小鱼找朋友评析

篇一：小鱼儿找朋友

小鱼儿找朋友

一个美好的早晨，大家都起床了。海底的小鱼儿快活游来游去。可惜她还没有朋友，小鱼儿伤心极了，因为她在家呆久了，没有认识的朋友和她一起玩。

这时候，妈妈过来了，对小鱼儿说：“没有朋友，你可以去找呀，你看，海底里有许多(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小鱼找朋友评析)好朋友，你上去和他们打招呼，敬个礼，握个手，然后一起玩，你们就是好朋友了。”

小鱼儿听了妈妈的话，便继续向前游。

小鱼儿看到一只小虾米，便说：“小虾小虾，我们做朋友吧。” 小虾说：“好呀好呀。”于是，小鱼儿和小虾成了好朋友。

小鱼儿和小虾正玩得好开心，这时候，一只小乌龟游了过来，和小鱼儿和小虾米说：“小鱼儿，小虾儿，我可以和你们一起玩吗？”

“好呀好呀，我们又多了一个朋友了。”小鱼儿高兴的说。 现在，小鱼儿有好多好多朋友，好开心呀。

篇二：小鱼找朋友游戏观察

游戏观察记录表

篇三：《北风和小鱼》案例评析(已投)

《北风和小鱼》教例评析

执教：广西贺州市富川县麦岭镇中心校 吴海凤 评析：广西贺州市富川县麦岭镇中心校 潘冬燕 邮编：542704 联系电话：13097833737

师：同学们，在上课前，老师想请同学们听一个录音，猜猜看，是什么声音？（播放录音）

生：是风声。

师：什么季节的风？春天？夏天？还是冬天？

生：冬天。

师：同学们真聪明，一猜就对，是冬天的风，我们叫它北风（板书：北风）。“北”字同学们会写吗？我们一起来书空一下好吗？（学生书空“北”）

师：你们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语（出示谜语：从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞），猜猜看，它是什么？ 生：小鱼。

师：我们一（2）班的小朋友真聪明！（板书：小鱼）（板书：和）

【用猜声音猜谜语的形式引入，抓住了低年级孩子的年龄特点，有效的唤起了孩子们的好奇心和求知欲，一下就把学生学习的积极性调动起来了。】

师：（出示：和）你们有什么方法记住这个字吗？

生：“禾”加“口”。

师：（出示稻穗图）：这是一株禾苗。这株禾苗上面长了一把沉甸甸稻穗。现在你们来找一找，“禾”这个字和这株禾苗有什么相似的地方。 （出示禾的古文字）禾的古文字和禾苗像不像？哪位同学来找一找它们的相似之处？

（出示楷书的“禾”，引导学生找相似之处：“丿”是稻穗，“木”是除去稻穗的部分。

师：“口”像人的嘴巴，为什么“和”有“口”？老师想先和大家唱首歌，老师唱，你们跟着唱（唱十二生肖歌）。唱和跟着唱用一个词来说就是“和”（读第四声），我们平时说的“一唱一和”就是这个意思。读第四声的“和”当它表示“与，在一起”的意思时读第二声。

【先出示“禾”、“口”的生活情境图再出示它们的古文字，今文字，再将三者进行对比，这样的设计，使抽象的文字符号变成了一幅幅形象可感的画面，学生爱学，乐学，达到了《小学语文新课程标准》“让学生喜欢学习汉字”的课程目标。】

师：跟“和”很像的有一个字——“知”（出示田字格中的“知”）。这个字你们认识吗？

（出示一支箭的图片及它的字理图并讲解箭的各部分和“矢”的各部件的关系，接着让学生快数地数1-10，十个数字，感受快。）

师：学过的知识才能快速的数出，所以“知”要用“口”。那么，“矢”书写时有什么变化？

生：捺变成点。

师：这节课，我们就一起走进11课，看看北风和小鱼它们之间发生了什么？

师：下面请同学们听老师读课文

这篇课文有不少生字新词（出示带拼音的词语），你们会读吗？ （学生认读词语。个别读，小组读——相机正音——一轻一重地读、大小声读——个别读、跟读、玩大小声游戏——齐读）

【将游戏引入认读词语环节，符合低年级学生的心理需求， “老师大声读，学生小声读，学生小声读，老师大声读”的“大小声游戏”读书形式，学生觉得新颖、好玩，读书兴趣非常浓。】

师：你们会学北风吹吗？谁来试一试？

（个别学，全班齐读“北风呼呼地吹着”， 指导读好“呼呼”、轻声词“吹着” ）

【这一设计，从学生喜欢模仿的年龄特点出发，让学生学北风吹，发挥了学生学习的主动性】

师：北风都吹向谁，他们发生了什么变化？

生：草地，草地变成黄色。（读句子“它向青草吹一吹，青草变了颜色”）

生：梧桐树，梧桐树落了叶。（读句子“它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶”）

师：北风得意的说：“哈哈,大家都怕我。”北风可厉害了！它向同学们发出了挑战（出示楷书“树”），你们能牢记“树”字吗？ （学生说识记方法：木、又、寸 ）

师：老师做一个动作，你们猜是什么字（四指并拢，虎口张开）。 生：“又”。

生：“口”

师：（出示课件，手的情境图，字理图。）“又”像我们的手虎口张开的形状，“又”和我们的手虎口张开有什么相似之处？（横撇像虎口，捺像手臂) （学生学老师做“四指并拢，虎口张开”的动作，感受“又”字。）

师：“寸”的一点表示什么呢？（出示手的情境图，寸的字理图）寸也是跟我们的手有关，寸的一点指我们手的什么位置？（中医把脉的位置）（老师出示手示意）

“又”，“寸”都跟手有关。我们植树要用手（出示一个孩子种树的图片），那为什么用两只手？（一手扶树一手培土。）

师：下面同学们一只手拿着笔当树，一支手培土，我们来种一棵小树！（学生做植树动作。）

师：你们的小树种好了吗？

生：种好了！

师：书写“树”时，“木” “又”发生了什么变化？

生：捺写成点

师：对了，把脚收一收，捺变成点。写字要注意谦让，我们做人也要学会谦让。请大家和老师一起来书空。

【“写字要注意谦让，我们做人也要学会谦让。”吴老师文道结合，在语文教学中渗透思想品德教育，让学生在语文学习中受到人文教育，

学会做人做事。】

师：北风还吹向了谁？（鸟儿），鸟儿怎么样？（出示“北风呼唤地吹，鸟儿躲进了窝”，学生读。正音“窝”。）北风可得意了，可是，谁不怕它？

生：小鱼。

师：小鱼给大家带来了一幅图（出示“出”的情境图），同学们猜猜，这是什么字？

师：（出示“出”的字理图）“出”的古文字和它的情境图有什么关系？（出示楷体的“出”字）现在的“出”字和它的字理图又有什么相似的地方？

师：（指着字理图）竖折竖是哪个部分？

生：脚趾。

师：中间的一竖呢？

生：脚掌。

师：最后的竖折竖表示——

生：洞口。

【引导学生将“出”的各个部件与生活情境图、古文字对比，这样，学生不仅能形象直观的明白所学内容，而且还学到了学习字理的方法。】

（教师书写笔顺，学生书空）

师：小鱼不怕北风，浮出了水面。（出示带田字格的“面”）

师：面表示什么意思？（出示课件）“面”原来的意思是人的脸面

篇四：案例：科学活动《小鱼游》教学反思

案例：科学活动《小鱼游》教学反思

案例描述：

最近我们开展的主题是《有趣的动物》，在主题中有一个内容是《小金鱼游游游》，主要是让幼儿画金鱼，在作业完成后，钟一晨小朋友把画交到老师桌子上时不小心把老师的开水倒翻了，把小朋友的画弄湿了，小朋友马上叫起来：“成老师，你看，钟一晨把我们的画弄糊了。”针对这个现象，我一边教育小朋友以后做什么事情都要小心，一边问他们：“画怎么会糊掉呢？” 针对这个现象，小朋友你一句我一句讨论开来了，讨论很激烈。于是就产生了这个科学活动《小鱼游》。活动目标： 1．在活动过程中了解蜡不怕水的现象。2．体验操作的快乐。 案例分析：

整个活动我是这样安排的。第一环节：设置情境、提出问题。教师说：“今天，有一条小鱼他真高兴，因为妈妈给他穿了一件新衣服。它穿着新衣服要去游泳了啦。（出示小鱼，并放到水盆里游泳，边念儿歌“小鱼游、小鱼游、摇摇尾巴游一游。念完儿歌后取出小鱼）啊呀，小鱼的衣服变掉了。小鱼不开心了，他说：“我要一件游泳后也不会变的衣服。怎么办呢？宝宝们来帮帮小鱼好吗？”在这个环节老师请孩子们帮忙，他们是最乐意的。一来可以激发孩子的兴趣，还可以吸引孩子的注意力。接着老师出示材料，让幼儿猜猜哪种材料做的衣服在小鱼游泳后，衣服不怕水。教师：每个小朋友都有自己的想法，那么就请你把自己的想法记录在记录纸上（表示自己猜想的地方），记录好以后就去帮助小鱼做衣服，并且带着小鱼去游游泳，看看你做的衣服在游泳后怕不怕水，如果衣服怕水，可以再去试试其它的材料，帮助小鱼找到不怕水的衣服后，请你把它记录下来。 直接进入主题后，我出示了两种材料画的小鱼，让孩子猜测哪件衣服不怕水。在科学活动中，先猜测再经过自己操作来证实，这是比较可取的。但就在孩子们猜测的过程中，出现了一些问题：老师要求的是请小朋友猜猜不怕水的是哪件衣服，然后把自己身上的泡泡贴到自己认为的那条小鱼旁边。可是孩子们身上都有2个颜色相同的泡泡，有些孩子就在每条小鱼旁边都贴上了泡泡。等到自己操作的结果出来，我再请孩子们贴泡，那些孩子就只能看看了，因为他们的泡泡已经没有了。如果2个泡泡的颜色不一样，可能就会避免这个问题了。因为本来2条鱼的颜色也是红的和蓝的，泡泡也可以是红、蓝两色的，这样在贴的时候，只要孩子们觉得是红小鱼的衣服不怕水，就把红泡泡贴在旁边就可以了。不会出现2个都贴的情况了。

第三个环节幼儿操作实验。在这个环节中孩子操作时可以考虑给孩子更加充足的时间，不至于孩子在已经进入下一环节时思路还停留在上一环节。但是最后我发现有个小女孩特别的慢，我没注意到她，这时候就要求我们要顾全大局，但也要兼顾个别。

第四环节：交流分享。幼儿介绍自己的猜测和实验结果。老师小结：原来水彩笔衣服和水粉衣服他们都怕水，在游泳后衣服都会变，只有蜡笔衣服不怕水，游泳后衣服不会变。

案例反思

1．我班幼儿有能力进行科学探索活动吗？我的回答是“能”，当然这要靠一系列有趣的游戏去推动幼儿科学探索能力的发展。幼儿学科学，尤其是小年龄幼儿的学科学要求我们把游戏贯穿于科学教育活动中，以“玩”为中心，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习科学，更好的感受科学的乐趣，保持和激发幼儿对科学的好奇心。

2．自由探索发现适合于有一定科学探索经验的孩子，象小班阶段的幼儿处于科学探索的起步阶段，必要的引领是需要的，等幼儿积累了相应经验后，可以逐步弱化老师的指导。让幼儿充分地讲述自己观察到的现象，可以帮助更多幼儿理解科学的现象，同时也促使幼儿进行仔细地观察，即多说多看，多看多说。

3．科学活动是很枯燥的，运用多种形式来进行教学可以更加激发幼儿的学习。根据小班幼儿的年龄特点，教师儿歌的运用使原来比较枯燥的观察活动变得有趣而有情景性，有效地与开场的情境创设相呼应，儿歌在开场时还有稳定幼儿情绪的作用，毕竟是这么小的孩子，陡然间换了一个环境会有一些恐惧，听到自己熟悉的儿歌能壮壮胆，有利于接下来活动的开展。不禁让我感到具有“挑战性”的活动方案设计对于孩子来说是多么的重要。教师在设计活动的时候，也应该打开思路，从一个问题的多个方面，多个角度来进行考虑和设想问题。

篇五：课堂练习二评析

苏州工业园区星海小学备课教案

教师：祁丽

写作技巧