ceo重返母校,宣讲会

篇一：2015年2月母校宣讲会演讲稿：学习方法讲述

2015年2月母校宣讲会演讲稿：学习方法讲述

2015年2月母校宣讲会演讲稿：学习方法讲述

大家好，我们今天讲的东西可能会有互相冲突的地方，所以仅仅是提供一个参考。我们今天想讲学习，那么首先我想让大家思考一个问题：你觉得怎么样才能让学习更有效率？或者现实一点说，怎么样才能取得好成绩？大家不用回答，自己在心里面想，你的第一反应是怎么看的？可能有的人会说，一个音乐家可以给我答案，因为他叫贝多芬嘛，也有的人可能会说，要多刷题什么的之类，还有很多人我估计是这样子的：当我问这个问题的时候你们不知道答案是什么，也就是说你们的脑子一片空白。诶，这时候有的人就会说了：啊学长你今天不是来告诉我们学习方法的吗那我自己肯定讲不出学习方法啊——不对，我们今天宣讲，不是来“创造”的，而是来“修补”的，我们今天的任务就像是电脑管家或者是360安全卫士一样，而不是去创造一台电脑。你们懂我的意思吗？回到刚刚的问题，从另一个角度看，为什么大家提出的”方法“会差别这么大？我相信所谓的方法，包括没有方法也算一种，肯定不止我刚刚提到的那么点，为什么会有这么多？有的人说每个人都有每个人的学习方法，但是这恰恰就是没有方法，不知道方法的表现。就好像面对一个病人，他在发热，有的人说要冰块敷，有的人说喝热水发汗，没有问题，因为这些方法都是依据冷热平衡的降温知识，降温的方法有很多，这些都行，没有问题。但是这个和看到发热了病急乱投医什么药都用上，什么人参啊什么地龙啊什么大黄啊什么药都下，这两者有本质的区别。所以，方法有很多，但是不是意味着可以被随便创造，也不是意味着可以被随便用。比如我现在提一个数学问题——（放缩法的原理） 所以从这个事情看到了，方法都是建立在原理之上的，所以你了解学习的原理，学习的构成，才能掌握科学的学习方法。

那么学习过程到底是什么呢？其实很简单，所谓学习，就是获取知识和技能。但是这一句简单的话你要真正理解其实不那么容易的。我给大家举一个很简单的例子。你知道做菜的时候要放油，知道要放盐，可能还知道要翻炒几下，但是你不见得能够做好一道菜，对不对？也就是说，孤立的去学习单个的知识点并不能够保证你学习取得进步。所以学习一定是要全面的把我整个知识体系，才能学得扎实。我结合一些学习研究的理论，自己也想了想，我大致把整个学习过程分为两条线索。第一个叫做从简单的学习到系统的学习过程，第二个叫做从孤立的学习到立体的学习过程。这两点很抽象，我慢慢分开来讲。

首先第一个，从简单学习到系统学习。所谓简单的学习，就是说获取单一的知识点的过程。按照现在高中的学习情况，我把它总结成2个步骤：获取知识强化知识。那么让我们想一想，获取。你从哪里获取？一般来说两种途径，书，和老师。强化知识，主要是通过练习，也就是做题，通过实际运用来告诉你你的知识是怎么用的。好比数学里你知道圆锥体积公式，然后课后习题就很傻的问你，求下列圆锥体的体积，就是这样。那么，强化知识，有两种方式，一种是自己去探索的，自己去钻研的，叫做主动强化，另一种，是别人告诉你的，叫做被动强化。主动强化，本质上叫思考，被动强化，本质上叫做记忆。而不断地刷题，其实就是不断地重复这种被动强化的过程，什么叫被动强化？意思就是：我本来不想的，本来没想过的，本来没去想的，别人告诉我的，我只是单纯地把它记下来而已。所以被动强化的一个特点就是：死。大量刷题，本质上的一个结果就是把原先需要思考的东西转化成记忆的东西。但是我们最重要的思考的能力却几乎没有得到任何的提升，反而有可能出现的一种情况是，一开始最初刷题的时候靠的是思考，锻

炼了思考能力，但是后来这种思考能力因为大量重复这种被动强化反而下降了，这也是有些人抱怨做题太多反而感觉手感越来越差，错误反而越来越多的一个重要原因。做题，只是强化了简单学习的一部分，所以做的过多其实无助于学习的实质性提高。好比吃饭是维持健康的一部分，但是你吃得太多对健康其实没多大的帮助，是一个道理。不过我要提醒一下，简单学习并不意味着很轻松，也不意味着很简单，你看你们天天刷题天天做练习，天利一万套嘛，是不是很辛苦？但是大部分都是简单学习。很多奥数的东西，以及现在的科学研究，大部分都是属于简单学习解答的范畴，简单学习不一定就简单，它仅仅是说学习的阶段是初级的，过程是比较简单的，这个道理就和滑板鞋不一定要来玩滑板，他也可以在地上摩擦摩擦是一个道理。

那么接下来，什么叫系统学习？简单学习，你通过获取知识，强化知识这个过程，进行的是单个知识点的学习，而系统学习，，就是把你的知识点串成一个网络，这也就是知识网络结构的来源。真正把好学生与普通学生分开差距的，就在于简单学习之上的学习，其中，很大一部分就是系统学习。有些学生觉得学了东西总是记不住，抓不住重点，就源自这里。还是我们班的例子，有好几次数学课，很好笑的一个情景就是，数学老师教某某，说：啊某某，你起来一下，这一章讲了什么内容，或者说，诶，某某，你讲一下关于这一章的看法，结果，一片空白。我敢打包票在座的许多人被问到也是这样，或许你们会说，啊，我答的出来，对，但是你们一定答不全。比如我问你，三角函数讲了什么，肯定很多人讲那几个公式，但是其实你会发现你只讲了三角函数内容的五分之一，为什么呢？因为在你平时的练习里你见得多，剩下的五分之四，你做的是“选择性遗忘”，也就是其实你记得的，如果别人提醒你，你肯定会说：哦，是哦，我记起来了，但是你自己根本不知道有这个东西。如果考试一旦考到了这里，无论是什么形式，迎来的吐槽肯定是，考得偏，考得新，所以在这里发现了吧，题目新并不意味着题目难，也不意味着偏题，而在于你没有用功相反，有的时候它考得东西甚至很基础，比如叫你写出一个三角函数的图像变换过程，又比如叫你画个茎叶图什么的，这些东西，其实有的时候比20题21题还能够考到人。

从简单的学习到系统的学习是一个知识完备的过程，它很像把很多零散的人聚合在一起的过程。而另外一方面，从孤立的学习到立体的学习，就像是人与人交流的过程。什么叫由孤立的学习到立体的学习？所谓立体，就是有纵向有横向。苏格拉底曾经提倡四大步骤的学习方法，叫做讥讽，助产术，归纳和下定义，这些我们不谈，我们就单讲其中的“归纳”，所谓归纳，就是把许多特殊的东西归纳出一般性的东西，这也就是我所说的“纵向”学习。呢么“特殊”的东西从哪里来呢？很明显，日常的一些题目，作业，都可以成为被归纳的对象。面对一道题目，不仅仅是像刷题那样子，刷完了就没啥事了，而是去想一想，这到题里面的东西，对一般情况成不成立？这样子去主动探索得出结论的过程就是一个纵向学习的过程。而横向学习，就是指每个知识点之间的交流。比如你学了三角函数，不仅仅是做了几道题就ok了，你有没有想过，诶，三角函数的知识，能不能用在其它方面呢？解析几何能不能用呢？可以的，很多的参数方程就是把三角函数引进来的。向量能不能用呢？可以的，向量也有三角函数形式嘛。现在很多的题目，不仅是数学，都会把许多的知识点糅合在一起考，这里考的其实就是你的横向学习能力，不懂得横向学习的人，面对这些题往往只能够参照老师所给的，或者是参考书或者是一些所谓的“拿分秘籍”的“技巧”来拿分，这样子很多时候往往会有这些现象：数学就是拿步骤分，列几个公式，然后不会算了，文综就是要么乱答，要么就是只答了一小部分。这些，就是你们的横向学习能力欠缺导致的，因为你的脑子里知识与知识是孤立的，所以你看到题目的时候你就像一个守城的将领，你的军队分在东西南北四个角落，结果南边来了敌人，你不会抽调兵力，你只会拿着南边的兵硬抗，结果当然就是壮烈牺牲——

在高考里，这群人叫做“炮灰”，所以，想不想当一个好学生，想不想变成炮灰，就是在于你想不想去思考，改变你的学习方法的问题。

了解了这些，我们再来看看在你们学习生活中的一个重要的部分：做题。有的人说说：呀我每天都在做题，每天起得比鸡早睡得比狗晚，怎么成绩老是上不去啊？因为你糊涂了，这种糊涂是整个思维没有主见，整个人失去了活力，单纯地把成绩和努力——这个努力是你们认为的努力挂钩，把成绩和时间挂钩，这样子整个人就是一个死掉的做题机器。确实，这么做可以保证你“不至于考得太差”，但是绝对不会让你考得很好，它可以让你在死的题目里死不了，但是绝对无法让你在活的题目里活起来。举一个例子，我其实从高二开始就一直在思考学习方法的问题，也一直在关注者班上的一些数据，这里有一个很有趣的现象，高三的时候刚哥给我们发了几千道选择题来做，一开始确实很有用，高三的最初几次文综考试我们班的选择题分数暴涨了很多，我的文综一直挺好，但是在那段时间我的文综排不进年级前20甚至30，但是到后期，问题就出现了，我印象很深的是，在后期刚哥在课堂上讲过不止一遍这句话：我发现你们啊，一碰到新题，活的题目，就死翘翘了。这种现象适用于任何一科，只要题目是没有见过的，错误率就爆高，但是新题不等于难题，你们要记得。这也是为什么我们一中在模拟考的几次成绩会远好于高考的原因——韶一模文科前十名一中有5个，广一模有4个，韶二模有4个，但是高考呢，只有2个，为什么？很多平时考得好的人到了高考就会失手，了解了学习构成之后，你真的认为他们大部分人真的是失手了吗？如果是失手，为什么年年都是这样呢？为什么这么多人会失手呢？难道巧合会每年的6月25好就定时出现吗？不可能吧。因为模拟考的题目，再怎么新，都不如高考的新。今天到场的大部分都是重点班的学生，那么我在这里也就想警告你们一句：盲目的刷题，是没有用的。努力是你成为合格学生的及格线，但不会是你进入好大学的保证书，你们懂我的意思吗？啊学长告诉我们不要做题就可以考好了——不对，吃太多会胖，但是不吃会饿死，这个道理大家应该都明白。

聊到现在，你们觉得？学习有没有捷径？或者说，我讲的方法算不算是捷径？其实我说，不算。所谓的捷径，其实是因为我们走了太久的错路走了太久的弯路。结果把本应该这么做的，合乎学习规律的东西给忘记了，相反很多人不断在弯道上加速超车，比如死命刷题啊什么的，在这里我想提醒一句，我书读得少，但是好像弯道超车是要罚款的。所以，不想在高考上罚款，请自觉的走直道，也就是你们所说的捷径。当然，哪怕是捷径，也得走才行，所谓的“当幸福来敲门”是不存在的，但是我相信，只要能有毅力，并且掌握了正确的学习方法，一本的分数线，说实话，我觉得，仅仅代表了一个合格学生的水平，中大武大，说实话也就是比较好学生的水平，我相信新的一届一定会比我们这些“稍微比较好”的学生考得更好的，谢谢！

篇二：“情系母校”宣讲会策划书

重庆大学

“情系母校”宣讲会

策划书

主办单位：重庆大学本科招生办公室

承办单位：基地中学之汉中中学小组

协办单位：陕西省汉中中学

时间：2015年1月23日

目录

目录 ................................................................................................................ 1

一、活动背景 .............................................................. 错误！未定义书签。

二、 活动目的 .............................................................................................. 3

三、 活动可行性分析 ................................................................................. 3

四、活动收益分析 ........................................................................................ 5

五、活动介绍 ................................................................................................ 6

六、活动准备 ................................................................................................ 6

一．前期准备 ......................................................................................................... 6

二、资料准备 ......................................................................................................... 6

七、 活动流程 ................................................................................. 7

八、应急预案 ................................................................................... 7

九、经费预算 ................................................................................... 8

重庆大学寒假社会实践活动汇报表 ................................................... 9

重庆大学报考意向表 ...................................................................... 11

一、活动背景

尽管随着教育制度的不断改革，高考不再是同学们的唯一出路，但面对极为巨大的社会压力和就业压力，高考对于大部分同学而言，仍是一座独木桥。无数的考生怀揣着对未来的梦想，为了高考的胜利而奋斗，庞大的考生数量和有限的录取名额，注定了它是一场残酷的战争。陕西省作为一个有着较多考生的教育大省，每年无数考生为之而奋斗，但这种现象却导致了一部分同学为了取得高分一味拼命“学习”，忽略了其它的东西，甚至不再拥有梦想，忘记了学习的初衷。而大学真正需要的人才并不是书呆子，高考制度在一定程度上造成了“人才脱节”的问题。

而陕西省汉中中学作为一所与时俱进的学校，秉承着一切为了学生的发展理念，为学校输送了一批有着极强的社会责任感和创新意识的四有青年。这所始创于清朝乾隆四年（公元1739年），迄今已有270余年历史的悠久名校，在新的环境下亦散发出新的朝气。学生是学习的主体，我们也曾经像现在的学弟学妹们一样，渴望前辈传经授道、指点迷津。而曾经受到关怀的的毕业生如今已遍布国内外著名大学。作为一中的孩子，我们以一颗赤子之心铭记着母校的培育之恩，也想要为她做些什么。对学弟学妹们讲述一些自己成长的故事，提供力所能及的帮助，就是学长义不容辞的责任。

重庆大学是中央直管、教育部直属的副部级全国重点大学，国家“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学，“2011计划”、“111计划”入选高校，“卓越大学联盟”的主要成员。作为一所有着极高社会声誉的高等学府，从祖

国各地的吸收了一批批新的力量，又为祖国输送了一批批人才。

在此背景下，重庆大学与汉中中学建立了良好的合作关系，由于地理因素，历史渊源等众多原因，重庆大学已成为汉中中学学子填报志愿的意向之一。

二、活动目的

一、为汉中中学广大高三学子以我们的视角解答对于其关于高考备考，自主招生，大学生活及其他方面的问题，并尽可能的去给出一些建议和帮助，促进毕业生与在校生之间(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:ceo重返母校,宣讲会)的交流，建立一个沟通交流的平台，更好的服务备考的同学们。

二、为毕业生回馈母校搭建一个良好的沟通平台，并可将此项目形成一个长效制，通过每一届同学的宣传，既可完成高校的宣传任务，了结毕业生对母校的眷恋，亦可加深对下一届学弟学妹之间的了解。

三、通过此项活动，加强同学们对于重庆大学的认识，提高重庆大学在汉中中学中的知名度，从而促使更多有能力，有想法的同学填报重庆大学。

三、活动可行性分析

一、毕业生在母校三年的深厚情感基础和深刻了解程度。我们这些回访的毕业生都曾在汉中中学学习、生活了三年，对母校的基本情况比较熟悉。老师的关怀，同学的情谊，从懵懂的孩子到跨进大学校门，甚至以后的人生道路上，这些都将伴随我们，对母校的深厚情感已经不知不觉在我

篇三：重返母校感恩至深

重返母校 感情至深

2016.1.9日，我重新返回了学校，毕业已有一年之余，再次与组织委员和学习委员踏上了返校的路程，过往的一切都历历在目，唯独生活、心态已截然不同。 学校的变化很大，建起了新的餐厅，宏伟的图书馆，靓丽的宿舍楼，广阔的操场......虽是冬天，却一切还是那么温暖，高耸树木排排而立，似是迎接我们的归来，又似是庄严的送走2015年。我们踏在校园的马路，看看一栋栋曾经苦读的教学楼，一边回想，一边感叹。感叹时间的无情，感恩曾经的自己。内心澎湃却又不懂如何去表述，想静静的哭一场却不知缘由。 回到曾经的公寓，看到自己的宿舍已然锁上了大门，是呀，平时的自己应该早已放假回家或者出去游玩，而现在的自己却想独享那一份安静。想起曾经的买饭，门口老大爷香香的考红薯，每天都要吃一次的多种风味脆皮桶，一切都是那么美好，而我们却已经回不到从前。现在的我们要褪去曾经孩童般的稚嫩，扛起肩上的大梁，一路向前......

篇四：母校宣讲会活动感想-顾萌萌

母校宣讲会活动感想

作为同济继承者回母校宣讲团队的一员，我和我的队友们回到母校江苏省泰兴中学，介绍同济风采。

我们分别在1月18号和20号在15、16班进行演讲。江苏省泰兴中学前身是建于1861年的襟江书院，历史悠久。但由于泰中位于江苏省苏中地区，考生大都选择就读于本省内的高校，选择上海的学生少，考去同济的更少。而我们这次给他们一次机会能够了解到自己还有更好的选择，更辽阔的天空。

我们主要和南京大学、武汉大学合作向他们分别介绍了自己的大学概况和大学生活。宣讲前学弟学妹的目光带着兴奋与迷惘，不知自己的理想大学的真实面貌与自己所想的是否一样 。宣讲我们主要介绍同济百年简史、优秀学科、风光轶事、大学生活以及对学弟学妹的建议。同学们也积极发言向我们提问，宣讲者细心解答，让他们能够了解更全面、更具体、更深刻。而我们宣讲者也从中获取获得成功的满足感、成就感。学弟学妹们其中还有主动联系我们的，想要更深入的了解同济，成为同济的一份子。

篇五：母校行宣讲会具体策划

2015年DLUT聊一学子母校行

实践具体策划

团队名称： 大连理工大学电子信息与电气工程学部赴山东

省聊城市聊城第一中学寒假社会实践团

队长姓名： 张晓晨

队员名单： 张晓晨、李惠中、马敬旗、田其哲、刘永恒、

范海啸、张博、孙艳楠、周一鸣、周庆瑞

一、 实践时间

2015.2.1周日晚17:00-18:50

二、 活动流程

三、 后期人员分工

另：申报2015 年寒假社会实践优秀实践个人须递交“个人实践报告”，根据实际实践成果开展评选。评分细则：个人实践报告质量和上交情况。（5 分）

四、 实践经费预算

五、 评分细则（附）

1.答辩评分细则

（1）客观评分（总分40 分）：

a、团队实践报告、调研报告质量（15 分）

b、上交照片和视频。（10 分。照片要求有团队所有成员合影、清晰度高且附有活动名称；视频内容要求至少包括实践前期准备环节和实践期间活动现场环节，视频时间3-5 分钟）

c、个人实践报告质量和上交情况。（5 分）

d、媒体报道。（10 分。校内媒体和校外媒体各占5 分，应视媒体受众程度予以加分）

（2）评委评分（总分60 分）

2. 申报2015 年寒假社会实践优秀实践个人须递交“个人实践报告”，根据实际实践成果开展评选。

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