我给自己画张像300字

篇一：小学作文：我给自己画张像

我给自己画张像

我，一个活泼开朗的小女孩，一个实实在在的书痴，一个想当旅行家的孩子。

我是一个可爱的小女孩，长着一张圆圆的小脸。别人都说双眼皮漂亮，但我却有着迷人的三眼皮。大家都喜欢我笑起来的模样，那时我的眼睛会眯成一条弯弯的细缝，像一弯皎洁的月牙儿。

读书是我最大的乐趣。一有时间，我就跑向我的小书架，拿起书就津津有味地看起来。我看书时，一会儿哭一会儿笑。在干什么呀?原来我又沉浸在书里了。我跟着书中的人物一起伤心、一起高兴，就好像身处书中的世界。我对书的痴迷就跟不用说了。有好多次，家里要开饭了，妈妈叫我放下书，可我总是充耳不闻，继续看着书。直到妈妈火冒三丈，我才极不情愿的放下书，乖乖地吃饭去。

我性格活泼开朗，喜欢像花儿一样灿烂的眯眯笑，脸上总挂着笑容。

我总是出门旅行，收获了不少。所以我梦想着当一名旅行家，游遍全球，然后写很多文章，上电视登报纸，与大家分享旅途的快乐。 这就是我——一个平凡却独一无二的小女孩。

篇二：我给别人画张像

《我给别人画张像》作文指导课操作流程

一、谈话导入新课：

1、师：想玩游戏吗？想就大声说出来！很好，三年级的孩子就该这样说话，有朝气，有活力。不过既然是玩游戏，就得有游戏规则。

2、师：我们这个游戏的名字叫：猜猜猜！规则是这样的，卢老师依次出示描写人物的文字内容，你们根据文字的描述，猜一猜他是谁，不过一定要举手，不要干扰别人的思维。

3、师逐一出示课件：他就是孩子们人人皆知的灰太狼；他就是中国古典名著《西游记》中憨态可掬、超级搞笑的猪八戒；他就是中央电视台的著名主持人李咏，我喜欢看他主持的节目。

4、同学们猜得很不错，想一想你们为什么能猜中呢？而且对灰太狼、猪八戒这两个人物猜得又快、又准、又狠呢？

5、指名口答后，教师小结并可见出示：因为出示的语句抓住了人物外貌（包括穿着、佩带）的特征来写，把人物写得活灵活现、栩栩如生。

二、学习人物外貌描写。

1、孩子们，你们都有一双明亮的眼睛，眼睛的首要任务就是观察，现在卢老师想考考大家的眼力，请大家来观察一个三年级男孩的外貌，说说他的外貌都有什么特征？你觉得他是一个怎样的人呢？

2、出示并提示： 观察的时候要仔细，要按照从整体到局部，从上到下的顺序来观察。

3、师：好的下面我们来分组讨论一下这个男孩的外貌特征，两个人一组，现在开始。

4、指名说。提示：说的时候要抓住特别的地方，不是让你像拍照片一样，把这

个同学所有的器官从上到下都说一说。强调他是一个憨厚、快乐、阳光的男孩。

4、好的，这个男孩的同学也用文字写了这个男孩的外貌，请大家看看。课件出示，配合讲解。

课件：也许是我们都叫“建设”的缘故吧，从一年级起，我们就成了形影不离的好朋友。伍建设比我胖，比我高，在班里他是最高的。他喜欢留小平头。眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠，但视力很好。

三、学习描写人物的性格、爱好。

1、师：如果我们用文字给我们熟悉的一个人画一张像，写一篇习作，只写这个人物的外貌行不行？为什么？

2、指名口答，师小结：太简单，内容不丰富，人物形象也不生动，读者读起来也不带劲，不过瘾，印象不深刻，咋办呢，孩子们你们看看，我们还可以写这个男孩的什么？

3、课件出示，提示：他的腰间搂着篮球，说明什么？那是他的什么？

4、指名口答：对，爱打篮球那是这个男孩的兴趣爱好。看看这位同学是怎样写男孩的兴趣爱好的。

5、课件出示，相机指导。

三、学写人物的爱好特长。

1、导入：看来，我们用文字给一个自己熟悉的人画一张像，除了可以写一写他的外貌特点之外，还可以写一写他的兴趣爱好。不过，人物的兴趣爱好常常与个性特长往往是联系在一起，它们是一对孪生兄弟。如果我们给一个人画像用文字写这个人物的兴趣爱好时，还可以写一写他的特长。

2、请看例文2。学生自由读。

3、交流每一自然段写了什么内容。并课件出示。

五、学习用具体事例写人物的品质。

1、导入：学了这么多，孩子们一定有点累了，下面我们就来看一篇文章来乐呵乐呵。请看《“幽默大师”邵天鹏》，教师读。知道作者是谁吗？知道指导老师是谁吗？你们好好努力，也会写出这么生动的文章来的。

2、师：好玩么？谁好玩？邵天鹏为什么好玩？对，因为邵天鹏太幽默了。这篇作文有没有写他的外貌？有没有写邵天鹏的兴趣爱好，或者个性特长呢？那他的幽默是通过什么来表现的？

3、指名口答，师小结：对，我们还可以通过具体的事例来表现人物的性格特点、品质等。好的我们来看看这篇文章的提纲，课件出示。

4、师：今天学习了很多用文字给人物画像的好办法。我们可以写人物的外貌，可以写人物的兴趣爱好、个性特长，也可以通过一两件小事表现人物的性格特点、品质、情趣等。但是不一定几个方面都要写，也就是说可以几个方面都写，也可选择其中两三个方面来写。

5、习作2要求我们用文字给别人画张像，写一个熟悉的人，写出这个人物的特点。

6、请看习作2的习作要求

课件出示学习目标。

六、完成作文提纲。

1、师：老师给大家拟了一个作文提纲，课前发给大家了，大家可以按照老师的提示去写一写。

2、学生自主完成。

3、指名交流、评议。

七、小结，并提示下节课的教学内容。

篇三：我给老师画张像

我给老师画张像

我给老师画张像

徐燕萍

我虽不是画家，但我喜欢那五彩缤纷的颜色。我最想做的一件事，就是为老师画张像，用我的一颗赤诚的心，来描绘这世界上最美的画。

老师，您别动，我开始为您画像了。我拿起了小面笔，画上您那又黑又亮的眼睛、噢，与众不同的是，您那双眼睛还会说话？记得有一次上语文课时，我听着听着，就开了小差：不知不觉您站在了我身边，用严厉的目光注视着我，好像在说：“上课你怎么能开小差呢？”我的脸顿时火辣辣的，马七集中注意力听您讲课。您的眼角也随之露出一丝微笑，好像在说：“就应该这样！”记得那堂课，我听得特别认真，您还在课堂上表扬了我好几回。这双会“说话”的眼睛，我该用什么颜色来形容呢？我用白色的面笔在乌黑的眼珠子上点了一点，那眼睛充满了老师期待的神情。

老师，您坐好了，我正在为您画像。您的嘴唇棱角分明，红润的颜色使人感到无比温暖。您忘记了吗？在读《十里长街送总理》这篇课文时，您的眼角湿润了，嘴唇微微颤动，心里充满了对周总理的怀念之情。当时，我看到您的嘴唇微微颤动，好像在为周总理哀悼。我拿起鲜红的画笔，给您画上充满感情的嘴唇。

还缺些什么呢？对了，还有您那双灵巧的手。您的双手为我们做过多少事情啊？谁也记不清了。让我印象最深的，是有一次做作业时，我的铅笔断了，又不会用小刀削铅笔，不知道怎么办才好。您见了，走到我身边，关切地问：“你怎么不写字呀？”我生怕您会批评我，低着头说：“铅笔断了，我不会削。”您什么也没说，只是拿起小刀帮我削起了铅笔。当时您还不小心削到了手指头，鲜血沿着您的指缝流下来，我心疼地说：“老师，您别削了！”您若无其事地说：“没关系，马上就好了。”当您把削好的铅笔放在我手中，专注地看着我写字时，我觉得手上有一股神奇的力量。老师，您为我们做的每一件事都是那样细心，今天，也让我来精心捕绘您的手吧！

老师，您坐好了，快画完了。您穿的衣服总是美丽又大方，让我用五彩的颜色，为您画上美丽的衣服。记得有一天，早晨的天气格外晴朗，我上学时衣服穿得很少。可是到了下午，天却变脸了，又是刮风又是下雨，把我冻得直打寒战。您见了，脱下自己的外套，披在我肩上，深情地说：“小心，别着凉！”当时我感觉到有一股暖流注入我的心田，那阴沉的天气顿时变成了阳光普照。

老师，我画的这张像，您喜欢吗？收下它吧，这是学生献给您的一份最诚挚的祝福！

教师点评

写出场景来。作者的写作手法很新颖，不是采用一味的由“我”来叙述，而是虚拟

场景，采用与老师对话的方式，“给老师画像”让入耳目一新。

写出细节来。由画老师说话的眼睛、充满感情的嘴巴、灵巧的手和衣服引出师生相处的四个生活细节，刻画出一位敬业、关心学生的老师形象，表达了学生对老师的一片挚爱之情。

写出视角来。自问自答式，保持叙述角度的一致，确保行文的顺畅。

（陆可爱） 《我给老师画张像》

篇四：我为妈妈画张像 徐若麟

我为妈妈画张像

——三（3）徐若麟

我有一个漂亮的妈妈，她是一名小学英语老师。妈妈的皮肤雪白，眼睛闪亮，又高又瘦，大家都很羡慕她的好身材。

妈妈很喜欢英语。她曾说过要带着弟弟和我说着英语环游世界。她和我一起看原版英文动画片，听欢快的英文儿歌，教我说一些英语单词，讲她和外教有趣的故事，常常把我逗得哈哈大笑。去年暑假，妈妈带我和美国来的外教去万达大歌星唱歌。外教们又唱又跳，我唱了几首我拿手的歌曲，妈妈不时地和外教们说笑，还不停地为大家拍照，大家都玩得很开心。

妈妈的爱好是看书。我们家的书柜里快装不下了，但妈妈还是在淘宝上为我、弟弟和她自己购买各种书籍，还常常把没看的书放在枕边。有一次，我在睡前看见妈妈在看书，后来我在半夜醒来，她居然还在专心致志地看着，我想：这书虫不会到现在还没睡吧，不累啊？！

这就是我那爱英语有爱看书的妈妈。

篇五：《给同学画张像》

2010年房山区教育学会年会参评教学设计

学 科：

编 号：

题 目：

作者单位：作者姓名：通讯地址：邮 编：联系电话 诚信承诺：此论文（教学设计）为本人撰写，非网上下载、

24 A 《给同学画张像》教学设计

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2010年房山区教育学会年会参评教学设计

学 科：

编 号： 24 A

题 目： 《给同学画张像》教学设计

《给同学画张像》教学方案设计

教材分析：本课是为培养学生感觉能力的发展，促进学生情感的提升而设置的。美术的根本任务是反映大自然的美和人的社会生活的美，来满足人们的审美需求。人像艺术的出现，从本质上说，是人类对自身的审美。印度诗人泰戈尔说过：“人，是上帝最美的创造。”人座位物质与精神的载体，是一切美的因素的结合体。人的外在形象与内在精神的特殊联系，使其成为最理想、最直接的情感的传达媒体。一幅成功的人像，既是大自然的写照，又是社会的映像，也是作者和观赏者的镜子。因此人像作品具有很高的审美价值。

人像的美一般不在于所谓浓眉大眼很好看，而是在于创造的是否是生活中具有个性特征的人的人物形象。一个既准确把握外形特征，又表现内心世界的人物形象，才具有生命力，才是最美的。

指导思想：《给同学画张像》是整本书的重要重点内容之一。让学生尝试运用写生的方法来给同学画张像，激发学生的创作热情，提高学生对肖像画的欣赏能力，培养学生敏锐的观察能力，发现人物的相貌特征，同时也增进学生间的友谊。

教学目标： 知识目标：了解人物不同角度及不同特征，使学生更好地表现对象的形象和性格特点。

能力目标：提高学生的欣赏水平，培养学生的观察能力和写生能力，加深对肖像画形神兼备审美特点的理解，领悟肖像画的艺术魅力，从中获得美的感受。 德育目标：增加学生热爱同学的情感。

教学重点：欣赏人像并创作一幅肖像画。

教学难点：观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人像比例及表现技法。

教学材料：漫画资料、照片、肖像画

教学亮点：

1、本课贴近学生校园生活，选择身边的同学作为写生对象，增加学生热爱学校、热爱班级、热爱同学的情感。

2、应用多媒体信息技术，促进教学改革，充分体现了新课标“以教师为主导，以学生为认知主体”的新型教学模式，培养学生的观察能力和实践写生能力。

3、课堂本着以学生为主体，在合作中互助、互学、互动、互评的原则，增强学生的自主学习意识和团队合作精神，有意识地培养学生的社会责任感与集体荣誉心，达到团结写作、共同提高的目的。

体裁作文