迷人的张家界课文朗读

篇一：《迷人的张家界》教案

课文：《迷人的张家界》 年级：四年级上册 学校：走马小学 姓名：李娟

联系方式：18696750995

《迷人的张家界》教案

一、 教学目标：

1. 朗读课文，积累优美词语，理解课文内容，初步感知文章结构。

2. 抓课文关键词句体会，品味欣赏张家界的迷人景色，领悟文章的写作方法。 3. 留意课文中优美句子的表达方法，会用“抓特点、展想象”的方法介绍一处景物给大家，培养热爱大自然的感情。 二、 教学重点：

抓课文关键词句体会，品味欣赏张家界的迷人景色，领悟文章的写作方法。 三、 教学难点：

留意课文中优美句子的表达方法，会用“抓特点、展想象”的方法介绍一处景物给大家，培养热爱大自然的感情。 四、

教学课时：1课时

五、 教学过程：

（一） 课前交流，引入课题。

师：（学生欣赏世界遗产的图片）同学们，欣赏完这些世界遗产，说说你所了解的有哪些，请用一两个关键词来形容。比如：万里长城，就说：雄伟壮观的万里长城或独一无二的万里长城。

师：请同学们先和同桌的同学一起练习说一声吧。 抽部分学生回答汇报。

师：同学们心中的世界遗产都各具特色，今天，我们要一起去欣赏的世界遗产同样举世闻名，它就是位于湖南的张家界。（板书：张家界）

师：作者是用一个什么关键词来形容张家界的呢？请看课题。（用红色笔板书：迷人的）

（二） 自主学习，感受“迷人”。

1. 师：作者的张家界前加了一个“迷人的”，你怎么看？

2. 自己轻声读课文，拿起笔把第一次读课文时就给你留下深刻印象的词语、句子勾画下来。结合老师出示的这些词语，把句子读通读懂。

3. 同桌互读，谈谈作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。把你们俩找到的关键词句勾画下来。

4. 学生汇报，老师根据实际学情概括板书：奇山、秀水、物丰。

5. 引导学生观察课文前后两个段落的关系，初步感知课文写作结构：首尾呼应。 （三）合作学习，领悟“迷人”。

1.师：作者是怎样写好这三方面的呢？接下来我们进行小组合作学习，各小组用思维导图的方法记录你们的学习收获。

2．（如学生不理解思维导图，老师就示范一个事例）。小组可以选老师给的思维导图，也可以自己设计一个喜欢的思维导图。

师范例：作者写奇山，我能抓住“拔地而起、高耸入云”这两个关键词语，体会到张家界山峰的奇特壮观。在这里，我还发现了好的表达方法是，从“向你微笑，向你絮絮低语”明白，作者采用了拟人的表达方法。我的补充还有：（可以是好词、好句等）

3．各组分组进行合作学习。鼓励小组成员设计有特色的思维导图。 4.小组展示。

老师根据小组展示的情况引导学生发现课文“抓特点、展想象”的写作方法。 （四）扩展练习，再现“迷人”。

这篇课文有很多的优美词句和表达方法都值得我们积累，现在请同学们用“抓特点、展想象”的方法介绍一处景物给大家，只写一个片段。 （五）补充资料，巩固“迷人”。

向学生推荐阅读《迷人的张家界森林公园》已进入新加坡华文课本，进一步感受张家界的真正“迷人”。 附：思维导图

篇二：《迷人的张家界》教学设计

《迷人的张家界》教学设计

教学目标：

1．认识本课7个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．能联系上下文或借助字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国山河的热爱之情。

教学重点：

感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

教学过程：

一、揭示课题

你去过张家界，知道张家界在哪里吗？（由学生根据查找的资料加以介绍）

二、检查预习

1．指名读课文，注意纠正不准确的读音。

2．说一说文章主要讲什么？

课文描写了张家界迷人的自然风光，表达了作者对这一“人间仙境”的无限热爱之情。

三、初步理解课文内容

自学提纲：

1．课文按什么顺序写的？

2．想一想作者从哪几个方面描写了张家界的迷人？

3．三、四、五、六自然段开头一句话起什么作用？

4．把自己喜欢的部分划出来，读一读。

四、深入理解课文内容

1．本文先总说游览张家界之后的整体感受——“人间仙境般迷人的景色”，然后具体描写这里的奇山秀水；再说它的武陵源在世界自然遗产中的地位；最后呼应开头。说明这里是名副其实的人间仙境。

（可给学生提示，先??再??然后）

2．从四个方面描写了张家界风光的迷人。（演示张家界的图片） ①整体感张家界是“人间世境”。

②张家界山的高、多，以及这些山的千姿百态、美妙神奇。

③张家界水的清澈秀丽。

④众多的珍奇动植物以及优美的自然环境。

3．课文三、四、五自然段开头的一句话的作用是：引出本段描述的对象（第

三、四自然段）或提示本段的主要内容（第五自然段）。

4．本课语句优美，用词贴切、传神（二、三、四、五自然段更为突出），应指导学生反复诵读去感受、领悟。（勾、画、批、注）

五、有感情地朗读全文

六、借助视频素材《张家界风光》加深对课文的理解

七、布置作业

根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话讲一讲。

篇三：迷人的张家界

教学目的：

1．认识本课7个生字。

2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情

3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

教学重点：

感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

难点：体会文章的表达方法。

教学过程：

1．激趣导入：

你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

板书：迷人的张家界

提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

2．初读课文，学习本课的生字。

①检查生字词的预习

读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方

絮：注意读音

区分“锦、棉、绵“

提出不懂的词语，互相讲解。

②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。） 板书：仙境般迷人 人间仙境

这种写法称作什么？（首尾呼应）

③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的 、 、 、 等景色。因为这些 ，张家界便成了植物的 ，动物的 。张家界的 于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。

板书：山奇、水秀、物丰

3．引导学生理解首句的作用

谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

A．“重重叠叠的山峰??一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

B．“金鞭岩高出峰林之上??‘神鹰护金鞭’。”（边读边想象）

C．“我们来到??在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

小结。

②品读“秀水”部分

“??清澈见底，纤尘不染的碧水中??安谧静美的享受。” 写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

③品读“物丰”部分

总结文章的表达方法：

A．总分总的结构

B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

5．情境再现

①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

②有感情地朗读你喜欢的段落

6．课外延伸作业：

（1）查阅有关张家界的资料

（2）学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。

附：板书设计

篇四：迷人的张家界

迷人的 张家界

目标：1、正确流利地朗读课文， 理清课文脉络。

2、学习写山部分的构段方式和表达方法，并进行仿写。

教学过程：

一、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构

1、请同学们打开书，翻到170页，先把课文读一遍,这一遍先轻声地,慢慢地读，把字音读准，把课文读通，开始！

2、再读一遍课文，这一遍快速默读，边读边想文章从哪几个方面来写张家界的。 生读书，汇报。师随机板书： 山 水 动物 植物

二、学习写山部分的,感悟其构段方式.(待斟酌)

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:迷人的张家界课文朗读)

1、这节课，我们重点学习写山的三个自然段。在这几个自然段中隐藏着一个写景的高招，如果把这个绝招学会了，就帮助我们把写景的文章写得更帮。

课件出示 请独立思考,再小组 : 2、3、4段，分别写了什么?用简单的话概述；这三段之间有什么关系。

2、生自渎，思考，讨论，交流。

3、交流第一个问题：相机板书 千姿百态 金鞭岩 黄狮寨

4、交流第二个问题： 师相机归纳出 作者是先写总体印象 再具体写一两个处印象深刻的地

方。

过渡：怎么写具体生动呢？我们再回到课文读读。

三、理第二段内部结构，悟写法。

1、出示概括介绍群山的第二自然段，师生对读，师读看到的部分（黑色字体），生读想象到的内容（显示红色），你发现了什么？

2、预设 生：这里用了排比的修辞手法。

还有其他修辞手法吗？生：比喻，拟人！

师：比喻也好，拟人也好都是作者想像的，我们一起再读读这部分看作者都想到些什么。齐读。

3、红色部分是写作者想到的，那黑色部分呢？齐读，相机板书：看到

4、小结 ：作者先写了自己看到的，再写了自己由此想象的，这样不就把景物的特点写具体生动了？

过渡：接下来，我们也试着像作者这样，来写写武隆的芙蓉洞。

五、仿写

1、芙蓉洞在武隆县，那里有20多种钟乳石，有些类型世界上也极为罕见，让我们一起走进芙蓉洞

看一组照片 （提醒：边看边想 看到了什么 想到了些什么）

2、用“芙蓉洞的钟乳石??”开头，先写自己看到了钟乳石的样子，再写自己看到的。

六、作业布置

选一个你去过的地方，试着先写写总体印象，再选一两处给你印象最深的地方，把自己看到的和想到的结合起来，写具体。

篇五：第16课 迷人的张家界

第16课 迷人的张家界

教学目标：

1、认读3个字。

2、朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。

3、了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：领略张家界仙境般的迷人景色。

知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。

教学难点：有感情的朗读课文。

教具准备：

教学过程：

一、激趣导入：

你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

板书：迷人的张家界

提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

二、初读课文，学习本课的生字。

1、检查生字词的预习

读生字组词：篓 峙 谧

学生互相提示易错的地方

提出不懂的词语，互相讲解。

2、快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

板书：仙境般迷人人间仙境

这种写法称作什么？

3、文章是什么结构？怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。 投影打出填空：

板书：山奇、水秀、物丰

三、引导学生理解首句的作用

谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

四、品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

1、品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

A．“重重叠叠的山峰??一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

B．“金鞭岩高出峰林之上??‘神鹰护金鞭’”

C．“我们来到??在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

小结。

2、品读“秀水”部分

“??清澈见底，纤尘不染的碧水中??安谧静美的享受。”

写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

3、品读“物丰”部分

总结文章的表达方法：

五、情境再现

①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

②有感情地朗读你喜欢的段落

六、课外延伸作业：

（1）查阅有关张家界的资料

（2）学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。

板书设计： 16、迷人的张家界

山奇 水秀 物丰

金鞭岩 黄狮寨 金鞭溪 宝库、乐园 人间仙境

课后反思：

体裁作文