一位印象深刻的人

篇一：《一个印象深刻的人》教学设计

《习作七 一个印象深刻的人》教学设计

市桥小平小学 黄翠芳

一、教学理念：

《语文新课程标准》在第三学段的习作教学目标中提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。《一个印象深刻的人》就是在我们的生活中，关键在于如何选取典型有代表性的材料，设计“课前研学”时，让学生创建思维导图，整理阅读积累的人物库，为今次的习作作铺垫，积累了素材，借助思图选材，打开记忆的闸门，构思，理顺写作思路帮助孩子写作时更流畅，让孩子避免挤牙膏式的写作之苦。

二、教学目标：

1、 回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并

能准确地把握人物的特点。

2、 学习运用描写人物的方法，通过对人物语言主、动作、心理、外貌、神态等的刻画，突

出人物特点

三、教学重点：

借助具体事例、恰当运用描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

四、教学难点：

把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。

五、教学准备：多媒体

学生准备：（阅读人物素材库思维导图）

六、教学课时：三课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、 引导：同学们通过第七单元的学习，我们读了许多特点鲜明的人物，下面我们来玩一个

“人物竞猜游戏”好吗？

2、 “经典描写”——竞猜人物形象（你是怎么猜得着的？）

3、 请展示你阅读积累的“人物库”

二、明确要求

1、 提示习作任务：我们读了人，讲了人，所谓学以致用，今天，我们就来写一写。看编者

给我们布置了一个什么任务？（出示“习作要求”）读题目，圈关键词

2、 学生理解题目

题目元素：A、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。

B、要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；

（根据学生的回答以思维导图的形式，板书）

三、确定对象

1、在日常生活特点鲜明的人很多，你打算写谁？为什么？（生发表意见）

2、通过这一单元的学习，我们对写人有了更多的体会，请说说，要把我们印象深刻的这个的某一特点写出来，关键是什么？

3、 归纳：（1）有具体的事例（选准）；

（2）人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）

4、老师把写人的方法编成了歌谣，大家一起来读一读：

外貌抓特征，动作要细致，语言要恰当，神态要逼真，心理得真实，具体事例一两件，人物如同在眼前。

四、建立导图，理顺思路

1、请完成任务一：

? （1）选准事例，建立思维导图，理顺思路。

? （2）在表现人物特点的细节处标上需要的描写方法。

? 要求：先自主完成，后小组交流

2、展示

五、导图导写，写出特点

1、任务二：

（1） 独立动笔写一个片段。

（2）四人小组内互读互议。

（3）评选“写作小能手”作展示

六、评价指导，写好“特点”

１、展示，同学评价（根据写人的方法评价）。

七、课堂小结，布置作业

同学们，这节课我们借助思维导图构思，运用写人的方法写我们印象深刻的一个人的某一特点，下一节课，我们再进一步加以修饰。请看研学拓展

八、研学拓展

九、小组学习评价

篇二：记一个印象深刻的人

教材分析

本单元的作文要求是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映他某一方面的特点。对于写人的文章学生并不陌生，在这之前已经接触过类似于《你最敬佩的一个人》和《你熟悉的一个人》之类的习作。之前要求的都是通过一件事来反映一个人某种品质或某个特点，而这次的要求更着重于要运用课文中写人的方法来写出他某一方面的特点

教学目标

1、能较为准确地把握人物的某一方面特点，并能根据特点选择合适的写作材料。

2、能运用一定的描写人物的方法来写出人物的这个特点，课堂上能以片段形式呈现。

教学过程

一、课前谈话

1、你们喜欢写作文吗？

2、请喜欢写作文的同学来说一说原因。

二、创设情境

1、教师举例指导。

师：赖老师也曾经接触过一个孩子，特怕写作文，有时还爱耍小聪明，为什么说他爱耍小聪明呢！

有一次我布置他们一篇作文，写一写路上的所见所闻，要求字数在300左右。他很快就完成了，字数果然也是在300左右，他是这样写的：今天，天气晴朗，我就去路上走走，突然看见前面过来一大群鸭子，好多呀！我数呀数，数呀数，数呀数（反复用了80个），最后还是没数出有几只鸭子。真扫兴！

这孩子还真是爱耍点小聪明。

2、出示本次作文要求。

⑴不过这次的作文可真是难倒他了，他一个字也没有写。这次的作文要求是：（出示作文要求）他好像没有印象特别深刻的人。我问他，生活中有没有看到过象凤辣子一样泼辣的人，有没有看到过象小嘎子一样争强好胜的人？象严监生一样吝啬的人，他都摇摇头。这可难倒我了，你们来帮我问一下，看看能不能唤醒他对哪个人的记忆好不好？

⑵生回答，随机板书关于特点的词语，可以引导归类这是关于性格上的特点，这是关于品质上的特点，这是关于兴趣爱好上的特点，还有个人特长上等。

⑶师：还别说，让你们这么一问还真是让她想起了个人，他一拍脑袋说：“有了有了！还真有这么一个让我印象深刻的陌生人，他应该是一个特有爱心的人，因为他连对小动物都充满爱心。于是他就回去写了这么一篇文章。（出示一篇简短的有问题的作文。

师：你们觉得这篇文章写得怎么样，那你觉得还应该再写些什么？

预设：学生可能会回答应该再写写怎么就小鸭子的，也就是动作；脸上的表情怎么样的；还会说些什么；当时心里是怎么想的等等

随机板书：动作 神情 语言 心理 ------细节描写

师：同学们真是厉害，这小孩听了茅塞顿开，回去又重新写了一篇文章 （出示范文）读

你们觉得他写得怎么样？好在哪里？（简单的说说）

师：看来要写出一个人物的特点还真是离不开精彩的细节描写。老师还在课外找了些精彩的片段描写，我们一起来欣赏欣赏。

（出示，学生读）

要写出人物的特点并不是所有的人物描写方法都要用上，有时候通过几个动作几句话或几个眼神的描写就能刻画出人物的特点。

三、学生写作文提纲。

师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面该轮到你们来写了，问一问自己你想写一个怎样的人，他的特点是什么？用一个词或一句话来写写。

1、学生用一句话或一个词来进行书写。（学生写）

2、全体起立，先请一个同学说，跟他是同一类别的，同一品质的请坐下。（转过去看看，写完后可以互相交流）

师：每个人都选择了自己的任务，特点已经很明白了，那么你打算写跟他这个特点有关的什么事呢？将要运用哪几种写人的方法呢？请继续完成作文提纲。（出示作文提纲）

指名几个学生读自己的作文提纲。

评价他的作文提纲是不是紧紧围绕人物这一特点展开的。（简短点说）

四、学生自主完成作文

选取一件事情或相关的一个细节展开描写

讲评

选择三篇左右

评价标准：能不能马上读出他所写人物的特点。

哪些句子是围绕这个特点写的？

你认为还有什么需要修改的地方？

五、小节

在这个片段的基础上再加上合适的开头和结尾，就完成我们今天的作文了。课后去继续完成作文。

篇三：记一个印象深刻的人

一个 __________ 人

教学目的：

1、 让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。

2、 让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。

教学重难点：

怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

教学过程：

一、 以游戏的形式导入课堂：

1、过渡：同学们，在上课之前，我们先来轻松一下，做个小游戏。游戏的规则是这样的： 请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份或职业。如：老师、孙悟空、军人、农民等。

2、游戏小结：

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？（是呀，抓住了人物的特征和神态，就能使读者如见其人。）

3、 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）

出示作文题目：一个_________的人（齐读课题）

二、 习作初探,确定题材

1、过渡：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你敬佩的人……我们今天让大家回到过去，再一次去感受往日的点点滴滴，把那个最令你难忘的人，用手中的笔记下来。

2、那么，同学们能不能把你们心中的那个人先大概地向大家介绍一下呢？（作一个采访活动，师是记者，学生是被采访者）

3、采访的问题是：①在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？②他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？ ③你认为他（她）是一个怎样的人？

4、 学生按刚才所找的搭档进行互相采访，师一边提示所采访的问题，一边检查学生采访的情况。

三、 分析指导怎样写好印象深刻的人

（一）抓住特征写外貌（板书）

过渡：写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。

1、我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写有什么不同，谁好谁劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。

2、第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些情态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。 （师：讲得非常好！抓住了人物的情态，进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特征写得活灵活现。这确实描写人物的一种好方法。）

板书：抓住人物情态描写

3、第二段描写：“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”采用了比喻的修辞方法来写，把它的眼睛写得具体很形象。

（师：采用比喻、夸张等修辞方法来描写人物外貌往往能把人物写得具体、生动，给人留下深刻的印象，这也是不愧描写人物的一种好方法。 ）

板书：运用比喻等修辞方法描写。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。所写的事也必须是为反映中心思想而服务的。那么怎样才能使所写的事情生动、感人呢？

请同学们自由地读读下面这个片段，想一想：

1、 通过这个事例反映了人物的什么好品质？

2、 这个事例当中你觉得哪些地方写得好，它分别是从人物的哪些方面来写的？（让学生 各抒己见，对上面的片段进行点评）

依次板书：语言、动作、神态、心理活动、

3、对所改的内容进行简短的反馈。

四、 整理思路，精心创作

1、 过渡：刚才同学们学得都非常认真，接下来就要让同学们根据老师交给你的知识来把自 己心目中的那个人写下来，好吗？作文思路想好后，至于怎样开头，怎样结尾，不要千篇一律，要有自己的创意。

2、共赏佳作。

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篇四：一个印象深刻的人

一个印象深刻的人

每当我看见那双漂亮的鞋子，眼前就立刻浮现出这样的情景：寒风中，一个老人在角落里为人补鞋，他就是一位令人可尊可敬的补鞋匠.

记得去年我和叔叔门一起到东湖去住几天。有一天，哥哥姐姐们和我一起到外面去玩。不一会儿，天色逐渐暗了下来，回家的路上，我不小心滑倒了，我的鞋划了一道口子，我急忙来到鞋匠补鞋的地方。只见补鞋老人正提着箱子要回家。我迫不及待地迎上去说：“老爷爷您能帮我补鞋吗？”老人望了望天空，忧郁了一下，说：“好把！我帮你补。”老人又重新坐了下来，打开补鞋箱，拿起鞋开始补。我仔细端详着老人，白苍苍的头发，一张长满皱纹的脸，鼻梁上架着一副老花镜。他的手已长满了茧，冻得通红。右手拿着针用力穿过鞋，左手把线拉扯过来。他把裂缝缝了一遍，直到缝得很结实。鞋补好了，我问他：“爷爷多少钱？”“一元。”他回答。我愣住了，“怎么这么便宜，一天也赚不了多少钱！”“我只不过在家闲着，没事做，出来补补鞋还可以给人带来方便。”我被老人的话深深地感动了，掏出身上所有的钱给老人，穿起鞋子直奔回家。

我穿着补好的鞋往家中走去，还不时回头望了望，只见善良朴实的老人正顶着寒风收拾箱子。老人在寒风中补鞋的样子至今令我难以忘怀。

一个印象深刻的人

我的好朋友王煜给我留下深刻的印象。

他长着一张瓜子脸,洁白光亮。一双黑亮的大眼睛就像宝石一样闪闪发光。在高高的鼻梁下还长着一张樱桃小嘴哪。

我们一起上英语班，他的英语比我学得好。每次上英语课前我都要去问他。那时他坐在第四排，我坐在第一排，跑来跑去很麻烦，有一天老师把王煜调到了一排，我想:可能老师想让王煜帮助我,也可能是缘分。在他的帮助下，我的英语也越学越好，我们就这样成了好朋友。

还有一次。放学时我和王煜在路上，看见了一位老奶奶和她的孙子穿着很破

的衣裳坐在马路边拿着一个碗，嘴里说着：“求求你，给点钱吧，我还有个孙子，还没吃饭呢。”当时我没有带钱，王煜拿了几元钱我们正要去买玩具，王煜拿出了钱，对她说 ；“给你孙子买一些书吧，如果他能像我们一样到学校去学习，那样未来的中国一定很发达。”那个老奶奶连忙说：“谢谢。”不知几时，眼泪早已充满了眼眶。

这就是我的朋友，助人为乐、心地善良的王煜。

一个印象深刻的人

在我脑海里有许许多多形形色色的人,他们大多数像流星一样一闪而过,但唯有一个人,让我至今难以忘怀。她就是我的好朋友—林林。

在我小学二年级的一堂欢迎新同学课上,老师领来一个小姑娘,经自我介绍,我才知道她名字叫李林林,来自农村。我上下一阵打量,只见她长着一双小小的眼睛,小得只能看到一条缝,一个又大又扁的鼻子,大得像一个小南瓜,厚厚的嘴唇,厚得让人感到她从来不说话??我把一切记在心里,脑海出现两个字“ 真丑 ”,更让我生气的是老师让我和她做了同桌 。

但这一切,随着一件事的发生使我对她的印象有了180°的大转变。

有一次劳动课上,老师让我和林林分别负责擦课室的窗户,我想偷懒,悄悄地溜出去玩,把时间给耽误了。“ 铃 ??” 下课铃响了,发现我负责那部分窗户还剩下一扇没擦完,我开始紧张起来,豆大的汗珠往下掉,“ 同学们,下一节上体育课! ”班长在讲台上喊 ,我只好硬着头皮去上体育课,平时,我的体育成绩非常好,今天却落到最后,放学后,老师把我叫到办公室,严厉地批评我一顿,叫我把窗户擦好才可以离开 。 同学们都走了,我留在教室里,突然,一个熟悉的影子出现在我的面前 — 林林 ,只见她拿起抹布,和我一起擦,“ 林林,你?? ”正当我目瞪口呆的时候,林林笑了笑说:“ 没关系,我帮助你 ?? ” 我想起前几天上数学课上,林林的铅笔断了,由于她没有小刀,就用手去抠,抠的手就像刚打完烟囱似的,当她向我投去哀求的目光时,我深知我有小刀,但我仍对她置之不理,由于抠铅笔用去很多时间,林林没完成作业,

被老师批评,而今,我有困难她竟然留下来帮忙,我感动极了,眼角泪光晶莹 ?? 林林,她给我的印象刻骨铭心,因为从她身上,我学会了“ 宽容 、大度 、助人为乐 。 ”

我的爸爸

我的爸爸长得眉清目秀，他的头发黑黝黝的。他那个小鼻子简直长得跟我一模一样。鼻子下面长着一张比我还要大的嘴，吃起东西的那张嘴比我们跑步的速度还要快，老爸有两个特点，就让我来给我们讲讲吧——

第一个特点——爱在外面吃饭。平时就算没什么事都在外面，有时，家里煮好了饭，才说在外面吃。就讲讲那一次吧，那天晚上我的老爸在和朋友聚会，我也去了，看到那里吃完了饭就两面三刀个人聊天，又不是大家一起聊，一点也不好，爸爸一句话也不准我说，我跟爸爸说：“这里一点也不好玩，我想回家。”爸爸还不送我回家，我又对爸爸悄悄地说道：“我要回家老爸。”这才肯送我回家。看，就是这样一个老爸。

第二个特点——爱吃水果。不管平时有多辣，多酸，多苦，多甜，多不好吃的水果他都吃，在他眼里都是美味可口的食物。他没有钱去买石榴，他叫我妈妈给了五十元去买石榴，他带我去买，他又不知道甜不甜，好不好吃就随便挑了几个。回到家，我就想“大开杀戒”；一口咬下，酸得我直吐舌头，不禁叫道：“怎么那么酸，一点都不甜，是不是石榴啊？”爸爸却笑眯眯地自我陶醉，说：“很甜啊。”我就跳过去抢爸爸吃的那个石榴，吃了一口；恩，还不错。心想：是不是爸爸专挑甜的留他自己吃或是他随便挑都能挑到一个甜的？然后他又不知道自己拿的是甜的？最后，我把所有的石榴都尝了个遍，没一个甜的。老爸真是的，只选一个甜的，其余的都是酸，让我们吃不了然后自己“独吞”。

看，我的老爸就是这样的人，他就像是一个好玩弄人的人啦。

给我印象最深的一个人

在我的五年小学生活中，有许许多多给我留下了印象的人，有同学、爸爸、

妈妈等，可给我印象最深的还是我的好朋友---汤素华，她不光学习好，而且爱助人为乐。

她个子不高，那瓜子脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，眼睛下有着一双能说会到的樱桃小嘴。

记得四年级下学期的一天，天空中突然乌云密布，下起了一场倾盆大雨，我没有带伞，只好在那儿等着妈妈来接我。可是，妈妈要上班，爸爸又去温州出差了，这可怎么办呀？正在这焦急万分的时刻，忽然间看到了一个熟悉的身影朝我走近，是汤素华。她停下来对我说：“熊亚芳，你没有带雨具吧，我送你回家好吗？”我听了高兴极了，连声向她道谢。说完，我们两便打着伞走进了雨帘中，雨水好象跟我们作对似的，越下越大。雨水打在雨伞上，像一个个顽皮的孩子似的，钻进了我的袖子，蹦进了我的衣领，穿进了我的裤脚。我发现她把一大半遮向了我这边，她的衣服被豆大般的雨点给打湿了，我说：“汤素华，你也遮些伞吧，要不会感冒的。”她却笑着说：“没关系，回去换一件衣服就行了。反正已经淋湿一个人了，就不要再淋湿俩个了，对大家都不好。”

不知不觉，我便回到了家中，她没有坐一坐，也没有喝口茶，就走了，我叫她坐一会儿，她却说：“不用了，我还要做作业呢。再说我回去晚了，妈妈也会着急的。”说完又撑着雨伞走向了雨中。我望着那雨点像断了线的珍珠，落在了她身上，望着她远去的的背影 ，就想起了她真诚善良的心。

汤素华她那助人为乐的精神值得大家学习，她是一位好同学，好组长，更是一位好朋友。她那乐于助人的品质永远在我记忆海洋中回荡，她给我留下了十分深刻的印象

我的爷爷

我的爷爷是个热心肠的人，今年60多岁，身体很健壮，爷爷每天早起都要去锻炼身体，平时干事手脚很麻利，他平时说话声音很洪亮，而且还特爱帮助别人。总之，我的爷爷是个受人夸奖的好人。

我的爷爷就是一个勤快、忙碌、闲不住的人。每天天刚蒙蒙亮，爷爷就拿着扫帚扫院子，无论春夏秋冬从不间断，而且他还义务当起了小区的执勤员，看见不文明行为就会上前制止。小区绿地的花草树木爷爷经常会给它们浇水施肥，连花儿都要对着爷爷笑。爷爷还有最拿手的就是饭做得特别香，只要是爷爷做的饭，我肯定爱吃。真是家有一老，如获一宝。

我的爷爷也是热心肠、乐于助人的人。记得一天下午，我和几个小伙伴在小区花园玩，我一进大门就看见一个大泡沫箱子，拿脚一提就分成了两半，我一边踢一边喊，不一会儿来了许多小伙伴，我们把泡沫箱当成了足球，不一会儿雪花覆盖了整个小区。正当我们玩的尽兴时，爷爷扫地来了，只听她大喊一声“你们这些小兔崽子，谁让你们踢的？”爷爷的大嗓门把小朋友都吓跑了，只有我留了下来，爷爷把扫帚给了我，说：“好了，开始扫吧。”于是，我们就扫了起来。扫完后，爷爷对我说：“小区是我家，清洁靠大家。”我听了后，用电脑打印了出来，贴在了墙上。 我的爷爷手也很巧。邻居家的物品一坏了，就找我爷爷修，因为爷爷经验丰富，比如闹钟，电灯等。这些东西爷爷都能一一修好。如果有不会修的东西，那么爷爷就把他们搭成精美的摆件和玩具。

总之，我爷爷是一个既勤快又乐于助人的人，我真喜欢。

我的老师

校园里有一股流行风，那就是追星。我的伙伴们都有一个明星偶像，可在我的心中却有一个偶像老师。她，就是我最尊敬、最喜爱的钱老师。

钱老师身高一米七，那双大的出奇的眼睛就是她的特点。每当钱老师走进教室，总是笑容满面，犹如暖暖的春意飘进我们每个人的心。可是，每当她遇到有的同学上课不专心听讲或不完成作业时，她就会生气，眼睛会瞪得更大，声音就像打雷一样。她的眼神中透出的不是愤怒，而是严厉，是恨铁不成钢。平时我们常常听见的是她的表扬和幽默的话语。她曾对我们说：“窗外的世界虽然很迷人，可这里的表演更精彩。”她经常用这样的方式提醒同学。

篇五：一个印象深刻的人

《一个印象深刻的人》作文讲评课实录及点评

执教：杭州市现代实验小学 张祖庆

点评： 江苏吴江实验小学 管建刚

一、 聚焦文章题目

师：同学们，最近几天，老师一直在欣赏你们写的《一个印象深刻的人》。读完文章，我很想结识一些同学，比如——陈雨林（陈雨林起立）我是你的粉丝（生笑），请坐；陈新凌（陈新凌起立），哦，很清秀的小男孩；林之惟（林之惟起立），你就是林之惟？久仰久仰！（生笑）我是从你们同学写的文章中认识你的，今天零距离接触，你给我又留下了新的印象，特别是那个“平顶山”（指该生理着小平头）。（生笑）

师：同学们，这就是文章的魅力。未见其人——

生：（齐声）先闻其声。

师：哈哈，先读其文。读了文章，我就在想，你们到底是怎样的一个又一个的文精灵

呢？——对了，先请你们猜一猜，我在拿到那么多作文本时，是怎样看的？ 生：我觉得你是一篇一篇地看，选出印象最深刻的，然后再重点地看。 生：我觉得你应该是先看题目，如果题目吸引你的话，就先看这一篇。

师：知音哪！我确实是这样的读你们的作文的。看到谁的题目最吸引我，我就把他的

文章放在一旁。我摘录了这样一些题目——（大屏幕出示）说一说，屏幕上的这些题目，哪一个最吸引你，为什么？

1．变色龙——彭老师 2 .拿手绝活

3. 我的弟弟 4 .像云一样的人

5.传闻中的购物狂 6 .“ 俗世奇人”打嗝徐

7.我的朋友 8 . 笑话林

9.老爹的“宝牙” 10. 我的老师

11.“饿鬼投胎”岳池亮 12 .“拖拉机“的拖拉生活

13 .小心驶得万年船 14. “饭桶表哥”

生：最吸引我的是《俗世奇人打嗝徐》。因为我们学过课文《刷子李》，这个打嗝徐跟刷子李很像。

生：我也觉得《俗世奇人打嗝徐》印象最深。因为他跟刷子李很像都是奇人，很吸引读者。

生：《饿鬼投胎岳池亮》。我觉得很好奇。

生：《像云一样的人》。大家都知道，云是飘忽不定的，为什么人会像云一样呢？ 生：我欣赏《变色龙彭老师》。我们知道变色龙会根据情况变色的，彭老师为什么也是变色龙呢？

生：《拖拉机的拖拉生活》我觉得很新奇。这到底是怎样的一个慢吞吞的人呢？ 师：是呀，这些题目真有意思，或新奇，或吸引人，让人充满着阅读期待。但是有一些题目就很一般。比如《我的弟弟》《我的朋友》《我的老师》等等之类。那么，这些精彩的题目，它们的作者到底是谁呢？老师读题目，同学们大声地呼喊作者的名字，请作者站起来。（屏幕出现作者姓名，学生大声喊作者的名字，热烈鼓掌。）

师：俗话说，好题文一半。一个精彩的题目，就会给人眼前一亮，就会吸引人。今后大家一定要好好地出作文题。 二、 聚焦人物外貌

师：接下来，就让我们走进同学们精彩的文章。老师在上作文指导课的时候，反复地强调，写人的文章一定要有细节，抓住他的外貌细节，抓住他的语言、神态等等细节，把这个人与众不同的地方写出来，这样，给人的印象就深刻了。（出示学生作文片段）我们先来欣赏许静芸的《老爹的“宝牙” 》，请一个同学来读。 生：（读）我那位老爹的“宝牙”，那可不是吹的，绝对是世上最罕见的牙齿。那牙齿

黄得，哎哟，和泥土只差那么一点松软性以及可用性（泥土为人们铺路）。知道为什么吗？那是抽烟抽出来的呗。虽说抽烟有害，可他每天几支烟掉在嘴边，似乎一天没有烟，他就活不成了！因此，那牙齿，是越来越黄了，也越来越松动了！这不，怕牙齿损坏他面子，也因牙齿痛得要命，老爹终于换了一副假牙喽！ 师：哪些细句子，你觉得很精彩？（生回答略）好。许静芸请站立，我想问你，你老

爸有眼睛吗？

生：（迟疑后回答）有。

师：有没有鼻子？

生：有。

师：有没有耳朵？

生：有。

师：有没有头发？

生：有。

师：那你为什么不写眼睛、鼻子、耳朵、头发等等，只写他的牙齿？

生：因为他的牙齿是他身上最明显的特点。其它器官和其他人差不多，所以我就写他

的牙齿。

师：明白了吗？写外貌要抓住他身上最明显的，最与众不同的地方来写，这样才会给

人家留下深刻的印象。不然，把什么都写出来了，什么都没有了。是不是？也许他的老爸，长得比王力宏帅，比刘德华年轻。但是，这些许靖芸都不写，她只写牙齿，这是最高明的。张老师给她的文章写了几句歪评，大家想看吗？ 生：（齐声）想！

师：（屏幕出示）“五官视而不见，牙齿频频露脸，嗜烟如命老爹，仿佛就在眼前。”

这叫—— “张老师酷评”。我们一起来读读。

生：（齐读酷评）

师：好，我们接着欣赏另一位同学的外貌描写。（屏幕出示文章）——

“我有一个朋友，她叫袁梦楠。她胖胖的，个子不算高，脸圆圆的，眼睛和嘴巴都很大。尤其是嘴巴，大得可以让你忽略鼻子的存在。” 这一段话，因为有了这一句，精彩！一起读这最精彩一句——

生：（齐读）“尤其是嘴巴，大得可以让你忽略鼻子的存在。”

师：（接着读）“袁梦楠是一个十分爱笑的女孩。在我的印象中，她似乎无时无刻不在

笑。她笑的样子很可爱，也很有特点。”——可爱在哪里呢？——“两只眼睛眯成一条缝，弯成了两个月牙，大大的嘴巴向上翘，都快咧到耳根子了。她一笑，就露出雪白的牙齿。”——最经典的句子来了——“最滑稽的是，原本不小的嘴巴更加?喧宾夺主?，好像占据了整张脸的二分之一；而眼睛，却被挤成了一道缝。”大家觉得这个片段最值得你学习的地方在哪儿？

生：他最值得我学习的就是抓住了那个人“笑”的特点，然后着重描写，让人们的脑海里就能出现她“笑”的画面。

师：点评得真到位！同学们，这个同学抓住嘴巴、鼻子、眼睛具体地写笑容，其它都没有写。张老师送给这段话的酷评是：“大嘴大眼开心果，一笑让人忘烦忧。以少胜多写外貌，笔法夸张印象留。”你看，是不是“以少胜多”？他只写笑容，但是留给我们印象却很深刻，一个爱笑的女孩的形象栩栩如生。

师：接下来，我们走进另外一些同学的外貌描写，请三位同学来读。（出示第一段）。

片段1：

表妹和我差两岁。胖胖的，一双乌黑的大眼睛，樱桃般的小红嘴，瓜子脸总是红通通的，头发经常乱乱的。那小嘴儿特别甜。

片段2：

奶奶今年58岁。虽然年纪还不大，但皱纹早已爬满了整张脸。她的头发也有些花白，一双眼睛里布满了血丝。她总是穿着一身朴素但十分干净的衣服。 片段3

他长着一张圆圆胖胖的苹果脸，脸上一双不大又不小的眼睛，眼睛下面是扁扁的鼻子，鼻子下面是一张小小的嘴。

师：三个片段，你们认为张老师最欣赏哪一个片段？

生：我认为张老师最欣赏第二个片段。因为第二个片段，不光写了奶奶的外貌，还写了奶奶的衣着，还写了奶奶的皱纹。

生：我认为应该是第二段。因为他抓住了奶奶的特点。

生：我认为张老师会选第一个描写人物的段落。因为比喻比较多，而且很细致。 师：我很欣慰！你们总算没有把第3段当做最好的。但是我想问你，像屏幕上呈现的，这样的小女孩，这样的老奶奶，在生活中似乎见过的请举手（三分之二学生纷纷举手）。对啊，你看，那么多同学都举手了，这样的外貌描写就有问题了。脸谱化！

师：第三段我更不欣赏。你看，眼睛不大不小你干嘛写它？谁的鼻子长到眼睛上面去的？谁的嘴巴不是在鼻子下面？废话！我送给这三段话的酷评是：（出示）“樱桃嘴儿瓜子脸，花白头发皱纹脸，圆圆胖胖苹果脸，眼闭嘴巴完整脸。天下何人没有脸？为何千人共一脸？”写老奶奶总是这样写，写小孩总是这样写，写

一个淘气的男孩总是这样写，这叫什么，这叫没有个性！所以大家在写文章的时候，不要动不动“樱桃小嘴”，动不动“脸蛋红扑扑”，动不动 “眼睛水汪汪”，动不动“鼻梁高高挺挺”，这样的人太多了，你写了等于白写！写外貌，要根据需要来写，写出他的最特别的地方；不要面面俱到，更不要千人一面。 三、聚焦精彩细节

师：好，欣赏完了外貌，就让我们好好地玩味同学们带来的精彩细节。 （ 屏幕呈现下列片段）

我是个很喜欢包子的人，每次只要塞一两个，就塞不下了，再喝一碗汤，一餐可就搞定了。可岳池亮呢？连塞了五六个，还没吃饱。老师见他不是一般的会吃，所以限他每只包子要嚼七八下，才可以咽下。而且每餐饭，只可以吃一碗。这可要了他的小命！吃不饱饭，是他人生最大的痛苦！眼巴巴地望着同学们吃得香香地，他一口又一口地咽着口水。到最后，实在忍不住了，就向同学苦苦哀求：“各位大伯大婶，行行好吧，我已经三天没吃的啦！”看他那副可怜样，就是铁石心肠，也不忍心继续“折磨”了。最终，岳池亮两眼放光，去盛了饭，心满意足地回到座位，悠闲地吃他那碗“讨来”的饭。

师：大家说一说，这个片段当中，哪一些细节写得很精彩，最吸引你？

生：“他一口又一口地咽着口水。到最后，实在忍不住了，就向同学苦苦哀求。”这个细节最吸引我。

生：第一段写得好。为了说明他吃得多，还写了老师的反应。

生：我觉得他说的话写得很好。因为他写的“大叔大婶”有点幽默，别人被他的幽 默给打动了。

师：总而言之，他用了很多很多的细节，写出了这个人确实是食欲非常旺盛。（出示酷评）“饿鬼就是这样炼成的！”哈哈！

师：再来欣赏下一篇。刚才有个同学说，“像云一样的人”这篇文章让你很好奇，现在请你来读，让你好奇的人就在你面前——（出示文章）

生：（读）她还喜欢哭，一不小心就会使她“下一场暴雨”。有一次，我和朋友们在做手工，她也想来参与。我们不同意，她的眼泪就“哗哗——”地流了下来，眼睛也红了，嘴巴也翘了，弄得我们莫名其妙。像窦娥一样，从她眼泪里流出来的，不是泪，而是六月的雪。而这时，你千万不能安慰她，一安慰，她就哭得更厉害了！

师：你现在认识的这个像云一样的人，有什么特点？

生：她就是特别喜欢哭。像云一样，云不是很会下雨的吗，她的泪就像雨一样止不住。

师：对啊，这个人爱哭，爱笑，也爱闹，善变，像云一样！明白了吗？是谁带来这么好的文章呢？（出示名字）金悦！张老师给她的酷评是——（出示酷评）“六月的雪，就是云的眼泪变成的。”（生笑）

师：刚才欣赏的这几个片段，因为有了精彩的细节，人物留给我们的印象就深刻了。

四、猜猜他是谁

师：同学们，接下来，我们要猜猜他是谁。注意，文章中，我特异把名字隐去了。但是，你一定会从生动的细节描写中，忽然明白，写的是谁。如果你恍然大悟了，你就在心里想这个人的样子，但是绝不能说出来。

师：（出示第一段）下午，老师来讲课，***手上不知在干什么，总之他正“全神贯注”地玩着自己的“发明”，不时还发出“啪啪啪”的声音。终于老师沉不住气了，

对***说道：“***！你还玩啊？请站起来冷静3分钟！” (转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:一位印象深刻的人)***随口应了一声：“啊！”紧接着便发出他那“独具特色”的笑，老师见了他的笑，气不打一处来。可他还笑，很灿烂地笑。——这是高怡帆写的。

师：（出示另一个同学的片段）记得有一次，老师正在教我们学“天衣无缝”这个成语。老师现炒现卖，将这个词语用在***身上：“***编了个天衣无缝的谎言，没想到漏洞百出。”全班都还没反应过来，就听到一阵笑声传来。原来，***自己已经在狂笑了，他捧着肚子，发出“哈哈哈……”的大笑声。——这是赵强写的。 师：（出示第三个同学的片段）最绝的，是他的“笑抖肩”——这名字是我给取的。别人笑起来，肩一般都是向前抖的，而他的笑却很怪，肩膀慢慢向后一抖一抖。他这招“笑抖肩”的绝活，简直像刷子李一样绝！——这是裘思杰写的。

师：（出示第四段）有一次，彭老师在上对联，上到“楼外青山，山外白云，云飞天外……”下课铃响了起来。老师让我们试着往下编。***脱口而出：“外婆你好！”全班集体晕翻。彭老师一听，“扑哧”一笑，“啊？还外婆你好，晕倒！” ***则在一边傻笑，大嘴咧得很开，周边的肥肉随之抽动起来，全身上下的肥肉也紧跟着抖动起来。正应了小品中的那句台词“笑得像哭似的。——这是王菲悦写的。 师：同学们，他是谁呢？请一起大声说出来——

生：（齐声）林——之——惟——

师：咱们的大明星林之惟上场。（师对林之惟）你觉得他们这样写你写得生动吗？ 生：生动。

师：传神吗？

生：传神。

师：比你本人还生动、传神吗？你给大家笑一个吧！“笑抖肩”抖一个！ 生：（大笑，抖肩）

师：还真的是向后抖。他的平顶头也很有特色。谢谢你，林之惟。同学这样写你是善意的，你是咱们班的开心果，有你的日子我们就幸福。

师：同学们，同样是林之惟的笑，在不同同学眼里，是那样的截然不同，有的抓住他的肩膀来写他的笑，有的写他脱口而出的一句“外婆你好”经典语录来写他的笑，有从写他在课堂上偶尔沉浸在自己的世界以及老师开一个善意的玩笑来写。角度不一样，“笑果”是一样的。都能让我们捧腹大笑。这就是好的文章！同学们，老师告诉大家，林之惟不但爱笑，还很有才，他也写了一篇很棒的文章，想不想听？

生：想！

师：林之惟愿意自己上来读吗？

生：（读题）“彭老师，你真是个好玩的大坏蛋” （全班笑）。

生：（林之惟读全文）

彭老师很忙。每次到办公室，总是看见彭老师的办公桌旁边有个人找彭老师 谈话。

好玩

彭老师上的课是让人开心的。每次课堂都会让人哄堂大笑，我、高怡帆、张力文、李睿颀等同学就是笑点了。虽然，彭老师经常让我成为笑点，但是我还是很乐意上彭老师的课的。

大坏蛋

彭老师虽然上课不错，但是凶起来像个大坏蛋一样。我们来说说***吧。那天，***把

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