老师在校园的点点滴滴

篇一：第三节 小学学校的点点滴滴——小学的同学、老师

第三节 小学学校的点点滴滴——小学的同学、老师

一年级乙班

仅存的丁点儿的记忆

刚入学时我七岁，对于新入学的，一般先在乙班就读，上学比较晚，那时候连名字都没有，我、姐姐和比我大一个月的“堂侄”兵见一起去的，而李宗平女老师正在校门口站在，说了句“你们来了”算是欢迎我们吧。但那时候一年下来我什么都不会，只会共同欺负一个更“无能”的一位金楼的“胖子”。

期末考试的时候，我的同桌成绩很好，刚开始的时候他没有发现抄他的，抄了几题之后，他就盖了起来，我看了后面的试卷，也没有会的，好像是后来只得了十几分，需要留级，留级的权力掌握在老师的手里，能跟上班就可以了，。

老师

老师只有一位名叫李宗平，她的丈夫在外面开了个很大的商店，是面向全校的。那时候的钢笔大约一元钱，也有五角的，配着五角的英雄墨水，就可以用了，不过，我很少用，因为摩擦力大，不顺手，而且钢笔由于墨水中杂志过多而经常罢工。我多数是用蓝色的圆珠笔，特别是其中有把几种颜色的笔芯集成在一起的，只要按住想用的色彩的笔芯对应的弹簧，就可以实现切换。

重逢

今年母亲开着三轮车带我去西湖农田里劳动，从金楼经过，我意外地看到那位傻傻的胖子在撑开袋子装东西。短暂的观察，他仍然是胖乎乎的，低着头傻傻的样子，他应该是天生的可怜相，就是那种无能、愚钝和没有气场的低能儿，他和我年纪差不多，我很替他担心，他这样的有女人愿意嫁给他吗？

妈妈夏天下午很早出发，以看卖手机的名义带我去小学，还上演了醉鬼与推销员的争吵，而金鑫又带着一大串钥匙，就像小时候说他骗老年人的钱。

一年级甲班

小学一年级的第二年，转进了甲班，教室里没有桌子，是用砖头堆砌的墩子外加放置其上的木板组合而成。 老师

老师只有一位，名叫牛永会，是李寨的。整体认读，墙上有老师用毛笔写得很大的字母表，他经常用教棍指着让我们跟读，包含所有声母、韵母、辅音。

不止一次，我见到他用架子车拉着母亲去集市上，车上铺着被子。奇怪的是，他一见到我，就调转了方向，我还未来得及打声招呼，当然我的内向也许不会打招呼，但是我还是打心底地尊敬老师的。我当时想他一定很孝顺，深深地感动了我。

他的办公桌放在里面的墙角，在桌子里也放着不少本子和铅笔，专门卖给我们一个班的，金文先竟然客串了一回美术老师，花了几分钟在黑板上画了个苹果，就走了。我们下面就用铅笔画，再用蜡笔着色。后来看到火柴盒样的盒子里装着的五颜六色的东西，竟然想不起来它的用途，忽然惊醒，原来一年级的时候用过，不过之后就再也没有用过。

牛永会老师让我当了“排长”，就是主要负责收作业和读书时的各排的“领读”。

汉语拼音 音序表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母表

a o e i u ü ai ei uiao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong

整体认读音节：

zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

翘舌音： zh ch sh

单韵母：a o e i u u(u上边有两点读鱼、于）

前鼻韵母（5个）an en in un ün

后鼻韵母四(4个)ng eng ing ong 复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]

前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]

后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu yin ying yun ye yue yuan

声 调 符 号

阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声： ﹨

8. ü列的韵母跟声母j，q，x拼的时候，鱼眼要挖去。

写成ju（居），qu（区），xu（虚），但是跟声母l，n的时候写成lü（吕），nü（女）。

还在上幼儿园的姐姐的女儿，搞笑的是她学着老师的样子，拿着教棍指着幼儿字母表和认识常见实物读，非要让我跟读因为实在无聊透顶，我就不配合，她还跟我急，我的时间不能浪费，但是不想让她哭闹，就被迫地接受指挥。

她还有一位上高中的姐姐，曾经一起去庙会。貌似姐姐说要提亲，但是被妈妈否决，因为人家还在上学。

唱歌

我一直很矮，所以看到的女孩子总是很高，下面的所谓美女是现在的说法，只不过是赶时髦，请不要想歪了，三年级之前没有那么性早熟，只不过是四年级及其以后的事让我“心理早熟”的很奇怪。

小学根本没有音体美专职教师，都是民办教师临时“速成”的。记忆中，一年级开设了音乐课、二年级开设了体育课和四年级开设了书法课，你感觉如何？这根本不合乎少年的身心发展，德智体美劳全面发展要求每一年都要开足音体美劳课程。的老师让一位来自王腰庄的白胖胖的圆脸的小美女唱，又让一位很高挑的瘦脸的女孩唱歌，虽然尽力地认真听，反正听的不太明白。

学习雷锋好榜样 歌词

学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强，立场坚定斗志强。学习雷锋好榜样，艰苦朴素永不忘，愿做革命的螺丝钉，集体主义思想放光芒，集体主义思想放光芒。学习雷锋好榜样，毛主席的教导记心上，全心全意为人民，共产主义品德多高尚，共产主义品德多高尚。学习雷锋好榜样，毛泽东思想来武装，保卫祖国握紧枪，继续革命当闯将 ，继续革命当闯将。（重复一遍）

当时不理解为什么歌词要重复，不嫌啰嗦吗？一年级的学生还在学习汉语拼音，我们认得几个字？掌握了几个词汇？况且老师也没有把歌词写下来，仅凭借记忆唱这首歌，简直是痴人说梦，天方夜谭。其实当时的我只会“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”这句话的意义，其他的对我来说都是“音译”，凑合着发音而已。

国歌 歌词

起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉,筑成我们新的长城。中华民族到了最危险的时候,每个人被迫着发出最后的吼声.起来!起来!起来!我们万众一心,冒着敌人的炮火前进!冒着敌人的炮火前进!前进!前进!进!

这个没有问题，当时几乎就学会了，知道每一句话的意思。不过，我感觉《为了长城永不倒》作为国歌更好。

李寨情缘

我们姓金的有四个村庄，人口比李寨的人多，这造成我一直想不明白为何学校叫李寨小学，而不是金寨小学。李寨有许多漂亮的女同学，巧合的是与我们同班的很多，三年级的是李桂远。四年级的时候，有一位圆脸的李萍，而今年乘坐公共汽车时，竟然遇到小学同学李云，她已是两位孩子的母亲，拖家带口的很热闹。

李寨的男生

包括王腰庄遇到拉麦子打面粉的王俊。结果那几个李寨的总是把作业本给我，让我给他们抄写，而他们则是去玩。那时候，一年下来，汉语拼音的规则总算彻底学会了，搞笑的是四五年级的时候全还给老师了，而后来，初中的时候，突然顿悟了，就像“尘封”多年的记忆。

悲剧的是，一位女学生特像男生，害的我很郁闷，好像一次差点儿进错了厕所。那时候，老师流行穿中山装，口袋多，清一色的毛泽东时代的绿装，冬季是大风衣，头戴火车头帽子，上面的口袋夹上很多钢笔。学生也是绿装，军服，戴上军人的帽子。校长放学后，总是集中我们训话，他说话声音很大，很严厉，他说的话我记得很清楚，从来没敢违反过。但在教五年级的时候，声音却很小。听说他能写作，还去发表了。

修补窗户

冬季风大，窗户没有玻璃，老师发动大家，有的从家里带了锤子，也有的拿个化肥袋子，还有的是钉子，老师帮我们订窗户。

同桌是一位叫金枝的小女生，那时候老师教《学习雷锋好榜样》，而我的“智力”较低，听不明白老师唱的是什么，稀里胡乱唱，就是“滥竽充数”的。

我一直很矮，所以看到的女孩子总是很高，下面的所谓美女是现在的说法，只不过是赶时髦，请不要想歪了，三年级之前没有那么性早熟，只不过是四年级及其以后的事让我“心理早熟”的很奇怪。记忆中，老师让一位来自王腰庄的白胖胖的圆脸的美女唱，又让一位很高挑的瘦脸的女孩唱歌，虽然尽力地认真听，反正听的不太明白。

李俊

一年级的时候，同桌的他经常介绍一位比我更小的叫李鹏的家伙的事情，无非是他妈妈让他用成人提包当书包，

而我们都是用大人做衣服的“边角料”做书包，而我有时候也对这一个小孩子问东问西。同桌是一位叫金枝的小女生，那时候老师教“学习雷锋好榜样”，而我的“智力”较低，听不明白老师唱的是什么，稀里糊涂乱唱，就是“滥竽充数”的。

上夜校

学校里安装了汽灯，挂在高处很亮的，也许是为了扫盲，让农民都学会识字，但我未看到有农民上学的。记得是一年级的时候，我们竟然上了晚自习，挺饿的，放学后，我们回去的时候什么都看不见。那时候农村里连电还未开始安装，四处是黑灯瞎火的，我们就抄近路，直接走斜线对角线，地里有很多老坟，还有以前为抗旱而挖的机井，虽然逐渐地被废弃了，但仍然有两米深，学校竟然我们不拍掉进去，我想不受伤才怪，而且瞎灯黑火的怎么不折腾能上来。几次之后，就不再上夜校了，直至小学毕业。

二年级

王广华

小学二年级的时候，教我们语文的老师名叫王广华，他体态高胖，很凶，脸上时而是挂着严肃恐怖的表情，说风就是雨，喜怒无常。而我回忆他的语文教学，水平真的很低，只会让我们对着卡片写字，那时候对新发下的书的油味很敏感，阅读时被熏得很难受，但却傻乎乎地主动去近距离地闻。

那时候流行活页试卷，带着凳子，他让我们席地而坐，周围全是槐树，现在依然存在。我很迷茫，老师没说那一页，而我问了几遍金多富到底是做“期中试卷”还是“期终试卷”，没有结果的我只好先做“期终试卷”，后来发现与他们不同，但只剩下二十多分钟，仓促下最后只得了三十多分，被语文老师狠狠滴批评了一顿，而我想找他辩解，最终没有，“打掉牙往肚里咽”。

金广月

数学老师是金广月，他教课时总是一句话免费赠送一口痰，他总能深入浅出地讲解，如果大家没有反应，他就用那句口头禅“比如”来继续“举例”，通常书上一个例题能招来七八个“赠品”。所以我们总能听得懂，而我的数学成绩是在五十多分，只要能听懂就不需要留级，但最终决定权在老师手中。

在二三年级的时候，学校会发单独的一本多音字工具书，根据平常的习题，还模仿习题的做法，发明了自制习题，

篇二：学生的成长教育在于点点滴滴

教育案例：

学生的成长教育在于点点滴滴

淄川区罗村镇聂村学校 朱晓娟

一、【背景】：

在我校的日常学习生活中总有这种情况发生：1、在校园中的某个地方分布着几块垃圾，我在捡拾的过程中，总会让一部分学生参与其中，主要是督促学生养成爱护校园环境的好习惯，培养学生“学校是我家，清洁靠大家”的意识，但我发现很多学生很不情愿，就算是捡起来也是撇着着个嘴。2、在放学等候校车时，我发现很多学生特别是高年级的学生，有一部分没有谦让自己同学和小同学的意识，我多次个别批评教育过，但效果不佳。3、在常规的班级大扫除中，也存在着，只要干完自己任务就行的不少学生，让他们去帮助别的同学或别的班级时，一百个不情愿，一万个不乐意，你怎么给他做思想工作，都收效甚微。4、还有同学之间闹了矛盾，在倾听他们诉说原为的时候，你就会发现，找对方的不是时侃侃而谈，分析自己时语言就捉襟见肘了，这充分说明现在的孩子客观因素太过注重，主观意识薄弱甚至说是不会从主观上去看待问题。

二、【存在】：

之所以会发生这样的事情，多数与孩子的生活环境和孩子接触的人有关系，如果一个孩子生活在一种自私自利，缺乏大局意识，缺乏大爱的环境中，他所接受的信息教育就是：只要我好就行，别人和他没任何关系。

三、【教育过程】：

面对这部分孩子，我决定让他们在学习生活中心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。

利用班队会，我根据上级文件精神的指示结合学校教育的实际，要求班主任老师，针对学生中出现的不良行为习惯，在班会课上进行分析，对表现好的学生进行表扬，让表现不好的学生对比好学生分析自己的不当之处，同时让学生明白：良好的行为习惯和高尚的思想品德会受到别人的尊重。也让班主任老师把每个学生的良好行为表现纳入优秀学生的评比之中，让学生自觉的约束自己的行为，摒弃不好的存留好的习惯和行为。

利用国旗下讲话，对学生中表现出的不良行为习惯进行批评教育，结合红领巾监督岗的监督情况，对获得优胜的班级进行表扬，并说明好在何处，对于没有得到优胜的班级帮其分析失败的原因，让每个都从内心明确自己的行为习惯和自己班级的荣誉相关。

对全体教师进行《教师职业道德》和《教育法》培训，让教师认识到自己的言行举止无时不刻的影响着学生的身心发展，为了能够胜任当今的教育需要，让所有教师从主观上意识到自身素质的提高是必然的。

加强家校联系的力度，拓宽家校联系的渠道，真正做到家校携手共同引领学生健康快乐的成长。学校教育搞得再好，学生在校表现再出色，还是有部分家长反映孩子在家不听话不受约束，搞得家长焦头烂额。从这可以看出学校在孩子的成长过程中是起到了不小的指导作用，但并没有让学生意识到，在校表现应该与在家表现一致，才是真正养成了良好的行为习惯和生活习惯。只在学校表现好，充分说明了孩子察言观色的本领不小，还停留在表演地阶段。要想真正地引领学生养成良好的习惯，家校必须携起手来，家长和学校老师的要求和教育目的要统一起来，才能真正让学生无漏洞可钻，实现统一的教育目的。

案例分析

一、教师心中要有一把 “平衡尺”。

老师最大的心愿莫过于学生们都能健康的成长。但现实总不会那么尽如人意，有聪明好学的优等生，也有反映慢，习惯差的困难生。有不惜力气为班级付出的不学生，也有“事不关自”的自私自利学生。在班级里难免会出现优生优待、差生差待的现象，从而形成少数与

多数的隔阂、分化和对立。这种分化一旦开始，必然导致班集体的分化瓦解，而使学生丧失最佳发展环境，这样不利用任何一类学生的发展，而在大多数的教学实践中、后进生由于处于一种被忽视甚至被歧视的境地，而造成心理的畸变，这是多么残忍的一幕！所以作为班主任首先不偏爱任何一类学生，做到一视同仁，心中的那把“平衡尺”不能发生任何偏差，班主任要把每个人都看成“金子”，从他们身上找到发光点，因材施教，让所有学生都得到最好的发展。

二、教师要引导、激励学生发现内在的“我”。

每个学生都有自己的优点和缺点，教师要引导学生确定自己的优点，意识到自己的缺点。特别是在学生之间发生冲突事件时，教师要采用一种对缺点顺推的方法，创造一定的条件和机会，催化其缺点，从而促使每个学生都能反省自己的所作所为，进而意识到自己的错误。在学生识到自己错误以后，教师要启发他们明白“寸有所长，尺有所短”的道理。

三、培养学生竞争的态度。

在这个竞争激烈的社会里，不懂得竞争就意味着将要被社会淘汰。而未来的世界肯定充满着比现在更激烈的竞争。因而从小培养学生竞争意识，是我们老师义不容辞的一份责任。在学生成长的过程中，学习成绩是竞争，习惯的养成更是竞争。“养成一种好习惯，播种一种好性格，收获一种好人生！”收获一种好人生，才是竞争的最终目标，所以教师要时刻注重学生竞争意识的培养。低年级的竞争目标可以放在学习和入队选拔上。中高年级的竞争可以放在我为班级（学校，家长）做贡献上。

四、教师的榜样力量要传递给学生。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会怎样学。教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。因此教师必须提高自身的素质，让自己的一言一行在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

篇三：感恩老师爱在校园

《感恩老师爱在校园》德育实践活动主持词

(2013-11-24 13:11:31)

大八浪中心校 五年一班

甲：同学们，在家里，我们拥有世界上最无私最伟大的父爱、母爱；这爱温暖着我们，滋养着我们，使我们健康成长。

乙：在校园里，我们同样被爱包围着、鼓励着，这节课我们就举行一次《爱在校园》德育实践课，在校园中发现爱、感受爱、回报爱。【1】

甲：首先让我们走进校园里发生的小事

【课件导入23456】甲乙轮流读出：

乙：还有一些事也经常发生在我们身边，谁能说一说？【7】（提问）

甲：面对这些现象，你有什么感想？（提问）

乙：听了这些不良现象，作为一名学生，我——

甲乙：我们，感到很惭愧，

甲：同学们，在校园里，你是怎样做的呢？

乙：下面有一个问卷调查，希望同学们认真填写。

（发卷填写）

甲：问卷调查已经填写完毕，那么我们的老师们又是怎么做的呢？

乙：请让我们走进老师的心中【课件播放】

（甲乙轮流念,9、10、11、）

甲：当危难降临时【12】（听）

乙：【16】风雪中，他默默前行

甲：【17】深夜里，他伏案批改

乙：这就是我们的老师，生死相依！

甲：这就是我们的老师，生死不离！

（请听诗朗诵《生死不离》）【18】

乙：是谁，让您的双眉紧锁？

甲：是谁，让您的皱纹深陷？

乙：老师！

[学生：老师！老师！老师！]【19】

学生1：是谁，在废墟下撑起孩子生存的希望？

学生2：是谁，在车轮下扑出学生活着的梦想？

学生3：是谁，在冰雪中艰难的向着学校前行？

学生4：是谁，在深夜里还批改着学生写过的作业？

学生5：是您，我们敬爱的老师！

学生:6：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

学生7：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

学生8：您用青春写出无悔的人生。

学生9：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；

学生10：您的爱，我们永远也报答不完，

学生11：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声

（全体学生）：老师，您辛苦了！老师，谢谢您！

甲：我们成长的每一步都离不开老师的谆谆教诲

乙：我们学习的每一天都离不了老师的循循善诱

甲：此刻，你一定有很多话要对老师说，【20】

乙：同学们，就让我们大声地、真诚地说出来吧！

甲：请走到你曾经帮助过你，给你关怀与鼓励的老师面前——说出你心里最真诚、最感激的话吧

（对着老师说出感激的话：来的走到跟前，没来的走到前面讲台上说）

乙：同学们，感恩老师不能只停留在嘴上，行动起来吧 ，用你最真诚的行为把我们最可亲可敬的老师们请到你的座位上来吧，【21】(说说你将怎样做？)

甲：请为你心中最感激的老师揉揉肩、捶捶背吧！

乙：请慢慢欣赏诗朗诵 《老师颂》【22】

（学生诗朗诵）【配乐】

甲：“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一种对恩惠心存感激的表示，

乙：“感恩”是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。

甲：学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵 而不致麻木，

乙：学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。

甲： 感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事。

乙：感恩老师，它表现在日常生活中的点点滴滴.

甲：怎样感恩老师呢，请你大声的说出来：

（1234567）

乙：同学们，此时此刻，你一定对我们亲爱的老师有不同的理解、感激，

甲：请大家再次拿出“校园感恩实践调查”问卷，填上你此刻的心里话。

（学生填写，说明：需要修改的地方打个x即可）

乙：老师的心,和父母一样。

甲：父母给了你生命,老师给了你灵魂.

乙：父母给了你肉体,老师给了你思想。

甲：愿天下的孩子都孝顺父母,愿所有的学子爱戴老师。

乙：“滴水之恩，涌泉相报”让我们唱响心中的歌吧

【】学生起立（音乐起合唱《感恩的心》）

甲：让我们用最感激的掌声有请班主任老师为我们这次活动做总结

教师寄语：1.同学们，老师很欣慰，这次活动，让我发现了你们都有一颗感恩之心，发现了日常小事中蕴含的爱；老师更高兴，因为你们已经学会感恩，并且付诸于行动；老师想告诉你们：心中有爱，常怀感恩，生活就会更加幸福，知恩图报，世界就会更加美好！ 让我们一起常感恩，奉献爱，让世界变成美好的人间！

播放《爱的奉献》结束这次实践活动。

全体起立：（掌声）欢送老师们离场。

甲：请走到你曾经帮助过你，给你关怀与鼓励的老师面前——说出你心里最真诚、最感激的话吧————

(说话的格式是——走到xx老师面前，深鞠一躬，真诚地说：xx老师，您好！记得那时xx年XX月XX日，我??您(动作)对我说??，这件事直到现在我仍然记得，您的话让我??，谢谢您的鼓励、安慰、关怀、??我一定（怎样做？）??)

篇四：老师寄语

老 师 寄 语

时光如箭，岁月若流。三年的光阴，转瞬间就过去了。又到了说再见的时候，又到了匆匆离别的日子，回想起三年前，你们是那么深刻地走进了我的记忆，并且成为我生命不可或缺的一部分。是你们用青春和热情挥洒着十八岁的绚烂和辉煌，是你们用真情和激情书写着花季的梦想、雨季的烦恼和青春的梦想与思考。我喜欢你们无拘无束的慷慨陈词，也欣赏你们在不断成长中表现出来的年轻的深沉。

忘不了校园里你们像花一样青春而美丽的容颜，忘不了你们曾经生活在州中的每一个清晨和黄昏??这一千多个日子谁说不是一千多个五彩缤纷的故事？

此文集中收录的仅仅是你们在州中的生活片段和思考片段，虽然仅仅是你们的只言片语和思考碎片，虽然文笔略显稚嫩和笨拙，思考也不够全面深刻。但都是你们在州中留下的真实足迹和真诚思索，希望你们能好好珍藏并以此为契机，走向梦想的天堂和成功的彼岸。

未来的日子不管是阳光灿烂还是风雨弥漫，我想信你们一定会毅然前行，义无反顾。因为既然选择了远方，就应该风雨兼程；既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

不管将来隔着千山万水，还是茫茫人海，我相信州中的一切都会成为你最美丽的回忆，在每一个有月亮的夜晚，州中的校园，州中的老师，州中的同学，州中生活的点点滴滴，一定会穿越岁月的积尘走进你的梦境，因为那已成为我们彼此生命的一部分。

印度诗人泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。无论你走得多远，我的心总是和你连在一起。”同学们，不管你走得多远，不管你的前途是阳光灿烂还是暂时风雨弥漫，州中永远是你可以停靠的温馨港湾，老师会分享你成功的喜悦，也会在你失意的时候给你一如既往的关怀。

记着：常回家看看。

篇五：生活老师感悟点滴

生活老师感悟点滴

作者：秦卫军

来源：《新一代》2015年第06期

摘 要：生活老师是学校队伍的组成部分，是学校德育工作的一支骨干队伍，是班主任的得力助手，是学生在校生活的指导老师。生活老师是教育学生学会生活、学会做人，协助班主任对学生的思想、品德、行为习惯及生活等方面进行教育和管理的主要成员。

关键词：生活老师；思品教育；管理

生活老师是学校队伍的组成部分，是学校德育工作的一支骨干队伍，是班主任的得力助手，是学生在校生活的指导老师。主要职责是：教育学生学会生活、学会做人，协助班主任对学生的思想、品德、行为习惯及生活等方面进行教育和管理。在五年的工作中我有以下的经验进行分享：

一、建立健全宿舍各项制度，明确生活老师、工勤人员和学生的职责

生活老师的职责。如值班换班时间、具体工作、各项记录，各种反馈信息等等。工勤人员的按时打扫、及时修理。住宿学生的作息时间、值日安排。公共区域卫生、值周以及具体工作事项和交接工作。

对宿舍内部物品的摆放，做出同意要求，按标准图示统一摆放，鞋、被、盆、洗漱用品各归其位，床头牌统一悬挂。通风换气、面台干净、无堆放垃圾。选出样板宿舍，组织各室长参观，由学生会作出评比。

二、抓好日常管理

每天一查，做好记录，及时公布检查结果，解决、督促、弥补检查中发现的问题。积极和政教处、年级组、班主任、后勤维修人员联系，配合协作。

抓好两休管理，这是生活老师工作中最为重要的一项内容，是学生学习的重要保证。老师要及时管理，不允许干扰他人休息。

三、积极热情、充满爱心和耐心

生活老师的工作是一项经常性、反复性的琐碎的工作。我们要有耐心还要精细。注重言教和身教的结合。用科学的、文明的和和谐人性的方法来代替简单粗暴的方法，用爱关注学生的心灵。

生活老师的关注不外乎管理和教育两项。在管理时，要转变观念、坚持人性化管理、遵循教育规律，严格要求。用“三心”即“慈母心、严父心、益友心”点燃同学们的心灵，促使他们个个都能健康、和谐和全面的发展。

生活老师是生活育人、服务育人、管理育人。我们要关心学生，提供及时、方便的服务。比如修灯、修水、关爱生病的学生，理解考前学生的压力和烦躁。高一新生对环境的不适应和自立能力的不足，及时引导。教育他们在集体中学会生活、学会合作、学会宽容和互助，把琐碎的事情重复做好，耐心做、用心做。

四、讲究方法

重在开头、贵在坚持、要在渗透。重头戏，是唱好序曲和主旋律。在高一新生军训时，集中学生、集中时间、集中精力，开展以养成教育为中心的开学前教育，让学生明白应该做什么，不该做什么，怎么做。

主旋律是要立好规矩，形成规范，开好头儿。搞好第一次内务和卫生值日的分工工作；组织好第一次学生宿舍管理干部会议；搞好第一次内务卫生、公共卫生；做出样板，形成规范，“良好的开端是成果的一半”。

贵在坚持，做一易天，做一学期，并养成一种良好的习惯并不容易，这是由学生的心理特点和行为习惯的养成规律决定的。学生具有较强的可塑性、具有从众心理、模仿心理，他们能够接受良好的行为规范教育，并能按要求去做，但又是不稳定性和随意性，因此要不断强化，使学生在行为养成的过程中，逐步完成从不自觉到自觉，从量变到质变的过程。可以说，坚持持久是养成教育的生命线。

渗透，就是说，养成教育是全方位的、多层次的、多时空的，应贯穿在学生学习和生活的全过程，这是养成教育的关键。学生行为是无时不有的，爱美情景的潜移默化的、耳濡目染的影响。学生行为具有多样性，那么，养成教育也应是多样性的，渗透在学生生活的各个方面，不留空白、通力合作、同心协力。

做好生活老师与班主任、科任老师的配合，坚持原则，齐抓共管，坚持一致原则，才能收到良好的效果。

五、生活老师的尴尬

教师一辈子的物质盼望就是职称，教师最大的满足就是职业骄傲感。当一个讲台教师成为生活教师后，很多人的观念中就是：这个教师不是一个好的专业教师、是被贬且带有惩罚性的去做生活教师，因此，普遍不受尊重，任务是管臭鞋、烂袜子的事。而且，生活教师的职称评定就成了难题。没人理解他们的心灵疾苦，甚至无视他们的晚睡早起。工作的琐碎性、重复性暂且不说，每当遭遇上级检查，宿舍、食堂是必检之处。领导来了，带着挑剔的眼光，从来看不到干得好的，总是这里不净，那里不好。更有甚者，当生活教师工作中遇到问题时，和政

教、后勤人员取得联系时，就和班主任的考核挂钩了，这种沟通、这种挂钩，就造成人机关系紧张，考核评定时，生活教师就受到不良影响，领导任务是你自己的态度出了问题，真叫他们有苦难言。

教学与生活，本是学校工作中两种不同性质工作的统一，慢慢的，生活教师工作的夜班和休假，就不能很好地融入年级活动，教研活动中，使得他们没有归属感，缺乏职业骄傲感，此苦谁知，此难何解？

遇上国假、高三学生补课，生活教师就得在岗，补助却少得可怜（一天20元）。一学期一发还要克扣，不管你是年龄多大的教师，很多人综上直呼其名，称不起某某某老师，对他们的尊重从何谈起，颇真有点奴仆的滋味。

当了几年的生活老师，经过多方面的努力，取得了一些成绩，也赢得了家长的信赖和社会的认可。让学生逐步学会了做人、学会了生活、学会了劳动、学会了健体、学会了审美，学生的自立能力、创新和自律精神都得到充分发展。在各项活动中纪律严明、秩序井然、学生文明、彬彬有礼、一尘不染、和睦相处、友爱互助。形成了“学生自管自治，多层次管理，优化环境教育”的管理特色。

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