世界上没有相同的树叶

篇一：世上没有完全相同的两片树叶

世上没有完全相同的两片树叶

世上没有完全相同的两片树叶

有位哲人说:“世上没有两片完全相同的树叶。”我认为这世上也没有完全相同的两个人！ 世界上每片树叶都有自己的脉络，自己的纹理，自己的阳光，自己的土壤，它们的成长环境也是千差万别的，所以世界上从没有两片树叶是完全一样的！当然，世上的人也是一样的，他们有自己的成长环境，有自己的生活，有自己的思想，有自己的爱好，所以世界上也没有两个人是完全一样的！

生活中有很多人总是希望找到和自己完全相像的人，或者是和某人相像的人，我个人认为那本身就是一种错误，每个人都是独特的个体，为什么你要求她（她）和别人像？就算是好朋友和亲人也会千差万别，更何况是生命中遇到的一些陌生人呢？

生活中总是听到有人这样对女孩说，女孩不能太强，女孩你要怎么怎么样?女性你不要老充当这个社会的弱者，被男人踩在脚下，看着男人的脸色去生活。你要知道靠男人生活的女人根本不会得到男人的同情，因为除了父母没有一个人真正愿意一辈子养你。上千年来的历史文化传统把女性驯化成了一只只温顺的绵羊，则把大多男人驯化成了老虎，男强女弱的思想在这个世上根深蒂固，使得世上很少有男人从心底真正去尊敬一位女性。

但是我还是一个观点，女孩在你不能保证你会有一个好的未来的前提下，你必须努力奋斗，你必须把自己变强，一定不要把希望寄托在别人身上，否则人生会游戏你!现实生活中有太多不努力的女性靠着男人吃饭，后来被男人甩的例子，当今社会中也有太多女性靠自己的努力活得自由潇洒的例子！就记着一点如果你不努力，你只能看其他人脸色生活，你只能穿地摊上的衣服，用劣质的化妆品，挎着菜篮子讨价还价！就算你不努力也有钱花，也可以住豪宅，穿名牌 开豪车，但是那钱毕竟不是自己的，用起来总没自己挣的钱花的爽。

现实生活中也有太多人对我这样独立性格的女性提出质疑，但是不管怎么着，那是你们的事，我还是坚持我自己的观点，我不可能和别人一样，也不会和别人一样，也很难为一个异性去改变自己的个性，如果不能接受那就证明我们缘分不到，如果想接受我就必须接受我的全部。

我不是个多情的人，更不会滥情。我虽随和，但不代表我不没有原则，我很少给一个异性第二次伤害我的机会，原因很简单，江山难改本性难移，所以欺骗我一次，基本他在我这里就封杀了。我真的很难相信他会改头换面，就算他暂时改了以后保不准那天旧习又复发了。所以把第二次伤害的机会留给别的女孩吧！姐姐真是无心奉陪！

我是一个应该是很让人苦恼的人，因为总有人会给我说我的思维很奇特，还有些人总是希望把我的思维拉到他的一个层面，我一直很郁闷，因为在我眼中他们也很奇怪，奇怪那些本不该有的腐朽为何还会存在脑海里，奇怪他们怎么这么安心做一个平庸的人，奇怪他们怎么这么听话，后来我终于明白有一句话叫做人各有志！骨子里的一些东西决定了我只听从自己内心的召唤，我说过世界那么大，我总要出去晃悠晃悠，我不会一辈子呆在项城，更不会一辈子呆在河南，我想要的和我想去的地方，在将来都会慢慢实现，现在请务必把一颗心放宽，为未来做准备，不急功近利，一步一步走过去。

坚持自己的梦想，自己的想法，不要为他人轻易改变自己，放弃自己的理想，记着这世上没有完全相同两片树叶，也没有完全相同的两个人，我就是我，做最好的自己，仅此而已！

篇二：世界上没有完全相同的两片叶子

时间：2012-2-19下午第一节

执教老师：张晓红

主题：世上没有完全相同的两片叶子

知识与技能：知道性格的不同特征，了解性格中的优势与不足。

过程与方法：通过情境模拟、内省等方法，学会对自己等性格特点进行归纳总结。 情感态度与价值观：认识自己的各项特征，尊重他人的个性，学会在群体中发挥自己的优势并汲取他人之长。

一、导入

运用故事导入

师问：“世上没有两片完全相同的叶子”这一经典的话怎么来的？

德国哲学家莱布尼茨曾经当过“宫廷顾问”。有一次，皇帝让他解释一下哲学问题，莱布尼茨对皇帝说，任何事物都有共性。皇帝不信，叫宫女们去御花园找来一堆树叶，莱布尼茨果然从这些树叶里面找到了它们的共同点，皇帝很佩服。这时，莱布尼茨又说：“凡物莫不相异”，“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。宫女们听了这番话后，再次纷纷走入御花园去寻找两片完全没有区别的树叶，想以此推翻这位哲学家的论断。结果大失所望，因为粗粗看来，树上的叶子好像都一样，但仔细一比较，却是形态各异，都有其特殊性。

由此想到人的性格问题

揭示主题：

二、世上没有完全相同的两片叶子（人的性格各不相同）

这句经典话的由来

由此想到人的性格问题：

1、性格的含有

运用小说对人物刻化的性格描述

问：你比较喜欢哪个人物？

——得出性格含义

性格是表现在一个人的态度和行动中比较稳定的心理特点

体现在行为动机和态度、行为习惯和方式、比较稳定的心理特点方面 ２、性格的类型

电视剧《还珠格格》小燕子、紫薇的性格

你喜欢什么样的性格？ 为什么？

3、人的性格形成主要影响因素

由一则实验得到的启发

心理学家汤姆森?约翰逊做过这样一个实验“他把在地震中丧失双亲的一对孪生兄弟分别送给愿意收留他们的内华达州的一个议员和佛罗里达州的一个穷人，并对两人进行了长达三十多年的跟踪调查。结果议员家中的那个孩子由于受到好的熏陶和文化教养，性格既活泼外向，又温文尔雅，最后成为内华达州一位很有名气的律师。而那个在贫民窟中长大的可怜虫则继承了养父的一切特点，甚至变本加厉——懒惰、粗暴、冷酷、野蛮、不思进取，最终沦落街头，成为该州众多流浪汉中的一员。”

问：一对孪生兄弟的不同遭遇，可以看出什么？

生：略

（1）先天的遗传因素的影响。

（2）后天的环境和教育的影响。

性格的形成主要是后天因素的作用。后天的环境和教育的影响：家庭、学校、个人生活经历和自我调节、社会生活角色

师：由此想到人的性格问题：世界上没有性格完全相同的两个人，世上也没有两个完全相同的人，即使是一对双胞胎,他们的性格也不可能完全一样。

4、学习案例：《卖花》

阅读思考:大伟和小永的性格特征有哪些区别?（划出反映两人性格的词语） 讨论分析:为什么大伟卖不出去花，而小永卖得出去？他们的成败完全（主要）是性格造成的吗?

拓展:如果你是企业老板,你愿意聘用大伟还是小伟？

5、认识自我

根据P8<做一做>/3

(1) 找词画圈,并归纳描述自己的性格

(2)我所满意的性格特征，我还不满意的性格特征

6、课堂小练习（略）

三、课堂小结

性格是一个人个性心理的基本特征。是个体在社会生活过程中逐渐形成的， 并通过一系列特定的行为方式表现出来，也就是说通过人的行为方式我们可以推知一个人的性格。每个人的性格都是独特的，受遗传、生活环境和所有教育等因素影响。一个人的性格特征不是单一的，可能表现得非常复杂，但一般来说，性格没有优劣之分，但是不同的性格在某些特定场合可能会取得不同的效果。

四、体验学习作业

（1）分析小组成员的性格特征

（2）分析自己不满意的性格特征形成的原因，谈谈如何改进。

篇三：世上没有两片完全相同的树叶

世上没有两片完全相同的树叶。每个人都很独特。不同的性格类型和动力类型并没有“好”与“坏”之分，都有其特别的优势和劣势。古今中外很多人士的成功都建立在对自己优劣势的清楚分析上。下面列出的是你可能存在的一些优势，你可以仔细思考一下，看看自己是否意识到了这些优势 你愿意投入很大的动力和精力来完成任务、创造成果 你与别人共事的方法很有效，并且感觉友好和睦

你善于记住并利用各种事实来处理细节问题，看问题的角度很现实

你会赞扬别人良好的行为举止，处处培养和帮助他人； 果断坚决而且稳重可靠，给人留下工作认真勤奋、富有效率的美好印象

忠于自己所在的组织，用行动来维护集体的价值观念和原则

组织活动灵活、有效，还不会抛弃该有的职业道德

你有非常强的责任意识，别人不用担心你的诺言不会兑现 如果有已经制订好的公事规章和工作程序，你不会跨越雷池

你善解人意，通情达理

不论是工作还是休闲，你都愿意为团体尽自己的力量 有雄心和志向，魄力强，善于影响他人

有韧性，在困境中不轻易放弃

可以利用这些优势做什么？

上面列出的优势中你具有哪些？除了这些，你一定还有别的很多的优势，你可以把自己的这些优势一一记录下来，同时想想生活和学习中哪些事情可以说明你这些优势。这

些记录下来的事情在招聘、面试以及简历撰写上将派上用途。

这些优势是你人生中最宝贵的财富。请好好保持并充分发挥这些长处。

成功愿望：这个方面将告诉我们在面对工作时我们是否有积极主动，努力进取的心态。

你的成功愿望一般。具体表现是： - 做事有特定的目标和方向；愿意承担一定的责任。 - 面对新尝试时（比如组织同学的特别活动等），你往往会参照以前的经验和方法 来进行。

- 对人和事的要求不高不低，这种“中庸”也让你和周围的人感到自在，而不至于压 力太大。

给你的小建议：如果想激发自己达到更强的动力，你可以尝试逐渐提高自己的标准。

影响愿望：是引导或说服别人按照你的想法行事的愿望。 你的影响愿望属于中等程度。具体表现是： - 你想要引导他人的愿望一般，不会特别主动表现得很想去影响他人。

- 通常会比较主动地说出自己的想法，但不强求别人接受。

- 会注意自己的行为影响力或在他人心目中的形象，但不太刻意追求。

- 需要时会想办法汲取他人的支持，必要时愿意承担一定的组织和管理工作。

给你的小建议：要提升影响力，多在人多的场合发表见解自己的演讲，更有目的更

主动地去沟通都是很好的练习方法。一些需要影响和互动 岗位，比如：教师、管理、市场宣传等，是你能得心应手运用影响力的职业。

挫折承受：是指我们面对现在或将来可能遇到的挫折、困难和失败时常有的心态、情绪以

及可能的举动。

你的挫折承受力居中。具体表现是： - 遇到挫折时感到沮丧，但不会深陷其中不能自拔。 - 能从失败中总结教训，避免重蹈覆辙。 - 新事物或新环境出现时，虽然会有点害怕，但还是会小心地试水挑战。

给你的小建议：提高耐挫力能帮助你更有力地抵御挫败感的伤害，自我调整或者找 人倾诉都是很好的途径。

人际交往：是生活和工作中对人际关系的关注程度，喜欢并能很好地建立和保持良好的人

际关系。

你在人际交往动机上处于中等程度。具体表现是： - 和别人打交道时感觉很自如，不拘束；具有一定察言观色的技巧。

- 愿意与人为善，乐意和他人合作。 - 不会涉入别人的事，和朋友保持适当的距离，坚持自己

的空间。

给你的小建议：适当地多和人打交道，那样你会在人际交往中变得更从容。

成功愿望：这个方面将告诉我们在面对工作时我们是否有积极主动，努力进取的心态。

你的成功愿望一般。具体表现是： - 做事有特定的目标和方向；愿意承担一定的责任。 - 面对新尝试时（比如组织同学的特别活动等），你往往会参照以前的经验和方法 来进行。

- 对人和事的要求不高不低，这种“中庸”也让你和周围的人感到自在，而不至于压 力太大。

给你的小建议：如果想激发自己达到更强的动力，你可以尝试逐渐提高自己的标准。

影响愿望：是引导或说服别人按照你的想法行事的愿望。 你的影响愿望属于中等程度。具体表现是： - 你想要引导他人的愿望一般，不会特别主动表现得很想去影响他人。

- 通常会比较主动地说出自己的想法，但不强求别人接受。

- 会注意自己的行为影响力或在他人心目中的形象，但不太刻意追求。

- 需要时会想办法汲取他人的支持，必要时愿意承担一定的组织和管理工作。

给你的小建议：要提升影响力，多在人多的场合发表见解自己的演讲，更有目的更

主动地去沟通都是很好的练习方法。一些需要影响和互动 岗位，比如：教师、管理、市场宣传等，是你能得心应手运用影响力的职业。

挫折承受：是指我们面对现在或将来可能遇到的挫折、困难和失败时常有的心态、情绪以

及可能的举动。

你的挫折承受力居中。具体表现是： - 遇到挫折时感到沮丧，但不会深陷其中不能自拔。 - 能从失败中总结教训，避免重蹈覆辙。 - 新事物或新环境出现时，虽然会有点害怕，但还是会小心地试水挑战。

给你的小建议：提高耐挫力能帮助你更有力地抵御挫败感的伤害，自我调整或者找 人倾诉都是很好的途径。

人际交往：是生活和工作中对人际关系的关注程度，喜欢并能很好地建立和保持良好的人

际关系。

你在人际交往动机上处于中等程度。具体表现是： - 和别人打交道时感觉很自如，不拘束；具有一定察言观色的技巧。

- 愿意与人为善，乐意和他人合作。 - 不会涉入别人的事，和朋友保持适当的距离，坚持自己

篇四：世界上没有两片完全相同的树叶

世界上没有两片完全相同的树叶

——浅谈班级分层次管理

王君慧

作为一名专业教师，“因材施教”早就已经应用在日常教学中。它的特点是根据学生的不同情况采取不同的教材教法，这样有利于改变以往教学中“满堂灌”、“一刀切”等课堂教学的弊端，充分调动每个学生的积极性，提高教学质量。在学生管理工作中，我们也应当适时的转变思路，充分了解学生各方面情况后，根据他们表现的大致情况划分为若干层次，这有利于班主任高效地管理班级，促进班级各项工作的顺利开展。下面就谈谈学生的分层及相对应的教育方法。

一、积极上进层

属于这一层次的学生在级里学习成绩好，思想表现优秀，组织能力较强，在同学当中有一定威信，在班级日常工作中能协助班主任完成各项任务班。对这个层次学生在班级工作中要信任他们，要充分发挥他们的能力，帮助他们在班内树立威信。同时，应该更加严格要求他们，鼓励他们用自己的模范言行去影响其他同学。并及时指导他们的工作方法，注重培养他们的各方面才干，为他们创造更多的锻炼机会。在职业类学校中，这样学生数量很少，绝大多数的班干部属于该层次。但是有些学生组织能力强，有威信，集体荣誉感强，但是往往由于他们正处于叛逆期，行为追求个性张扬。这样的学生我们也要让他的组织能力在班级建设时发挥重要的力量，通过班委约束同样也能起到不错的效果。

二、规矩配合层

这个层次学生能自觉遵守纪律，团结同学，学习上刻苦努力但学习成绩属于中等。他们能积极配合协助班委会完成各项工作，他们属于不需老师“烦心”的层次。表现在学习上，就是基础性知识掌握比较好，而不会主动的学习；在班级工作上，他们有着积极良好的愿望，但他们工作能力不强，过分服从老师，不会主动、独立地开展工作，创造力欠缺，缺少独挡一面的能力，往往在班主任不在时就显得束手无策，缺少主见。

这一层次的学生在班级内占40%，他们是稳定班级的忠实力量，班主任应该发动班委会团结这部分学生，在班级管理中班主任要更多地关心这层次的学生，多安排一些工作让他们来完成，并及时对他们进行指导，以此来培养他们的创造力，改变他们对班主任绝对服从的态度和做工作缩头缩尾的心态。在学习和

生活上要积极引导他们学会自我调节，给他们展示自己的机会，让他们积极的参与到班级管理中来，建立起他们的自信心，为今后成为职业人做好相应的准备。

另外，对这一层次学生要加强自我管理、自我服务的教育，通过举办以该层次学生为主的活动，例如：举办“假如我是班主任”、“假如我是班长”的主题会或是“我为班级添风采”等文体活动来合理有效地调动他们的主观能动性，让他们重新认识自己，使得他们从规矩配合的基础上更进一步。同时也可以通过师生个别交流等方式来提高这层次学生的认识，启发他们去适应环境，学会自己分析问题解决问题。

三、等待观望层

这层次学生表现出对班级工作不热心，在等待观望。其实这部分学生对自己和班级也曾有善良的愿望，他们既不愿损害集体利益和违背班主任要求，也不愿主动为班级做工作。他们害怕受到班委会和班主任的责备和“惩罚”，在班主任的要求下会为维护班集体利益作出努力，在一般情况下，对班级工作往往是想到了也不愿去做，工作比较被动，偶尔在班主任没有“盯紧”的情况下，会做出一些违纪的事情。针对他们的这些特点，班主任在班级工作中应做到以下几点：

首先，班主任要“盯紧”这一层次的学生。要深入了解他们的学习生活情况、闲暇时间的活动情况以及思想道德表现，在他们违纪时，要及时进行批评处理。其次，对他们进行目标管理，帮助他们建立周目标、月目标，并进行师生“约法三章 ”，同时指定班干部与其组成学习小组。这有利于他们明确自己的学习工作目标，加强了师生交流，使他们一改往常等待观望的态度。最后，要适时开会总结，班主任适时为这部分学开座谈会、表扬会。通过对一单元的学习表现进行总结，班主任要引导和启发他们关爱班集体，帮助他们御下思想上的“包袱”。总之对待这一层次的学生应该为他们创造一个和谐、宽松、民主的环境，有目的、有计划地组织活动来培养他们热爱集体、关心他人的品质，让这部分学生不断端正对问题的认识态度，在实践中得到进步。

四、逍遥自在层

这个层次的学生在班级里是少数（即我们常说的后进生），却是十分令班主任头痛的一部分，在班级里他们自由散漫、自以为是、常常迟到，上课喜欢不听就不听，课后经常不做作业，还经常欺负小同学，使得他们与同学、老师的关系十分不融洽，并且逆反心理严重，常常做出不可思议的举动，使得许多班主任无法正常开展班级工作，对此类学生往往听之任之或是责令家长带回家教育，使

这类学生容易成为流生。其实我们老师也知道这层次学生有他们自身的优点，他们独立性强、创造性强、受挫性强，关键在于如何正确引导他们。笔者认为可以试着从以下几点入手对他们进行引导转化。

首先，理解是教育转化这类学生的前提。班主任对这类学生要转变观念，由于这类学生的表现往往与教师的期望相差很大，如果我们不以理解的心态去对待他们，就容易产生不满情绪，甚至产生厌恶之感，就无法客观面对这类学生的落后现象。在工作中，班主任不分青红皂白地批评指责，不仅不利于教育他们，还容易使学生产生逆反心理；相反，班主任用理解的心态去面对他们，则可以客观分析学生落后的原因并及时找到解决的办法。

其次，多给他们一点成功的体验。心理学研究表明，一个人如果长期得不到成功的体验，就会产生疲倦、烦燥直至对抗心理。后进生往往是老师“专政”的对象，责怪、批评、失败整天包围着他们，时间长了他们就会破灌破摔，这就需要我们多创造机会，开展形式多样的教育活动来吸引他们、转化他们，让他们在感受成功快乐的同时，感觉到班主任的爱、集体的温暖。比如说，让喜欢体育的学生多参加比赛，让爱好画画的学生参加美术兴趣小组等。

再次，以情动人，以理服人。古语曰：“感人心者，莫乎情”。面对这层次的学生我们要摸准他们的思想脉博，感受他们的心灵，让他们形成愉快、和谐的心理氛围；及时地发现他们学习生活上的“动情点”，他们才会敞开自己的内心世界，把自己的心里话告诉你，如此一来，我们便可以“对症下药”，另外面对这类学生的转化工作出现反复时，班主任也不能过多的批评指责，应对他们“晓之以理、动之以情”，让他们自己明白所作所为带来的不良后果。

最后，在对这层次学生进行教育转化时应做到“优先照顾”。这类学生往往存在着心理障碍，十分自卑，疑虑重重，采取“优先照顾”措施来进行转化是一种较好的办法。例如：优先参加活动，对这类学生当中有一技之长的学生要优先参加相关的活动或兴趣小组，同时班主任利用课后时间优先对他们进行辅导，又如：优先表扬，他们这层次的学生缺点虽多，但他们也同样希望受到同学们的尊重和老师的表扬，因此，班主任在发现这类学生的闪光点时、在发现他们取得进步或成功时，应及时予以肯定并向他们表示祝贺。

班主任的班级管理工作是一项艰苦、细致的工作，仅靠班主任的说教、学生干部的汇报等是难以达到教育的目的，我们要积极尝试创新，充分调动学生主

动参与的积极性，培养学生自我管理，自我教育、自我服务的能力，唯有如此才能形成一个坚强有力的集体。

篇五：世界上没有两片一样的树叶

世界上没有两片一样的树叶

——尊重学生的个体差异

陈蓉 沈红莲 桐城市大关中心小学

摘要

世界上，没有两片完全一样的树叶。这句话恰到好处地证明了我们所面对的孩子，都是千差万别的，所以，教育每个学生必须采取不同的教育方法。

关键词

个体差异 因材施教 学生

曾经在网上看过一个案例。说的是一位老师让学生谈谈自己的理想，有的同学说长大后想当医生，有的同学说长大后想当科学家，有的同学说长大了想当警察??突然一个小男孩举手站起来豪迈地说：“我长大了以后想当个农民。”顿时，全班哄堂大笑，老师也在讲台上笑了起来。小男孩涨红了脸很窘迫地站在那里。老师严肃地说：“你就这么点志向？”过了好久，那位小男孩轻轻地说：“老师，我刚才说错了，我长大了以后想当个科学家。”

当时看到只是一笑而过，现在想起，不在觉得小男孩好笑，而是

有点心酸，为我们教育者心酸。作为教育者，他没有给那个小男孩丝毫辩论的机会，让他讲一讲自己最真实的想法。也许那个小男孩当时想告诉老师，自己想当一个有知识的农民，用科学技术种地，不再让农民伯伯那么辛苦。或许在小男孩的心里农民伯伯是伟大的，没有农民伯伯的辛苦劳作，哪有我们的吃穿无忧。或许老师和同学们的哄然大笑彻底击垮了小男孩心中农民伯伯崇高的形象，让他觉得农民伯伯怎么那么没用，都没有一份像样的工作？但当农民就不好吗？为什么老师非要把自己的想法强加在学生的身上呢？

现实的教育中，很多老师忽视了学生的个体差异，常常凭着个人喜好教育学生，凭着个人情绪对待学生。上课时要求学生坐姿必须一样，学习的节奏必须保持一致，考试时要求成绩必须优秀，布置作业时“一刀切”，还让差生座位边缘化等等。

世界上，没有两片完全一样的树叶。这句话恰到好处地证明了我们所面对的孩子，都是千差万别的，所以，教育每个学生必须采取不同的教育方法。古代教育家孔子就提出了“因材施教”的教育原则，如果我们真的能够这样去做，充分尊重每个学生的人格，充分激发每个学生的好奇心，那就没有不成才的人。

老师，请尊重学生的个体差异吧！金无赤足，人无完人，别把自己的想法强加给学生。因为我们的教育对象是一个个活生生的人，他们都有着自己独特的内心世界，有着不同于他人的观察，思考和解决问题的方式。

其实，一个人的成才之路，本来就没有统一的模式，但注定都是

一个脱胎换骨的过程。有的人通过正规教育成才了，有的人通过某种机缘成才了。有的人擅长数学，有的人擅长写作，有的人擅长音乐，有的人擅长美术，有的人擅长体育；有的人天资聪颖，有的人天生愚钝，有的人勤奋不缀，有的人懒惰不已。这就是天生的个体差异，每个人都有不同于他人的性格特点，都有不同于他人的个体需求。这不同的个体需求，恰是每个人成才的路径。最终能不能沿着这条路径走向成才，取决于这个不同需求能不能得到开发，得到引导，得到满足。老师的作用就是引导，开发，满足这些不同的学生个体。

作为教育者，我们不应该只追求升学率，优秀率，合格率，更应该关注学生的个体差异，追求每个学生的积极，主动，活泼，健康的发展，要善于根据他们的个体差异进行教育，使他们能够阳光，健康地成长。

作文素材