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小魔怪要上学读后感

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/12 13:52:43 体裁作文
小魔怪要上学读后感体裁作文

篇一:小魔怪要上学教案设计

《小魔怪要上学》教学设计

一、教学目标:

1、通过讲故事,让学生感受到书对我们的影响,感受阅读的力量,引导孩子们喜欢上读书。

2、在讲故事的过程中培养学生的口语表达、思维想象等能力。

3、理解 “口齿不清”词语的意思,并学习联系上下文理解词语的方法。

4、以《小魔怪过生日》为题看图(第25幅)写一篇习作。

二、教学过程:

(一)看绘本讲故事

小朋友们,你们知道吗?现在呀,不光我们人类要上学,要学习,还有许多其他的小家伙们也要上学,他们都是谁呢?我来告诉你,有《小巫婆要上学》有《小火龙要上学》,还有呀,就是今天老师给大家带来的《小魔怪要上学》。(看封面)瞧,就是这个小家伙,小魔怪要上学。你们看看他,他可是一个小魔怪,你们觉得他可怕吗? 小魔怪绿绿的脸,还长着长长的尖牙,你们为什么不害怕呢。 因为他在对我们笑,所以你不觉得他可怕是吗?(这里可以加上:一个微笑让小魔怪变成了小可爱!瞧,笑是一件多么好的事呀,笑能带给自己和别人快乐,你也要多对大家笑一笑哦)现在,就让我们一起走进小魔怪要上学的故事。

从前,有个心地善良地小魔怪,他从来不吃人。但是,他的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后,就会打着饱嗝,摸着鼓鼓的肚

皮,满脑子想的就是明天吃什么。

唉,爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏,也从来不给他讲故事。在小魔怪家里,没有甜甜的苹果派……

小魔怪讨厌这一切。他老是把自己关在屋子里,一会儿大喊大叫,一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了,就大声训斥他:“你这个捣蛋鬼,搞得我们一点胃口都没有了!”

小魔怪为什么要这样呢?

是呀,我们的小魔怪是个善良的小魔怪,他从不吃人,当然不希望爸爸妈妈吃人啦。可是,爸爸妈妈偏偏最爱吃人,这怎么能不让小魔怪生气着急呢。可是,他有好办法改变这一切吗?

所以小魔怪只能靠这种方式来发泄心中的不满。可爸爸妈妈一点都不理解小魔怪的心思,他们不仅不安慰他,还大声训斥他……

不过,有一件事可以让小魔怪感到快乐。你们猜猜看,是什么事呢? 是的,躲在茂密的树从后面,看小朋友们做游戏让小魔怪感到非常快乐。啊,小朋友们玩得多开心啊,他们怎么能玩出那么多的花样呢?小魔怪惊讶极了!

一天,小魔怪捡到了一本书,是一个粗心的小朋友丢下的。小魔怪把书夹到胳膊底下,飞快地跑回了家。他知道,那些小小的黑黑的符号会讲出很多好听的故事。晚上,小魔怪拿着手电筒,躲进被窝里,把那些小小的黑黑的符号看了一遍又一遍,可是他还是不知道他们在说什么?

这是为什么呢?

是的,第二天,小魔怪做出一个重要的决定,是什么?

可是,爸爸妈妈一点都不支持小魔怪去上学的想法。爸爸满嘴塞着饭,口齿不清地说:“不要说蠢话,吃饭,快吃!”妈妈也嘟嘟囔囔地说:“别耍小聪明,吃饭,快吃!”但是,小魔怪拒绝吃任何东西。 想一想“口齿不清”是什么意思呢?怎么想出来的啊?真棒,这就是联系上文理解词语的意思呢!

继续:居然说去上学是说蠢话,太无知了。小魔怪开始拒绝吃任何东西。你们说他这招会管用吗?

我们一起来看看吧。第二天早上,爸爸只好带着小魔怪去上学。爸爸威胁老师说“快教这个小笨蛋读书写字,不然我把你们全吃掉”。小朋友们,如果你们的爸爸妈妈这么对待老师和小朋友,你喜欢吗? 是呀,老师和小朋友们都被吓到了。

继续:小魔怪学习非常努力。很快,他就会认字了,接着,他开始念一个一个的句子,最后,它可以把整本书念下来了。他变得很快乐,不再大喊大叫,不再叹息,也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。

小魔怪为什么会有这么大的变化呢?

是的,小魔怪的变化都是读书带来的,书里有许多好听的故事,让他感到快乐,让他有很多收获。可是,爸爸妈妈并不知道书有这么大的作用,所以他们感到很——

一天晚上,爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝,他们把耳朵帖在小魔怪的房门上,听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈

听着听着,就被吸引住了,故事结束时,他们突然大声地鼓起掌来……“真好听,真好听!”爸爸大声地说。“再讲一个,再讲一个!”妈妈急切地请求。小魔怪非常高兴地答应了,他接着又读了三个故事。后来他觉得有些累了,站起来对爸爸妈妈说:“今天已经很晚了,明晚我再接着给你们念吧。”

接下来的晚上,小魔怪放学一回到家,还来不及放下书包,爸爸妈妈就……爸爸妈妈就怎样呢?

是的,爸爸妈妈就拉着他的袖子,让他再讲一个故事。随着故事情 节的起伏,他们一会儿大笑,一会儿哭泣……你们瞧,他们一起阅读的场景多温馨啊!(可加上,你们在家里也和爸爸妈妈一起读书吗) 天,小魔怪带来了一本教大家做好吃的书。第二天,小魔怪回到家里,迎接他的会有什么呢,大家猜猜看。

是的,只要是小魔怪喜欢吃的,爸爸妈妈都会做给他吃。小魔怪好幸福,在他生日那天,他要邀请所有的小伙伴到自己家里来做客。不过,他忘记了,他的爸爸妈妈可都是吃人的大魔怪呀!当他为小伙伴开门的一瞬间,他才忽然想起来,可是安安、奥奥……都来了!怎么办呢,小朋友们会不会有危险呢?

为什么?

会是怎样的呢,我们来看看。整个下午,小伙伴们都玩疯了……小魔怪第一次发现,他的爸爸妈妈好可爱,甚至在他们笑的时候,也小心地不把长长的牙齿露出来。

继续:晚上,所有的小朋友都回家了。爸爸妈妈对小魔怪说:“这些

小孩子多可爱啊!以后,你随时都可以把他们带到家里来玩,我们绝对绝对不会伤害他们。不过,你可不能再带其他人来了,因为我们认识了他们,就不忍心再吃他们了。一言为定?小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求,可小脑瓜里已经打定了主意。

你们猜,小魔怪想出什么好办法了呢?

你们可真棒,已经可以编故事啦。是的,小魔怪要邀请地球上所有的小朋友,都到家里来参加他的生日宴会。哈哈,这样一来,爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。

故事讲完了,你们喜欢这个故事吗?

让孩子们讨论发言:小魔怪和他的爸爸妈妈阅读前后的对比变化。一个是语言方面的,一个是图画表情上的。

是什么让小魔怪和爸爸妈妈前后发生了这么大的变化呢?是啊,是书,是书上那些小小的黑黑的符号,带给我们知识,带给我们快乐,带给我们无穷的想象,真开心小魔怪能和我们一起走进这快乐的阅读世界。让我们一起祝福小魔怪和他的爸爸妈妈能读到更多更好的书。你们也要加油哦,和小魔怪比试一下看谁读得书更多更好!那么这个暑假我们就要读好多好多特别有趣的故事书,让我们过一个充满书香的盛夏好不好?

篇二:小魔怪要上学

《小魔怪要上学》是一本讨论阅读的力量的书。小魔怪是食人魔的孩子,可是他和父母不同,他不吃人,他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法,有那么多玩耍的快乐。有一天,他捡到了一本书,决定要去上学,“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起,一切都改变了。当他学会阅读,念着书上的故事时,把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了,最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕,连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢! 这就是阅读的力量,它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”,使其初步具有“人性”。这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象,但我以儿童阅读的“专业眼光”来看,这本图画书简直就是一篇关于儿童阅读的“寓言”,它至少还可以有以下几个方面的话题供大家讨论:

第一,阅读的重要。能否阅读是人与兽的重要区别。在小魔上学前,“爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏,也从来不给他讲故事”,而每天“想的都是明天吃什么”,这多么像在影射人类社会的某些人!小魔怪的父母很爱小魔怪,他们也很节俭(魔怪爸爸还穿着可爱的补丁裤子),可是因为他们在精神上没有追求,所以被小魔怪瞧不起。小魔怪学会阅读后,不但脾气变好了,还带着爸爸妈妈一起读。爸爸妈妈不但从书中学会了制作糕点,还开始和人类一起玩耍嬉闹。如果没有阅读,就没有这一切的改变。

第二,阅读的步骤。小魔怪学习阅读的过程,其实就是小孩子学阅读的过程。他首先是被书中漂亮的图画吸引,然后对书中的黑色符号——文字感兴趣,经过努力学习,慢慢地,小魔怪可以读出一个一个句子了,最后终于可以读一本又一本的书。阅读就是通过文字获得意义,对孩子来说是一个渐进的学习过程。从故事中我们还可以看到,讲故事是培养阅读兴趣的重要方式,我甚至想,某一天,小魔怪的爸爸妈妈没准儿也想识字后自己阅读呢!

第三,阅读的快乐。阅读对于小魔怪而言,没有直接的功利目的,他喜欢读书的原因,只是为了快乐。所以,他才打着手电筒,躲在被窝里琢磨那些黑色符号(有些人应该对这样的情景很熟悉吧),才会以“绝食”来要求上学。阅读的快乐也感染了小魔怪的爸爸妈妈,他们在“再讲一个”故事的乞求中,收获了快乐和感动。看看书中小魔怪一家人或坐或卧一起阅读的情景,是多么的其乐融融,令人感动(你注意到小魔怪家里的那台电视了吗)。试想,如果小魔怪的父母是为了让他学习更多的知识而去阅读(例如,如何抓到更多的小孩),小魔怪大概不会有这么多快乐。想想我们自身的阅读,是不是常有为了功利牺牲快乐的事情?

这本书是一个孩子教会大人阅读的故事,这样的故事在我推广阅读的过程中也经常遇到,下面是摘自山东德州的一位妈妈在网上的留言:

孩子对读书的兴趣越来越浓厚,有一天,她突然问了我一个问题:“妈妈,你为什么没有像爸爸一样上大学,是不是小时候不喜欢读书呀?”我当时可以说真的是无地自容。于是,我在家里规定了一项制度,那就是晚饭后半小时我们大家一起读书。这项制度公布之后,孩子兴奋得不得了,她蹦蹦跳跳地去书橱前翻阅着图书,选了好多自己喜欢的书,同时也给我选了几本。读书,拉近了我和孩子之间的距离;读书,也使我们的家越来越温馨幸福。

阅读当然不只是为了上大学,但孩子的阅读快乐却是实实在在的。所以,我想,这本书适合两种人看:一是不爱读书的孩子,父母可以通过小魔怪上学的故事来激励他;一是不爱读书的大人,希望他们读了这个故事后,能多一些时间陪孩子阅读。

篇三:小魔怪要上学(双休日的)

小魔怪要上学

绘本解读:

《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子,可是他和父母不同,他不吃人,他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法,有那么多玩耍的快乐。有一天,他捡到了一本书,决定要去上学,“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起,一切都改变了。当他学会阅读,念着书上的故事时,把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了,最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕,连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢! 这就是阅读的力量,它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”,使其初步具有“人性”。这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。这本书还告诉我们阅读的重要性,如果没有了阅读,小魔怪的一家就不会改变。阅读的步骤,小魔怪阅读的过程,其实就是孩子们阅读的过程。还告诉我们阅读是快乐的。这本书适合两种人看:一种是不爱读书的孩子,一是不爱读书的大人,希望读完这本书后,能爱上阅读。

教学目标:

1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》,了解故事情节,认识故事中的人物形象。

2.通过绘本内容,认识到阅读可以改变人并能给人带来改变 。

3.从故事中初步学习到阅读的方法,爱上阅读。

教学过程:

一.谈话导入

1.认识绘本。(板书 绘本)。

你们爱看书吗? 最近你们自己在看什么书呢?

(看完以后和老师交流交流,一定要认真看,好想和你一起看啊!),

今天严老师要和大家一起分享一本有趣的绘本故事《小魔怪要上学》

二.认识封面和故事主人公

1.瞧,你们的新朋友来了, 看看他的样子, 他长得??(耳朵、牙齿、大脚丫??)他就叫小魔怪,

2.你猜猜小魔怪这是要去哪?你从哪看出来的?( 同学们都有一双发现的眼睛,小魔怪和你们一样要上学呢!

这本书的书名就是《小魔怪要上学》,你还看到了什么?(除了小魔怪你从封面中发现了什么?

作者:(法)玛丽·阿涅丝·高德哈 文,

(法)大卫·派金斯 图 李英华 译

(你真了不起!这都被你看见了)

出版社:湖北长江出版集团 湖北美术出版社

海豚绘本花园 爱上阅读系列

三.讲述故事,想象问题

过渡:是啊!读一本书就要读封面. 我们从书的封面就发现这么多内容,读封面也是我们了解一本书的好方法。

小魔怪讨厌这一切,他总是一个人呆在自己的房间里,

一会儿大喊大叫,一会儿跺脚。

看看小魔怪的表情:眼睛、张大嘴巴(大喊大叫)

看看小魔怪的动作:跺脚,踢凳子、

连小魔怪的爸爸妈妈也受不了了,大声训斥他“捣蛋鬼,你吵得我们 (你也来试试小魔怪的爸爸妈妈怎样训斥)

小魔怪的爸爸妈妈凶不凶?你能学一学吗?我都替小魔怪感到难过??

师:孩子们看得这么认真,有没有发现小魔怪捡到书以后有了很大的变化?

小魔怪原来是这么样的?你从哪里发现的? 预设1:小魔怪讨厌这一切,他总是一个人呆在自己的房间里,

一会儿大喊大叫,一会儿跺脚。

现在的小魔怪是怎样的呢?你能找到在哪呢?

预设2、小魔怪学习非常努力。很快,他就会认字了,接着,他开始念一个一个的句子,最后,它可以把整本书念下来了。他变得很快乐,不再大喊大叫,不再叹息,也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。

是什么让小魔怪发生了变化,(阅读)其实,小魔怪上学后 变化更大的是小魔怪的爸爸妈妈。你到书上找一找有什么样的变化?

预设1、偷听小魔怪读书

看图,

真好听,真好听!”爸爸大声地说。

“再讲一个,再讲一个!”妈妈急切地请求。

合作读:随着故事情节的起伏,他们一会儿大笑,一会儿哭泣,有时,甚至害怕得浑身发抖。

预设2、请小魔怪讲故事

放学一回到家,小魔怪的爸爸妈妈就拉着小魔怪,让他讲故事。

预设3、做各种美食

小魔怪给爸爸妈妈讲了一个教大家怎样做好吃的饭菜的书,妈妈会给小魔怪做什么?

( 美食的图片欣赏,体会妈妈看了书以后很会做美食)

师说:小魔怪觉得好幸福啊!他决定,在他生日那天,要邀请所有的小伙伴到

家里来做客。

预设4、和小伙伴们玩耍

整个下午,小伙伴们都玩疯了。他们一起跳舞、一起唱歌、一起放声大笑,一起打打闹闹。

现在小魔怪的爸爸妈妈你喜欢吗?

这是多大的变化啊!阅读的力量多么强大呀!

还记得这样的几幅画面吗? 小魔怪坐在床上看书、小魔怪坐在沙发上给爸爸妈妈讲故事、小魔怪一家趴在地毯上看书。

多么温馨的画面啊!

篇四:小魔怪要上学

小魔怪要上学

从前,有一个心地善良的食人小魔怪,他从来都不吃人。可是,小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后,就会打着饱嗝,摸着鼓鼓的肚皮,满脑子想的都是明天吃什么。

唉!爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏,也从来不给他讲故事。在小魔怪家里,没有甜甜的苹果派,没有可口的牛奶米饭,也没有好吃的水果蛋糕。

小魔怪讨厌这一切,他总是一个人待在自己的房间里,一会儿大喊大叫,一会儿跺脚。

爸爸妈妈受不了了,就大声地训斥他:“捣蛋鬼,你吵得我们一点胃口都没有了!”

只有一件事情,可以让小魔怪感到快乐,那就是藏在茂密的小树丛后面,偷偷地看小朋友们玩游戏。小朋友们玩得多开心啊!他们怎么能玩出那么多的花样呢?小魔怪惊讶极了。

一天,小魔怪捡到了一本书,那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图,还有一些小小的、黑黑的符号。小魔怪把书夹在胳膊底下,飞快地跑回了家。他知道,那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事!

晚上,小魔怪拿着手电筒,躲在被窝里,仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍??可是,他还是不知道它们在说什么。

小魔怪难过极了。第二天一早,他就做出了一个重要的决定,他向爸爸妈妈宣布:“我要去上学!我要去读书。”

爸爸满嘴塞着饭,口齿不清地说:“不要说蠢话,吃饭,快吃!”妈妈也嘟嘟囔囔地说:“别耍小聪明,吃饭,快吃!”但是,小魔怪拒绝吃任何东西。

第二天早上,爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说:“快教这个小笨蛋读书写字,不然我就把你们全吃掉!”

小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来,决心好好念书。

小魔怪学习非常努力。很快,他就会认字了,接着,他开始念一个一个的句子,最后,它可以把整本书念下来了。他变得很快乐,不再大喊大叫,不再叹息,也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。

一天晚上,爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝,他们把耳朵帖

在小魔怪的房门上,听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着,就被故事吸引住了,故事结束时,他们突然大声地鼓起掌来。

他们的掌声太热烈了,把小魔怪吓了一大跳,他惊讶地打开了门。“真好听,真好听!”爸爸大声地说。“再讲一个,再讲一个!”妈妈急切地请求。

小魔怪非常高兴地答应了。他接着又读了三个故事。后来,他觉得有些累了,站起来对爸爸妈妈说:“今天已经很晚了,明晚我再接着给你们念吧。”

接下来的晚上,小魔怪放学一回到家,还来不及放下书包,爸爸妈妈就拉着他的袖子,让他再讲一个故事。随着故事情节的起伏,他们一会儿大笑,一会儿哭泣,有时,甚至害怕得浑身发抖。

一天晚上,小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书,当然,里面没有煮小孩子的方法。

从这天开始,小魔怪放学回到家里,迎接他的都是美味的苹果派、香甜的牛奶米饭,甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。哈哈,小魔怪终于可以美美地吃个够了!

每天,小魔怪都可以享受美味的饭菜,他觉得好幸福啊!他决定,在他生日那天,要邀请所有的小伙伴到家里来做客。不过,他忘记了,他的爸爸妈妈可都是爱吃人的大魔怪呀!当他为小伙伴打开门的那一瞬间,他才忽然想起来。可是,安安、奥奥、蒙蒙、赫赫??他们都来了,小魔怪害怕极了。

整个下午,小伙伴们都玩疯了。他们一起跳舞、一起唱歌、一起放声大笑,一起打打闹闹。小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的耳边说:“你的爸爸妈妈可真和气啊!”小魔怪第一次发现,爸爸妈妈真的很可爱,甚至在他们笑的时候,也小心地不把长长的牙齿露出来。 晚上,所有的小朋友都回家了。爸爸妈妈对小魔怪说:“这些小孩子多可爱啊!以后,你随时都可以把他们带到家里来玩,我们绝对绝对不会伤害他们。不过,你可不能再带其他人来了,因为我们认识了他们,就不忍心再吃他们了。一言为定?”小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求,可小脑瓜里已经打定了主意,以后,他要邀请地球上所有的小朋友,都到家里来参加他的生日宴会。哈哈,这样一来,爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。

篇五:第一课小魔怪要上学

《小魔怪要上学》教学案例

教学目标:

1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》,了解故事情节,认识故事中的人物形象。

2.通过绘本内容,认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐 。

3.从故事中初步学习到阅读的方法,爱上阅读。

4.进行绘本这一类书的推荐。

教学内容分析:

《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子,可是他和父母不同,他不吃人,他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法,有那么多玩耍的快乐。有一天,他捡到了一本书,决定要去上学,“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起,一切都改变了。当他学会阅读,念着书上的故事时,把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了,最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕,连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢!

这就是阅读的力量,它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”,使其初步具有“人性”。这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。这本书还告诉我们阅读的重要性,如果没有了阅读,小魔怪的一家就不会改变。阅读的步骤,小魔怪阅读的过程,其实就是孩子们阅读的过程。还告诉我们阅读是快乐的。这本书适合两种人看:一种是不爱读书的孩子,一是不爱读书的大人,希望读完这本书后,能爱上阅读。

教学过程:

一.谈话导入

1.认识绘本。(板书 绘本)。

让学生说说对绘本的认识。(师讲述 绘本有图,有文字,图和文字共同叙述一个故事,就叫绘本。也叫图画书。)

2.今天,我们来共同阅读一本绘本。

(儿童绘本是儿童文学的一环,好的绘本,每张图像都会说话,图与图之间呈现独特的叙事关系,儿童得以由直觉进入绘本的世界,自然流畅地听故事。因此学生很小就非常喜欢阅读绘本,但什么是绘本?学生还不能说清楚,我们老师有必要教孩子正确定义绘本。)

二.认识封面和故事主人公

1.小朋友,老师今天给你们带来了一位新朋友,不过,这位新朋友很特别。

瞧,他来了

(出示小魔怪图片你)看看他的样子,你觉得可怕吗?想知道他的名字吗?他的名字叫小魔怪,听听这个名字,你觉得可怕吗?

2.、今天,老师要和大家一起共同阅读一本好书,这本书就为我们讲的新朋友

小魔怪的故事。(出示部分封面)看,小魔怪手里的是什么?猜猜他想去干什么?小魔怪为什么要去上学呢?今天老师要和小朋友们分享的就是这本《小魔怪要上学》。先让我们完整的看看封面吧,封面告诉我们很多信息。

书名:《小魔怪要上学》

作者:(法)玛丽·阿涅丝·高德哈 文,

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小魔怪要上学读后感)

(法)大卫·派金斯 图 李英华 译

出版社:湖北长江出版集团 湖北美术出版社

海豚绘本花园 爱上阅读系列

3.让学生说说从这些文字中知道了什么?

(绘本的阅读不是从正文开始,而封面、扉页、封底等等都有故事,封面可以猜故事,有时作者会把故事的结尾延续到封底,扉页的图画作用不容小视,不仅仅是通向正文故事的一扇门,不仅仅告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事,作者会故意在这里埋下一个悬念,吊起你的胃口。所以,我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。)

三.讲述故事,想象问题

过渡:我们从书的封面就发现这么多内容,所以学会仔细观察封面也是我们了解一本书的好方法。

1、那么你们想知道书本到底讲了一个怎样的故事吗?让我们一起一页一页地打开这本有趣的书仔细地看看吧。

2.师读:

从前,有一个心地善良的食人小魔怪,他从来都不吃人。可是,小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后,就会打着饱嗝,摸着鼓鼓的肚皮,满脑子想的都是明天吃什么。

唉!爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏,也从来不给他讲故事。在小魔怪家里,没有甜甜的苹果派,没有可口的牛奶米饭,也没有好吃的水果蛋糕。

同学们 你们觉得小魔怪生活得怎么样啊?为什么?

请4-5名学生自己说,可以联系自己说明理由。

(绘本阅读教学的课堂上应该多一点分享,少一点要求,多一点欣赏,少一点问题,多一点乐趣,少一点枯燥,多一点体验,少一点传授。关键是是否能带领孩子进入图画书所描述的情景中去,让孩子拥有一些新的体验。)

3.小魔怪讨厌这一切,他总是一个人呆在自己的房间里,一会儿大喊大叫,一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了,就大声地训斥他:“捣蛋鬼,你吵得我们一点胃口也没有了。” 是什么原因让小魔怪这样的啊?

抽生自由回答。

过渡:只有一件事会让小魔怪快乐,猜猜是什么事?

请2----3名学生猜测。

只有一件事情,可以让小魔怪感到快乐,那就是藏在茂密的小树丛后面,偷偷地看小朋友们玩游戏。啊,小朋友们玩得多开心啊!他们怎么能玩出那么多的花样呢?小魔怪惊讶极了。

看看小魔怪的表情,想象他的内心活动。

(引领学生们一边读文字,一边看图,用朗读、猜想和联想来丰富故事的内涵,同时培养学生的语言表达能力和想象能力。)

4.过渡:有一天啊,发生了一件事,这可改变了小魔怪的生活状态,是什么事呢,我们猜一猜。请2----3名学生猜测。

一天,小魔怪捡到了一本书,那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图,还有一些小小的、黑黑的符号。

现在知道怎么回事了吧?请一名学生说说。

5、那小魔怪会怎么做呢?

小魔怪把书夹在胳膊底下,飞快地跑回了家。他知道,那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事!晚上,小魔怪拿着手电筒,躲在被窝里,仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是,他还是不知道它们在说什么。

小魔怪什么也看不懂,他该怎么办呢?请1名学生说说。

6.请学生带着这两个问题去阅读后面的内容。

① 小魔怪的要求爸爸他们答应了吗,结果会怎样呢?

② 为什么会有这样的结果?

(绘本课的教学要点,要注意故事讲述的完整性,注意绘本故事的节奏和课堂节奏的巧妙结合。要注意绘本故事的讲述技巧,注意师生的互动。整个故事并不需要那么多的问题来进行贯穿,可以抓住这能围绕绘本教学提1、2个能引起共鸣的问题。节约课堂时间,让孩子有充分的时间表达自己内心的想法。)

四.交阅读感受。

1. 故事读完了,你们发现了吗?小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”,每天“想的都是明天吃什么”,可是后来,他们脾气变好了,学会了制作糕点,还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。这是多大的变化啊!你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗?

2、阅读给小魔怪一家带来了什么?给你的一家带来了什么?

刚才,我们一起分享了绘本《小魔怪要上学》,非常快乐,其实阅读这一类的书就要按我们读的方法去做。

用眼——细心读图(发现的乐趣);

用心——感受故事(心灵的愉悦);

用口——谈谈感受(交流的快乐)。

3.我们每个人都是从不会读书到会读书的,其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。你看——小魔怪开始对书中漂亮的插图,还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣;经过努力学习,他会认字了;接着开始念一个一个的句子;最后,他可以把整本书念下来了;再后来,他能把故事一个接一个地讲给爸爸妈妈听了。其实,这不就是我们学习阅读的方法吗?

(“授之以鱼不如授之以渔”通过对《小魔怪要上学》的阅读教给学生阅读此类读物的方法,让学生在今后的阅读中能应用此方法更好的阅读,能从阅读中有所收获。这本书除了告诉我们要爱上阅读,还告诉我们阅读的方法。在教学中帮孩子整理出来,有助于孩子今后的阅读。)

五.阅读推荐

阅读使人充实。小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈,如果我们从来不去阅读,那有可能从“人”沦落为“兽”。所以,小朋友一定要养成阅读的好习惯。

如果你的爸爸妈妈不爱阅读,现在,你知道该怎么做了吗?希望你们能够用自己对阅读的投入来影响自己的爸爸妈妈。

在这一套书当中,还有两本,分别叫《我想要爱》和《小绿狼》。希望小朋友们采用今天阅读《小魔怪要上学》的方法去读一读。

(《小魔怪要上学》这本书是爱上阅读系列之一,我们教给孩子阅读的方法后。更重要的是要向孩子进行推荐,让孩子运用学会的绘本阅读方法不断地去阅读,养成阅读的习惯。从而真正爱上阅读。)

附:故事《小魔怪要上学》

从前,有一个心地善良的食人小魔怪,他从来都不吃人。可是,小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后,就会打着饱嗝,摸着鼓鼓的肚皮,满脑子想的都是明天吃什么。

唉!爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏,也从来不给他讲故事。在小魔怪家里,没有甜甜的苹果派,没有可口的牛奶米饭,也没有好吃的水果蛋糕。

小魔怪讨厌这一切,他总是一个人待在自己的房间里,一会儿大喊大叫,一会儿跺脚。

爸爸妈妈受不了了,就大声地训斥他:“捣蛋鬼,你吵得我们一点胃口都没有了!”

只有一件事情,可以让小魔怪感到快乐,那就是藏在茂密的小树从后面,偷偷地看小朋友们玩游戏。啊,小朋友们玩得多开心啊!他们怎么能玩出那么多的花样呢?小魔怪惊讶极了。

一天,小魔怪捡到了一本书,那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图,还有一些小小的、黑黑的符号。

小魔怪把书夹在胳膊底下,飞快地跑回了家。他知道,那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事!晚上,小魔怪拿着手电筒,躲在被窝里,仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是,他还是不知道它们在说什么。

小魔怪难过极了。第二天一早,他就做出了一个重要的决定,他向爸爸妈妈宣布:“我要去上学!我要去读书!”爸爸满嘴塞着饭,口齿不清地说:“不要说蠢话,吃饭,快吃!”妈妈也嘟嘟囔囔地说:“别耍小聪明,吃饭,快吃!”但是,小魔怪拒绝吃任何东西。

第二天早上,爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说:“快教这个小笨蛋读书写字,不然我就把你们全吃掉!”

小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来,决心好好念书。

小魔怪学习非常努力。很快,他就会认字了,接着,他开始念一个一个的句子,最后,他可以把整本书念下来了。他变得很快乐,不再大喊大叫,不再叹

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