作业帮初二英语差生补习方案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 23:30:53 体裁作文
篇一：八年级三班英语后进生辅导计划
八年级三班英语后进生辅导计划
从平时学习及生活表现来看发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,这部分学生大多有共同的特点
一.存在的问题:
I、对英语兴趣不浓,课堂上不积极参与活动,课后不主动预习,复习,考场上信笔添格.
II.英语学习习惯差.不张口大声朗读,没有记忆知识的意识,上课不会听讲,应试能力低下.
III.自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。 针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施
（一）、发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你??”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心，多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时刻为他们着想。
（三）、 教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行“小灶”辅导。
(五)施行"六优先"1.课堂活动,提问优先 2.作业批改,练习检查,笔记收查优先发展3.课文背诵,单词默写降低要求,检查优先发展4.鼓励表扬优先.5课外辅导优先发展6.学法指导,个别谈话优先.
（六）、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反
复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
篇二：差生补课方案
英语快速补差，需要特殊的教材和方法
中小学英语教学中，学生成绩出现两极分化是普遍现象。不少学生在初中就掉了队，但他们还得读高中。差生多的班级，按高中的课标、教材进行教学，往往事倍功半甚至劳而无功。高中老师对此深感头痛。 英语差，要补基础，否则课上不走；补哪些、怎样补，需要研究。不少老师的做法是：结合高中课本，碰到学生不会的就补。但这种随意性很大的补差不足之处是显而易见的：
1.很费时。学生不懂的地方太多，一句话会牵扯出很多知识点；
2.知识点太多太分散、缺乏系统性、主次不分，不利于学生掌握；
3.学生学得很吃力，不易获得成就感，不利于帮助学生重新树立信心；
4.老师辛苦。老师在备高中新课的同时，还要去准备给学生补课的内容；
5.缺乏循序渐进的训练，以至于很多知识补过若干次，学生依然没有掌握；
6.学生永远是被动学习，老师无法放手，老师学生都很累。
本人经过多年的摸索，在补课实践中逐渐完善出一套可操作性强、效果不错的方案，现拿出来与大家分享。
该方案由两大板块组成：集中补习必备基础和结合高中教材边上边补。其中第一板块——集中补习部分是重中之重，它涉及到学习英语的工具和方法，同时对重新唤起学生的学习兴趣，重树信心起着很关键的作用。这一块需要专门的教材。
我编写的集中补习教程有以下特色：
① 在内容选取和顺序的编排上，最重要的、后续学习最需要的内容优先，快刀斩乱麻：
差生英语掉队往往是从记不住单词开始的。所以第一部分先解决单词拼读过关和记忆方法问题。该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则，并进行分类拼读强化训练，使其做到“见词能读音,听音能写词”，过拼读关；同时教给学生大批量记忆英语单词的方法，力图扫除单词记忆这个拦路虎。（这一部分看似浪费时间，实则节省了时间。强化补习了读音规则，学生会拼读单词了，免去了老师日复一日的教读带读单词，而且，学生记单词的效果更是没补之前无法比的。）
有了单词，必须学会造句，而要写出正确的句子首先必须掌握英语句子的基本结构。第二部分循序渐进地练习英语简单句的五种基本句型?，让学生了解英语句子的各成分，学会按照英语习惯语序造句。一般的老师讲课和语法书对这一部分都只是一带而过，没有具体训练，所以
基础差的学生翻译或造句，要么少主语，要么缺动词，根本不成句子（基础好、悟性强的学生也许不需要如此训练，但差生则不同，必须像武术教学中的拆招练习一样，一招一式、循序渐进地进行训练。）
每个句子都离不开动词，最重要、最复杂的也是动词，从第三部分开始，学习动词的时态、语态、语气，之后的还有系统的并列句、复合句、非谓语动词知识讲解及练习供老师选择。至于其它词类知识，对理解句子的影响力远不如动词，在文章中碰到时三言两语能讲清楚，就不作为必备基础安排集中补习了。这样主次分明，省时省力。 ② 语法教程配单词表（本书首创）。
差生词汇量小，看不懂例句，不会做练习，直接影响语法补习进度和效果。本书首创在补习语法之前把例句和练习要用到的单词列出来（以从零开始的学生为准，哪怕最简单的单词都列出来。这是一个工作量非常大的苦差事），先背单词再学语法，在补习基础语法同时，迅速提高学生的词汇量，毫无基础的同学都能通过努力赶上来。 ③ 可与任何版本的教材匹配。
因为补的是英语学习的基本功和最基础的语法知识，所用词汇基本上是新课标中最基础的词汇。学生通过补习，会记单词，会分析句子，具备一定的词汇量之后，可以通过努力跟上任何版本的高中教材。
④ 引入了语法学习的先进理念，尊重语言学习的规律，讲授语法却不死抠语法。
重视翻译、造句，要求尽量背诵句子，通过掌握句子来掌握语法知识，不把语言当纯粹知识传授，既还原语言学习的真实面目，又使语法课堂枯燥无味的现象得以改观。同时，强调句子的朗读和背诵也可为口语和听力入门创造条件。
⑤ 充分利用高中生的记忆能力、逻辑思维能力和母语基础，借鉴成人快速自学英语的方法，引导学生总结规律，举一反三。
⑥ 根据差生的特殊情况和跟上教学进度的迫切要求，采取先过读写关的策略。把看懂课文、会做笔试题放在第一步，有所侧重，见效快。 ⑦在讲解、练习和测试中充分考虑差生特别需要成就感，千方百计帮助学生重拾久违的英语学习兴趣和信心。
⑧在对英语补习内容和方法进行改革的同时，在吸收英语教学新理念、激励学生、有效管理学生的学习过程等方面都作了积极的尝试，因此本教程已经超出一般意义上的教辅资料，师生在使用过程中还会有意外的收获。
⑨来自实践，在给学生补课的过程中不断完善，针对性和可操作性强。
无论在内地，还是在珠三角地区的广州、东莞、深圳；无论是在公立或私立学校上课，还是在补习机构做家教，我用这个教程给差生补课，都深受欢迎。毫无基础的学生，也能有较大的收获。
用这个教程给学生集中补习必备基础之后，学生会记忆单词、有了一定的词汇量，懂得分析理解句子，在这种条件下再上高中教材，绝大多数差生都可以通过努力跟上来，彻底摆脱“对牛弹琴”、事倍功半甚至劳而无功的尴尬局面。
集中补习部分老师可安排一两个月集中补习，或每周抽一两节课组织统一补课，也可以指导学生课外自己补习。集中补课要占用一定时间，但磨刀不误砍柴工，先补必备基础再上高中课本，效果好得多，进度也快得多。
补课中利用游戏中积分晋级原理激发和巩固学生的兴趣 (2009-03-10 08:48:08)
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篇三：初二英语补习内容
Unit1 Vote for Bill
Kelly’s friend Bill is _________ these days. He is _________ for class ____________. He tried last year, but he __________. This time, he is ________ of himself.
On Sunday, Bill spent the whole afternoon __________ a poster. He put his picture on it and _______ down his promises. Next, Bill made a ___________ shirt out of his father’s old T-shirt. On it, he wrote “Vote for Bill”. On Monday morning, Bill put on this campaign shirt and went to school very __________. He put the poster at the back of his classroom.
The next two days, Bill talked to every student in his class. He made them __________ in him. Then Bill asked for their votes on Friday.
He ________ all of Thursday evening writing a _______ for the campaign. He ________ it several times in front of his friends Kelly, Jimmy and Lucy. When he finished, they ________ him.
Today is Friday, Bill feels a little __________. This morning, he put on his _________ pants, his lucky socks, and a new shirt. The shirt is not his. It’s his brother Sam’s. Sam _________ it will bring Bill good _________. At this ____________, Bill is giving his speech. Everyone is listening _______________. __________ of them are going to vote ______ Bill.
Unit 2 My First Scooter
I remember my first scooter. I got it on my _______ birthday. In those days you didn’t know what ________ you were going to get. That day was Sunday, ______ I didn’t have to go to school. When I ________ up in the morning, I couldn’t __________ my eyes---I saw this _______-shaped package next to my bed. At first I was ________. I looked so big. I _______ out of my bed, unwrapped the package, and wow! A new scooter! It was my favorite colour-----purple. It was like an _________. On it was a birthday card. It _______, “Happy birthday to our dear ________, Linda!” Clearly, my parents wrote the card and ________me the present. I was so ________. I jumped high and _________ to the living room. My parents were there, _____ at me. I gave them a big ______. I couldn’t _______ to try my new scooter. After Father helped me take it out to the yard, I jumped on it and _______ my scooter around the __________. I wanted everyone to see my new friend. I knew they would like my scooter, too.
Later that afternoon, my mother ________ me a birthday cake, my uncle ________ me a teddy bear, my best friend Sue brought me some flowers, and my sister wrote me a ______. But of all the presents, I like my scooter _______. I would never _________ that day.
Unit 3 What a day!
Yesterday was a bad day for me. Grandma and Grandpa were still on their ______ in India. Father was on _______ and a call from Mother’s school called her out. ________ I had to look ___________ Dick and Sam----Dick is ten and Sam is five.
After Mother ________, they jumped out of their beds and had a ________ fight. Dick _________ a basketball game on TV while Sam liked cartoons. I couldn’t have a minute ______ my own. At supper time, Dick wanted to go to McDonald’s, but Sam _________ KFC. Finally we had pizza.
Back at home, _______, I heard a ______ outside and the dog started _________. I turned on the porch light, ________ the door, and _________ onto the porch. But the two boys __________ the door behind me. It was the middle of winter, and I was __________. They _______ on the floor and ________ for about 15 minutes.
When they finally let me in, I _________ down on the chair. Dick came, put his ________ around me, and said he was sorry. I _________ his _________. But when I tried to get up, I found _________ cuffed to the chair with toy handcuffs! They _______ the key somewhere in the room.
When Mother got home, it _________ her 20 minutes to find the key and get me out. What a bad day!
练习：用括号内所给代词的适当形式填空：
1. Is this _________watch? No, it is not ___________.(she)
2. A friend of ________will come see me. (I)
3. These photos are _______,(we) they are not ______.(your)
4. These friends are _____.(he) They are not ____.(she)
5. _____bag is in the desk. (I)
6. This is a bird. ______name is Polly.(it)
7. Is that bag _____(I) or ____(you)?
8. I saw it with ______(I) own eyes.
9. This is not _____(she) desk. ____(she) is there.
10. Zhang Hua is a teacher. _______(he) father is an engineer.
11. Both Kate and Jack have new coats. _____(she) is red, and ______(he) is white
根据句意和所给首字母补全单词：
for class present.
.
on her coat and went out.
in him.
Bill will win the campaign.
.
单项选择
1．What are you doing now? I’m busy _____ my bike.
A. repair B. to repair C. repairing D. to repairing
2. Bill will run ______class president. Will you vote ______him?
A. for, of B. of, for C. for, for D. of, of
3. This time we are sure ______ourselves.
A. of B. to C. that D. for
4. It’s very cold outside. Please _____ your coat.
A. put on B. put off C. dress D. wear
5. We often spend an hour _______our homework every afternoon.
A. do B. to do C. doing D. to doing
6. Next term Mr Stark will be our English teacher. _____ English is pretty good.
A. He B. She C. His D. Her
7. I ______his words this time, but I don’t ________him.
A. believe, believe in B. believe in, believe C. believe, believe D. believe in, believe in
8. We all hope ______us in playing football.
A. him to join B. him to joining C. he to join D. he can join
9. When did you finish _______ the book? Half an hour ago.
A. read B. to read C. reading D. to reading
10. Zhang Yi ning is _______ favorite table tennis player.
A. I B. me C. my D. mine
用所给词的适当形式填空：
1. He is sure _________ (do) that work well.
(promise).
3. She spent the whole day
4. He wants to make us 5. Bill hopes 6. Mr Wang is giving his speech. Every one is listening (careful).
7. Most of them are going
篇四：谈谈如何帮助初中英语教学中的差生
谈谈如何帮助初中英语教学中的差生
我从事英语教学工作已近十年，在这几年的教学过程中，我碰到了一些英语学习成绩较差的学生。如何做好英语差生的转化工作，是我们每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我边教书边摸索积累了一些经验，取得了一定的教学效果。
一、掌握差生心理，建立师生感情
由于我镇各小学开设英语课的时间和使用教材都不同，初中生入学时，有的英语已学两年，有的还没学过英语，这样使得差生与优生自然产生，“两极分化”在学习中逐步形成。进入初中后在几次英语考试中连遭失败，他们对英语学习已基本失去了信心，产生了“做一天和尚撞一天钟”的想法。这就要求我们教师主动接近他们，用积极的态度、真诚的爱心来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的心理状况，帮助他们找出成绩差的主要原因。
1、理解、尊重、宽容、善待差生
英语教学是否成功。不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们非智力因素（情绪、态度、学习动力等），因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，做到不迁、不怒、不
一般说来差生在班级中常被同学鄙视、不受尊重。有些教师也常指责他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到不同人的冷漠、嘲笑，在家也受到家长的训斥。心里有一种沉重的压抑感，从而就产生厌学情绪。针对差生自信心不强的特点，我主动采取适当的形式从心理上去帮助他们。当我发现有的差生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备他们，我还主动将最好学生的作业借给他们抄，并叮嘱他们要“一用心抄、二要读、三要背”。第二天上课，有意识地叫差生到黑板上重做一遍，同样也能达到一定的效果。每次的单元测试，我将成绩有进步差生的名字有意提出来及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦，有些差生的头脑反应相对慢点，有时一个简单的时态重复讲几遍他们仍然不能理解。例如；一般现在时的肯定式结构“主语+谓语+宾语+其它”，He goes to school by bus every day.这一时态里的行为动词何时用三人称单数；一般现在时的否定式、疑问式他们就很难完成。例如将上句变为否定式应该“He doesn’t go to school by bus every day.”变为疑问式应该“Does he go to school by bus every day?”他们就不能用助动词(does)表达一个时态。我就不厌其烦地重复讲几遍；有时想方设法编成公式或顺口溜，用浅显易懂的语言讲述，直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们绝大多数是十三、十四岁的孩子，教师的一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会给他们产生巨大的学习动力。
2、对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心、渴望进步心理。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师根据具体情况，因材施教。比如有的学生的父母离异，大多数较为内向、自卑、性格孤僻，他们得不到真正的父爱或母爱。我就主动给他们像母亲或父亲般的爱，找他们谈心，了解他们的具体情况，并在生活上给予关心。并多次找他们的父亲或母亲谈话，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对一个人的一生又是多么重要等，尽量要求家长的主动配合，有些家长为了赚钱外出打工把学生放在家里无暇管教孩子，使得学生厌学。我主动利用双休日无尝地将他们组成差生学习组，不仅辅导英语，还进行思想教育。这样我可以随时注意了解每位差生的情况。决不能把他们当作一种包袱，一种负担，不鄙视他们，了解他们特长，爱好。鼓励他们向好的方面发展。
教师不时地寻找每位差生的“闪光点”，多用表扬鼓励的说话来增强他们的上进心，例如有位差生，他英语读得较好，我就帮他预习新课的单词，让他一遍一遍跟着我读。直到读熟为止。
3、借助集体的力量来感染差生
一个班上学生约有三分之一的差生，在英语教学中，我首先从音标入手，例如首先教五个元音字母（Aa, Ee, Ii, Oo, Uu） 并区别元音音素，科学也系统地教学，使班上绝大部学生能走上正确学习英语的轨道。调动班级学英语的气氛，气氛越浓、学习英语也越有兴趣，这对差生也是一种激励。在这样的环境中，他们常常会感到集体的压力，迫使他们学英语。别人就能学好英语，我为什么不能？在他们心中就多了一个为什么，从而达到学好英语的目的。
4、教师给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标能成为学生获得学习动力的源泉。差生之所以差，原因在于他们没有明确的奋斗目标，我在对每位差生全面了解的同时，给他们制定了短期学习目标（一周或一个月）和长期学习目标（一学期），并且经常检查、督促他们的目标，一旦发现给他们目标过高或过低，就逐一帮助他们修正，以激发他们学习的动力。
总之，教师掌握差生的心理，用真挚的爱唤起学生的共鸣。以达到他们自己想学好英语的目的。
二、根据英语特点，采取科学方法
英语是一门语言交际工具、是一门实践技能很强的课程，这就要求学生要大量地反复地模仿，训练与运用，这就是英语的特点。而大多数差生学习不主动，怕苦、怕累。随着教学内容的增多和难度的加深。他们也越感到难学，学起来越吃力，他们认为整天读啊，记啊！太没有意思了，面对一个班有三分之一的差生，我采取了如下的方法；
1、 上课活跃课堂气氛，激发差生的兴趣
差生上课时注意力往往不够集中，根据这一特点，我将教材化难为易，化多为少，用简短时间以达到最佳效果，课堂上尽量创设一个愉快的氛围。差生由于胆怯往往很难开口，我尽量将用简单的问题去问他们；让他们朗读事先已读熟的课文，如果差生回答正确，我会对
他们说：“Good”，他们得到这个激励，也就有兴趣，我自己也很高兴。如果没有回答上，我会对他们说：“No matte！”,这样差生就慢慢地养成开口的习惯。一学期下来，差生的参与意识也就大大地加强，消除了他们畏惧心理，我为了延长差生上课专注时间，我常结合课文做些游戏，例如，教唱歌曲，听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优生和差生搭配，采取集体、小组、双人等多种形式训练，从而凝聚了学生的注意力，调动了学生学习积极性。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
2、帮助差生做好课前预习工作，采取先于优生而学
大多数差生往往是懒散学习，甚至干脆不学，教师就只好常带着他们慢慢学习，我利用业余时间帮助差生预习新课。帮他们温习音标并掌握单词的拼读规则正确发音，熟悉单词的词性及词义。与差生一起预习，实际上是教他们学英语的正确方法。培养他们自学的能力，并多花时间。
3、要求差生课后对所学内容复习
对差生的作业我经常是当面批改，这样可以面对自己的错误及时纠正，养成他们按时交作业的习惯。每次早自习，差生都要到我这儿来朗读或背诵以前所学过的句型和课文，每单元后的重要复习，我帮助他们归纳重点难点及有用的词语和短语，每个单元结束后及时检查并及时反馈，要求差生千万不要把太多的遗漏的知识带到下一单元以免造成新的差距产生。
4、争取与差生的家长配合
英语是一门语言工具，要进行“听说读写”四个方面的训练，如果没有家长的配合，差生就很难完成学习任务，针对大家都认为家长都关心自己孩子学习这一特点，要求家长来访并常和他们联系，取得他们的合作，家长督促孩子做作业、听磁带、背书等。这对差生的成绩提高有很大的帮助。
5、差生要多开展课外阅读
首先要让他们知道课外阅读并不是太难，然后挑选一些生词少的，通俗易懂的，故事性强的又有趣味的文章，要他们学会查字典，当差生用自己所学的英语知识读懂几遍文章时，他们心里高兴，从而引导他们学习英语的兴趣，而一点小小的成功会促使他们学习的欲望，增强了他们学英语的兴趣，扩大了英语的接触面，并且提高了单词的复效率，奠定了较好的英语基础，我国中学英语教学研究的重要课题之一是交际性、实用性教学原则的。与此密切相关的则是对教学中语言与文化关系的探讨。对于英语教学的交际性原则、语言与文化的关系等做了较为明确的规定，同时在整体精神与许多具体部分的表述与教学要求上也体现了交际性原则。
英语教学最终目的应该是培养语言应用能力，交际能力，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。这样就可以把一个差生转化为一个优秀的学生。教师应“循序渐进，因材施教”。
篇五：后进生辅导方案
演马小学后进生辅导方案
一、后进生辅导目标：
1． 把专业课本上的专业知识掌握熟练，每天的新课内容要及时地帮助他们 巩固；
2． 加强学生思想教育，用行动感化他们；
3． 定期找这些学生谈话，了解他们的身心发展情况；
4． 帮助他们树立学习、生活的信心，培养他们学习的兴趣，锻炼他们的团 队意识。
二、后进生辅导内容：
（一）分析后进原因
这类学生事实上是渴望得到家长、老师、同学的重视，所以在很多场合都表现自己的特立独行，引起别人注意。心理学上讲，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。因此，处理同样的一件事，一个恰当的方式会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的方式只能让学生丧失信心，走向消沉。对待调皮的学生，老师应该调整心态，转换角度，讲究方法。摸清了原因，掌握了情况，我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。
（二）谈心
通过谈心让他们重新认识自己，让他们感到在老师眼里，是个具有许多优点的学生，重新建立自信。随着谈心次数的增多，师生感情加深，再以“建议”的形式告诉他们“如果你这样做会更好”等等。这样他们就能一点点地弥补不足，同时对他们的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他们做到持之以恒。
（三）发挥特长，扬长避短
学生有问题我们不应该回避它，而是应当正确地面对它，首先要承认问题的客观存在，然后是思考它，最后寻找出解决问题的办法。只要我们认真、科学地对待问题、研究问题，总会找到解决问题的办法，只要学校、家庭和社会通力协作，对这类学生加以正确地引导和合理的教育，定能使他们得到转变，使他们健康地成长的。
作为一名教师，我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，尽一切努力帮助学生更好的发展。
（四）积极进取，提高自己
作为教师，仅仅了解一点专业知识是不够的，还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给学生留下一个知识渊博，思维活跃的好教师形象，有了学生的崇拜及对你课程的喜爱，对提高课堂效果也很有效。增加老师的亲和力对于学生的管理也是很有帮助的。
（五）选好方法，坚持不懈
对于后进生，我们要正视他们，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。
1、加倍关爱。优生倍受老师关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点也是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解他们时就会感到不满，感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。作为教师，面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。
2、扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，加以挖掘、表扬和鼓励、做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微笑的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。
3、坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬、转身又做错事。教师必须正视这一点，要细?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路治銎渌枷氡浠岢植恍傅刈鱿钢鹿ぷ鳎灰衔馐恰敖揭赘模拘阅岩啤保郧椋岳恚捎媚托慕逃退捣姆椒ǎ谜媲榛蝗∷牧贾钌矶拇瓷琛疤ń住保寡有牡桌锫裣露岳鲜δ托慕逃屑さ陌佣汛砦蟮乃枷氪油纺岳镆坏阋坏愕募烦隼础Ｕ饩褪抢鲜γ娑院蠼匦胗兴问┑募崛鸵懔湍托摹?/p>
4、严格要求。“严师才能出高徒”，由于学生年龄小，可塑性大，如果不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬之千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。
5、齐抓共管。由于后进生自我控制，自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭亲密配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解
学生在校内外的思想状况，齐抓共管，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。
转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱 ，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，后进生最后总会成为有用的人。
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