作业帮林中访友300
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 19:24:13 体裁作文
篇一：《山中访友》阅读及答案
六年级语文上课内阅读训练一（含答案）
一、阅读《山中访友》片段，回答问题。
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好（清
凉 清爽√）！
那座古桥，是我要（拜见 拜访√）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位
德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河
水流向远方，你（弯 弓√）着腰，（俯身√ 低头）（凝望√ 看望）着那水
中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然√ 仍
然）如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的
知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静
地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎（zhā√ zhá)进泥土和
岩层；头发长成树冠(ɡuān√ ɡuàn) ，胳膊变成树枝，血（xiě xuè√）液变
成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn zhuǎn√)、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首
首小诗，是邀我与你唱和（hé hè√）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，
你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充
满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津
津乐道的，是飞行中看到的好风景！
1.、“俯”字查音序应查（F），查部首应查（亻）部。
2、在文段中找出下列词语的反义词。（2分）
平坦——（陡峭） 喧闹——（宁静） 冷淡（热切）
3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。
4、用“ ”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。
5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感
情的句子。
6、理解句子
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，不但写
出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对
桥的赞美和敬佩之情。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用 拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿 、露珠这两位朋友间的
默契和深厚情谊 。
（3）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深
深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮
里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。从中，我们真切地感受到作者
和树之间的那种“知己”情谊，物我相融的境界。这样写的好处是通过丰富的想
象与生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。
8、在这个文段里，作者运用了比喻、拟人 、排比 、 反问 等表达方法来表达
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）
的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵
着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ 飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ 陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔
的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ 悠悠）的白云！你洁白的
身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ 淘气）的云雀，叽叽喳喳地在
谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用 拟人、排比的修辞手法，依次写了 山泉 、溪流、 瀑布、 悬崖 、
白云、 云雀 等景物，表达了作者 对山中朋友亲近、热爱大自然的美好感情。
3、文中划线的句子是（反问）句，请将它改为陈述句。
这山中的一切，全都是我的朋友。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？
答：文段中由第三人称转换为第二人称，让人觉得更加亲切，从而使情感表达得
更加充分。
5、从文中找出下列词语的近义词。
迫切（热切） 吟唱（吟诵） 浑厚（雄浑） 映衬（衬托）调皮（淘气）
6、联系上下文理解词语的意思，并用它另写一句话。
津津乐道：很感兴趣地谈论，我能用它写一句话：姥姥谈论起童年的故事时，总
是津津乐道 。
7、把本段的中心句写在下面的横线上。这山中的一切，哪个不是我的朋友？
8（3分）你好，美丽的蝴
蝶！动着翅膀，是邀我和你跳舞吗？
三、阅读《山中访友》选段，回答问题。 （12分）
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的
山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵
着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑
的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你
高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满
宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津
津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，
细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加
入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发
的声浪，听见时间的隆隆回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的
好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？节选《山中访友》
1、“侠”字的音序是（X ），部首是（ 亻 ）（1分）
2、从文中找出下列词语的近义词。（2分）
包含（蕴含） 秘密（奥秘） 恩典（恩泽） 暂时（短暂 ）
3、找出比喻句划“ ”。下面的句子是我写的比喻句：夏天来了，茂盛的大榕树像一把撑开的绿绒大伞。
4、把“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”改写
成陈述句，再想一想，哪一种表达更好？
⑴改陈述句：每个人都说这是天地给我的恩泽。⑵你认为哪种表达好：反问句
5、解释下列词语的意思。 恩泽：给予恩惠
6、这三段话介绍作者在山中拜访了山泉 、溪流、 瀑布、 悬崖 、白云、 云雀、
落花、落叶、 石头和雷雨等朋友。
7、用“ ”画出第一段的中心句。
8、课文为什么以“山中访友”为题？
答：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成
了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
9、面对“我”热情的招呼，“我”这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，
将他的回答写下来。
如：你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
溪流回答道：“是啊，你愿意接受我的邀请吗？”
10、第二段中划双横线的句子中，“它们”指的是落花 和落叶 ，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下融入泥土的过程，这仪式时间虽短，但却有深意，是因为
落红不是无情物，化作春泥更护花。（用一句名诗句回答）作者从“一朵落花 ”
“ 一片落叶 ” “ 一块石头 ”中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。
篇二：山中访友课内阅读与答案 全
《山中访友》课内阅读
（一）
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好（清凉 清爽）！
那座古桥，是我要（拜见 拜访）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，
在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯 弓）着
腰，（俯身 低头）（凝望 看望）着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡
沫聚散，唯有你（依然 仍然）如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面
送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎（zhā zhá)进泥土和岩层；头发长成树冠(ɡuān ɡuàn) ，胳膊变
成树枝，血（xiě xuè）液变成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn zhuǎn)、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一
面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（h
é hè）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。你好，陡峭的
悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白
云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什
么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！
1.、“俯”字查音序应查（ ），查部首应查（ ）部。
2、在文段中找出下列词语的反义词。
平坦——（ ） 喧闹——（ ） 冷淡（ ）
3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。
4、用“”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。
5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。
6、理解句子
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了 的修辞手法，把“ ”比作“ ”，不但写出了
桥的 ，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥
的 。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间
的 。
（3）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土
和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 。从中，我们真切地感受到 。
这样写的好处是 。
7、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是
8、在这个文段里，作者运用了等表达方法来表达自己热爱大
自然的思想感情。
9、“走出门，就与微风撞了个满怀。”中的“撞”写出了作者的。
结尾也提到了这点，但更包含了访友之后的 和 。
（二）
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧
出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与
你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，
（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你
好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云
雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用依次写了 、
、
3、文中划线的句子是（ ）句，请将它改为陈述句。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？
5、从文中找出下列词语的近义词。
迫切（ ） 吟唱（ ） 浑厚（ ） 映衬（ ）调皮（ ）
6、联系上下文理解词语的意思，并用它另写一句话。
津津乐道： ，我能用它写一句话：
7、把本段的中心句写在下面的横线上。
8、用画出文中的一句拟人句，并仿写一句。
（三）
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的
纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意
的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满
世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是
天地给我的恩泽？
1、“侠”字的音序是（ ），部首是（ ）
2、从文中找出下列词语的近义词。
包含（ ） 秘密（ ） 恩典（ ） 暂时（ ） 3、找出比喻句划“”。下面的句子是我写的比喻句：
4、把“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”改写成陈述句，
再想一想，哪一种表达更好？
⑴改陈述句： ⑵你认为哪种表达好：
5、解释下列词语的意思。 恩泽：
6、这二段话介绍作者在山中拜访了、、和等朋友。
7、课文为什么以“山中访友”为题？
答：
9、面对“我”热情的招呼，“我”这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回
答写下来。
如：你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
溪流回答道：“ ”
10、第二段中划双横线的句子中，“它们”指的是和，“仪式”指的
是 ，这仪式时间虽短，但却有深意，是因为
（用一句名诗句回答），作者从“”
“ ” “ ”中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。
（一）
1.、“俯”字查音序应查（F），查部首应查（亻）部。
2、在文段中找出下列词语的反义词。（2分）
平坦——（陡峭） 喧闹——（宁静） 冷淡（热切） 3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。
4、用“ ”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。
5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。
6、理解句子
比喻，把“老桥”比作“德高望重的老人”，古老，默默无闻为大众服务赞美和敬佩之情。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人鸟儿 、露珠这默契和深厚情谊 。 （3）联想。作者和树之间的那种“知己”情谊，物我相融的境界。这样写的好处是通过丰
富的想象与生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。
8、在这个文段里，作者运用了比喻、拟人 、排比 、 反问
等表达方法来表达自己热爱大
自然的思想感情。
二、。
2、选文采用 拟人、排比的修辞手法，依次写了 山泉 、溪流、 瀑布、 悬崖 、白云、 云
雀 等景物，表达了作者 对山中朋友亲近、热爱大自然的美好感情。
3、文中划线的句子是（反问）句，请将它改为陈述句。
这山中的一切，全都是我的朋友。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？
答：文段中由第三人称转换为第二人称，让人觉得更加亲切，从而使情感表达得更加充分。
5、从文中找出下列词语的近义词。
迫切（热切） 吟唱（吟诵） 浑厚（雄浑） 映衬（衬托）调皮（淘气）
6、联系上下文理解词语的意思，并用它另写一句话。
津津乐道：很感兴趣地谈论，我能用它写一句话：姥姥谈论起童年的故事时，总是津津乐
7、把本段的中心句写在下面的横线上。这山中的一切，哪个不是我的朋友？
8（3分）你好，美丽的蝴蝶！你扇动
着翅膀，是邀我和你跳舞吗？
三、
1、“侠”字的音序是（X ），部首是（ 亻 ）（1分）
2、从文中找出下列词语的近义词。（2分）
包含（蕴含） 秘密（奥秘） 恩典（恩泽） 暂时（短暂 ） 3、找出比喻句划“ ”。下面的句子是我写的比喻句：夏天来了，茂盛的大榕树像一把
撑开的绿绒大伞。
4、把“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”改写成陈述句，
再想一想，哪一种表达更好？
⑴改陈述句：每个人都说这是天地给我的恩泽。⑵你认为哪种表达好：反问句
5、解释下列词语的意思。 恩泽：给予恩惠
6、这三段话介绍作者在山中拜访了山泉 、溪流、 瀑布、 悬崖 、白云、 云雀、 落花、
落叶、 石头和雷雨等朋友。 7、用“ ”画出第一段的中心句。
8、课文为什么以“山中访友”为题？
答：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作
者进山看景，自然便成了“山中访友”。 9、
如：你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 溪流回答道：“是啊，你愿意接受我的邀请吗？”
10、第二段中划双横线的句子中，“它们”指的是落花 和落叶 ，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下融入泥土的过程，这仪式时间虽短，但却有深意，是因为落红不是无情物，化
作春泥更护花。（用一句名诗句回答）作者从“一朵落花 ” “ 一片落叶 ” “ 一块
石头 ”中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。
篇三：山中访友教案
山中访友教案
考生：田晓方
【文章内容简析】：
《山中访友》是人教版七年级上册第三单元第3课，是一篇新编课文，本单元都是散文类的优美篇章。本文运用了清晰优美的笔墨，写出了山景的无限魅力和游山景的雅趣。 本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。
【教学目标】：
⑴通过对课文的学习，使学生掌握重点词句，做到能认会写。
⑵能正确流利有感情的朗读课文
⑶感知课文内容，找出作者所访之友。
⑷学习作者运用比喻，排比、拟人，想象等表达感情的写作技巧。
⑸品味本文新奇浪漫的想象美，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。
【教学重点、难点】：
重点：赏析访友中的优美句子和段落，理解作者的心境和情感。
难点：走进作者的内心世界，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，并与作者产生共鸣。
【教学方法】： 感情诵读法、品析法、情境教学法
【课时】：2课时
【教学流程】：
（一） 体验式导入——识老友
1.导语：同学们，你们知道吗？每个人都有一个神奇的大脑，它就像一台万能电脑。会听，会录，会记，会忆。功能十分强大。但只有一把钥匙能开启这扇大门，那就是想象。你们能打开吗？我们先来试试吧！
读词：苹果、大树
读文章第三、四段
2.揭题：刚才，我们跟着一位作家，走进了山林，去拜访他的朋友。引出课题：《山中访友》 师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。
（二）认老友
1.初读课文，疏通文字，找出老友。
（1）初读文章。
要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？
（2）读后交流：
作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）
（明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨
①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。
栀（zhī）子 湛（zhàn）蓝
德高望重（品德高尚，声望卓著） 津津乐道（形容饶有兴味地谈论） 幽径：隐蔽、僻静的小路。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
2.品读课文，体会情感
（1）师问：李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？
学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
（2）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。
老桥──“如一位德高望重的老人”； 鸟儿──“呼唤我的名字”；
露珠──“与我交换眼神”； 树 ──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”； 山泉──“要我重新梳妆”； 溪流──邀我“唱和”；
瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；
悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；
白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
（3）精读段落：
①古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词） （默读画句，读后交流自己意见。）
师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。
（学生小组合作讨论）
师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
②树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）
师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。
③这山中的一切，哪个不是我的朋友？
“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）：
④作者将山中的景物都联想成什么了？ 朋友、老友
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
⑤有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
3.探究语言，领会手法，小组研讨，说说身边的景物。
（1）从写作手法的角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？ 讨论明确：运用拟人、比喻、排比、想象的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
（2）找出全文中最有特点的句子形式，试仿写。
示例：A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？ （拟人）
B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。（拟人）
（3）小组讨论，选出代表说说身边的景或物。
（三）忆老友
1.老师依次说出文章的重点词句，引导学生回忆文章。
2.反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
【文章小结】：该文的想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如泉水流淌，不时激起美丽的浪花。让我们在作者描绘的“童话世界”里，体会作者对自然的热爱之情吧！
（四）作业布置
①观察生活中的景或物，运用本文所学的写作手法，写一段300字左右的文字。
（五）板书设计
山中访友
一、识老友
古桥
树林 山泉
二、认老友 小溪 热爱自然
白云、瀑布
悬崖
落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟
三、忆老友
档案号：7950039
类 别：初级中学
学 科：语 文
姓 名：田 晓 方
篇四：山中访友练习题及答案
山中访友?评估测试
1．下列词语中加粗字注音正确的一项是
（ ）
A．湛蓝 禅心 B．憔悴 纯粹
C．树冠 携来 D．雄浑 唱和
2．给下列多音字注音，并组词。
3．下列各项中全部属于形声字的是（ ）
A．憔、清、禅 B．澈、川、栀
C．淌、径、手 D．邀、唱、休
4．指出下列句子所用的修辞手法。
①德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？ （ ）
②谁能说这不是天地给我的恩泽？ （ ）
③波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川?? （ ）
④早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！ （ ）
5．作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？
答：________________________________。
（一）语段点将
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了
1．这段文字运用了新奇的________手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。
2．根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第________人称变换为第________人称。
3．第一自然段中运用了________、________的修辞手法。
4．“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸??”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？
答：________________________________。
5．选段中第二自然段可以分为两层，请用“‖”在原文中标出，并概括层意。 第一层：________________________________。
第二层：________________________________。
（二）迁移过关
①多谢西风！
②它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。
③我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。
④我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
⑤我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。
1．本文写的是（ ）季的景色，依据是（摘录原文语句）_____________ ____________________________________________________。
2．怎样理解第①自然段的“多谢”一词？
答：________________________________。
3．写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第②段中摘录出从不同角度描写的句子。
嗅觉________________ 视觉________________
感觉________________ 听觉________________
4．文中所描写的景物有近景和远景，文中的第________自然段的景物都属近景，第________自然段的景物都属远景。
5．文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第④自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是________________________________。
补: 一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
栀（ ）子 唱和（ ） 犬吠（ ） chán（ ）心
zhàn （ ）蓝 qiáo cuì（ ）（ ）
二、根据解释写出相应的词语。
1、玄秘深奥 （ ）
2、道德高，名望重。 （ ）
3、很感兴趣地谈论。 （ ）
4、由衰老恢复青春。 （ ）
【答案】
1． B 2．和：h?和平 ha唱和 旋：xuán旋转 xuàn旋风 冠：guān树冠（张冠李戴） guàn冠军 柏：bǎi柏树 bó柏林 禅：chán 禅心 shàn禅让 3．A
4．①拟人 ②反问 ③比喻 ④反复 5．不好。以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩
（一）1．想像 2．二 三 3．拟人 比喻 4．不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”
5．第一层：开头至“交换眼神”，树、鸟、露珠和我友好交流第二层：从“我靠在一棵树上”到段末，“我”想像自己变成了一株树
（二）1．秋 残荷点点、雁儿阵阵 2．“多谢”表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的 3．嗅觉：花的芬芳 视觉：水的澄清感觉：天的庄严而纯洁听觉：一切虫儿的歌唱
4．三五 5．倦 送（香） 添盖 撑
【提示】
“基础训练”第3题：B中的“川”，C中的“手”。D中的“休”均不是形声字。 “点将过关”（一）第5题：第一层叙事主体是自然界的朋友，第二层则是“我”。
篇五：1.山中访友作业本答案
1 山中访友作业本答案
1．给带点字选择正确的读音，打上“√”。
暖和（huo√ h? ha）的春日里，我和（huo h?√ ha）爸爸在小溪旁散步。和（huo h?√ ha）风拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和（huo h? ha√）着，感觉多么美妙啊！
2．看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín s?ng pù bù dǒu qiào （ 清爽 ） ( 吟诵 ) （ 瀑布 ） （ 陡峭 ） tǐng bá shēn qū jīng zhì yùn hán （ 挺拔 ） （ 身躯 ） （ 精致 ） （ 蕴含 ） ào mì xiá ka bi? y?u shēn yì
（ 奥秘 ） （ 侠客 ） （ 别有深意 ）
3．根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）隐蔽、僻静的小路。 （ 幽径 ）
（2）水波忽明忽暗的样子。 （ 波光明灭 ）
（3）品德高尚，名望很大。 （ 德高望重 ）
（4）很感兴趣地谈论。 （ 津津乐道 ）
4．照样子，用带点的词语写句子。
（1）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
谁能说刘翔不能再次打破记
录。
（2）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
最新奇的是，树阴下的光斑都变成了圆圈，像鱼鳞，又像重叠的金环。
5．品读课文片段，完成练习。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭） 的悬崖！深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂搪酥腔邸Ｄ愫茫ㄓ朴疲┑陌自疲∧憬喟椎纳碛埃锰炜粘渎玻涞酶诱坷丁Ｎ梗ㄌ云┑脑迫福催丛卦谔感┦裁茨兀课也履忝墙蚪蚶值赖模欠尚兄锌吹降暮梅缇啊?/p>
（1）在文中的括号里填上合适的词语，体会这样写的妙处。
（2）在这段话中，作者把（ 山泉 ）、（ 溪流 ）、（ 瀑布 ）、（ 悬崖 ）、（ 白云 ）、（ 云雀 ）当作自己的朋友，跟他们热切地（ 打招呼 ） 。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了（ “我”与山里朋友之间的深厚情谊 ）。
（3）作者在山中还走访了哪些朋友？仿照下面的句式写话。 你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好,高大的树木,你撑着一把巨伞,是要我在此处休息吗?
（4）这段话写得多好啊！我要把它背下来。
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