作业帮每一棵草都会开花作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 23:24:15 初中作文
篇一：每一棵草都会开花
每一棵草都会开花
长在田地边的草，长在山野里的草，长在精美花盆里的花都是一种草。生长在农村里，生长在城市里，生长在富贵家中，生长在贫困家中都是人。散文吧原创
做人不需要追求自己生长的环境的好坏，自己外貌的丑与美，只需要追求自己的人格、良心与知识的深浅。 就例如一个生长在城市富贵的家庭中的富人和生长在农村贫困的穷人。(诗歌 shige.sanwen8.cn)
这位富人认为自己父亲母亲都有钱，能供我吃，供我玩，供我花，我就不必要去读书学习知识，长大后成为有用的人挣大钱。而生长在农村贫困的穷人认为自己父母亲从小到大没有过过好日子，现在他们为了我长大后成为有用的人，辛苦的工作挣钱供我吃，供我读书，穷人下定决心发奋学习。数几年后，原来是一个有钱家庭中的富人现在成为街头的乞丐，据说他父母破产了，而富人认为这没关系也不认真读书长大后在过好日子，最终使富人成为被社会淘汰的乞丐。而原来生长在贫困农村的穷人现在已是一座公司的经理，使他的家庭从贫困转化为富有。
所以说每一种草都会开花，每一个人都能成才，只要有自信，有意志，不管是穷人还是富人都能成为社会有用的人。
篇二：昊天每一棵草都会开花
每一棵草都会开花
2010级三班 赵昊天
“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草。”这是祖辈上传下来的歌，每一棵小草都会唱，当妈妈给予我生命的时候，我就知道自己叫做小草，只是还不知道自己长什么样，因为我还小，必须在土地奶奶的怀抱中沉睡。
我长大了，浑身充满力量，苏醒，不再受束缚，要挣脱，要呼吸新鲜空气。于是，我挺了挺腰，从土地奶奶的怀抱中探出了脑袋......我看见了一个沉睡时迥然不同的世界，是亮的，我知道，那是光。我看见了自己，是一身绿装的小可爱，我还看见了一种同我一样的绿色植物，只是她们身上有漂亮的装饰物。“这是什么啊？”我天真地问。“这是花！”他们快乐地回答我。“土地奶奶，我怎么才能开出花？我怎能才能有属于我自己的名字？”“傻孩子，哪有草能开花的！她们天生就是花。”“不，我们不是根在同一处吗？我们都是您的孙子啊？”“可是，你是草的孩子啊！”
我不相信，我要开花，我也要能开出花。我就这样固执的执著着一个错误，所以我注定要受到惩罚。风凛冽地吹，我忍痛的站着，就算太弱小而被多次吹倒，可是，我终究还是站起来了。于是我长出了茎，长了更多的叶子，长得更强壮。
不，流泪只是委屈，不是要放弃。我是要实现这个梦的，我不要做一颗无人知道的小草。
我把自己的命运掌握，终于，泪不再苦涩......看着洁白的小小的花，我笑了，开花了。土地奶奶说：“没有花香的花不算是真正的花。”我的笑容僵住了......这时，圣母玛利亚带着耶稣飞向中国，去拯救人类。她知道了我的故事，于是施恩，让我变为紫色，有花香——薰衣草。
只要怀着梦，勇敢的去闯，所有的草都会开花。
（指导教师：高照宏）
寻找青春的记忆
2010级四班 高梦丽
给你我的心做纪念，这份爱，任何时刻你打开都新鲜。有我陪伴多苦都变成甜。风浪在大，我也会勇往直前，我们的爱镶在青春的纪念册。
弹指间，时光已匆匆流逝，当我走在宁静的校园中时，却发现在这里我们承载了太多的爱，太多的欢笑，太多的泪水，太多的。是啊，青春就如同一本纪念册，记载了我们每一刻精彩的瞬间；记载了生活中的酸甜苦辣；青春记载了我们的美好年华；青春把我们装订成一本纪念册。
青春教会了我们不再像儿时那样天真，那样幼稚，那样懵懂。回想，刚刚上小学一年级那时的我是那么的 幼稚，就因为一点鸡毛蒜皮的小事就和同桌吵起来，现在想想那时的我真可笑。说实话那时的我真不懂青春是什么。
还记得，从小学二年级到小学毕业我一直有个知心的朋友，我们也曾吵过嘴，打过架，但我们相信，分歧阻隔不了我们的情，误解埋藏不了我们的心，我们在一起的日子里，我们的日历不会残缺。还有初一认识的那个她，我们曾一起学习；一起嬉戏；有悲伤我们一起承担；有困难我们一起面对；有欢乐我们一起分享。我们的真诚与感动，会清晰显现在日记一页，永不褪色。回首，青春我们一同并肩走过。寻找只属于我们的
那一段记忆。
青春想要用手去阻挡时间的流逝，却发现它依旧从手指的缝隙中溜走，多想去贴回那撕下的一张张日历，却发现它已不再完整。为了我们的青春我们共同努力吧，考上满意的学校，找到人生的前方。青春的记忆会永不褪色。
青春永远阻挡不了时间的流逝，却能够感受它的经过。水流过，留下它的痕迹，而我们的纪念册上也会留下与青春一起走过的痕迹。
（指导教师：高照宏）
每一种草都会开花
九年级三班 张同春
世界偌大，其实每一个人都是一棵“草”，并且我坚信没有一种“草”是不开“花”的，所有的“草”都会开出属于自己的“花朵”。
————题记
偶然将相册翻到了首页，猛然看到我小时候拿试卷哭泣的模样，记忆也随之追溯到了5年前的那个夏日：
那是四年级期末考完试后，要去取成绩，自以为这次自己的成绩会名列前茅，所以就蹦蹦跳跳的赶向学校，一路上，鸟儿不停地向我招手，心情好极了。但考试结果对我来说，实在是晴天霹雳，跟我想象的截然相反，成绩一落千丈，心情不由得跌进了万丈深渊。同桌闻之我的成绩，不屑地对我说：“草就是草，永远都不会开花！”然后，拿着奖状乐呵呵的走了。回家的路上，感觉天黑压压的一片，鸟儿的歌声在我听来，不再清脆嘹亮，而更是显得强聒不舍;在我眼里，花儿也低下了头，摆出一副无精打采的模样。在此后的几次测试中，也连连失利，又回想起同桌说过的话，更加坚信自己只是一棵草，一颗平凡的不能再平凡的草，一种永远都不可能开花的草！
这时，妈妈察觉到了我的改变，然而只是坚定的对我说：“没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草，每一种草都是通过汲取大地的养分，克服自己的艰苦环境，从而开出令人赏心悦目的花。”
妈妈的一番话，再次燃起了我对学习的热情，使我在以后的测试中取得了一次次令人欣喜的成绩。
从此，我相信我将会成为一朵娇艳美丽的花，并且不会是昙花一现，而将是永久开放！
有的草绽放出的花虽不艳丽，甚至可以说是不该诞生在这大千世界，然而他却学会了永久开放！
————后记
（指导教师：高照宏）
我们依然在寻找
九年级四班 张萌
‘‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。’’
苍山无语，不问光阴。我生来便在寻找，寻找那精神的故园。我知道一个理想的城穿越了时空像我低喃，而我正伫立茫然的渡口。‘‘渡向何方？’’我寻找着声音的来处。‘‘渡向何方？’’它再度响起，沉重，像寒风般无孔不入，让我奷弱的身躯颤动不止。 ‘‘我在寻找’’。我告诉它。
它便让我在寻找的道路上遇到了你们，那些埋葬在历史淤泥之下的寂寞灵魂。我知道你们也在寻找，寻找那精神的故园。
那多情的光阴，请渡我，度我到泛黄的春秋。孔子，在一条沙尘飞扬的小道上，我看见了你。六十三岁的你依然瘦小，九年周游列国的经历耗尽了你的心血，却未能让你功成名就。‘
那多情的古阴，请渡我，渡我到遥远的大唐。杜甫，在那安静而破败的草堂里，我寻到你的身影。艰艰苦恨染得你两鬓如霜，连绵的战火与生活的窘迫终于拖住了你一生寻觅的足迹，却无法遮蔽你的炯炯目光。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”我明白了，那沧桑凝泪的双眼，为何只向着梦里的桃花源。寻找的结果是国破山河在的破败，我看见你疲惫了。满树红枫如泪落下，染红了护城河的水。
我仍然伫立在那芒洁的渡口，我看见了人们匆匆走过。他们都在寻找。他们的目的地也许不尽相同，无论幸福、亲情、、、、、，但我知道，那一切终归属于他们精神的故园。
（指导教师：高照宏）
每一种草都会开花
2010级三班 张宇
墙角里，田埂边，不知名的野草开花了。散散碎碎，卑微渺小，却那么霸道地开着。天宇下，我疑惑地望着：那么小，开了，值吗？
迷蒙中，脑海中映出李白“举杯邀明月”的身影。遥见他举杯浇愁，感叹他仕途不顺，一生坎坷。风吹乱残白的须发，他只说：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟！”那单薄的身影如一株不羁的野草，任旷野的风拦腰而过，他高吟“欲上青天览明月”！李白，这不羁狂放的野草，开出的是旷达乐观自信逍遥之花。
白云飘过，脑海中闪现陶渊明“种豆南山，采菊东篱”的背影。我笑他孤芳自赏，自以为是，鄙视他蜗居山林，逃避现实的懦弱。他回头，淡然一笑：“衣沾不足惜，但使愿无违。”那坚定又平和的眼光里，固守着他的“愿”，诉说着“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’。我惭愧，陶渊明是一株与世无争的闲草，如愿以偿地开出了淡定自若的“菊花”，在风中摇曳生姿。
天色一转，一片灰白，那是柳宗元在“独钓寒江雪”。我慎他就不会圆滑一点吗？也不至如此！“孤舟蓑笠翁”依旧垂钓，如诗般的大片留白告诉我：那是他的气节。他是
长在天山雪域的草，以其坚韧不屈的气节，最终开出“雪莲花”，照亮茫茫大地！ 即使是一株草，再渺小，都会开花，那是生命的自我肯定！
开花，值得！那是一种生命的尊严！
生活中，也许你正处逆境，要坚信挫折之草会最终开出成功之花，也许你迷茫矛盾，要坚持，因为挣扎与矛盾过后，会开出明智豁然的花！
（指导教师：高照宏）
寻找我成长的足迹
周颖
时光的车轮慢慢驶过，留下的是身后那深浅不一的印记。这些印记记载了我小学生活中的点点滴滴。
——题记
我不曾忘记那段时光，充满童稚，充满欢乐。我不曾忘记那段时光，值得留恋，值得回味。十几年以来，每个角落处处刻着我的足迹。十几年来，我迎来了成长的成果。一步一个脚印，十几年来我留下了多少脚印？成熟也好，幼稚也好，十几年来，我怎么能忘记这些经历？
时光匆匆，我从天真的小孩到成熟的少女，幼儿园的我，小学的我已经过去了，迎来了中学生活。推开夜的窗，对流星雨诉说愿望，给我一双翅膀，能够接近太阳。小学的我一直在学着一个人成长，时光就像一条永不止息的河，匆匆的，悄悄的从我身边流走。每天总想着娱乐玩耍，回忆我这十几年的点滴，一切都被时间抢走了，一去不复返了，回首，幼儿园和小学依旧那么美，那么多姿多彩。
暮然回首，我突然有种想哭的感觉，我明显地感觉到童年离我越来越远了，小学阶段发生的一点一滴，我不会忘记，我会把童年当成一张纸，写满了，翻过去??..
时间就这样悄悄流走了，充满着快乐与苦涩的快乐的童年就这样走到了尽头，不再回头，也不会失声痛哭。失去了懂得珍惜，再见了，我的童年，再见了，我无知又快乐的时期。我会把逝去的一切美好的印象放在心底！直到永远，我会认真的过好今后的每一天，我不想我的人生在这留下遗憾。
辛苦只在那一瞬间，它彰显着你的追求和希望，使你更加奋勇向前，但是，还有新的生活在等着我们，让我们飞翔在广阔湛蓝的天空！
（指导教师：高照宏）
篇三：高中生必读抒情散文(1)每一棵草都会开花(整理精校版)
高中生必读抒情散文（1）每一棵草都会开花 作文辅导
1006 0625
高中生必读抒情散文（1）每一棵草都会开花
每一棵草都会开花
回乡下，跟母亲一起到地里，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
我问：?怎么草也开花??
母亲笑着扫过一眼来，淡淡地说：?每一棵草，都会开花的。?
我愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。
曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容灿烂得像盛开的野菊花，有大把阳光藏在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他，为什么不出去跟父亲说话?他回答我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他的努力可以改变什么。
学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里比赛的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被?充公?上了语文、数学，学生们的手工水平实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报到省里，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：?我想，只要我努力，我总会做成一件事的。? 刹那间，台下一片静。
从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开得细小而执著。
【鉴赏与借鉴】
本文在行文上的特色之一就是巧妙地运用了过渡与照应。文章以?母亲告诉‘我’每一棵草都会开花?——?一个耳聋孩子‘开花’的故事?——?‘我’坚信每一棵草都会开花?为行文思路。在前文对生
活现象的叙述过程中，用?曾教过一个学生?来过渡，顺理成章地转入对故事的叙述;在由故事的叙述转到写该故事带来的启示时，用?从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个?来过渡，自然转入议论，从而揭示了文章的主旨——执著的生命是美好的，我们要学会尊重每一个生命。
文章的题目为?每一棵草都会开花?，文中母亲的话——?每一棵草，都会开花的?，?我?的体验——?就没见过不开花的草?，以及最后的议论——?他们就如同乡间的那些草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开得细小而执著?，几处巧妙照应，使全文浑然一体，文题相扣，首尾呼应，进一步推进并深化了主题。
可见，在记叙文写作中，如能合理地运用过渡与照应，不但可以使文章脉络贯通，起承转合灵活缜密，而且可以使文章的主题得到深化，从而给留下深刻的印象或启示。
篇四：60-每一棵草都会开花
每一棵草都会开花
①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
②我问：“怎么草也开花？”
③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”
④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的??就没见过不开花的草。
⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
⑥他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。 ⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”
⑨刹那间，台下一片静。
⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。
15．文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？( 2 分）
答：
16．文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？( 2 分）
答：
17．品读第⑥ 节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文回答）( 2 分）
答：
18．结合全文分析“我”的形象，并说明“我”在文中的作用。（3 分）
答：
19．生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人．以花喻人写出一段话，表达你对他（她）的评价和关怀。（不得出现真实姓名，60 字左右）。（3 分〕
答：
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篇五：给每一棵“草”开花的时间
给每一棵“草”开花的时间
不停的点击着鼠标，网页也在不断的变化，就这样漫无目的的翻阅着不同的网页，“给每一棵草开花的时间”这几个字吸引了我，打开，认真阅读了《给每一棵草开花的时间》这篇文章，说的多好啊，“给每一棵草开花的时间”，每一棵草都会开花，那是需要园丁用心的呵护，耐心的等待的。而作为园丁的我更多的是关注那些“美丽的花朵”，因为他们本身就有吸引人们注意的能力，只要一开花，就会引来别人的驻足观赏，发出由衷的赞美；而很少去注意那些“草”，因为他们太平凡了。因此，没有给“草”变成花的机会和时间，“草”也就只能默默无闻了。虽然“美丽的花朵”会引来别人的驻足观赏，发出由衷的赞美；但作为园丁的我们应该照顾好花园里的每一朵花，每一棵草，特别是那些不起眼的“草”，多给他们一点时间，一点机会，一些等待与宽容，那样在自己辛勤耕耘的花园里会迎来更美的一片风景的。“草”也就是平时被我们忽视的“学困生”，那如何呵护那些不起眼的“草”？让他们也能开花呢？
“学困生”指一些品德、行为偏差或学习成绩又很不理想的学生。现实生活中“学困生”在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。作为教师首先应认识到这些“学困生”的存在是一种正常现象，他们像后飞的雁或迟开的花一样，在学习上只是迟了一步而已。应知道转化一个“学困生”与培养一个优等生同等重要。作为教师要让爱温暖学困生的心灵，相信每个孩子的能力，采取恰当的教学方法和手段，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育，他们会有所长进的。
一个班级中学生的个体差异，也是不可避免的。而在实施新课程标准的今天，围绕“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，教师应该怎样审慎地对待各种各样的学生，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头走路”，也就告诉我们，学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。而学困生——这是教师想要回避却不得不提起的一个名词，学困生的转化是很多老师正在面对和积极思考的问题。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生是雪中送炭。“锦上添花”轻松而美丽，“雪中送炭”辛苦但重要。这个问题的解决，不仅需要我们深入研究学困生形成的原因，能够和学困生作换位思考，更需要用我们博大的爱心、炽热的诚心、恒久的耐心去浇灌，让这些“草”沐浴老师的阳光雨露，健康成长，开出鲜艳的花朵。真正的达到“一切为了学生，为了一切学生的发展”的要求。
1 以博大的爱心抚慰他们的心灵
苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”应该要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，爱心——学困生承受着很多的心理压力，往往被同学取笑。他们很渴望得到他人的尊重与关爱。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了”。教师应当把更多的爱倾注在学困生身上，因为他们更加需要教师的关心。高尔基说过：“真诚的关心，让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样。”我们要真诚地热爱学生，学生需要爱，学困生更需要爱。因为爱是开启学生心扉的一把钥匙，教师的爱沐浴着孩子们的心灵，可以让孩子们感受到人与人之间的真诚，别人对他的关怀与温暖，从而可以无所顾忌地说出自己的困
惑，认识到自己的缺点、错误和给别人带来不利的影响。一句关怀的话语，一个鼓励的微笑，一次真情的帮助，对于学困生来说，那也许是他们否定自己过去的勇气，也许是他们进步的开始，特别是对于那些家庭教育有缺陷，失去家庭温暖的学困生，教师更需要献出爱心，给他以温暖。我班有一位学困生名叫梁敏，在班里吵吵闹闹，因成绩基础差，自暴自弃，经常惹事生非，最爱惹老师生气，爱搞恶作剧，甚至以旷课来表现自己，同学告状，科任老师无奈，有时连作为班主任的我都觉得很无奈。开始我只是通过家访了解到她在家也是很难沟通的孩子，父母的话都听不进去，爱做什么做什么，十足的野蛮公主，家长也拿她没辙。我经常找她谈心但效果甚微，有一次面对我和几个老师竟然说出这样的话：“我情愿她（母亲）不生我，她除了生下了我，一点功劳都没有，她把我生下来，让我痛苦万分，我恨她，我情愿她不生下我，我没有妈……”面对这样不懂得感恩的女生，我当时被气得说不出话来，缓了几分钟后，我跟她讲了感恩的例子和如何学会感恩。但当时我说一句她顶一句，真的沟通不下去，只好让她先回去。面对这样的学生，我当时茫然了，我不知道该怎么办，思考几天后，我决定从她的好朋友打听情况，慢慢的打听到是由她的家庭环境引起的。她父亲是个善良的人，但母亲的生活作风她不喜欢。她完全不听父母的话，只听她大姐的话（因为她的生活开资都来自大姐），了解情况后，我从生活、心理、学生多方面去真诚的关心她、爱护她、开导她。让她感受了来自老师的浓浓爱意，她慢慢的也懂事了很多，她成绩进步很快，后上进到了中游之列。泰戈尔说过：“那使鹅卵石趋于完美的，不是锤的敲打，乃是水的轻歌曼舞。”我想，我们应以这番话为座右铭，用我们无私的事业心去对待每一位学困生，让爱的力量似水的轻歌曼舞，让学困生这一水中之石日趋完美吧！
2 以炽热的诚心赢得他们的信任
每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬和信任，后进生这一愿望更为强烈。因为学习成绩不好，或行为习惯差，在家常受父母的责骂，在校又受同学冷落、遭歧视，他们一般自信心不足，对事物比较敏感、戒备心强，但在内心深处仍渴望得到老师和同学们的理解和信任。因此，一旦他们犯了错，我们老师应做到心平气和，以诚相待，切忌动辄当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则会刺伤他们的自尊心，增加转化他们的难度。老师的诚心还要表现在对他们自我教育能力的发掘和肯定上，多为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台：我们可以试着吸收后进生参与班级管理或班级活动，真诚、热情地让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理和参与某项活动的过程中克服自身的不良习惯。如我班的王明同学，纪律性特差，经常破坏公物，还不服管教，但却爱表现自己。我让他担任劳动委员，他的虚荣心得到了满足，工作积极性很高，自身的一些坏习气也在管理他人中逐渐改掉了。
3 以恒久的耐心期待他们的转化
学困生意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，所以做他们的思想工作不能简单粗暴，更不能认为通过一次两次的谈心就能让他们彻底改好，而是要用恒久的耐心期待他们转化。对学困生反复出现的不良行为，老师一定要耐心、客观地分析他们出现反复的原因，及时发现、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这恒久的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，严在当严处，爱在细微中。学困生虽然有很多的不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其潜能，多给他们一些宽容和鼓励，并用积极的评价来促使他们的进取之火燃得更旺。
著名教育家陶行知先生说过：“从某种意义上来讲，转化一个学困生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”因此教师要摆正自己的观念，一定要时刻提醒自己，评价一个学生的好坏不是仅仅只是依靠他的成绩。必须确立“没有差生，只有差异”的教育理念。面对学困生转化工作的开展教师应觉得这是一项有意义的工作，应该清楚认识到学困生转化在整个教学过程中的重要性。“学困生”是现代教育客观存在的一个群体，对“学困生”的教育和管理是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。能否做好“学困生”的转化工作是衡量教育成败的一个重要标志。学困生“转化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质。新课程要求教师关注每一位学生的发展。因此，做好学困生的转化工作，让每一位学生都得到应有的发展和提高，是落实“以人为本”念的具体体现，是“一切为了学生，为了一切学生的发展的要求”
总之，在面对学困生成因复杂化的当前教育领域中，做好学困生转化工作，教师不但要有爱心、热心和耐心。更重要的是培养学困生有意思学习即树立责?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我馐逗驮谛巳ぶ醒闪己醚暗南肮摺＝淌挂髁⒀Юぷ魇且患幸庖宓墓ぷ鞯乃枷搿Ｔ谘Ю淖ぷ髦校豢赡芤蛔ゾ土椋蛔鼍屯ǎ馐且患旨杈薜墓ぷ鳎且桓龀て诘摹⒎锤吹摹⒉欢咸岣叩墓蹋灰颐怯啦谎云梦⑿γ娑悦恳桓鲅Ю梦⑿θビ妹恳环菡?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuaizuowen/" target="_blank" class="keylink">爱，用自己博大的爱心、炽热的诚心、恒久的耐心去浇灌，这些“草”一定会开出鲜艳夺目花朵。
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