叶公好龙给我们的启示

篇一：《叶公好龙》

《叶公好龙》

小时候，妈妈经常讲动听的故事给我听。我记得最清楚的是一个叫《叶公好龙》的成语故事，故事的内容是这样的：

从前，有一个姓叶的人，人们都叫他叶公，叶公很喜欢画画，特别喜欢画龙，他画的龙出神入化，就像真的一样。

有一天，天上的龙知道了叶公很喜欢它们，高兴得不得了，为了让叶公能更清楚地看清它们模样，于是就飞到了人间，当叶公真的看清了龙的真面目时却晕了过去，不久叶公由于惊吓过度病死了。

后来，人们从这个故事中得到了启发，叶公不是喜欢真的龙，他喜欢的是想像中的龙。这个故事也因此一代一代的流传了下来，成了今天的成语故事。 怎么样，《叶公好龙》这个成语故事好听吧？我还听过好多好听的成语故事，以后在讲给你们听吧！

篇二：《叶公好龙》古文练习

古文练习

1、 叶公子高好（ ）龙，钩以写（ ）龙，凿以写龙，屋室雕文（ ）．．．．

以写龙。

意思：

2、 于是天龙闻而下之，窥（ ）头于牖（ ），施（ ）尾于．．．

堂。

意思：

3、 叶公见之，弃而还走（ ），失其魂魄，五色无主。 ．．

意思：

4、 是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。

意思：

6、 见一人立檐下溜，即投伞下同行。

意思：

7、 久之，不语，疑为鬼也；以足撩（ ）之，偶不相值，愈益（ ）．．．

恐，因奋力挤之桥下而趋（ ）。 ．

意思：

8、 值炊糕者晨起，亟（ ）奔入其门，告以遇鬼。 ．

意思：

9、 俄顷（ ），复见一人，遍体沾湿，踉跄（ ）而至，号呼（ ）．．．．．．

“有鬼”，亦（ ）投其家。 ．

意思：

10、 二人相视愕然（ ），不觉大笑。 ．．

意思：

篇三：叶公好龙

叶公好龙

教学目标：

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点：

指导学生朗读和背诵。

教学难点：

让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意。 教学过程：

一、激趣导入：

同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

二、明确目标（略）

三、导学探究：

1、自由读，扫清字词。

（1）认识1个生字，学会3个生字。

（2）能正确的朗读课文。

2．快速读，感知内容。

下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）

谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

3．多样读，正确流利。

(1) 全班齐读，男女声读，自由读。

（2）小组选出代表，比一比谁读得正确流利。

四、当堂测评：

1．读准下列字、词读音。

窥（ ） 牖（ ） 魂魄（ ）（ ）

2．解释古文中词语的意思。

以： 闻： 牖： 于： 其： 走： 窥： 五色：

3．给下面的句子填上恰当的关联词。

（1）（ ）叶公不是真的喜欢龙，（ ）他见到真龙转身就跑。

（2）叶公（ ）见到真龙，转身（ ）跑，吓得魂不附体。

五、作业设计：

1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。

2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。

第二课时

教学目标：

继续反复朗读《叶公好龙》，进一步明确寓意，联系实际谈受到的启发。 教学过程：

一、板书课题，复习检测：

1、 同学们，上节课，我们学习了《叶公好龙》，你们有什么收获？

2、结合译文，指名讲讲《叶公好龙》的寓意，也可以用自己的话说说课文的意思。

二、出示目标，明确任务:(略)

三、质疑解疑，品读感悟：

1、初读质疑：

（1）叶公喜欢什么样的龙？从什么地方能看出来？

（2）当见到真龙来的时候，叶公又是什么样的表现？从课文中找相关的语句读一读。

（3）他到底喜欢什么？从课文中找相关的语句读一读。

（4）在生活中有没有叶公这样的人？你见过吗？结合实际谈一谈你自己的感受。

2、精读解疑：

（1）、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

（2）、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

（3）、运用方法，自主、合作译文。（课件出示古文）刚才，我们一起总

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结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。

当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

（4）、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？

同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题，看谁能解决？

⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？

⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？

3、品读感悟：

（1）、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？

（2）、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？

4、拓展延伸：

《自相矛盾》

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。

译文：

楚国有个既卖盾又卖矛的人。（他）称赞他自己（的盾）说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被刺穿。”（他）又称赞他的矛说：“我这矛的锋利，对于任何东西没有不能被它刺穿的。”有人说：“用你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”这个卖东西的人不能够回应了。

这说明那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛，是不可能同时存在的。

《执竿入城》

鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。

译文：

鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，但是我见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。

从这些故事中，你有什么收获？你明白了什么？

四、达标测评：

1．解释古文句意。

（1）叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。

（2）叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。

（3）是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。

2．填空：

（1）叶公还在毛笔上（ ）着龙，书本上（ ）着龙，扇子上（ ）着龙，茶筒上（ ）着龙。

（2）叶公只是（ ）上喜欢龙，（ ）上怕龙。他是一个（ ）的人。

3．背诵课文。

五、布置作业：

完成练习册的有关习题。

教后反思：

篇四：“叶公好龙”的故事

“叶公好龙”的故事

春秋的时候，楚国叶县有一个名叫沈储梁的县令，大家都叫他叶公。叶公非常喜欢有关龙的东西，不管是装饰品、梁柱、门窗、碗盘、衣服，上面都有龙的图案，连他家里的墙壁上也画着一条好大好大的龙，大家走进叶公的家还以为走进了龙宫，到处都可以看到龙的图案！

叶公说我最喜欢的就是龙！叶公得意地对大家说。有一天，叶公喜欢龙的事被天上的真龙知道了，真龙说：难得有人这么喜欢龙，我得去他家里拜访拜访呀！真龙就从天上飞来叶公的家，把头伸进窗户中大喊说：叶公在家吗？叶公一看到真正的龙，吓得大叫：哇！怪物呀！真龙觉得很奇怪，说：你怎么说我是怪物呢？我是你最喜欢的龙呀！叶公害怕的直发抖，说：我喜欢的是像龙的假龙，不是真龙呀，救命呀。叶公话没说完，就连忙往外逃走了！真龙一脸懊恼地说：哼，叶公说喜欢龙这件事是假的，他根本是怕龙嘛！害我还飞来拜访他！

后来，大家就用叶公好龙来形容一个人对外假装自己很爱好某样事物，其实私底下根本就不喜欢！

六年级：无名

篇五：《叶公好龙》

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