因为有你心存感激作文

篇一：因为有你,心存感恩

杨寿学校少先队活动课程教学设计

篇二：因为有你,心存感激

因为有你，心存感恩

感恩一个老生常谈的话题。从字面上看“感恩”两个字都是心字底，“恩”字上面是因为的因，说明别人是因为用心对待我们这就叫做恩！

距而立之年只有几步之遥，可除了窘迫的人生只有满腹的感恩与负罪。

感恩父母，把我降临在这尘世间，让我经历了这个美丽的花花世界带来的七情六欲和酸甜苦辣；

感恩老师，教给我文化知识，因此没有让我在这个世界有眼若盲； 感恩朋友，在我人生道路上遇到坎坷挫折艰难的迈步前行时给我搀扶、帮助。是你们的安慰和鼓励给我一次又一次坚强前行的理由；

感恩踏入社会这些年来好领导的知遇之恩！是你们让我不断的成长。是你们的栽培和教导让我在工作中不断提升自我。

感恩那些欺骗侮辱过我的人。是你们让我知道了人生中因为有了你们，我才会更快的成长。也是你们让我了解了“荣辱、尊严”对于一个常人来说是多么的重要和可贵！

向父母谢罪：不孝儿没能让你们一直安安心心的生活，甚至常年在外只是往家里打了寥寥的几个电话。“儿行千里母担忧”的道理我懂。对家乡，对亲人 我也有思念有牵挂，只是从来没向你们倾诉和表露过。

感谢相聚时的喜悦，感谢离别时的忧伤，感谢上天给予我一切，因为我明白每一次经历，都是一次成长，在我灵魂的深处，绽放深刻

的诗行！

站在人生的十字路口，也许你很迷茫，无法寻找人生的方向？这时你敢问路在何方，也许你会告诉自己，路在脚下！是啊，路真的就在我们脚下！

于是，你盲目的走着自己的路？

当第一次面试时的“心惊胆战，浑身抖擞”，到第十几次面试时的“心境如水，胸有成竹”，你开始学会选择！因为这就是一个现实的社会，适者生存！

我坚信道路是曲折的，前途是光明的！无论是喜是悲，大起大落，坎坎坷坷，都是我们选择的结果，所以，只要选择了，就不要后悔，坚定的走下去，在夕阳的光辉中，我发现我们的脸上依然流露着灿烂的微笑！这就是一个行业必备的心态：坚定，坦然，乐观，自信！是啊，相信自己，你就向成功迈出了第一步！

生活中，我们也许会感叹人生，也许会怨天尤人，其实，上苍对每个人都是公平的，因为你有你的奋斗目标，你有你的追求，既然你来到了这个世界上，也就有了你存在的意义！所以，我要感谢生活给予我们的苦难，给予我们的艰辛，无论怎么样，我都要以怀有感恩的心态走好我的人生！

感恩是爱的根源，也是快乐的必要条件。米卢在执教中国国家足球队时经常引用的一句话就是“态度决定一切”。是的，你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以控制自

己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可能事事成功，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以拓展生命的宽度；你不能选择娇好的容颜，但你可以展现灿烂的笑容。如果我们对生命中所拥有的一切都能心存感激，便能充分体会到人生的快乐、人间的温暖、人生的价值，就会使生命如夏花之绚烂。

常怀一颗感恩的心，我们的心态会更加平和。当我们以平和的心态看世界时，我们会达到人淡如菊、心素似简的境界，会拥有“宠辱不惊，笑看庭前花开花落；物利两忘，漫望天上云卷云舒”的恬淡与从容。带着阳光、带着幽默、带着愉悦的心情对待身边的每一个人、每一份工作。俗话说：百年修得同船渡，千年修得共枕眠，五百年前的回眸，才换来今生的擦肩而过，我们大家能走到一起，是我们的缘分，是我们前世的承诺，是因为我们前世是一家人。只要我们对生活充满感恩之心，充满希望与热情，我们的社会就会少一些指责与推诿，多一些宽容与理解；少一些争吵与冷漠，多一些和谐与温暖；少一些欺瞒与涣散，多一些真诚与团结。

有我们欢乐的足迹……多少个朝朝暮暮，沉淀了我们。 滴水之恩，当涌泉相报！

感恩，从你我做起！从心做起！

篇三：《因为有你,心存感激》[1]

《因为有您，心存感激》

花开到花落，我们一起体会；四季的轮回，我们相伴相随

终于到了这个叛逆的年纪，终于到了这个迷茫的时期

当梦想与现实发生了碰撞，不知道可以听谁，不知道可以信谁

感觉自己是世界的弃儿，所以不惜继续颓废

一次次的顶撞，一次次的犯错，一次次的屡教不改，全都因为，我也已经把自己放弃 但是，您却没有，当我感觉我站在了世界的对立面，只有您，会一直陪在我的身边

是您，一直守候在我们周围，带给我们一次又一次的感动；

是您，教我们学会了勇敢面对，也带我们品尝到笑容之后的眼泪；

是您，给寒冷的冬天带来一股暖流，让这本该被埋葬的季节也不乏光彩

从幼稚走向成熟，必定少不了酸涩；从梦想走向现实，必定充满着痛苦

但不论前方的道路上有多少艰难险阻，前进的步伐是否会让我们溅上满身污泥，也减缓不了我们迈向成长的脚步

因为有您，一路上为我们遮风挡雨；因为有您，一路上带我们披荆斩棘

伴着花开，看着叶落，时光在不知不觉中流逝；

听着蝉鸣，望着雪飘，我们在不知不觉中成长

现在的我们，体会到了，原来，路是那样的漫长，也撒满汗水；

原来，道是那样的曲折，却不失欢笑

现在的我们，也明白了，原来，当初的傲慢是那么的无知；

原来，当初的轻狂是多么的可笑

然而，再过不到半年就要离开我们共同的家园，再变两个季节就要告别我们最美的流年 最让我们不舍的，还是您，那个带我们披荆斩棘的您，那个为我们遮风挡雨的您，那个告诉我们，从孩子变成大人需要多少勇气的您

真的不愿离开，真的不愿从彼此口中听到那句“再见”，然后也许就再也不见

我们不会忘记，您曾带我们在知识的海洋中自由穿梭；

我们不会忘记，您曾带我们在智慧的原野上尽情驰骋；

我们不会忘记，您曾带我们在探索的长空里奋力翱翔

也许，分别的季节很快就会到来

也许，那时荷花开的正艳，知了也开始了它一天到晚，不知疲倦的鸣叫

而我们，也许会听着《最后一个夏天》，在纸上写下一行“六月，不离别”

多年后，再踏进这校园，看见一件件熟悉的校服会不会还以为是我认识的谁？

多年后，再踏进这校园，看见满地堆积的落叶，弯腰清扫的身影是否会在脑海里浮现？ 多年后，再踏进这校园，看见您亲切的笑脸，只想对您说一句藏在心底的感谢??

篇四：因为有你作文

因为有你——语文

有人说，语文是郁达夫秋风里的故都，语文是朱自清朗月映照下的静谧荷塘，语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的乐音中回荡……可我要说，语文，你是我生活中一道永不磨灭的风景。因为有你，我的生活变得更加美丽！

多少个闲适的午后，我捧着一盏香茗，翻开泛黄的书页，静静地躺在古藤椅上，与你进行着意境悠远的约会。因为有你，我开始痴迷于李白的浪漫、杜甫的沉郁、陶潜的悠然、易安的伤感……我飘飞的思绪不经意钻进了你博大的心胸，眼前便出现了一个五彩缤纷的绚丽世界。太多太多，宦海的沉浮，人世的变迁，积淀了你如此深厚的底蕴，铸就了你如此光辉的精神！“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的执著是你告诉我的；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的气节是你教给我的。当你点燃小女孩手中的最后一根火柴时，我顿悟爱才是我们的永恒的追求；当你把永不飘落的最后一片叶子呈现给我时，无私的博爱便深深地扎根在我的心中，因为有你，我领悟了太多太多。

多少个诗意的雨夜，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”李清照的词未吟完，夜色就取代了暮色，占据了整个天空。你我的彻夜长谈，也就在这雨声中开始。雨丝沾湿了草木，发出瑟瑟的声响，这便是“留得残荷听雨声”；雨水汇入池塘，发出叮咚的乐音，这便是“巴山夜雨涨秋池”。雨萧萧，让我想到了“冷雨敲窗被未温”的感伤；雨磅礴，让我想到了“夜阑卧听风吹雨”的悲愤.因为有你，我甚至想做一个在雨巷中穿行的女子，在罗裙上绣下相思的红线，在杨柳河岸独品残月晓风，在唐风宋雪织成的华美锦缎上留驻短而味长的一笔。

没有什么使我停留／除了你／纵然岸边有玫瑰，有绿阴，有宁静的港湾／我是不系之舟。

哦，语文，有了你，我的生活更加美丽！我若真是一只不系之舟，那么我行程的终点，就是在你广阔无垠的胸前!

“因为有你”作文导写

【作文题目】

读下面一段文字，按要求作文。

你是花丛中的一只蜜蜂，因为有你的勤劳，花才显得特别鲜艳；你是高山上的一棵松柏，因为有你的挺拔，山才显得特别巍峨；你是大海里的一朵浪花，因为有你的衬托，海才显得特别宽广······因为有你，生活充满欢乐；因为有你，人生更有意义。

一个人，一件物品，一个故事，甚至一棵高大的树木，一轮初生的太阳······或许都会让我们有独特的感悟。请以“因为有你”为题写一篇不少于600字的记叙文。

【写作指导】

本次作文要求写命题作文，文体限定记叙文。

文题采用了“材料+命题”的形式。材料中“因为有你，生活充满欢乐；因为有你，人生更有意义”暗示出作文的立意应该健康、积极、乐观，应该避免“因为有你”而更悲观更愁苦的立意选择。提示语中的“或许都会让我们有独特的感悟”提示立意最好能有一定的哲理高度。

题目“因为有你”包含了多重信息：

“你”可以实指，如同学、父母、邻居以及社会上各种人、人与人、一本书、一处风景等；也可以虚指“精神”，如宽容、爱、挫折、一句名言等，还可以写古人，发挥新奇浪漫的想像力。“你”在文中要明确，避免含混不清。

“因为”提示出“你”的存在是事件结果的必要条件，前因后果的逻辑性要体现在事件的叙述中，要突出“你”与另一方的联系。“没有你”和“有你”的世界于另一方有多么的不同，最好存在比较。

“有”字的增加是对“你”存在的一种强调，暗示出“你”的作用影响和决定了最终另一方的命运、现实、情感或认知，“你”要成为叙事行文中的一个线索，要充分展现“你”的作用力，不能点到即止。

【优秀习作】

因为有你

薄雾迷蒙中，你款款而来。带一身雍容的气质，你不紧不慢流经我的脚下。家乡的小河，你汩汩流淌在我的心中，因为有你，我得以呵护脑海中关于家乡的水润的记忆。

你看着我出生，伴着我长大。莽莽的草地里，你如天降的玉带依偎在山坡之间，滋养了沿岸几百里的人家，滋润了我的家乡这样一块灵秀宝地。

夏天，最爱你送的河鲜。每每和小伙伴在你清凉的怀抱中扑腾累了的时候，总能远远闻见外婆家飘来的香味，听见外婆的叫唤：“快来尝尝啊，清蒸大虾，糖醋鲤鱼！”我们一边甩着头发上晶莹的水珠一边随着香味跑到餐桌前，又是一顿丰盛的大餐。

冬天，你结冰的水面便是我游乐的好去处。飞翔的愿望在滑滑的冰面上近似实现。偶尔也会忘乎所以和你亲密接触，这时你绷着又冷又硬的脸，让我好生疼痛，但欢乐的气氛依旧在冰面欢舞着。

傍晚，一家人常常喜欢在你身旁共进晚餐，赏日落，享天伦。外婆给我讲起了你的故事：很多年前的你可不是现在这样。那年干旱，几个月不落一滴雨。全村的希望都寄托在你仅有的一湾泥浆上。他们一桶一桶地挑回去，一次次地过滤，最终得到了清澈的生命之水。那段艰难的岁月，你是乡亲们的守护神，帮他们度过一次又一次的天灾。

听完故事，我再看眼前的你，你依然不急不燥，托着红彤彤的落日，向无限的远方延伸着，宛如一位智者风霜不改的面庞，沉稳而厚重。

我想，乡亲们的朴实，真诚，是因为他们身上流淌着你的血液吧！村子里和谐的氛围，淳朴的民风，也是因为有了你的滋润吧！你不仅塑造了他们的血肉之躯，你更丰富了他们的灵魂，如一位长者的教化，你教会了他们至真至纯的情感交流，教他们懂得了什么是人世间的真善美。

家乡的小河，你无名无姓默默地流淌着，因为有你，我的童年得以触摸最真实的大自然，得以感知最纯粹的来自天地之间的欢乐；因为有你，家乡的人们生生不息，建造属于自己的家园；因为有你，他们的灵魂得到荡涤，拥有清澈如水般的性

格和生活。

虽身处异地，但我时常想起家乡，想那里的人们，想一路高歌奔腾的你，这些构成我生命最初的美好，因为有你，他们得以水润地保存在我的记忆中，永不干燥。 点评：如何写故乡？写故乡的一条小河？写出有一定深度的立意？本文就是一篇典范之作。本文记叙对故乡的记忆：夏天的河鲜、冬天的冰面飞舞、外婆讲述天灾人祸的故事等，内容具体生动，文采斐然，结尾的抒情议论有力地深化了主题，精彩！

因为有你

“兹

兹，兹兹??”窗外的蝉在肆无忌惮地狂叫着。

“嘭！”我忍不住一拳捶打在桌子上，“烦死了，叫什么叫，是要幸灾乐祸吗？”我边说边盯着试卷上的分数，还有那大大小小的红色叉，在肆意攻击着我那快破碎的心。

“班上的人多才多艺，上知天文，下知地理。我既不擅长画画，舞蹈，也对体育竞技没兴趣，就只剩下学习能跟他们比一比了，可现在，连上天也不眷顾我了。”我越想越沮丧，最后竟脱口而出：

“我哪还有存在的价值啊？”

坐在我身旁的你似乎被这一句突如其来的话吓住了，你望了望我，又望了望我桌上的试卷，似乎明白了些什么。“你干什么？摆出个这么难看的模样，吓人啊？”你问道。

“我爱咋样就咋样，考试考砸了，你还想我笑嘻嘻吗？”说完我趴在桌上。 “呵，就因为一次考试，就把你弄得这样！就让你觉得没存在的价值？可笑！”你那直不了当的话直刺我心扉。

“就知道跟你当同桌没好事情，闲来无事就爱往我的伤口上撒盐，激怒我！”我暗暗地想。

“铃铃铃??”下课铃打响了，“喂，不要趴在那里了，老师叫你到生物园那儿找一下他啊，这是他上课前说的！”你摇了摇我肩膀。“老师？”我将信将疑地跟着你，却走到了花坛。

“你又骗我！”我正准备离开，你却拉住了我，而且蹲了下来，对我说：“你看一下，这些小草，它们是多么的渺小啊！”我漫不经心地看了一下，说：“废话，谁不知它渺小啊，那又如何！”

“若世界上没有了它们呢？那时候你还会觉得它渺小，觉得它们没有存在的价值吗？”我看着你那柔情似水的双眸，听着你的话，忽然心里似乎觉悟到了什么。 “你再看看草丛中那点缀其中的星星点点的白花！”我顺着你那手指望了过去，多了白花点缀的草地比没有白花的草地多了许多生机，而且更有层次感了。我忽然感受到你对我做的一切都是为了我啊！

那看似平淡，刺痛我心扉的语言其实是在激励我，让我不那么颓废，那个善意的谎言就是为了带我到这儿，那一番番温柔的话语蕴涵着条条真理，就是为了让我懂得无论看似多无用、多渺小的东西都有着存在的价值。

隔壁的细叶榕上的蝉又在“兹兹”地叫着，虽然它没有雄鹰搏击长空的豪气，没有蝴蝶翩翩起舞的柔情，但它可以用嘶哑的喉咙歌唱生活的美好，彰显自身的价值啊！

因为有你啊，我才懂得这真理！

点评：如何刻画平凡生活中、学习中的人物？如何记叙日常的同学交往事件？本文就是一篇典范的、独具匠心的优秀记叙文。本文记叙的事件具体而富于曲折变化，人物的对话个性凸显，开头结尾的景物描写点染巧妙，文章结尾的抒情议论起到了画龙点睛的作用。

因为有你

李炜，你当之无愧的当了冠军，没有人会取代你的这个位置，在你身上，我学会了很多，让我度过了这个最灿烂，美好的夏天。

原来的我，一个总是带着忧伤，甚至是颓废的样子，总会莫名的流泪，每次写的文字都带有着淡淡的伤感，不知道为什么会这样，每天走在苍白空洞的斑马线上，很想将那些不争气的成绩扔在斑马线上。喜欢像小四一样，用寂寞的45度仰视寂寞的天空，觉得心里缺失着什么。

但你的一句话“成长不是裤子越穿越短，而是梦想越来越大。”你的这句话让我有了学习的动力，更有了对梦想坚定的那份执着和不懈。现在，我改变了很多，变得更加坚强，更加快乐，我觉得，想要让春春不留有遗憾，就要抓住每一寸时光，虽然会有泪水，但挥洒过之后，就会体会到成长的快乐和磨练的过程是多么的重要。现在，我依然喜欢用45度仰视天空，却是看到了windows桌面的天空，很透明，很纯净，我不再寂寞。是你，让我变得坚强和不懈。

你的唱功总是那样完美，每次你动情地唱着歌时，仿佛所有的灵动、光辉都打在了你身上，每一次你的歌声都是那么动人，欢快！只有21岁的你，承受，付出了太多，只为了那个最初的梦想而奋斗。那份认真、执着出现在了你那张不算成熟的脸上。经过许多磨练的你，在这条路上留下了很多很多汗水和泪水，最终才造就了这样的自己。是你，让我变得认真和执着。

你的长相，总是会变成人们评论的焦点，你说“他们总是提到我的外表，我不在乎，没有人知道我心里想什么，他们都不了解我，没有人知道我是多么想拿到冠军。”你，只是那个对非议依然淡定，对音乐梦依然执着的那个单纯的男孩。身为“潮人”的你，每次出场的服装都是那么让人眼前一亮，显得像一个快乐、充满幸福的王子一样。虽然有时在分数较低的时候，你总会一笑而过，但我还是从你的眼里看到了淡淡的落寞，随即又充满了自信的样子。你的眼睛很亮，让人总觉得你的眸子里有一股朝气。是你，让我拥有了平常心。

你，充满想象力，是郑渊洁口中说的“既有聪明的头脑又有想象力的人”。你，是那个从小就懂事，孝顺，为了父母的生活不那么拮据而放弃学心爱的吉他;心里永远关心爸爸妈妈健康的那个孩子。你，是那个快乐的做自己的“潮人”。你，是那个为了音乐梦而历经失败后又苦练、不肯认输的人。你永远是我心里那个最美好，最值得学习的大男孩，在这个最灿烂的夏天，因为有你，我的世界而充盈着阳光的温暖、幸福的甜蜜和单纯的美好！

李炜，你是我心中最棒的，最坚强的，最值得学习的榜样和动力!我的青春路上，一定会走得更加美好，我会一直做那个怀揣着梦的单纯的孩子，因为，有你。

“你”可以实指，如同学、父母、邻居以及社会上各种人、人与人、一本书、一处风景等；也可以虚指“精神”，如宽容、爱、挫折、一句名言等，还可以写古人，发挥新奇浪漫的想像力。“你”在文中要明确，避免含混不清。

审题立意分析：

1．从题目“因为有你”来思考，“你”是第二人称，“因为有你”从修辞上来看应是呼告，呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。从这个层面来看，文章应是“我”（写作者本人）对“你”（文章的写作对象）的感情诉说，思想沟通，或语言交流，而不是站在客观的立场上介绍某一个物，叙述某一件事，阐述某一种理。

2．从话题材料上来思考，材料语有二个层次，一具体，一概括。

就具体的方面看，从中得出的思考便是：“你”和“我”是两个互不相同的个体，像“蜜蜂”和“花”，“松柏”和“山”，但是二者又有着非同寻常的联系，因为有“你”的存在，才有了“我”的现在，“鲜艳”也好，“巍峨”也好，“宽广”也罢，都在暗示着“你”给我带来的积极影响，从这个意义上说，“你”应该是正面的形象，是作者着力歌颂、给自己带来巨大改变的东西，换句话说，也就是提示语中的“因为有你，生活充满欢乐；因为有你，人生更有意义。”

就概括的方面看，“一个人，一件物品，一个故事，甚至一棵高大的树木，一轮初生的太阳……”，实际上是在发散考生的思维，而结尾的省略号更是在提醒考生可写的内容并不止于此。考生应在前面参照物的基础上，选取最有价值、最有感受的材料，这样才能在广阔的空间写出个性化的东西。但是空间开放不等于漫无边际，“让我们有独特的感悟”，写出自己的思考，既是选择材定位的根本，也是文章最终的指向。

写作思路指引：

这篇文章更适合写一篇记叙文，或一篇写人记事的散文，当然也可写成一篇写景抒情的散文，或托物言志的散文，但无论是哪一种文体，写作过程中都应抓住以下几点：

1．“你”到底是谁，文章中必须有明确交代，不能含糊其辞，模棱两可，这是写好文章的前提。

2．“你”何以让“我”如此思念、牵挂、动心、感悟？文章中必须重点展开，这是文章的主体部分

3．“你”到底给了“我”哪些“感悟”？是生活中的欢乐，感情上的慰藉，还是成长中的鞭策，思想上的启迪？也就是说“感悟”是什么，文章必须清楚地说明，这是文章主题升华的关键。

篇五：因为有你作文

课题:1—2 郑板桥题联赠渔民 课型:精读课 课时:1 主备人:赵新华 教学目标

1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境； 3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点: 1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境； 教学难点: .通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备

1. 搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；

2. 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料； 课时安排1课时 相关资料 1．一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

2．对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。

3．对联的特点主要有以下几点：

（1）形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。

（2）意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。 （3）讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

（4）平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。 教学过程 一、 谈话导入。 1．关于“郑板桥”，你知道哪些？ 2．交流关于郑板桥的资料。

3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。 * 郑板桥为什么给渔民题联？ * 郑板桥给渔民题了怎样的对联？ * 这副对联中蕴含了怎样的意思？ 二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛 3．指名读课文，其他同学听准字音。 4．通过查字典弄清字音与字义。

斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。 5．着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。

三、再读课文，体会当时作者见到的情景。 1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。

2．有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。 3．创设情境，渲染气氛，指导朗读。

4．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联

5．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。 6．分别指导朗读第一和第三自然段。

7．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。 8．回过头再来读这幅意味深长的对联。 四、背诵与积累。 1． 背诵对联。

2．背诵你认为描写优美的语句。

3．阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。

板书设计:

郑板桥题联赠渔民

创作对联经过（1--2） 如诗如画的美景 触景生情

富足祥和的宝地 有感而发

题联赠渔民，渔民刻联留做纪念（3--5）

提笔写出 石碑留念

北师大班小学数学五年级下册《星期日的安排》教学设计

（分数加减混合运算）

教学目标：

1、理解分数加减混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 教学重点：

理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 教学难点：

理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 教学过程：

一、创设情境，揭示问题

师：同学们，双休日你们都在干什么？

活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题

出示课件：男女生星期日活动安排表 师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？

二、探索新知.建立模型

活动二：引导参与，探究怎样列出算式

师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。学生分别写出男生和女生的算式。

（1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？

（3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。

师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。

今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。

3、活动三：自主探索，具体的运算过程

师：现在，我们先来解决“留在家中的男生人数占男生人数的几分之几”这个问题。试一试如何计算。

（1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？

师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？

（3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？

（4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的顺序。

分数混合运算的顺序和整数一样。

4、解决问题：算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？ （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 (3)汇报自己的算式

师：那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？各有什么特点？

讨论分数混合运算的算理。

师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需要进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则 需要根据具体的算式特点来确定的。

讨论两种算法的不同之处，指出：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。

三、理解应用,强化体验

小学作文