虽有嘉肴作文

篇一：虽有嘉肴对比阅读教师卷

《虽有嘉肴》总复习

一、参考译文

即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？

二、课后演练

1、解释下列句中加点的字词。

（1）虽有嘉肴： （2）是故学然后知不足： ．．．

（3）然后能自反也： （4）学学半： ．．．

（5）不知其旨也： （6）虽有至道： ．．

2、写出下列加点词的古今异义。

（1）然后能自强也。 古义： 今义： ．

（2）教然后知困。 古义： 今义： ．

（3）虽有嘉肴。 古义： 今义： ．

（4）学学半。 古义： 今义： ．

3、将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）故曰：教学相长也。

（4）其此之谓乎？

4、本文集中论述了 教 与 学 的关系问题，说明了 教与学互相促进 的道理。

5、（用原文填空）本文在论述时先以“ 虽有嘉肴，弗食不知其旨 ”作比继而引入“ 虽有至道，弗学不知其善 ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ 教学相长 ”这个结论

6、本文观点是 教学和学习是互相影响和促进的 ，所运用的论证方法是 类比论证。

三、阅读品味。

（一）惟勤读书而多为之

顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒

读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。

（选自苏轼《东坡志林》）

1、解释下列句中加点的词。

（1）世人患作文字少： 文章 （2）故尤有味： 意味，指道理 ．．．

2、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）无它术，惟勤读书而多为之，自工。 （这）没有其他技巧，只有勤奋读书并多动笔写文章，自然就会好。

（2）疵病不必待人指擿，多作自能见之。

（写作的）毛病不必等着别人指出来，（只要）写作文章多了自己就能发现它

3、欧阳修认为写好文章的途径是什么？（用原文回答） 惟勤读书而多为之

参考译文：近年孙莘老结识了欧阳修，曾经找机会就写文章的事请教他。欧阳修说：“（这）没有其他方法，只有勤奋

读书并多动笔写文章，自然就会写好。现在的人弊病（在于）写作文章少，又懒于读书，每一篇文章写出来，就想要超过别人，像这样很少有达到目的的。（写作的）毛病不必等着别人指出，（只要）写作文章多了自己就能发现它。”这是（欧阳修）先生用自己的写作实践告诉别人的，因此特别有道理。

（二）劳于读书，逸于作文

读书如销铜，聚铜入炉，大鞴（bèi）扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成。

只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文也。

1、解释下列句中加点的词。

（1）读书如销铜：熔化 （2）随模铸器： 按照 浇制 （3）逸于作文也： 轻松 ．．．

2、将下面这个句子翻译成现代汉语。

所谓劳于读书，逸于作文也。 这就是所说的下功夫读书，写文章就会得心应手。

3、本文阐述了读书和写作什么样的关系？说明了一个什么道理？ 读书是作文的基础，基础工作做好了，作文时便轻松了。说明无论做什么事情，基础很重要，只要基础打好了，无论

做什么事都会收到事半功倍的效果。 。

4、古人论述“读书和写作的关系”的语句还有很多，请你写出你最欣赏的一句。

读书破万卷，下笔如有神 。

参考译文：读书就像熔铜，把铜收集起来放入炉中，用鼓风的大皮囊扇火，不熔化不停止，非常地费力气。写文章就

像浇制器具，铜已经化了，接下来就是按模子浇铸了，一经冶炼就成型了。只要懂得模具，一点也不费力。这就是所说的在读书方面勤力，写文章方面就会轻松啊。

篇二：《虽有嘉肴》教案设计2

《虽有嘉肴》教学设计

教学目标

知识目标：1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。

2.积累重点文言字词，准确翻译文句。

能力目标：3.深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。

情感态度目标：4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点：1.正确朗读课文并背诵。 2.积累重点文言字词，准确翻译文句。

教学难点：准确翻译文句，懂得“教学相长”的道理。

教学方法：朗读法、对话法。

教学课时：1课时

教学过程

一.教学导入

同学们，古人常读四书五经，今天我们也来学学五经之一《礼记》中的一段短文《虽有嘉肴》。

【板书标题】

二. 走进新课

1.师简单介绍《学记》《礼记》

《虽有嘉肴》节选《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》又名《小戴礼记》。儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。

2.学习课文

（接下来我们分以下几个步骤来学习这篇短文） （一）读----达到正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵的目标。

（1）听录音

师播放录音前提出要求：要听准字音，听清节奏。并要求在停顿处划出节奏。

（2）生齐读

读后师再点评。对以下几个字的读音予以纠正或强调。

自强（ qiǎng）教学相长（ zhǎng，增长、提高之意，不读cháng） ．．

《兑命》（yua，通“说”，指殷商时的贤相傅说）学学半（xiào ，教） ．．

（3）师范读（要求生依然注意字音和停顿）

（4）生示范读（要求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来，为下一环节铺垫）

（二）译——达到积累重点文言字词，准确翻译文句的目标

（同学们，通过刚才的听和读，我们应该对课文有了初步印象，接下来我们一起完成字词的解释和翻译文章的任务。） ①解释重点文言字词（出示小黑板）

叫学生来回答下列加点词的意思（师在大黑板上板书粗体字的意思，以示强调。让学生记准重点字词的意思，为以后的文言文阅读打下基础）

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使；不；甘美）（2）至道（最好的道理，至，达到．．．．．

极点） （3）不知其善（好处）（4）是故（所以）（5）知困（不通，理解不了）（6）自反（反．．．．．．省自己）（7）自强（自我勉励，强，勉励）（8）教学相长（教和学互相促进）（9）学学半（教；．．．．．．．．学习）

（刚才我们掌握了重点字词的意思，现在我们来翻译短文，我们把任务分一分，每个大组负 1

责一句。以句号为准，第一句到第三句分别是一至三组，剩下的三小句由第四组的同学负责。同桌互相讨论。最后各组推荐一个代表来翻译。比比哪组最准确）

②准确翻译文句

⑴任务平分到各组，可以采取本组同学读一句，代表来翻译的形式来完成。最后师生点评）⑵学生代表翻译完后，老师再把准确的译文重述一遍，语速不要太快。

⑶老师再来和学生一起梳理文章思路，同时板书文章层次图。

（同学们，我们通过刚才几个环节的学习，已经对课文内容基本掌握了，接下来，我们再齐读一遍以熟悉内容）

读完后，我们一起来研究两个问题： （三）研讨----达到深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理这一目标

【提出问题】1、你觉得课文哪句话是在下结论？（你能否找到文章的中心观点句？根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，旨在把握短文核心观点）

【明确】教学相长也。师归纳----“教学相长”的本意是指教师自身的学习是一种学习，他教导别人的教育实践也是一种学习。由于这两种学习活动的相互推动，才使得教师不断进步，因此《学记》提倡一方面必须向书本学习，只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足，使自己不断进步，这是自我提高的重要途径；另一方面就是要在实践中学习，在教学实践中发现自己还有给学生讲不明白的问题，即“知困”，才能不断勉励自己，提高自身的业务水平。

【提出问题】2.作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？（旨在为学生解释类比推理的说理方法，让学生注意本文文气贯通，层层递进的特

点）

【明确】从“嘉肴”写起，是为了由 “嘉肴”“至道”引出下文对“教”与“学”关系的论述，有“嘉肴”“至道”做类比，“教”与“学”的关系就浅显易懂了。这种推理的方法叫做类比推理。（边说边板书----类比推理）

（四）试背全文---检测熟读成诵的目标（可点名背诵，或让学生主动举手背诵，或齐背）

三、拓展延伸，启迪智慧----以实现联系实际，用正确方法指导自己学习的目标。（两种方式，上课时灵活选择）

同学们，刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长”是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进，使得教师不断进步。那同学们想想看，“教学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢？

方式一：在日常学习中，有些同学担心给别的同学讲题会耽误了自己的学习，这种想法对吗？请你给他合理的建议好吗？（帮助同学学习，会促进和提高自己的学习水平）

方式二：1.从学习的角度，“教学相长”还可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中）

（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

（2）深入学习，能不断拓宽自己的知识领域，能更好地发现自己的不足。越是不学习，越容易自满自足，浅尝辄止，止步不前。

（3）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解确实透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。

四、小结

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篇三：第20课虽有佳肴写作训练题

人教版七年级语文上册第四单元第20课《虽有嘉肴》

4.写作训练

1.【题目】以下两题，任选一题作文。

1._____的日子

2.在我们成长的过程中，有回忆，有向往；有烦恼，也有快乐；有失去，也有收获。请以“成长”为话题，写一篇作文。

要求：（1）文体自选；（2）文章不少于６００字；（3）文中不要出现真实的人名、校名、地名。

【解析】1.这是一片半命题作文，中心语是“日子”。“日子”一词在表示有关时间的意义上有两种含义：一是一个固定的时间；二是时间(指天数)或一段时间。这一文题选材范围很宽，选择的事件可以发生在家庭里、学校里、社会上，内容上可写师生之情、同学之情，可写课堂上的学习，也可写课外活动、集体生活、文体活动等；可写生活的苦，也可写生活的甜。切不可面面俱到，流水账式地去记录过去生活的每个细节。 古人云，“感人心者莫先乎情。”要使文章感人，必须抒发真实的感情。写好这篇回忆性的文章，更要注意这一点，要尽可能以情感人，以情动人，这种情必须是发自内心的，是朴实的。2.话题作文是围绕一个话题写作的一种形式，提供的话题，规定了表达的中心内容，但不限制取材范围，点意去向和表达方式。命题作文内容广泛，注意缩小题目，以小见大，常用方法：1、扩展话题法，如《成长与责任》、《??伴我成长》2、驰骋想像法，如《成长的颜色》、《成长的滋味》3、引用诗词法，如《不想长大》、《天生我材必有用》。选材要注意四原则，即真实性原则，选择准确、真实的材料；代表性原则，选择与中心密切相关最能表现主题的有代表性的材料；时代性原则，就是优选新鲜的、具有时代特色的材料；情感性原则，就是选择你最熟悉、最动情的材料。

【答案】参考例文： 开学的日子

寒假像箭一样快，而只顾贪玩的我却奋不顾身的投入到补作业中。每天早早的起床，晚晚的睡觉。在经过日夜不眠中我完成了作业。

报名的那天，我很早就到了学校，拿上我的寒假计划表等待老师。当然，同学们都迫切的来到学校。值得我们高兴的是我们又聚在一起了，而悲哀的是又要早起上学，又害怕报不上名。

班里同学们像从前一样锣鼓喧天。“虞老师来了，赶快坐好。”班里瞬间万籁俱寂。只见

一个身着崭新黑色衣服，高高的个子的老师，走了进来。他就是我们的班主任：虞老师。不错吧！有着大将风范，指挥我们这些调皮的小兵。瞧！老师夹克里的兜像个小仓库，老师每天从里面掏东西，仿佛有掏不尽，掏不完的纸单和纸条。“出来几个男生和我抱作业。”那声音如同炮声一样隆隆的。女生自然是报名了，我不知作业能不能过关？心从上到低，从低又到高，像跷跷板似的。

上课了，第一节课是语文课，我拿出语文作业给小组长检查。当组长检查我的素质报告册和寒假计划时，我的心像股票一样上升不停。组长把作业一页一页的翻着，听到那“刷刷刷”的声音，我就心惊胆颤。当组长在作业上签上名时，我感觉自己就要飞起来了！接下来的作业我就那样都过关了。

因为我在上个学期的成绩妈妈并不满意，所以我要更努力的学习，让妈妈不要再为我发愁，让爸爸不要为我担心，让老师开心！放学后，我很早就回到家，拿出作业认真做。老师和妈妈谈过话，说我的潜能还没有全部发挥出来。如果发挥出来也会很好的。于是，我明白了，我与上学期任一时间都不同，我并不是要求自己一板一眼的学习，而且是要积极参与活动，所以我去挑战自己的极限，发掘自己的潜能。

在学习上会有一些困难，但经过我与妈妈的讨论与老师的教诲，困难也是会迎刃而解的。妈妈整天为我的学习着急，爸爸早出晚归为我创建好的学习环境，老师给予我知识，让我的脑海里充满了乐趣。而我要好好学习，天天向上，努力学习，不让爸爸妈妈和老师失望。经过初中一个学期的发现，我明白了初中和小学不一样。数学中是以抽象思维为主，注重代数思维。而小学注重技巧和智巧思维。所以我要更认真的学习。

新学期开始了，生命记录再度更新。一切如烟过去，就不要再留恋了吧。他们只不过成为了过去式，一本旧档案了，让我们用全新的面貌来面对新的学期。不要留下什么挂念，向旧记录挑战，才是我们真正该做的！

2.参考例文： 承担，在成长路上

褪去童稚，摒弃单纯，沙滩上留下的足印变大、变深。踏歌行，人未停，我已能承担起很多??

凄风。苦雨。天昏。地暗。母亲倒下了。

在充斥着浓烈药水味道的病房里，在白得彻骨白得痛心的病床前，我看到了病倒的母亲——颧骨凹陷，面颊苍白，气若游丝，瘦黄的手背上插着吊针，通透细长的管子上端，滴瓶里的药水一滴一滴地滴下，嘀嗒，嘀嗒。

好想躲避开，但这一切直刺进眼瞳！眼前的一切让我的天空塌了，我无所适从。从小母

亲的臂弯护我成长，母亲的手牵着我，一步一步缓行着，成长的路上母亲用纤瘦的胳臂为我在头顶撑起了一方浮云飘飘、日光和煦的妙境。母亲啊母亲，你何时变得如此羸弱？心被撕扯开来，扯的好痛??

此刻，一行清泪滑下，滴在噬骨的白色床单上，留下淡淡的痕。我低声啜泣着。

“孩子，擦干泪，妈没事。现在你已经长大了，成长起来的你总要承担起什么，”母亲纤瘦的手无力地抬起，抚摸着我的脸，轻轻拭去我面颊上的泪痕，“试着承担吧，妈妈等你为妈妈撑起一片天空。”

抬起头，与母亲四目相交，母亲慈爱地看着我，眼眸里流淌出信任的光辉。 震惊。震撼。震动。

成长？我已成长起来了。褪去童稚，我已不需要别人照顾我。成长的路上我应该学会承担，我的臂膀已有力，我能够为别人撑起一番天空。人生的前十五个春秋或许我还生活在亲友的眷顾下，但在我人生的第十六个暖冬，我已成长起来，成长的路我可以自己走下去，自己承担起，自己支撑住。

想到此处，内心平添了一分平静，一分坦然。抬起头，对着母亲，我笑了：“嗯，妈妈，我能承担。”

尔后的几个星期，我在学校与医院见回走，用我稚弱的肩膀独自承担起一切。母亲的面颊逐渐红润，我已为母亲撑起了一方晴空。

母亲出院那天，我与母亲在病房的窗口边伫立远眺：微风、朗日、梧桐。静谧，悠闲。母亲开口道：“孩子，你真的长大了，你能承担起来了。”

滩边拾贝的女童眸子已清亮，奕奕闪烁着成长的光彩：洒脱、豁达、灵动。我总携着干净的笑容，向着风，向着云，成长着，承担着??

【考点】按要求写作。

【难度】较难题

【题型】作文

【来源】

【批注】

【视频】

篇四：虽有佳肴1

师生共用教（学）案

——尔林兔初级中学

年级：七年级 科目：语文 执笔：张勤飞 参与人：李艳 审核人：

篇五：虽有嘉肴词句

虽有嘉肴

一、相关文学常识

1、本文节选自《 》

2、《礼记》，又名《 》 家经典著作，是 以前各种 的选集。相传为 的 编撰。

3、《学记》是《 》中的一篇,是中国教育史上的 系统性的 论文，其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”

“（教学相长）”等。

二、重点词

1、 虽有嘉肴 虽 嘉肴 嘉 肴

2、 弗食 食

3、 不知其旨也。 旨

4、 虽有至道，弗学， 至道

5、不知其善也。 善

6、是故学然后知不足 是故

7、教然后知困。 困

8、知不足，然后能自反也； 自反

9、知困，然后能自强也。 自强

10、故曰：教学相长也。 教学相长 长

11、《兑命》曰：“学学办。” 学

12、其此之谓乎？ 其

三、翻译句子

1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

2、虽有至道，弗学，不知其善也。

3、是故学然后知不足，教然后知困。

4、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

5、教学相长也。

6、《兑命》曰：“学学半。”

7、其此之谓乎？

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