征友启事课件

篇一：征友启事说课稿

《征友启事》说课稿

大李庄小学 张谦

一、概述

1、课名是《征友启事》，是小学语文版语文第四册。

2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。

3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.

4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高，只有这样才能交到更多的朋友。

二、教学目标分析

1.知识与技能：

（1）、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语

（2）、 正确、流利有感情地朗读课文。

（3）、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。

（2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。

3.情感态度与价值观

（1）、 感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。

（2）提高学生的阅读能力。

三、教学重点：

1有感情地朗读课文。

2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。

四、教学难点：

1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

五、学情分析

1．学生是小学二年级学生。

2、本班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

3、口头表达能力还有待进一步提高。

六、教学策略与设计

本教学设计重视学生自主、合作等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

七、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：本课教材、教学PPT、生字卡片。

八、教学过程 第二课时

（一）、复习生字激趣导入

1.教师出示生字，学生开火车赛读，看谁读得又快又准。

2.提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

（二）、精读理解感悟内化

1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书

2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？

（三）学习征友启事内容

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求

是什么呢？请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？

师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？

4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。

5、它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句) 6、 理解：兴致勃勃 和垂头丧气的意思（指名回答）

你是如何知道这些词语的意思的？（学生回答：查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习）

7、如果你是其中的一只小动物，你会怎样跑来看这则征友启事呢？

指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的情绪变化。

同学间赛读。

8、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

9、如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？

10、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友？你从课文那些地方看出来的？

小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和）

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

11、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）

小声读一读，说说两则启事有什么不同之处？理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。 （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）

说话练习（出示课件）

“或者??或者??或者??”说句子.

12、教师小结：是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

13、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。 14、.怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

（四）作业。

你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启事，那你会怎么写？

板书：

10 征友启事

交朋友

第一次 第二次

以上几点 其中一点 没有朋友 许多朋友

教学反思：

本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。

运用多种方式进行朗读训练。①角色朗读法：让学生体会小动物的心情在此基础上进行朗读。②对比朗读法：让学生对两张不同的启事进行对比读，在读中加深认识、理解。在形式上有学生个读，男女生对比读等。兴趣是最好的老师。在本课教学中采用多种角色转变

篇二：征友启事

征友启事

【内容简析】

本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同(或提的要求不同)会有截然不同的结果的道理。

【设计理念】

本教学设计重视学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解“或者”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文，正确认读或书写会认、会写的字。

难点：明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。

【教具准备】

多媒体课件，生字词卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话设疑，导入新课

1、同学们，上学期学的《只听半句》里面，那个小朋友的屁股上为什么印上了两道杠杠?(因为他只听半句，没听完园丁的话。)这就告诉我们要??(要听完别人说的话，明白别人说的意思，这样才不会出差错。)

那么，我们平时说话也要注意什么呢?今天，我们来学习《征友启事》这篇课文，大家就知道了。板书课题，齐读课题。

2、读了课题，你想知道什么?或者你知道了什么?

二、初读课文，整体感知

1、自主读书，认识生字。

①学生自由朗读课文，用“△”把生字标出来，同时用序号标出共有几个自然段。

②四人小组一起认读生字，互相纠正不正确的读音，不懂的内容可以请教其他同学或老师。

③指名拼读生字，去掉拼音“开火车”认读生字。

④再次朗读课文，用“□”标出生字在文中的组词，集体朗读组词。

2、再读课文，感知内容。

①导读1—4自然段。

a.谁喜欢读1—4自然段的，请站起来读。

b.问：你读懂了什么?还有什么不懂的?

c.图文结合，指导理解词语。如“孤单”等。

d.找出征文启事的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?

②导读5—14自然段。

a.在下面的学习中，你想知道什么?

b.找出小牛第二次“征友启事”的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样? c.图文结合，指导理解“诉苦”“热闹”等词语。

三、小结全文，加深印象

1、问：谁能用一句话说说这篇课文讲的是一件什么事?

2、自由朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1、认读生字词。

2、通过上节课的学习，我们知道了什么?

二、细读感悟

1、指导细读两张“征友启事”。

①演示课件，激趣导入。

②利用多媒体课件演示小牛征友的过程，导入学习两张“征友启事”的内容。

2、运用对比手法指导学习。

①指名朗读，找找两者有什么主要不同之处。

②抓住“一起”“几点”“或者”“一点”等词语，指导对比朗读。

③想一想，你读懂了什么?

④四人小组讨论、交流：你明白了什么道理?

3、质疑、释疑。

自由朗读课文，你还有什么不明白的地方?

三、合作识字

1、出示要求会写的7个生字，齐读。

2、学生提出难记的生字。

3、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的?

4、指名在班上说说记忆这些生字的方法。

5、指导学生在田字格中书写。

四、拓展延伸

1、学习了这篇课文，你有什么收获?能举个生活中的例子来说说吗?

2、谁愿意来演一演小牛征友的经过?

3、你想找什么样的朋友，说说你的征友启事。

4、用“或者”说一句话。

五、课堂作业

把“词语花篮”里的词语和课文中你喜欢的词语抄写下来。

篇三：《征友启事》教学设计

《征友启事》教学设计

张宏洋

一、教学目标

知识与技能目标：会认“联、启、征”等12个生字。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。要学会与人合作，才能结交许多好朋友。

二、学习重难点

朗读课文，正确认读“会认”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

三、教学过程

（一）目标导学

1.在故事中我们知道了朋友是需要用心去结交，在我们的生活中我们都有自己的朋友。和朋友在一起学习、玩耍会怎样？有一只小牛它很孤单，也想交朋友，那它是怎么做的呢？（板书课题）

2.出示学习目标

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、领悟两张征友启事的不同，及所引起的不同结果。

3、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。只有与人合作，才能交到很多好朋友。

（二） 预习交流

艹交流预习情况

（三）自主学习

1、自由读文，读准字音，读通句子，不加字、不漏字。

2、同桌分段朗读，不明白的字、词向同桌请教。

3、小组展示：（师范读、学生朗读、认字、词语）

回归课文，小牛为了找朋友，它采取了什么办法？（贴征友启事）板书：第一次

四、合作探究

（师：小组合作，针对一个问题进行研究、讨论，讨论出结果由组员汇报）

1、 小牛找朋友的条件是什么？它找到朋友了吗？

（生汇报）（出示课件）重点指导“兴奋”一词。结果小牛 板书：没有找到朋友。这时小牛的心里是什么滋味？所以他找向老牛诉苦：那它是怎么说的呢？重点指导朗读（出示课件读出诉苦、失望、伤心）。

（师：第2个问题哪个小组来展示）

2、 小牛的第二张征友启与第一张有什么不同？动物们有什么 反应?（课件出示两张征友启事的对比）找学生来读，找出不同。（用“或者?或者?或者 来说一句话）

（师：第二张征友启事贴出之后大家的反应是：板书：第二次 它们是怎么说的呢？课件出示，分角色演一演）最后小牛（板书：有了很多朋友）它们在一起非常开心、快乐。

（师：怎样才能交到朋友呢？相信聪明、爱动脑筋的你一定从故事中明白了什么？出示课件）

五、课外拓展

（老师带来了一篇和朋友的小故事，看你从中又学到了什么？）课件出示（板书：与人合作 结交朋友）

六、总结

有了朋友你的生活就会充满乐趣，结交朋友时对朋友要求不要太多，条件不要过高，要学会与人合作。希望在座的各位小朋友能交到属于你自己的朋友伴你一起学习、一起成长。

七、布置作业

1、说一说，你想找什么样的朋友？

2、请你模仿小牛的第二则征友启事，写一写你的征友启事。

八、板书设计

第一次 没有找到朋友 与人合作 征友启事 对比 结交朋友 第二次 交了很多朋友

《征友启事》教学反思

1、好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。开始上课时，我以一个找朋友的小故事，导入到孤单的小牛也想找朋友，从而激发他们的学习兴趣。

2、小牛两次征友的结果，为什么不一样呢？这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能带来不同的结果。引导学生理解第一个征友启事要求太苛刻了，第二个征友启事减低了要求，求同存异，许多动物都能成为小牛的朋友了。使学生认识到每个人都有不同的特点、爱好、习惯，有不同的生活方式，完全适合自己的人是不存在的。要善于发现他人的优点，学会与他人交往。

3、语言实践，拓展延伸

要学生自己写一个征友启事，想想怎么写，能让自己交到更多的好朋友。

4、有待改进

在低年级语文课堂教学中，读仍是训练的重点，虽然也采用了多种读的方式，但感觉学生还是说的较多，读得较少，今后一定要将读落到实处。从课堂效果来看学生们比较拘谨，没有体会出高效课堂的欢呼雀跃。还有在衔接语上有很大的欠缺，以后在教学中还有加强。

篇四：征友启事教学设计

《征友启事》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重点难点：

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试角色扮演。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：

课件、教案、动物头饰

一：激趣导课，揭示课题

在动物园里，居住着一群好朋友，他们一起唱歌，一起玩游戏，一起快乐地生活。今天呀，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，你们想和他做朋友吗？我们去之前要给小牛和动物园里的其他动物们带些礼物呀！走，先跟倪老师去果园里给小动物们摘些果子吧？

摘拼音果子：

征、启、言、团、者、迎、狗、或、张、陪、围

同学们摘了那么多果子，小动物们一定会很开心的，我们一起去到动物园里看看吧！一进园子里我们就发现大门口贴了一张“征友启事”大家说这是谁想征友啊？

看看这只孤单的小牛是怎样征友的。我们这节课就来学习第10课，《征友启事》

书写标题。

二、初读交流，整体感知

“征友启事”是什么意思？

如果你的一本书掉了，那你要张贴一份寻物启事，如果一个小孩走丢了，需要张贴一份寻人启事，如果一个公司要招员工，那么他需要张贴招聘启事，我们的小牛觉得很孤单，他就贴了一张“征友启事”。

启事：

“启事”,是为了公开声明某事而登在报刊上或墙上的文字。

2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面请听老师范读课文。

老师读得好不好？可以学着老师的样子来有感情地把课文读一读吗？并思考：

课文讲了一件什么事情？

下面用你们喜欢的方式来读一读这个故事吧！

3、请生回答问题

4、课文中小牛几次贴出征友启事？（板书第一次 第二次）

三、学习第一张征友启事（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛对朋友提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同学分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是：

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系??

同学们一起来读一读这张启事，边度边思考你读懂了什么？

3、小牛找朋友的条件是什么?为什么它会提这些要求而不是其他的呢？

师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上几点。

4、这条征友启事一贴出来后发生了什么呢？

请生读第一条征友启事，读出兴奋的感情。

小动物们都那么的兴奋，可是看完后小动物们怎么样？

请生答：一个个摇着头走了。

心情怎么样？失落、不开心

请你做一个失落摇头的样子。

2、如果你是山羊、猎狗、花猫或马驹，看到小牛的第一张征友启事，你会说些什么？

3、瞧，第一份征友启事的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。二小牛找到朋友了吗？对，一个朋友也没有（板书：一个朋友也没有）

四、感受小牛的苦闷（4—5自然段）

1、小牛跑到老牛那儿去诉苦，他是桌面说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（世界这儿大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他的呢？（老牛教了他一个办法）

五、学习第二张征友启事

1、小牛按照老牛教的办法贴了第二张征友启事：

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系??

请生读，再齐读。

2、这条征友启事一贴出，有什么不一样的效果呢？

新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。

3、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友呢？（板书：许多朋友）

4、这些小动物把小牛团团围住又会对小牛说了些什么呢？ 山羊说：“我同你一起吃草！”

猎狗说：“我跟你一起玩耍！”

花猫说：“我陪你一起晒太阳！”

马驹说：“我和你一起学耕田！”

5、奇怪了，为什么第二张征友启事让小牛一下子就交到那么多朋友呢？

6、指名学生分别读两则征友启事。（出示课件，左右各一征友

启事。）

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃

草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系??

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系??

生1：一个是做到“以上几点”，一个是做到“其中一点”（板书：其中一点）

生2：还有“或者”（师在课件中染红有关字词。）

可以用“或者”来说一句话吗？

四、拓展升华出演话剧，师归纳总结

1、是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田那么多事情，小牛需要这样的朋友，实际上没有一个动物能够同时做到以上几点，可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了，这是多么容易的事呀！我们交朋友时既要考虑自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，不能自私，为他人考虑，我们才会交到更多的好朋友。

2、下面老师变身成为一位总导演了，想出演一台话剧，在咱们班甄选小演员，我们来演一演好吗？

生小组内练习。

3、请小组代表上台戴头饰角色扮演。

4、师点评

5、最后老师这里还有一段手脑操要送给大家，我们一起来做一做吧！

小牛孤单想征友

贴张启事高要求

动物纷纷跑去看

看完个个摇头走

一个朋友也没留

老牛跟前去诉苦

求得办法再征友

征友启事一贴出

山羊、猎狗、花猫

马驹全来跟他做朋友

三、板书设计：

10、征友启事

第一次 第二次

以上几点 或者、其中一点 没有朋友 许多朋友 不能自私，为他人着想

篇五：《征友启事》说课稿

《征友启事》说课稿

幸福路小学 倪丹

以往的说课都是说教材说学情说目的说重难点说教法等等，今天我的说课不想那么复杂，我就在这里说两个重点内容，1、如何利用信息技术来辅助我本次的教学2、现代信息技术为我们的语文教学所带来的好处。

先从选课说起，我选的是二年级第三单元第十课的《征友启事》这是一篇童话故事，在教学中我适时地运用现代信息技术手段，灵活地运用电教媒体，创设一个童话故事的情境，渲染气氛，制造氛围，拿到这篇课文我就想着如果能够找到此类故事的动画视频资料作为导入部分就好了。结果未能所愿，我就设计了一个去动物园看望小牛摘生字果子作为礼物送给小牛的故事作为导入，一张精美的动物园图片瞬间吸引了孩子们的注意力，既激发了学生学习课文的兴趣还复习了上节课所学的生字。在制作课件的时候四处找摘生字果子的课件，结果想要的时候却找不到，四处苦寻无果，其实做起来特别简单，找一颗大树的图片做底，一张苹果的图片在photoshop里面抠图去背景保存成PNG透明背景格式。在PPT中把要摘的字一个个插入文本框打好，再将苹果图片置入其中在动画效果中设置路径，复制粘贴许多苹果，一个简单的摘生字果子课件就做好了。

我认为在课件的制作中有两个制作要点一是实用，二是美观，三是简单。我们要精心打造美观实用性的课件利于我们辅助教学，有些

课件制作过于繁杂，一堂课下来好十几张幻灯片，教师和学生都被课件所奴役。有些课件做的过于花销，让人看了眼花缭乱，而课件是辅助教学的一个工具不过是一个配角，可以代替教师的某一部分语言和板书，在我的课件中它代替了我的课文文本，小牛的两张征友启事，以及小动物们之间的对话，以及用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，老师提问学生回答后在课件中可以立即反馈。我还运用了许多超链接，幻灯片之间的转换变得简单多了，方便了教学，解放了教师的双手。我还将小动物们的对话用对话框的形式表现出来，方便学生的朗读。在某些地方加上一些小动物的叫声一是符合情景教学二是吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，使学习主体形成发现问题、积极探究、追求创意的心理取向，促进学与教的优化。

现代信息技术使学生喜闻乐见，我还准备了一段手脑操，儿歌与音乐还有动作的完美结合，让孩子们处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。 其实只要多媒体课件与教学设计相结合，合理选择教学所需的素材，利用多媒体及网络技术熟练，加上一个语文老师本身的教学素养，语文教学必将事半功倍。多媒体网络是新型的传递信息的手段，打破了时空与地域的界限，它的财富面向所有人，任何人都可以站在前人的肩膀上前进。过去教师受条件限制，不易得到最新、最实用的信息资料，不能满足学生的需要。随着校园网的建成，互联网的开通，绝大多数教师实现了“无纸化”备课和“无粉笔化”上课。我们现在是“坐电

脑前，拥万卷书，历万般事，识万种人”，全面提高了语文教学效率。

高中作文