作业帮感动作文思路引航
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 21:22:19 体裁作文
篇一：心灵的引航人作文
心灵的引航人作文
心灵的引航人
作者：404班 朱彧凡
有一个人他虽然离开我们几十年了，但有关他的>故事一直被人传颂着；有一个人他虽然不能再做好事了，但如他一般的人却代代相代着。有人评价他：他的生命短暂如车厢，但他的好事却做了一火车。他的名字离我们虽然渐行渐远，但它的光辉在日月星辰中却一如当初灿烂夺目。他便是雷锋，他以自身的高标准，塑造了人类的高品行。
有些人以获取最大的利益，得到最多的荣誉为>幸福，而雷锋却把为人民服务，为更多的人带去快乐为自己最大的幸福。“赠人玫瑰，手留余香”，雷锋的境界，总往往超越于普通的人。在一个阴雨绵绵的日子里，前面走着一位老奶奶，手上抱着一个孩子，另一个手上又拉着一个孩子，肩上还背了两个大包，面对风雨中如此艰难行走的老人，雷锋叔叔不假思索的把自己的雨衣给老奶奶披上，同时也接过了孩子。当孩子感觉到冷时，他便毫不犹豫把自己的衣服给孩子穿上，一直把他们送到了家。
这样的事，在雷锋叔叔的生活中，多得不可计数。而在他的眼中，这些都不是骄傲和炫耀的资本，他已经把做好事当作一种习惯，当作生活的常态。真正的大爱是什么？就是当别人遇到困难时，给予一双有力的大手；当别人迷茫无助时，给予春天般的>温暖。而雷锋叔叔就是这样做的。但是对于自己，他却有着不一样的标准。他的生活很节俭，袜子破了，他就补好再穿，后来变了样，他也不舍得扔，脸盆和濑口缸面的瓷儿都掉了许多，他也舍不得扔。对自己简直有些苛刻的他，而对别人却是如此的大方，每月的6元津贴，他只拿0.5元作生活费，而其它的都寄给了需要帮助的人。在我们的生活中，谁能真正的做到呢？所以说，雷锋精神是永远不会磨灭的，他的精神会世代相传的。
作为一名小学生，虽不能像雷锋叔叔那样时时做好事，不遗余力地做好事，但我也常常用自己的行动来实践着雷锋精神。当同学遇到了困难，我一定会主动去帮助；当班级中的水没有了，我会主动去抬。每年，我都会用自己的零花钱，去资助贫困山区的孩子，让他们能够收到我的爱心书包。
我有一个愿望，希望遇到困难的人，都能够得到帮助；希望有力量的人，都去帮助那些需要关怀的人。雷锋精神，正代代相传，激励着一代又一代人为祖国的建设事业不懈奋斗。技术高超的飞行员——李剑英，意志顽强的军人——丁晓兵，或只是普通的农民——杨善洲??他们都与雷锋一样，有着无限的热情，无私地奉献着自己。
雷锋叔叔是我们心灵的导航人，我们要与他的精神一路同行，去照亮需要帮助的人。
篇二：关于感动的优秀作文：在感动中前行
关于感动的优秀作文：在感动中前行
关于感动的优秀作文：在感动中前行
八年级（陈功）
感动，人与生俱来的一种美好的情愫。哪怕是一个个小小的细节，足可以让你内心的暖流激荡。
感动源于眼神。记得小学的我语文一直就不是很好，突然有一天老师说马上要考试，这无疑对我来说是个晴天霹雳，“这可咋办，我书都没看一下的啊！”我无奈的摇摇头，准备迎接考试。考试了，我翻了翻试卷：“这我怎么做啊，那么多都要靠平时积
累。”“哎。”我一声长叹。我端起那无比沉重的笔，拖着灌了铅一般的身体无力地答着题。老师看出我的异常，走到我旁边疑惑地望着我，说：“身体不舒服吗？”“没有。”我继续做着题，突然一抬头发现老师正微笑着盯着我，这眼神里，充满了对我的期待，充满了对我的鼓励。“老师还期待我考出好成绩呢！”一个声音对我喊道。“怎么考啊，平时也没有积累，好成绩可不是想的来就来的了得。”另一个声音反驳着。我摇摇头：“我要认真对待，无论考的怎么样。”我又朝老师望去，发现那个温暖的眼神仍旧望着我，一股莫名的感动涌上心头，这个眼神为我注满了能量，使我能够积极的面对这次考试。一个眼神，感动常在。
感动源于关心。那寒风呼啸，天空降起了鹅毛大雪，我背着书包飞快的向家奔去，一路上还想象着在家烤火的情景，脸上也忍不住洋溢出了笑容。不一会儿，我就到家了，嘭嘭嘭。”我用力敲着门。没有人回应，我急得直跺脚，继续敲，仍然没人。我一脸失落，只好蹲在楼梯间祈祷着妈妈赶紧回来。“磁。”开门的声音，我连忙抬起头，发现是邻居奶奶开门了，我又失落地垂下头。“快到我们家来吧，外面冷着呢！”老奶奶满脸微笑的望着我。“不用麻烦你了，我妈妈一会儿就回来了。”我连忙推辞着。“别啊，冷风吹着你肯定不舒服吧！”她一边说一边朝我走来，拉起我就往他们家拽，我也拗不过她，只好进去了。进去后，温暖冲进我身体的每一个细胞，而温暖更多地是在心中。
感动源于给予。下雨了，我连忙抱起准备书包“飞”回家，突然一个沧桑的声音叫住了我：“小伙子，给你把伞。”一位素不相识的老奶奶冲我喊着。寒冷的天气里我心里多了一丝温暖：“不用了，奶奶，我马上就到家。”“那怎么行，不打伞明天会感冒的。”“真的不用。”说罢我就疾走着离开了，一路上冷风不断侵袭着我的身体，但寒冷大军并未能占胜我，毕竟身体里边还有暖流涌动着呢！
眼神、关心、给予为我铺成一条长长的感动之路，走在这路上，经常会有寒风暴雨的侵袭，但总会感觉暖流在内心涌动着。
篇三：引航高中语文写作之路
引航高中语文写作之路
作者：文/魏玉彪
来源：《新课程·中学》2014年第05期
摘 要：现在高中语文作文教学突出写作技巧指导与训练，忽视对学生的思维能力培养，强化作文语言的雕琢，忽视了作文的本质意图。
关键词：语文写作策略；写作教学存在的问题；创新性
对于高中语文教学而言，作文在高考中占60分，接近总分的一半，那就一定成为我们教学的重要部分。判断一个人的语文素质，作文能力被看作主要的标准。然而作文教学依然陷入了“教师难教、学生难写”的教学现状。
存在问题之一：过于重视写作技巧训练
我们语文教师在作文教学过程中填鸭式传授知识，硬性灌输写作技巧。从作文如何开头，套用那些常用结构。
存在问题之二：忽略思维能力培养
文章理应传达出作者自己的观点、看法。“语言文字所表达的与心里想的一模一样”。文章的本意就是传达所“思”而已。可我们现在学生的写作状况又是怎样的呢？无思想无内涵而形式至上的文章到处都是。
作为语文老师，我们发现并思考了写作中存在的问题与不足，我们必须全方位地培养学生的发散思维，让他们积累更多的发自内心的材料，学会自己试着用，直至流之于笔端的良好效果。我总结了以下高中语文写作教学策略。
一、注重写作的创新点
1.选题要新
我们在平常要善于积累素材，多读报纸等，特别是新颖的材料，我们要做好记录，只要题材新颖，我们都要极力用到我们的作
文中。
2.立意要新
所谓的立意新就是在同样的素材中，我们如何确定文章的具体表达和我们分析问题的视角。我们要养成从多个视角去分析同一个问题，敢于着笔写出新的东西，让别人对你的文章感叹其多彩。
3.开头要新
大家都知道“好的开端是成功的一半。”作文的开头是吸引读者登堂入室的桥梁，所以，开头更显得至关重要。我们要瑾记：文章的开头要直入主题，体现全文的点睛之美，让开头成为吸引读者的最精引入，成为整篇文章的最佳序曲，让别人感觉我们的文章在开头就与众不同，想必它一定是篇出手不凡的乐章。
4.手法要新
这里我所说的新手法是指我们在组织材料时，要认真审题，思考如何安排材料，采用何种叙述方法，那种修辞方法，如何展示自己的观点与心声，我们要全面地组织语言，巧妙地构思和恰如其分地表达，要给读者留下足够的思维和思考的空间，才能实现作者和读者的心灵相通。同时要注意，与事实相符，见解独到，不能偏离方向，更不能让自己的文章有悖政治思想。要让自己的观点充满时代气息。
二、把握写作的关键点
1.要善于捕捉写作信息
平时要求学生还要做个有心人，平常留心我们周围的一切新变化，收集写作素材，细心倾听他人观点与见解，善于借用“他山之石”，及时捕捉和采集有价值的写作信息，只有平常我们具备了充足的材料，写作时才能厚积而薄发，才不会胡编乱造，只为凑
字数。
2.要善于抓住写作时机
要时刻注意自己的灵感，当文思泉涌时，马上执笔记录这个美好瞬间，把想法全盘跃然纸上。我们只有用“心”去写，才会写出让读者产生心灵共鸣的文章，才能有感人至深、育人无痕的效果。
3.要善于记录点滴
平时我们的脑海中会产生一些新奇的构思和一些新颖的信息。及时捕捉住它们，马上记录下来，整理成文，使整篇文章的整体思路清晰，观点鲜明，浑然一体。
高中语文作文课一定要激发学生的写作热情，培养学生的发散思维，使学生真正动脑，寓情于景，写出感人肺腑的真挚文章。
总之，作文训练是培养学生具备这些能力的有效途径，是实施语文素质教育的突破口，也是在高考中一显身手的最基本保障。
参考文献：
［1］李勇.创新作文训练是素质教育的突破口［J］.文科教学探索，2006（06）.
［2］邓存辉.如何指导学生写好“想象与创新”作文［J］.四川师范大学学报，2005（05）. 编辑 王团兰
篇四：“教育童话”引航 提前作文起步
“教育童话”引航 提前作文起步
【摘要】童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，童话中具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的现象。让儿童通过听故事、看故事、讲故事、演故事、编故事、写故事，引发儿童对童话的兴趣，激发儿童的想象，培养儿童的语言，从而把他们引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，引入会听、会读、会说、会写之门，为进入中高年级写好写人记事的作文做好过渡。
【关键词】童话 兴趣 作文起步
教育要面向未来，就要提高全民族的文化素质。就学校教育来说，就要使学生全面发展；要使学生全面发展，就语文学科而言，就要使学生听说读写诸方面能力协调发展。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是让学生最头疼、让老师最心烦的课题。在作文教学中，往往是老师教的辛苦，学生学的吃力，其根本原因就在于学生没有创作欲望，作文技能不熟练，就出现了“怕作文”的怪现象。低年级儿童兴趣广泛，主要是具体形象思维，他们渴望认识世界，渴望获得
让低年级学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，使他们快速起步、正确起步。因此我在教学中作了如下的尝试：
一、从童话故事入手，激发兴趣
长期以来的传统作文教学，老师只注重指导过程，没有调动学生的写作兴趣，所以虽然老师讲得“头头是道”、“口干舌燥”，但学生还是拿笔似有千斤重，落笔不知何处起。对识字不多、语言不丰富的低年级学生来说更是“无话可说”。于是我利用儿童喜闻乐见的文学形式——童话来激发他们的写作兴趣。有那个孩子不喜欢听故事呢？尤其是童话故事。那一篇篇新奇丰富的故事内容、一个个活生生的人物形象、一段段扣人心弦的感人情节，给孩子们带来了欢乐，带来了知识，更带来了精神。我给孩子们从讲故事起步，帮助学生打开写作之门。
1.听、看童话故事
儿童天性倾向于对童话故事的享受，曲折的情节、精彩的故事，都能使学生入迷。尤其是低年级的学生，他们在听和看的过程中激活思维，产生兴趣，这样才会以最积极的态度去迎接童话所带来的一切。我抓住了这个契机，利用网络技术收集各种有趣的童话故事、动画片，制作一些有动画效果的童话短片让学生听故事、看故事。我会让学生带着疑问去听去看：故事里有谁、发生了什么事、通过它你明白了什么？这样由老师点拨学生讨论的方法时间久了就让学生们抓住
了事物的特点，还归纳了教育意义，而且学生们会不断地将获得的信息在头脑中形成故事中的形象，印象深、记得牢，为下面的讲演童话奠定了基石。
2.讲、演童话故事
当同学们积累了一定数量的童话以后，他们是非常愿意把自己的心中熟悉的故事展示出来的，面对同学们的热情，我们先举办了讲童话比赛。刚开始，同学们只要敢上台来讲，基本上故事讲完，就得满分，学生们兴致很高，讲了一两次后，我会逐步提高要求。再后来，我不失时机地说:“怎样才能让我们的童话让更多的人来了解和欣赏呢？”他们一致认为把它演出来就能做到了。同学们一下来了兴趣，于是以小组为单位的童话剧轰轰烈烈的开演了。他们利用课间自己做头饰，编台词，煞有其事地当起了“导演”、“演员”，通过多次的表演，同学们的表情不再拘谨，说话也老练了，兴趣也更高了。在同学们意犹未尽的同时我又引导：“你们讲的、演的都是别人的童话，要是我们自己来编写童话，那才有意思呢！”学生们一下子来了精神，于是就到了下面的一步——编写童话。
二、展开想象，编写童话，发展创造性思维
1.展开想象，探索创作方法
想象是儿童的天性，而童话是最好的源泉。童话故事中大胆夸张的想象正符合启发学生想象的要求，发挥了学生的创造性。故事中原有的逻辑的、抽象的内容，一下子变得那样生动、形象、真切，充分发挥了孩子们的思维，迸出了创新的火花。
在有了听看、讲演童话故事的有趣经历之后，同学们已经对童话故事的要点有了明确的认识，现在要做的就是帮助学生理顺创作方法。事实上，一段优美悦耳的乐曲，可以带你走进一个美妙而梦幻的境界;一幅富有生机的图画，可以使你走进一个奇妙的童话般的天地。我就是借助音画让同学们在曲折、动人、欢快的音乐、故事中发挥想象，慢慢引导、层层深入，将画面上的形象与人们生活中的形象联系起来一步一步揭示创作童话故事的方法：抓住特点想形象;根据形象定中心；紧扣中心内容新；拟人想象合情理。
2.编童话故事，为作文提前起步
由于学生作文起步早，开篇成文有难度，刚开始我就让他们先仿照例文，把要说的话先说出来，利用填空的形式把学生自己的意思编进去，加上老师的提示就成了一篇完整的童话。当学生经过几次仿写训练，对模仿不感兴趣的时候，我就开始了较高层次的要求——“装配零件”。如果把作文比作机器，那它的各节、各段就是机器的零件。“装配零件”也就是创设情境，让学生给不完整的篇章添加章节，使之完整、通顺。这种练笔，要求学生根据所给的内容，通过合理的想象，把童话所缺的一个开头、一个过程，或一个结尾、一幅图，添完添活，装配完整，以此培养学生思维的敏捷性。随后引导学生用归纳出来的创作方法，解答为所要编写的故事而出的思考题，层层诱导，使大家开动脑筋。同学们从设想故事的起
因开始，重点口述经过，略述故事的结果。于是，同学们紧扣创作方法，设计口述出来的故事，情节生动，想象奇异，语言风趣，既让大家享受了奇妙的乐趣，又使他们受到了美得品质熏陶，接受到了优美的语言。在说的的基础上再让同学们下笔，他们个个思维活跃，兴趣盎然，跃跃欲试，挥笔而作。
三、丰富活动，拓宽视野
丰富的童话故事创编活动与课外活动有机的结合，不仅会充实学生的精神生活，而且使他们的生理机智得到了调节，开阔了眼界，促进了学生的创作积极性。因此，我在学生创作的过程中，趁热打铁，开展小型多样的课外活动。
1.开设优秀创作栏。选一些学生优秀的童话作品，张贴在橱窗展览，以交流经验，互相学习。
2.制成录音带播放。要求学生把自己创作的童话故事录制在录音带上，定期交流，互相欣赏。
3.自制童话卡片。摘抄童话故事或自编童话，摘抄在卡片上，自己设计图案，制成“童话卡片专栏”，让学生在比较中获得知识。
4.选送红领巾广播站。选送优秀作品，既激励了别人，又鞭策了自己。
运用教育童话引航，提前习作，确实是起步作文教学改革的一条好路子。这样的教学方法在我来说虽然是尝试，却给了我意外的惊喜。同学们在练习编写童话故事的同时，也练习到了一般写人记事、状物作文的方法。它以多彩缤纷的生动画面，悦耳动听的声音，给作文教学增添了无穷的魅力。有效地激发了学生创作的欲望和灵感，为学生进入中高年级后写记叙文做了良好的铺垫。
【参考文献】
[1]《中国农村小学作文教训改革研究成果》，1998年9月，民族出版社
[2]《作文写不好症结在早期》，《中国教育报》，2002年4月4日，朱棣云
[3]《小学作文训练艺术》，任文田
[4]《小学语文新课标教学法》，倪文锦
篇五：关于感动的作文：在感动中前行
关于感动的作文：在感动中前行
关于感动的作文：在感动中前行
感动，人与生俱来的一种美好的情愫。哪怕是一个个小小的细节，足可以让你内心的暖流激荡。
感动源于眼神。记得小学的我语文一直就不是很好，突然有一天老师说马上要考试，这无疑对我来说是个晴天霹雳，“这可咋办，我书都没看一下的啊！”我无奈的摇摇头，准备迎接考试。考试了，我翻了翻试卷：“这我怎么做啊，那么多都要靠平时积
累。”“哎。”我一声长叹。我端起那无比沉重的笔，拖着灌了铅一般的身体无力地答着题。老师看出我的异常，走到我旁边疑惑地望着我，说：“身体不舒服吗？”“没有。”我继续做着题，突然一抬头发现老师正微笑着盯着我，这眼神里，充满了对我的期待，充满了对我的鼓励。“老师还期待我考出好成绩呢！”一个声音对我喊道。“怎么考啊，平时也没有积累，好成绩可不是想的来就来的了得。”另一个声音反驳着。我摇摇头：“我要认真对待，无论考的怎么样。”我又朝老师望去，发现那个温暖的眼神仍旧望着我，一股莫名的感动涌上心头，这个眼神为我注满了能量，使我能够积极的面对这次考试。一个眼神，感动常在。
感动源于关心。那寒风呼啸，天空降起了鹅毛大雪，我背着书包飞快的向家奔去，一路上还想象着在家烤火的情景，脸上也忍不住洋溢出了笑容。不一会儿，我就到家了，嘭嘭嘭。”我用力敲着门。没有人回应，我急得直跺脚，继续敲，仍然没人。我一脸失落，只好蹲在楼梯间祈祷着妈妈赶紧回来。“磁。”开门的声音，我连忙抬起头，发现是邻居奶奶开门了，我又失落地垂下头。“快到我们家来吧，外面冷着呢！”老奶奶满脸微笑的望着我。“不用麻烦你了，我妈妈一会儿就回来了。”我连忙推辞着。“别啊，冷风吹着你肯定不舒服吧！”她一边说一边朝我走来，拉起我就往他们家拽，我也拗不过她，只好进去了。进去后，温暖冲进我身体的每一个细胞，而温暖更多地是在心中。
感动源于给予。下雨了，我连忙抱起准备书包“飞”回家，突然一个沧桑的声音叫住了
我：“小伙子，给你把伞。”一位素不相识的老奶奶冲我喊着。寒冷的天气里我心里多了一丝温暖：“不用了，奶奶，我马上就到家。”“那怎么行，不打伞明天会感冒的。”“真的不用。”说罢我就疾走着离开了，一路上冷风不断侵袭着我的身体，但寒冷大军并未能占胜我，毕竟身体里边还有暖流涌动着呢！
眼神、关心、给予为我铺成一条长长的感动之路，走在这路上，经常会有寒风暴雨的侵袭，但总会感觉暖流在内心涌动着。
体裁作文