养。命题不过分强调试题的区分度，不出偏题、怪题和过易过难的题。
此卷是瓯海区小学期末质量测评一年级上册的语文试卷是区教研组统一命题的试卷。根据一年级学生的身心特点及认知规律，题型比较灵活，综合，如第二题拼一拼，连一连，既检查了学生的拼读情况，又检查了学生对菜园、果园相关词语的归类，一举两得。此卷没有出现早年的测试或者个别单元卷出现的默写声母表等之类的练习。
另外此卷在培养学生良好的书写习惯，使每个学生掌握拼音的基本技能，做到书写正确、端正、整洁方面都有要求。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现可比性、客观性、综合性、科学性的特点。试题难度系数为0.9。
尽管如此部分试题还存在商酌，如第五题，读一读，选择正确的答案，打上“√”。 （4）那边的风景很美（吧 吗）？
此题改卷答案是吗，因为按照常规，“吗”后面跟问好，“吧”后面跟感叹号。我认
为两个答案都是正确的，“那边的风景很美吧？”有这种猜测，进行验证，没有什么不可以，就像语文园地五中的句例仿写：他就是你的朋友吧？道理是相同的。
我认为这题要么是送分题，两个答案都正确，要么是题目出得不好，区分性不强。 另外一题是课内的阅读题，《雪地里的小画家》，原本是诗歌的形式，可能考虑到节省版面，使用了短文的形式，也许是可以的。但是，里面有个标点与书本上有些出入，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。这四个小画家上并列关系，书本上用三个逗号隔开，但是试卷上每两个用一个句号，这里是失误还是巧妙呢，如果是出于“试题的灵活”考虑，还不如把开始的两个“下雪啦”，中间的逗号改成了“！”，表现出了小画家的无限喜悦的心情。
一年级试卷题量适中，抽测时间为60分钟。 二、成绩统计
成绩分析的样本容量为我班的39份。成绩统计如下：
表一一年级语文成绩统计
2009学年第一学期一(2)班语文期末成绩分析表
表二本学期各个单元成绩对照
2009学年第一学期一(2)班各个单元成绩对照表
表三本镇四个平行班成绩对照
2009学年第一学期一年级本校三个班还有周岙小学一个班，共四个平行班成绩对
照表
表四题型成绩统计表
2009学年第一学期一(2)班语文题型成绩统计表
泽雅一小2004学年——2008学年 一年级期末检测12个班级的语文成绩统计表
篇四：小学生作文之 五指兄弟争第一
五指兄弟争第一
五指兄弟一向相处得很好，可是有一天它们吵起来了。因为，它们都说自己的本领数第一。（开头写了事情起因。）
拇指说；“我最粗壮，我独当一面，当主人夸别人的时候，都把我举起来，所以我本领数第一……”
“不对，你说得不对！”食指打断了拇指的话，“主人写字的时候，全凭我控制笔杆。还有，主人每当顶篮球转的时候，全凭我支撑球体，我是第一。”
中指马上辩驳说：“我长得最漂亮，身体修长，皮肤细嫩，颜色红润，我是第一。”
“主人把戒指都戴在我身上，所以我用处数第一。”无名指面红耳赤地争辩着。
小指高声说：“你们都别争了，还是我用处最大，主人用我拉手榴弹环儿，我是第一。”（这部分是事情的发展。依次写了五指兄弟怎样争辩的，五个手指的语言动作神态都写到了，描写对话采用三种形式，使行文有变化，生动、有趣。）
谁都认为自己是第一，谁也说不服谁，于是它们找主人评理。主人听了他们辩论后，拿来一碗豆子说；“你们谁能不用任何帮助独立拿起豆子，谁就是第一！”
拇指说；“看我的。”它勾着身子去抓豆子，其余四指站成一排看结果。可是它不管怎么努力也抓不起一粒豆子，大家嘲笑它。 轮到食指了，其余四指远远站着看它出丑。食指弯来弯去结果也没抓起一粒豆子。大家也嘲笑它无能。中指、无名指、小指随后都试了，结果也抓不起来，同样受到了嘲笑。（这是事情的高潮部分，写五指独立抓豆都不成功。行文详略处理得当，详写拇指食指，略写其他手指。）
主人看了五兄弟，笑着说；“你们一起抓吧，看看怎样。” 兄弟们齐心协力，一起抓豆子。结果抓起来了。
“这回大家说说谁的本领数第一。”主人笑嘻嘻地看着大家说。 拇指羞愧地说；“我不应该说自己的本领数第一。离开了各个兄弟我不能做事情。”
食指、中指、无名指、小指随后也检讨了错误。
从此五兄弟再也不争第一了，大家做什么事都齐心协力。（
篇五：解一小2014-2015学年度第一学期主要工作一览表
解一小2014-2015学年度第一学期主要工作一览表
2014年9月
小学作文