书籍大全乌丢丢奇遇记

篇一：《乌丢丢奇遇记》读书笔记

《乌丢丢奇遇记》读书笔记

大家都看过《乌丢丢的奇遇》这本长篇童话书吗?我是看过的，而且，还深深地被书中的人物感动着呢。

故事讲的是：乌丢丢原本是布袋爷爷的一个木偶，叫“独脚大侠”。有一天，布袋爷爷演完戏后，不小心丢了小木偶的一只小脚丫。这个时候，一个脚有残疾的名字叫珍儿的小女孩，她拾到了小脚丫并且把它带回了家。小脚丫回到珍儿家以后，又是跳又是蹦，珍儿妈妈把它缝在了珍儿的小丑娃娃身上，这样乌丢丢就有了一个身体，它能开始用嘴说话了。就在珍儿睡觉的时候，乌丢丢悄悄离开了珍儿的家，去寻找布袋爷爷。但是布袋爷爷着急赶路回家所以走得很快，乌丢丢一条腿走得慢，结果跟丢了布袋爷爷。它到了老诗人的家里，老诗人知道乌丢丢的遭遇后，决定帮助它找到布袋爷爷。

在寻找布袋爷爷的路上，他们遇见了一只蝴蝶。为了帮助一朵不想凋谢的花儿，蝴蝶逆风飞翔去帮助花儿。乌丢丢还和一条叫“草上飞”的蛇比赛，见到了可爱的蘑菇人在寻找一颗心。

最后，他们终于走到了口袋村，遇见一个老奶奶，乌丢丢打听到布袋爷爷病倒了，它非常难过，无法接受布袋爷爷病倒的消息。在老诗人的安慰下，乌丢丢又回到了珍儿的家。

第二天早上珍儿在学校上课的时候，突然学校发生了火灾。所有的老师、学生都跑出去了，只有珍儿在救一只小狗。乌丢丢不顾一切闯入了火场，救出了珍儿和小狗，但是它自己却被大火吞没了。珍儿在废墟里找到丑娃娃，现在它又只剩下了一只小脚丫。珍儿抱着小脚丫心疼的大哭起来。

晚上，在珍儿睡着的时候，小脚丫轻轻地走到珍儿残疾的脚上，这曾经是“独脚大侠”的一只脚，布袋爷爷给了他生命，珍儿妈妈给了它小丑娃娃的身体，老诗人给了它智慧，现在它把自己融入到珍儿的生命中了。 第二天早上，珍儿惊喜的发现自己的脚康复了。妈妈抱着珍儿的脚高兴地说：“我女儿的脚

好啦!”珍儿说：“这可是乌丢丢的脚啊!”珍儿开心地跑出去和小伙伴们玩，和女生一起赛跑，珍儿还跑了个第一名，她感到开心极了。

看完这本书，我明白了：我们接受别人的爱，不要忘记用爱来回报。

篇二：乌丢丢奇遇记读书汇报课

《乌丢丢奇遇记读书汇报课》

于晓丽

一、走进作者

甲：同学们，知道中国获得诺贝尔文学奖 得主是谁吗?(莫言)， 是的，他是咱中国人 ，我们为他而骄傲! 2012年12月7日，莫言在瑞典学院演讲时说“我是一个讲故事的人。因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。”

乙：同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣。就在前些日子，我们共读了乌丢丢的故事，今天我们就一起来分享精彩的《乌丢丢的奇遇》。出示幻灯片1《乌丢丢的奇遇》

甲：同学们，《乌丢丢的奇遇》的作者是谁?(金波)(出示幻灯片2金波照片)

是的， 照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐。那谁来介绍一下金波爷爷? (点击幻灯片 简介)

乙： 是的，金波爷爷就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家，带着这颗不老童心，金波爷爷创作出了好多经典的儿童文学作品。 他的作品有(出示幻灯片) 我找一名学生读一读

甲：《乌丢丢的奇遇》就是其中的一本代表作。现在，让我们静静地坐在这里，让童话开始在我们心中飞翔，让诗歌在我们的眼睛里闪烁，让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。因为那里，梦一样美丽，阳光一样纯净。

二、走进童话（音乐）

乙： 读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，谁能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容？

甲：从同学们的回答中，仿佛让我们体会到了“乌丢丢”从一开始到

最后发生的改变：从一个空空如也什么也不懂的“乌丢丢”到能为他人牺牲的“乌丢丢”。谁来说一说影响乌丢丢的人有哪些人?

学生汇报：吟老 逆风的蝶 珍儿 布袋爷爷 种鸡蛋的小姑娘 蛇 蘑菇人 雕塑家 ??

乙： 是啊，这些人在乌丢丢的生命历程中起到了至关重要的作用，也给我们每一个人留下了特别深刻的印象，同样我也对他们感受颇深。那你觉得这本书好看吗？

三 、 说感受

那你觉得这本书好看吗？为什么？可以有不同的观点

学生汇报：

四、说收获

甲：看来，大家对这本书看法不同，但无论好不好看，我们都会有收获。谁来说说你都积累了什么?

1、学生汇报：好词、好句、精彩段落 找制作幻灯片的学生：如 王子航、刘晗钰等先汇报

2、小组内交流

四、走进“十四行诗”

乙： 书本里的文字就像冬日的暖阳一样。不知道同学们是否留心，这个童话有一种十分与众不同的地方?你看出来了吗?(有诗) 在什么地方?(在每一个篇章的开头。)

甲;是的。这是本书的一大亮点!(出示“十四行花环诗”资料 ) 这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四行花环诗”。全文共有是由十四首十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景，我们把这种诗和童话的结合：叫做“诗体童话”（板书：诗体童话）

乙：每一首诗都给我们讲述着每张的故事，现在每一组读一首诗。

五、同桌阅读展示

甲：书本里的文字就像冬日的暖阳一样。现在每组出一桌代表，作为

你们同读一本书的展示。

六、结束语

时间过得真快，读书汇报即将结束，下面有请老师讲话

读书不该只是一天、两天的事情，也不只是一、二十年间的事情，应该是一生的乐趣。有句话说得好： “再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”更何况我们的感情这么深呢?我把这句话送给大家共勉，也把它作为我们班经典阅读

篇三：《乌丢丢奇遇记》李超1

《乌丢丢的奇遇》阅读分享教学设计

凤阳县京山学校 李超

教学目标：

1、激起学生的读书欲望。

2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。

3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。

4、联系实际生活感受怎样回报爱。

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质。

教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。

课前学习：阅读《乌丢丢的奇遇》，每人摘录一些优美的语句。

课前准备：

1、 教师、学生共同阅读《乌丢丢的奇遇》;

2、 PPT、《乌丢丢的奇遇记》、《城市的眼睛》

教学过程：

(播放视频9分钟)

（出示PPT1）

一、走进作者

1、同学们，知道今年诺贝尔文学奖的得主是谁吗?(莫言)，他是哪国人呀?(中国)，是的，他是咱中国的，我们为他而骄傲!12月7日，莫言在瑞典学院演讲时说“我是一个讲故事的人。因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。”

2、同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣。就在前些日子，我们共读了乌丢丢的故事，今天我们就一起来分享精彩的《乌丢丢的奇遇》。板书《乌丢丢的奇遇》

3、同学们，《乌丢丢的奇遇》的作者是谁?(金波)(出示PPT2:金波照片)

4、照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐。那谁来介绍一下金波爷爷? (点击PPT2:简介)

5、是的，金波爷爷就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家，带着这颗不老童心，金波爷爷创作出了好多经典的儿童文学作品。《乌丢丢的奇遇》就是其中的一本代表作。现在，让我们静静地坐在这里，让童话开始在我们心中飞翔，让诗歌在我们的眼睛里闪烁，让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。因为那里，梦一样美丽，阳光一样纯净。

二、走进童话（音乐）

1、读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，谁能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容？

2、从同学们的回答中，仿佛让我们体会到了“乌丢丢”从一开始到最后发生的改变：从一个空空如也什么也不懂的“乌丢丢”到能为他人牺牲的“乌丢丢”，那乌丢丢怎么会有这么大的转变呢？让我们回到他的生命历程中，看看哪些人对他起到了重要的作用。

3、谁来说一说影响乌丢丢的人有哪些人? 相机板书：吟老 逆风的蝶 珍儿 布袋爷爷 种鸡蛋的小姑娘 蛇 蘑菇人 雕塑家 ??

三、走进《逆风的蝶》

(一)、初识迎风的蝶

1、是啊，这些人在乌丢丢的生命历程中起到了至关重要的作用，也给我们每一个人留下了特别深刻的印象，同样我也对他们感受颇深。就像这只逆风的蝶吧。（出示PPT4） 2、这只蝴蝶在飞行的过程中所面对最大的困难是什么？（风）怎样的风？

（1）风大成怎样？(风越刮越大，小树东倒西歪，大地尘土飞扬。)

我们一起来看一看体会一番这场狂风。(点击PPT4)

（2）是啊！风可真大呀！小树也东倒西歪了，不光是小树，在这场大风中，人们也举步为艰呐！

3、面对这可能会威胁到生命的狂风，如果你是蝴蝶，你会怎么做？

（1）可是这只蝴蝶呢？他却是如何面对的？ (她飞得很勇敢。很坚强。)

(2) 狂风是那么的猛烈，蝴蝶是那样的弱小。你如何劝蝴蝶?

(预设:蝴蝶呀蝴蝶，你干吗要飞呢？别跟自己的生命开玩笑了。??)

（3）我们一起来倾听蝴蝶的心声。(出示PPT4：那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。??) 谁来读一读?

(二)、感受蝴蝶的心声

1、是啊，去年的这天，蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个美丽的约定，今天就是他们相会的日子。蔷薇忘不了，蝴蝶更忘不了，迎着呼呼的狂风，蝴蝶出发了。我们都看到过阳光下、微风中的蝴蝶，舞姿是那样飘逸、轻盈，那么，狂风中的蝴蝶还给我们这样的感受吗？我们再来感受一下蝴蝶逆风飞行的艰难，请大家浏览文章，找出描述蝴蝶飞行艰难的句子。(出示PPT5)

预设:句一:吟老看着手掌上的蝴蝶，他的翅膀被风吹得像叶子一样翻卷着。

句二:蝴蝶像一片秋叶，让风吹得上下翻飞。一阵风吹来，把蝴蝶高高地卷上天空。

句三:他们看见蝴蝶被狂风卷走，像深秋的一片叶子。

(1)你们从这些文字中体会到什么? (预设:我感觉蝴蝶飞得很艰难，就像一片落叶。 狂风中的蝴蝶是那样弱小，被风吹得上下翻飞。 )

2、同学们，文字是有温度的、有声音的、有丰富感受的，再静静地看一看，是否会有新的感受。 朗读便于记忆，默读??，引导学生说出“便于思考”，那请同学们默读并思考这三句话。 谁来说一说。 (预设:似乎听到了蝴蝶喘气的声音，他飞得好艰难啊！ 似乎感觉到了蝴蝶被风吹裂的伤口，多疼啊！蝴蝶此刻一定非常寒冷。?? )

3、你们用心感受，便走近了蝴蝶。看着他艰难的飞行，想着他忍受着剧痛，真让人心疼。带着你的情感朗读这三句话。（学生朗读）

4、狂风蹂躏着他，撕打着他，吞噬着他，看着风中艰难飞行的蝴蝶，同学们，让我们来劝劝他吧。 谁来说一说。(预设:蝴蝶啊蝴蝶，你歇一歇吧，多累呀！ 蝴蝶啊蝴蝶，风太大了，你明天再去吧！ )

5、蝴蝶是怎么想的呢？一起来听听他的心声吧。（出示PPT6）

句一:“那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。”

句二:“我可不能等，真的不能等，我不能让她失望。”

句三:“今年她只为我开放；如果我今天不能和她见面，她就会凋谢。”

句四:“在别人看来，她也许是一朵普普通通的花，但对我来说，她是独一无二的。”

句五:“我不该呆在帽子里，让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞不到她那儿，我的灵魂也会飞去见她。”

6、同学们各自轻声读一读，大家读完后，我们来对读。现在我既是乌丢丢又是吟老，你们则是蝴蝶，我们来对答。

(1)啊，蝴蝶，是谁给了你力量，让你如此地坚强？ (生读句一)

(2)我们到那边的亭子里歇一会儿，等风停了再赶路。 (生读句二)

(3)为什么，这约会有那么重要吗？ (生读句三)

(4)那是怎样高贵的一朵花啊！ (生读句四)

(5)来吧，来吧，快来避避风，刚才多危险啊！ (生读句五)

7、你觉得这个约定在蝴蝶心中已经成为了一种什么？

(预设:一种力量，一种神圣的使命。是他一生要完成的愿望。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:书籍大全乌丢丢奇遇记)

8、我们再来一起体会一下蝴蝶的心声。(重复前5问)

(三)、冥想约定的幸福

1、多么动人的心声！无论什么困难都动摇不了他的信念，这就是“诺言的力量”。现在，请大家再看看狂风中的蝴蝶，静静地想一想：蝴蝶和狂风，到底谁更强大？ (预设:有的会说风，有的会说蝴蝶)

2、这个约定给了蝴蝶多少丰富的体验，多么强大的动力！（出示PPT 7）

一想起这个美丽的约定，蝴蝶的心中就 。

预设: 一想起这个约定，蝴蝶的心中就仿佛有一种看不见的力量在支撑着自己。

一想起这个约定，蝴蝶的心中就涌起阵阵暖意，增添无穷的信念。

3、同学们体会得真深刻！看来，这已经不再是一个简简单单的约定了，想一想，它已经成了蝴蝶心中的什么了？ (预设:一个梦，一个信念一个诺言，一个追求，一个理想)

4、哦，那蝴蝶一定如鲜花一样灿烂，似梦境一般动人。为了实现这个诺言，为了圆心中的这个梦，蝴蝶逆风前行，不可阻挡！

5、美丽的蝴蝶就这样怀着一个美好的想望逆风飞行着。同学们，你们觉得这一路上他孤单吗？ （预设:不会孤单，一路上有老诗人和乌丢丢同行。）

6、老诗人和乌丢丢去干什么？ （预设:他们是去寻找珍儿和布袋爷爷。 ）

7、哦，他们也和他一样，也是为了去寻找一个人而逆风前行。这是一种勇敢，这是一种付出，这更是一种伟大的诺言与约定! 关爱与感动，幸福与凄美。这些情感在我们心中交织、交织，最终化成了一个字“爱”，（板书：爱）所以说，这又是一本爱的诠释的书，它把爱深深地扎根于我们心中。 8、乌丢丢后来又发生了哪些故事呢?( )

(1)故事是什么样的结局呢?(“乌丢丢不仅从大火中救出了珍儿，还宁愿把自己融入珍儿的身体，是原本残疾的珍儿获得了健全的双腿”)

9、这个凄美的童话，在我们的生活中有真实的事例吗?谁来说一说。(预设:《最后的姿势》中的谭千秋老师、“折翅雄鹰”张米亚老师、幼儿园的袁文婷老师等等，他们都用自己的生命诠释着对学生的爱、对社会的爱。就在前些日子，一个17岁女孩的故事，也令我们动容)

(出示PPT8吴华静的故事)

(1)美丽的天使虽走了，但她的生命在延续，她的眼睛还在欣赏着这个美丽的世界!

10、读一本好书就像交了一位益友，这次我们不仅认识了一个乌丢丢，还了解了许多美好的道理。平时在读书过程已经写了很多读后感，此刻，在你的心中涌动的是什么呢？请你课下的时候整理自己的思绪，形成一片读后感。

四、走进“十四行诗”

1、书本里的文字就像冬日的暖阳一样。不知道同学们是否留心，这个童话有一种十分与众不同的地方?你看出来了吗?(有诗)

2、在什么地方?(在每一个篇章的开头。)

3、是的。这是本书的一大亮点!(出示“十四行花环诗”资料 ) 这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四行花环诗”。全文共有是由十四首十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景，我们把这种诗和童话的结合，叫做“诗体童话”（板书：诗体童话）

4、现在让我们看大屏幕，一起来对诵尾声的十四行诗。（PPT出示:十四行诗）

五、好书推荐

1、高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。的确如此，人类文明进步的一大部分来自书籍的不断推陈出新。

2、请同学们将自己喜欢的书推荐给同学们阅读。

3、今天我给大家带来一本王一梅的长篇小说《城市的眼睛》，下一届的读书之星将先睹由王一梅亲笔签名的《城市的眼睛》。简述:王一梅老师就职于苏州大学，是中国抒情童话的代表作家??(出示王一梅照片及书籍)

六、结束语

读书不该只是一天、两天的事情，也不只是一、二十年间的事情，应该是一生的乐趣。有句话说得好：（出示PPT:12）“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”更何况我们的感情这么深呢?我把这句话送给大家共勉，也把它作为我们班经典阅读活动的一个指引，希望有一天，大家都成为名符其实的读书人。

今天的读书交流活动到此结束，谢谢大家!

篇四：《乌丢丢奇遇记》读后感读后感

《乌丢丢奇遇记》读后感

乌丢丢是布袋爷爷的小木偶丢失的一只小脚丫，后来珍儿给了他身体；让他有了头和手，使他成了一个“人”。因为他年幼无知，有当天晚上不辞退而别跳上了汽车，所以给珍儿带来了巨大无比的痛苦。

乌丢丢在流浪生涯中，不知不觉中他来到一户人家门前，无意中闯进吟痴老人的家里，在这儿认识了一群活泼可爱的朋友-----有诗篓子，一开始乌丢丢叫他为“屎屡子”；还有木套娃娃，木套娃娃是由七姐妹组成，分别叫可可、泥猴、不倒翁??，其中泥猴是吟老器着求妈妈买的哦。他们因陪伴吟老过日子，感受着他的气息和灵感而获得了生命，在他们为吟老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐，因了爱的滋养而产生的快乐。后来乌丢丢开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程，在远行途中，他们碰到了逆风的蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人，应该靠自己的力量来到她身边，不管前面有多少艰难险阻；种鸡蛋的芸儿，让他相信，不管有那么危险，只要心存信念、理想努力克服一切困难，就一定能够能够获得成功-----这种种经历，让乌丢丢深深感受到了作为一个“人”是多么幸福，这幸福来自于内心的丰富。

为了让自己更完美，乌丢丢最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。“布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧。他现在虽然只剩下这只脚，但他是有生命的、有智慧的。他要把自己融入珍儿的生命中。”读了这篇小说，让我明白乌丢丢因为被爱而获得了生命，更懂得用爱去回报而使生命更加美丽。 而我更相信，用爱可以滋润我们的心灵；用爱可以温暖我们的童年；用爱的彩虹可以遮住天空的乌云；用爱可以让世界更美丽！

篇五：乌丢丢的奇遇课外阅读教案

乌丢丢的奇遇

一、导读目标：

1．通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。

2．通过本书的导读，让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。

3．通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。

4．教给学生看课外书的基本方法：如何观察封面、目录，看书的顺序等。

5．培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。

二、教学重点：

1．读片段《逆风的蝶》，说读后感受。

2．教给学生读书的方法。

三、教学时数：

4课时

四、课前准备：

1．阅读《乌丢丢的奇遇》原著

2．教师授课的PPT

五、导读过程：

一、导入

自第一学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。

二、 好书推荐

1.从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。

三、 课内读书方法的总结。

1.以前大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读童话类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。

（学生畅所欲言。师相机引导归纳：1.首先读通顺遇到不认识的字想办法认识2.把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教3.做摘抄、写读后感。）

2.嗯，大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。（出示）

阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。 阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：

1.情节。弄清故事的发展顺序，理解前因后果。

2.精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。

3.联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。

阅读神话传说故事时，有以下技巧：

1.初度了解大意。

2.展开丰富想象来阅读。

3.运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。（指名读。）

四、学生初步了解书的内容及目录。

1.分发《乌丢丢的奇遇》

2.教师提示：好，书都拿到了，老师有一个地方需要提醒大家注意：对于轮流看的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。比如：可以写上书名（或文章名）注明是第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。

3.好，下面的时间，就开始我们这节课的阅读。阅读时，大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。

五、阅读收获交流。

读了这样的一段时间，大家一定有自己的收获。谁来说说你运用了那些方法来读书的，有哪些收获？（指名交流）

六、总结、作业、拓展。

1.好，大家课外继续运用这些读书方法进行我们童话类图书的阅读。过两周，在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。

2.书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧！（生齐读）

第二课时

一、读作者

师：有句话说得好，（课件出示名言）“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”因为读书是获得知识的重要途径，是生就事业的云梯，是实现人生目标的桥梁。今天，就让我们再次走进文学的世界，去漫步于书林。

1．金波简介：金波，1935年7月生于北京。首都师范大学音乐系教授，教育部全国语文教材审定委员会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员。其实，我们老早已经认识他了。因为他曾经给我们带来了很多经典的、人文性的作品，如一年级的课文《阳光》《雨点儿》；四年级的《雨中的树林》等。金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。他最喜欢的事就是给小朋友讲故事了。今天，我们来听听，他讲的是什么故事呢？

2．金波爷爷讲故事，导入：

（1）讲“神秘的小脚印”片段。（这神秘的小脚印可让吟老先生犯了傻。同学们，我们一起来猜猜，这会是什么脚印呢？）

（2）（正在我们百思不得其解时，突然从诗篓子里跳出一个小丑娃。）出示“跳出来的丑娃”片段。（仔细读读这片段，读着读着，你心中有了什么疑问呢？）

（小结：恩，看起来个个都是会读书的孩子，不仅能去读文字，还学会了去思考。读书就要这样。那你想解决心中的疑问吗？快来读读这本书吧！）课件出示封面

二、读封面

1．出示封面，说说你能从封面里读到哪些信息？

介绍乌丢丢的身世：（乌丢丢原是布袋老人亲手制作的小木偶，是布袋老人给了他最初的生命。布袋老人带着乌丢丢四处演出，换来了多少孩子的笑声和掌声。但是有一天，他不小心把乌丢丢弄丢了。一个拄着拐杖、叫珍儿的小姑娘捡到了草丛里的小脚丫乌丢丢，珍儿把丑娃的头脑和身躯按在小脚丫身上，这样就给了乌丢丢第二次生命。珍儿把他当作自己家的一员，照顾他，爱他。但乌丢丢有却不思回报，在珍儿生日那天不辞而别，离开了珍儿，到了吟老诗人的家。吟老给了他第三次生命，让他有了智慧，让他明白，人不仅要接受爱，而且要学会回报爱。于是，他迫不及待地吟老诗人踏上了寻找布袋老人和珍儿旅途。一路上，就发生了许许多多的奇遇。）

2．根据平时的经验，猜猜乌丢丢会有什么奇遇？（读书可以先读封面，并且根据封面发挥想象，这样读起书来才会一惊一乍，亦喜亦悲。）

三、读目录

1．读目录，看看我们究竟猜对了几分。

2．你觉得这是怎么样的一本书？（小结，板书：扑朔迷离）

3．过渡：乌丢丢和吟老先生相偕相伴去寻找布袋老人和珍儿。一路上，他看到了很多，也感受到了很多。曾经，他遇到过一只蝴蝶，也就留下了一段刻骨铭心的经历。）

四、读片段

（一）读第八章《逆风的蝶》

1．（同学们，文字总是有声音，有温度，有感情的。所以我们读书还要把心溶入到文字中，静静地想一想，读完文章后，你想说些什么。）

2．反馈交流读书体会。

3．风中的蝴蝶带给我们坚强与自信，诺言与约定，关爱与感动，幸福与凄美。这些情感在我们心中交织、交织，最终化成了一个字“爱”，所以说，这又是一本爱的诠释的书，它把爱深深地扎根于我们心中。（板书：爱的诠释）

听，金波爷爷就是这么说的。（出示金波的话）

过渡：想着彼此的想，爱着彼此的爱，信守一个诺言，拥有一份牵挂，这就是幸福。絮絮的微风中，蝴蝶写下了这一首诗。

（二）读十四行诗

1．读诗，提升爱的含义。

2．介绍诗的特点：这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四行诗花环”。全文共有是由十四首十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景，我们把这种诗和童话的结合，叫做“诗体童话”。（板书：诗体童话）

3．过渡：读着读着，那个弃恩人于不顾的乌丢丢明白了，只要有爱，蝴蝶就无处不在。我们在享受被爱的同时，也要把爱奉献。他是这么想的，也是这么去做的。请看，

（三）读结尾

1．读十四章《回归生命》，后说感受。

2．猜结局

五、布置任务，结束。

1．读书的要求：

第一、要虚心地、专一地、诚实地去读；

第二、读书要有思考，要动笔写下自己的感受与收获。

2．结束：同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣，让童话在我们的心中飞翔，让诗歌在我们的眼中闪烁，快来走进乌丢丢的精神世界吧，因为那里像梦一样美丽，像阳光一样纯洁。

第三课时

一、交流基本信息

师：读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，你能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容吗？

生：布袋老人给了乌丢丢的最初的生命，布袋老人带着乌丢丢四处演出，换来了多少孩子的笑声和掌声。一个拄着拐杖叫珍儿的小姑娘捡到了布袋老爷爷掉了的小脚丫乌丢丢，珍儿把丑娃的头脑和身躯按在小脚丫身上，给了乌丢丢第二次生命。乌丢丢有了第二次生命后就离开了珍儿，到了吟老诗人的家。吟老师给了他第三次生命，让他有了智慧，在寻找布袋老人和珍儿的途中乌丢丢明白了生命的可贵，懂得了用爱诠释生命，用爱回报生命?

二、给主要人物画像

师：书中的乌丢丢被布袋爷爷弄丢后，开始了自己人生的奇遇，在这次奇遇中他遇到了哪些人物呢？你最喜欢哪一个？

生：我最喜欢的人物是草上飞，他的特点就是热情、冲动、不服输。

师：我们可以用几个表示人物性格的词语来描绘人物。

师：你最喜欢的人物是谁？

生：我最喜欢的人物是种鸡蛋的小姑娘芸儿，她是一个渴望理解，有着美好梦想的善良女孩。

师：我们还可以用一句集中表现人物性格的句子来描绘人物。还有其它方法吗？ 生：我们还可以用一段话来描绘人物。

生：我们还可以为人物画幅素描像。

师：同学们，选择你自己喜欢的方式为你喜欢的书中人物画像吧。

师：让我们来看一下！关于乌丢丢的这段描写，谁写的？（师生边说边打开乌丢丢的word）就请你来介绍一下！

生1：乌丢丢是书中的主要人物。他原是布袋爷爷亲手制作的只有左脚的小木偶――独脚大侠。他唯一的小脚丫丢失后，跛足的珍儿捡到了他，将他缝在布制的丑娃身上。她把他当做自家的一员，爱他，照顾他。可不久，他竟不辞而别，独自出走。无意中，跳到吟老身边。在吟老的启发、指引下，他意识到自己不该只是爱的受益者，应该“用爱来回报爱”。因此才迫不及待地要找到布袋爷爷、珍儿姐姐。到达口袋村，得知布袋爷爷已病逝，便立即赴墓地哀悼；救火过程中，听说珍儿仍在被烈火燃烧的教室里，便纵身冲进火海。珍儿得救，他却被烧得只剩下个小脚丫。珍儿立即准备给他重?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路熘聘錾硖澹缓笏退涎?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyudushuzuowen/" target="_blank" class="keylink">读书，面对如此完美的安排，他想到的不是自己的前程，而是珍儿和她母亲的需要。于是，他紧紧贴着珍儿那只残疾的脚“把自己的体温、力量全部融汇进去”，使之全然变成了珍儿的一只健康的脚，而“他却永远地走了”。但他的精神永在，他用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌！

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