仿科利亚的木匣作文

篇一：《科利亚的木匣》读写练习题

《科利亚的木匣》读写练习题 姓名：

一. 读课文，完成填空练习。

战争开始时，科利亚量了从门口起量了 步，却没有找到木匣子。后来，科利亚从门口起量了 （ ）步，找到了木匣子。这是因为 。

二.为下面一段话加上标点，再写出这段话说的道理及在全文中起的作用。 科利亚高兴地说 伙伴们 今天我不光找到了匣子 还懂得了时

间一天天过去 人一天天长大 步子也在渐渐变大 周围的一切 不是都在起变化么

二. 抄写课文中带有“果然”、“仍然”、“如果……就……”的句子，然后用这三个词语造句。

三. 写出本文在写作方面值得学习的地方。

四.写作练习。

请以《我做了一件漂亮事》为题，写一篇小作文。要写出怎样动脑克服困难的，结尾写出自己受到的启发。

科利亚的木匣

战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口开始走,数了十步，就用铲子挖起坑来。

坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口起，走了三十步，箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。

就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住院了差不多四个年头。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。

法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利来回到了帮乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。

妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西在地下哩。”

妈妈从家门口朝菜园走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”

科利亚也拿来铲子，从家门口起,量了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖朝右边挖，仍然没找到。

小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。

科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。，突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。“

科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。

科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”

思考.练习

1>熟读课文。

2〉和同学们交流一下：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事中他懂得了什么道理？

3〉把课文最后一段抄下来。

4〉把这个故事讲给爸爸妈妈听。

篇二：三(3)马逸宸从《科利亚的木匣》想到

从《科利亚的木匣》想到

滨城区第一小学三（3） 马逸宸

读了科利亚的木匣这篇课文，我懂得了，任何事物都不是一成不变的，月有阴晴圆缺，四季有春夏秋冬，我们要用发展的眼光看待事物。

一年前，我在草坪里种了一颗小树苗，我经常去给它浇水，看着它一天天长大。现在，它已经长到一米多高了，我要把它培育成一颗参天大树。我们也是一棵棵小树苗，在老师的培育下，我们班的每一个同学都在进步，慢慢地成长。

我自己也有了很大的变化，从刚上一年级时连自己的名字都不会写，到现在上三年级了，掌握的知识越来越多了。在这三年里，我的身高越来越高了，体重越来越重了，能自己做的事情越来越多了，时间是不会停止的，所以，我要珍惜每一分每一秒的时间，好好学习，天天向上。

随着时间的流逝，我们周围的变化随处可见，所以我们不要浪费时间，和时间一起赛跑吧！

篇三：科利亚的木匣教案初稿

《科利亚的木匣》教学设计

一．复习导入。

1.师：同学们，这节课我们继续学习《科利亚的木匣》这篇课文。来，齐读课题。

2.师：谁能说说课文围绕木匣主要讲了什么呢？

生：埋木匣 挖木匣 受到启发。

3.师根据生回答，板书：（边板书边说：埋木匣 挖木匣 受到启发）

4.师：同学们，四年前，因为战争开始了，科利亚和他的家人离开家乡去喀山城躲避，走之前呀，他和妈妈埋下了木匣。同学们，还记得妈妈是怎样埋木匣的吗？（你来读，生说。）

5.师：妈妈从家门口向前走了30步（师边说边用课件演示）埋下了自己的木匣。科利亚又是怎样埋下木匣的呢？我们一起回忆一下。（谁来说一说）

师过渡：同学们，四年以后，战争已经结束了，科利亚和妈妈终于回到了自己的家乡。科利亚可惦记着他埋的那些宝贝呢！那他和妈妈又是怎样去挖木匣的呢？

二学习“挖木匣”部分。

1.师：请同学们小声朗读课文4—12自然段，读完之后，请画出妈妈和科利亚“怎样挖木匣”的句子。并把他们挖木匣的句子大声地读一读。开始！（师巡视，观察同学们读书和勾画情况。）

2.师：谁来说说妈妈是怎样挖箱子的呢？（请你说，生读相关句子）挖到了吗？（挖到了） 你们找到了吗？我们一起来读读妈妈是怎样挖箱子的。（生齐读）

师过渡：妈妈来到原来埋箱子的地方挖出了箱子，多么令人高兴呀！而科利亚呢？那种激动，期待就更别说了，眼看终于要和分别四年的小木匣重逢了，可正当他兴冲冲地开始挖的时候，发生了什么情况呢？他第一次挖到了自己心爱的小木匣吗？（生读相关句子，课件出示第8自然段）

3.师：妈妈挖到了箱子，科利亚怎么没有挖到小木匣呢？难道算术真的不管事了吗？ 生：妈妈就是用算术的方法找到箱子的。

师：对呀！妈妈用事实证明算术管用着呢！是不是？那是不是科利亚的木匣被法西斯挖走了呀？

生：不会的，敌人连我们家的大箱子都没有找到，怎么可能找到我的小木匣呢？

师：是呀！科利亚当初埋木匣的时候是那么地认真，那么地仔细，木匣很隐蔽，是不容易被发现的。

师：是不是挖得不够深呀？

生：不是的。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。

师：那是不是挖的范围不够大呢？

生：他朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。

师：对呀！他挖的范围已经够广了。同学们再注意看，这儿有一个词“仍然”是什么意思呢？还有补充的吗？（依旧，依然）

师：对呀！科利亚不管怎么去做，结果都没有挖到木匣，是不是这样？你们感受到科利亚此时的心情了吗？

师：什么心情？你说。

生：疑惑。（师：怎么回事呢？你能读出来吗？）

生：非常着急，非常失望。（师：哎呀！我的那些宝贝，丢了可怎么办？请你着急地来读一

读这段话。）

师：谁能读得再着急一点？—生读。

师：同学们，这时候科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗？那我们一起来读读这段话。师：同学们，科利亚挖呀挖呀，挖得很辛苦。那你们看这个“挖”字（课件出示“挖”）特别难写，要想把它写漂亮，你觉得哪儿应该提醒一下同学。仔细观察一下。（好，你来说） 师：这个提醒真是及时，同学们待会儿要注意啦！

师：伸出手，跟着它一起来书空一遍。生书空，师说：写的时候我们要注意左边窄，右边宽，“乙”要舒展开，这样写的字才漂亮，是不是？会了吗？这样吧，在书P106“挖”的旁边，把这个“挖”字工工整整地写两遍。同学们写字的时候要注意一定要做到身子坐正，两脚放平，三个“一”一定要记住了，边写边注意同学们刚才提醒的地方。

师：写好了，互相欣赏一下，写得怎么样？如果你觉得同桌写得漂亮，给他画个笑脸吧！ 师：欣赏完了，得到笑脸的同学请举手。看来，你们不仅写字写得漂亮，还学会了一项新的本领，欣赏别人。

4.师：同学们，科利亚第一次没有挖到木匣，那他第二次呢？谁来读一读？（生读第二次挖木匣的句子，即第12自然段）

师：谁再来读一读？（出示句子）诶，老师听出来了，科利亚高兴着呢！哪个词让我们感到高兴？（果然）

师：“果然”这个词，是什么意思呢？

生：和他想的一样。（师：什么和他想的一样？结果和他想的一样，对吧！你是联系上下文来理解的，这是一种理解词语的好方法！）

师：孩子们，你能用“果然”说一句话吗？

师：同学们，这节课我们知道了两个词的意思，一个是（仍然），一个是（果然），那老师就想来考考你们。（课件出示题目： 我来选一选 果然 仍然

（1）天气预报说今天要下雪，天空中（ ）飘起了雪花。

（2）这道题目，我想了很久，（ ）不会做。

（3）上课铃响了，有的同学（ ）在叽叽喳喳地说话。

师：谁来说一说？

师：同学们，我们再来看这个词，刚才同学们说了“果然”就是结果和自己心里想的一样，那科利亚的心里是怎么想的呢？（生说）

师：谁能用文中的话来回答老师，科利亚的心中是怎么想的？（生读，课件出示第11自然段）

师：诶， 同学们自己看看这段话小声地读，你能读懂他的想法吗？（生自由读） 师：谁说说自己读懂了科利亚的想法吗？（生说）

师：哦，我听出来了，最关键的问题是他的步子变大了，所以现在量的步数要有点（变化） 同学们，你们看！四年前，科利亚从家门口出发，这个时候呢，他向前走了（10步），那时的他还小，步子呢？（也小）对，他就在这埋下了自己的木匣子。四年以后，科利亚第一次挖木匣的时候，还是从家门口出发，向前走了（10步），但这个时候他9岁了，步子比那时候大了（一倍），你们说能挖到木匣吗？（不能）

师：四年以后，还是从家门口出发，这个时候呀，所以他量的不应该是（10步），而是（五步）走了五步，科利亚能挖到木匣吗？（能）

师：你们看！我马上会找到我的木匣子，同学们看着图，你现在懂了他的想法吗？那我们一起来读读他的想法吧！

出示：（11，12两个自然段）

师：请同学们自由朗读这两段话，你能感受科利亚此时是什么心情呢？自己读一读。

师：感受到什么心情了吗？（你说）

师：为什么高兴？（因为他找到了他的木匣子）请你高兴地读一读吧！

师：木匣子里面有什么呀？（宝贝）

师：有冰鞋，斧头，还有手锯，想到马上就能用到他们的，科利亚多么高兴呀！谁再来高兴地读一读？

师：此时的科利亚心里是多么高兴呀！他兴奋，他惊喜，我们男女生来比赛，看谁读出了那份高兴？男生读。

师：男同学读得不错，女同学有信心比他们读得更好吗？女生读。

师：看着你们读得这么高兴，老师也想参与进来，好吗？敢和我挑战吗？（老师先读）你们敢和我比赛吗？勇敢的孩子站起来吧！

师：听到你们朗朗的读书声，老师情不自禁地要把掌声送给大家。

三 学习“受到启发”部分。

1.师：科利亚不仅找到了木匣，他还懂得了一个道理。于是，科利亚高兴地说：伙伴们，一齐读。（出示最后一个自然段）

师：通过这件事，他懂得了一个什么道理呢？（你来告诉大家，指名说）

师：“周围的一切，不是都在起变化吗？”谁再来读读这句话？这句话是什么意思呢？（你说说看）（生—周围的一切都在变化。）

师：是呀！周围的一切都在变化。让我们一起来读读这句话。（齐读）

2.师：既然周围的一切都在变化，那你们说说，我们周围都有哪些变化呢？ 生—我发现小树长高了。（比你俩还高，是不是？）（多细心的孩子呀！）

师：孩子们，你们都有一双善于观察的小眼睛，都感觉到了周围发生了很多很多的变化。孩子们，你们看！今天，我们也懂得了这个道理：周围的一切都在起变化呢！所以，我们也来高兴地说：伙伴们，一齐读。

师：是呀！孩子们，我们都懂得了一切都在变化。（板书）

师：孩子们，一切在变，那我们遇着这些事物在变化的时候，我们处理问题的方法也应该要改变。这种方法其实就是用发展的眼光去看问题，去解决问题。

师：孩子们，你们看黑板上，今天我们学了这篇课文，科利亚从埋木匣，挖木匣这样一件小事中，他懂得了这样一个道理：一切都在变化。通过一件事，让人明白一个道理，这种写作方法，你们以后在写作文的时候也可以用一用。老师也希望你们像科利亚一样遇到问题的时候要（师摸头）善于动脑筋思考，从生活中得到更多的（启示）。

3师：同学们，你们听，嘀嗒嘀嗒，听到了吗？时间在不停地（转动）周围的一切都在悄悄地（变化），老师想和你们 一起在音乐声中再来感受周围的一切不是都在起变化吗？师播放课件。（1 破土而出的小芽—如今已长成小苗—雨水滋润的樱桃花—长成可爱的小樱桃 2 曾经的南昌市政府图片—现在的南昌市政府图片

3 一百天的XX—如今已经长成大孩子了

4 今天的我们（三班合影）

师：这是谁呀？

师：随着时间的变化，今天你们笑得是多灿烂呀；随着时间的变化，你们会怎么样？（长大）哦，会长大，会长高，会懂得更多的知识，会发生很多的变化。老师告诉你们，多少年过去之后，也许他成为了科学家，也许他成为了医生，也许他成为了大诗人。反正，老师相信你们肯定会成为有用的人才。当基数了，你们也会遇到很多的问题，当你们遇到问题的时候要像科利亚一样，认真思考，用发展的眼光去看待问题，去解决问题。

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