沈阳梦摇篮幼儿园

篇一：《两个百年梦想与幼儿园园长》哈佛摇篮靠山居园园长李艳波

起初，拿到这本书，只想单纯的看看此书的内容，对于幼儿园管理有什么样的实质意义。但是，当我读完此书“素养篇”时，不禁坐在电脑旁仔细查看了“两个百年梦想”的各种解读及各种相关的材料。顿时反应，《两个百年梦想与幼儿园园长》并不是想象中的单纯指导幼儿园管理工作的一本书，实则是一本集哲学、幼儿园管理、经济于一体的一本书。

“两个百年梦想”的内涵，是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。起初，拿到这本书，只想单纯的看看此书的内容，对于幼儿园管理有什么样的实质意义。但是，当我读完此书“素养篇”时，不禁坐在电脑旁仔细查看了“两个百年梦想”的各种解读及各种相关的材料。顿时反应，《两个百年梦想与幼儿园园长》并不是想象中的单纯指导幼儿园管理工作的一本书，实则是一本集哲学、幼儿园管理、经济于一体的一本书。

“两个百年梦想”的内涵，是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。这是书中所说到的“大命”，而这个大命源于每一个中国人个体的“小命”。而在13亿众多的小命中有着近4000万幼儿园在园生，就如书中所说“在幼儿园的世界里，可爱的孩子就是大命”。因为他们肩负着实现“两个百年梦想”的历史使命。

“少年强，则中国强”，这句话不是空话。如今，我国经济总量尽管已跃居世界第二位，但人口多、发展很不平衡的状况并未根本改变。究其根源，在于教育，尤其是人类的基础教育，即幼儿教育。

幼儿教师，塑造人类灵魂的工程师，那么幼儿园园长就是塑造人类灵魂的工程师的工程师。

一个幼儿园园长，就是一所幼儿园核心、就是一所幼儿园的灵魂。园长的内涵、园长的世界观、园长的价值观、园长的人生观决定了幼儿园的高度和深

度。可以说决定了幼儿园是否能一直立足于教育界，可以说决定了幼儿园是否在为实现“两个百年梦想”的“中国梦”作出贡献，可以说决定了幼儿园是否在为世界和平作出贡献。

所以，在读完这本书“素养篇”后，为自己感到汗颜。自己是否是一个具有战略眼光的园长？自己是否是一个具有国际视野的园长？自己是否是一个具有哲学素养的园长？自己是否是一个具有理论功底的园长？.......这让我陷入沉思与内心的愧疚当中。

有幸，在作为一所幼儿园园长管理岗位上时间不长的我，能读到此书。是聚集了一个人奋斗一生的智慧写出来的一本书。此书不仅告诉我们作为身兼重大历史使命的幼儿园园长应该具备什么样的素养，而且清晰的指明我们如何去成为这样一个人。

故而，在读此书时心里愧疚和汗颜的同时也倍感欣喜。因此，不断提升自身的内涵、不断提升自身的综合素养，将自己的命运与国家的命运、与世界的联系在一起，带出将自身命运与国家命运、与世界联系在一起的一支教师团队，教育出将自身命运与国家命运、与世界联系在一起的一群孩子。这是责任，更是使命。

靠山居园：李艳波

篇二：哈佛摇篮张影《两个百年梦想与幼儿园园长》感想

《两个百年梦想与幼儿园园长》读后感

----倾教与幼·与乐同行

电力二处园张影 “快乐是我们哈佛摇篮的全部生命，让自己快乐是智慧，让他人快乐是慈悲”这是潘跃勇先生的新书中的语录，深深地感动了我，这是一种态度，更是一种精神，在无形中深深地影响着每一个哈佛人的生命。从前总是迷茫，纠结于太多而忘记了自己的初衷，忘记了要快乐，忘记了我们的教育理念，“笑眯眯笑眯眯，我的眼睛笑咪咪。”有什么事情是比快乐更重要的呢？每当看着孩子们安静地做着自己的工作，小小的人儿，那样专注，仿佛做着世界上最重要的事情。我的心里就会升腾起无法言喻的快乐，潘先生说教育是一个快乐的生命影响另一个快乐生命的过程，孩子的世界简单而快乐，天真而烂漫，他们给这个世界带来了多少快乐和幸福，有一小朋友，他是一个插班生，原来的幼儿园给他贴了一张调皮的标签，多么可笑，调皮难道不是孩子的天性吗？他们那么活泼，那么快乐。他温暖的笑脸也永远带给别人快乐。我一个坐在地板上写东西，突然有人在后面拍了我一下，他搬着小椅子，示意我坐上去，没有一句话，却把我的心暖的快要融化掉，这是上帝派来的小天使啊！他们的快乐每天影响着我，给了我满满的能量，每天的每天都有许多的惊喜等着我，看着一张张稚嫩的笑脸，我常常在想，我何其幸运能够陪伴他们，见证他们成长。我有什么不满足，不开心呢。看似一件件太一般的小事，对于我们和孩子

却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命的乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我们幸福和快乐。

让自己快乐是智慧，让他人快乐是慈悲，看过这样一个寓言：一天，上帝带教徒去一个房间，见许多人围着一只正在煮食的大锅坐着，他们又饿又失望。每个人都有一只汤匙，但是汤匙柄太长，所以没法把食物送到自己嘴里。然后，上帝又带教徒去另一房间，也有一大群人围着一只正在煮食的锅坐着，不同的是，这里的人看起来既饱足又快乐，而他们的汤匙跟上一房间里那群人的一样长。教徒奇怪地问上帝：“为什么同样的境况，这个房间的人快乐不已，而那个房间的人愁眉苦脸呢？”上帝微笑道：“难道你没有看到，这个房间里的人都学会了喂对方吗？”你付出了爱，别人会感激你，你也会感激别人接受你的爱，这样，你永远都会生活在快乐之中。而且，你付出的爱越多，得到的快乐也越多。快乐，就在我们每一个人的心中。幼儿教师这职业的确很平凡，但世界上还有什么工作比当幼儿教师更幸福更有意义了呢？虽然我们每天脚步匆匆，忙着给孩子穿衣、喂饭；忙着观察纪录、忙着上课，还要忙着在各种家长中周旋。我们总会碰到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的烦恼，但当孩子在我们的陪伴下，在我们给予的安全、舒适、自由的环境中，做着自己喜欢的事情，充分享受大自然赋予的童年生活，我们从孩子纯净的眼睛里感受到发自内心的快乐。

鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的给予，孩子的成长靠的是老师辛勤的教导，幼儿园里的教育生

活犹如一首首诗，不是说它多么的华丽，而在于它的真实，它迷漫着美的情调和内涵需要你用童心和爱心去发现，去挖掘。其中的快乐妙不可言，我们的生命、我们的宝宝不仅需要快乐，更需要自由，有了自由才会快乐，有了快乐才会更加自由，快乐才是我们生命中最重要的全部。

篇三：哈佛摇篮教育集团孙营营《两个百年梦想与幼儿园园长》感想

读潘总《个性特色幼儿园》有感

------独幼其身

电力二处园孙营营 潘总在《个性特色幼儿园》中有这样一句话，“真正办特色幼儿园的最高境界，不是以园长的特色为特色,而是完全以孩子的个性为特色。”每个孩子都有自己的个性特征，而一个幼儿园是由许多个孩子组成的，也就是说，一个幼儿园是由许多个个性理念组成的，所以发展幼儿的个性尤为重要。

幼儿期是儿童个性开始形成的时期，因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步发展起来，每个幼儿在不同场合、不同情景，对不同事件都倾向于以一种自身特有的方式去反应。教师应该帮助他们形成良好的个性，而不是压制孩子的个性形成。通过运用蒙台梭利教育思想在操作活动中帮助幼儿形成良好的个性，给了我深刻的感悟：

一、丰富的材料设置满足了不同个性孩子不同的兴趣与需要。孩子开始面对这么多丰富的教具材料时，不知道选择哪一种。他们几乎对所有的教具都感兴趣，因此他们会频繁的更换教具，以此来找到他们最感兴趣的教具来操作，作为一个观察者的老师也会的了解其个性。我们小托班中亭亭是个两岁的小女生，动手能力特别强，她很喜欢色彩鲜艳的东西，她最喜欢做的就是舀铃铛的工作，五颜六色的小铃铛很是吸引她的眼球。幼儿有不同的兴趣，也会有不同的发展需要，有的孩子动手能力差，手眼不协调，他就可以去练习倒珠子、插牙签的工

作；有的孩子观察力不够细致，他就可以到感官区做配对。丰富的材料设置满足了孩子们不同的需要。

二、蒙氏活动中促进幼儿自我意识的形成。蒙氏活动可以让孩子自主的选择，不依赖成人，促进自我意识的形成。刚刚开始操作活动时，我们班有孩子不懂得自己去选择学具。我们班的琦琦在自由操作的过程中总是转来转去无所适从，当老师走到他的身边问：“琦琦，你想做什么工作呀？”这时他就会反问：“琦琦做什么工作呀？”这些现象都是自我意识缺乏，没有自主性的表现。通过一段时间的学习，有的孩子通过观察别人获得经验，有的孩子通过教师的引导，他们都能够自主的去选择学具了。

三、蒙氏活动针对孩子的不同能力来开展能力也属于个性心理特征的一种。即使是同龄的孩子，他们的能力也会不同，所以我们对每个幼儿所制定的教学也是不同的，这都为孩子个性的发展奠定了良好的基础。

幼儿教师应有足够的认识。在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点。杜威说过：“幼儿是太阳的中心。”幼儿是国家的未来，他们担负着建设祖国的重任。每个家庭都希望自己的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:沈阳梦摇篮幼儿园)他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那么多的东西。是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子的意愿。

幼儿园不是小学，所以不应该向幼儿们灌输系统的知识和技能，应该以游戏为中心，让幼儿园成为幼儿真正游戏的乐园。所以教育者，应该用自己的言行感染幼儿，为幼儿创造一个良好的成长环境。

教育者应该很好的了解幼儿目前的状态，并制定适合幼儿的目标，站在幼儿的角度，让他们自由的、全身心的与环境、与同伴交往互动，在游戏中发展自己的语言、感性和表现，过适合幼儿的愉快生活，支持和帮助他们，引导幼儿从自身出发，朝更好的方向发展

总之，每个孩子个性都是不同的，就像花园里千姿百态的花朵，每一朵都有他的特点，正因为这一点，世界才被装点得如此美丽，我们要运用蒙氏教育方法，使幼儿形成自己良好的个性，让我们的花园更加绚丽多彩。

篇四：哈佛摇篮宗超男读《两个百年梦想与幼儿园园长》后感

解放儿童，是我们的使命

卢梭曾说过：“必须把人当做人来看待，把儿童当作儿童来看待，对儿童的教育必须遵循儿童的自然天性。”这句话无疑就是在诠释着我们现在教师的教育理念应该是以儿童为本位，解放儿童是我们的终身使命。在读过潘跃勇老师的《两个百年梦想与幼儿园园长》一书后，这是给我作为一名幼教老师来说，最大的冲击，也是最大的感悟，我们的教育观念的改变真的是刻不容缓。我们在不知不觉已经将很多孩子美好的童年给圈在笼子里，没有让他们感受到自由、放松的童年而感到羞愧，是我们的中国死板的教育扼杀了他们美好的童年。

潘老师曾在书中说过这样的话：“我们应该向儿童学习，真心、童心、初心是根本的概念，是万物的本源，儿童应充分享受大自然赋予的童年生活。教育不应该为儿童未来而牺牲儿童现在，不能从未来的角度提早设计儿童的当下生活，把世界还给孩子，把孩子还给世界。”这些话深深的触动了我，让我不禁思考.现在我的教育模式是不是真正的是这样呢？回忆起一幕幕的教育画面，不禁羞愧，我不正是在浪费孩子的现在么，虽然我打着解放儿童，以儿童为本位的旗号，但是我确在真真正正在做的确实不断的给孩子灌输的知识技能，不能真正的去了解孩子的内心，去真正的落实这句话.自己的固守自己的教育模式，让我羞愧，无地自容.潘老师话语不断的萦绕在耳旁，让我瞬间茅塞顿开，只有先转变自己的思想，才能真正的去做到以儿童为本位，去解放儿童。

通过这本书我引发了以下的思考，怎样去解放儿童?怎样去理解

和了解他们?在经过几天几夜的思考中，我总结以下的方面，一方面是要先解放我们老师，只有我们老师去放手，给到孩子更多的机会去接触这个世界，去感受现在的社会。用儿童的视角去看待问题，去思考，去关注他们的内心，了解他们的需要。在他们需要你的时候及时的给予指导，这样才能刚刚做到解放儿童，以儿童为本位。另一方面，要想达到以上的要求，是在这样强大的能力支撑下。我们教师需要不断的去思考，去学习，去丰富自己的经验，当你具有很多知识储备和经验的时候，你自然就水到渠成的可以做到以上的方面。这些仅是我思考出来的两方面，我想在今后的教育道路上，这些思考不会停止，同时也不能停止，正是思考才能让我们冲破雾霾，重见教育道路上的新光明。

在解放儿童这条道路上，我们的路还有很远很远，我也将“解放儿童”作为我一生的使命，现在我只是刚站在这条道路的起点，不过我会一步一步的走下去，不会在偏离这条道路，义无反顾、勇往直前的大胆的往前进。

谢谢潘老师的书给予我的指导，让我重新确立了自己的道路，你所给予我的启发，不止这些，我会细细阅读，一直品味。

宗超男

2015年11月15日

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