in,a,nature,park课件

篇一：PEP 五年级上册Unit6In a nature park复习课件

篇二：五年级上册Unit 6 In a nature park教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

教案设计

【教学课题】《Unit6 In A Nature Park B Let’s Learn》_王淑云

【教学背景】本节教案是义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级上册第六单元第四课时。主要讲解有关城市和乡村景物的单词，并运用There be句型进行表达。

【教材分析】 本单元重点学习用There be句型对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there ???及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。尤其注意提醒学生Are there+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。

本节课重点掌握五个有关自然景物的四会单词：bridge, house, road, building, tree及认读城市city 和乡村village;句型“There are?”

本节课的难点“There is…”和：There are…”之间的区别及单词的复数运用与读音。

【学情分析】

本节课主要学习单词，在单词学习的基础上利用句型不断加大学生的练习量。由于涉及到自然景物，学习都很积极，学习热情也比较高，再套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。

【教学目标】

（一）知识目标

1． 能听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree。

2．能听、说、认读单词village, city。

3．能够运用句型“There are…in…”。

（二）能力目标

能够运用句型：There are…in the city/village.描述城市、乡村的景物。

（三）情感、策略目标

（1）情感态度：让学生保护好环境，热爱自己的家园

（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

【教学重点、难点】

教学重点：掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五个要求四会掌握。

教学难点：名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

【教学准备】

多媒体课件、词卡、景物图片、录音机、磁带。

【教学方法】

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。本节课以情景教学为主，并通过谜语、游戏、竞赛和简笔画等形式激发学生的学习兴趣，使每个学生都能积极地参与进来。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. Listen and chant together.(出示课件)

2.Greetings：What’s in your holiday picture?

What’s in the nature park ?

Is there a river? Is there a lake? …

【设计意图】 ：复习有关自然界的词汇，为本课的教学做好准备。

3.Let’s play a game: I see.

I spy a word beginning with “ c”, guess.学生猜到后，教师说：Oh，computer，well done.

I spy a word beginning with “f”, guess. 教师说：flower, good, you’re clever.

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

1. 教学bridge

（1）教师用课件逐步展示一幅图。

T: I’m going to draw a picture. Please look carefully.

(先出现一座山，T: What’s this?

Ss: It’s a mountain.

接着出现一条河问：And this?

Ss: It’s a river.

（2）这时，河上面出现一座桥，教师指着桥问：Is there a bridge over the river? 让学生用Yes, there is./No, there isn’t.回答。

【设计意图】 ：温故而知新，不断复习上节所学内容——词汇“nature park”及句型“Is there a…?”“Yes, there is./No, there isn’t.”为本课的句型教学““There are…”做好铺垫。

T：Please change a letter, become another word. Think it over. Ss: fridge.

通过让学生读fridge，上学生自己试着读bridge. 教师播放磁带,学生跟读。

【设计意图】 ：教学新词时适时地利用以前学过的单词进行对比，让学生从中找到共同之处，为书写教学打下基础。

（3）教师指着河上面的桥让学生用There be 句型表达。

Ss: There is a bridge over the river.

画面上再出现一座桥，引导学生说：There are two bridges over the river. 在学生发不准bridges音时，教师进行指导。带读“bridge” “bridges”,并强调“dg”在此处的发音。

2.教学house

(1) 点击课件画面，出现一座房子house

【设计意图】 ：教学新词时适时地渗透直拼，让学生明白字母组合的发音规律，为语音教学和书写教学打下基础。

（2）让学生利用句型表达：There is a house in the picture.课件中点

击出较多的house ，T：How many houses are there in the picture?（引导学生用“There are…houses in the picture.”句型回答）

教师领读“houses”．学生间互相交流。

3．教学village

（1）教师在房子旁边，点击出很多树，再指着画面上所有的事物说：Allof them,we call it：village。

教师放磁带，学生跟读单词，教师领读单词，强化“ge”的发音。

(2)小组交流，用句型“There is …in the village.There are … in the village.

【设计意图】 ：通过交流，调动了学生的积极性和合作意识，更好的运用了句型表达情景，有效地区分了单复数，并正确地运用了句型。

4.教学building

(1)课件图片的另一片地方出现一幢楼，T:Is this a house?

Ss:No.

教师指着房子和楼说：Look ,this is a house.That is a building.

教师教读building

(2)画面上再出现一些楼buildings,小组交流。

5.教学city

(1) 教师用手指着那一片楼房说：Is this a village?No,it’s a city now.

(2) Discuss: What’s in the city ? What’s in the village?

【设计意图】 ：利用讨论交流城市和下村有什么，巩固复习了本课所学词汇与句型。也为下一个环节做了铺垫。

6.教学road和tree

(1)教师画一条公路，问：“Is it a river??再画一辆小汽车，说：No, it’s not a river. It’s a road.

(2)

学生讨论交流读出road 的发音。

（3）在路边画上树，：There is a tree near the road. There are many trees near the road.

【设计意图】 ：通过已学的这三个词汇得出字母组合“oa”在单词中的发音，为下面road一词的教学做了铺垫。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. Talk about: What’s the difference between city and village?

用There are /There is … in the city /village?句型

2. In pairs, and finish “pair work ”

3. Draw your village/city and say to your partner.

四、homework:

1. Copy the words five times.

2. Introduce your village/city.

【板书设计】

【教学反思】

在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中能够充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。

篇三：Unit 6 In a nature park说课稿

Unit6 In a nature park

第一课时说课稿

唐家坡小学：刘霞云

一、说教材

我说课的内容是PEP小学英语五年级Unit 6 In a Nature Park的Part A部分的Let’s learn、 Let’s find out部分。本课时我主要教授一些自然界景物的单词, 如sky, cloud, river, forest等。通过对单词的学习掌握，和对第五单元的There be句式的学习，再次学习巩固There be的句型。本单元的教学重点是使学生掌握一些自然公园里的景物单词,并学会使用There be的句式询问并应答。所以，本课时在本单元里起到了非常重要的作用，为本单元的各课时的学习打下了基础。

二、说学情

本节课的教学对象是五年级的学生。五年级学生已学习英语两年多，学英语的积极性虽不像初学英语时那样情绪高涨，但是大多数学生仍能跟上老师思路，在课堂上展示自己。并且在英语听说读写方面具有了一定能力，但There be句式在整个小学英语教程中都是一个难点，学生虽然已在unit5中初步接触了There be的用法，但还需长期强化。就本课时来说，依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点和学生的的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

三、说教学目标

A、知识与技能目标

a.使学生能够听、说、读、写四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path。

b.使学生能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain。 c.引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，掌握一些有关自然景物的单词及There is的句式，并能在正常交际中会运用和表达。

B、过程与方法目标

通过创设情景激发学生学习英语的兴趣；通过教师领读、学生自主合作互读初步认知单词；通过各种游戏巩固单词；让学生学会结合实物认知单词，在轻松愉快的氛围中获得知识。

C、情感、态度、价值观目标

a.培养学生热爱大自然的美好情感。

b.增强学生运用英语进行交流的意识。

四、说教学重难点

教学重点：

A、学生对Let’s learn 部分四会单词flower, grass, river, lake, forest, path能够听、说、读、写。

B、学生对There is句式的正确运用和表达。

教学难点：

A、forest, mountain, cloud等单词的发音。

B、There is句式的正确运用和表达。

五、说教法、学法

我尽可能摒弃直接的、机械的练习，通过有趣的教学活动来引导学生理解和运用语言知识，比如根据小学生的心理特点和教学内容，借助多媒体直观手段和语言描述相结合来创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中。再有，这节课要求学生掌握的单词相对来说比较多，所以在单词的导入和操练上我安排了多种教学活动来激发学生的求知欲望，比如“寻宝游戏”“根据老师的口形猜单

词”等形式让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。这样，就提供了机会让孩子有意义的练习和运用所学的语言。

六、说教学过程

Step1、Warming-up热身互动

课堂开始，老师向同学们问候，然后教师放音乐，学生跟跳。紧接着复习There be句型。

【设计意图：上课开始，向同学们问候,拉近师生关系，营造学习氛围。然后互动使学生进入英语课堂的教学，引导学生的思维进入英语课堂中来，活跃了课堂氛围。紧接着用学过的知识来描述教室里有什么为接下来的教学打下了基础。】

Step 2、Let’s learn（单词的学习）

出示课件创设自然公园的情景，引出nature park这个新词的教学之后，让学生看自然公园的动画。老师说在公园里有好多景物，之后告诉学生我们要学习这些单词。老师展示各单词的图片来学习这些新单词。

Sept 3.趣味操练（Pratice）

为了复习刚才所学单词，我设计了一些游戏。希望学生能在游戏中进一步掌握单词。

【设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中巩固新单词】

Step 4、拓展延伸

完成课本练习再次巩固句式：在此基础上，展示课本上Let’s find out部分的图片，让同学们用There is a...in the nature park

来描述几幅图的区别。

【设计意图：让学生用There is a...in the nature park来回答几幅图的区别。学生热情高涨，在快乐的活动中，再次训练了There is句式和单词。】

Step 5、Homework: design your nature park

每人设计一个你自己的自然公园，并运用所学的单词和句式来表达。

【设计意图：给学生创造一个想象的空间，激发他们的想象力和创造力，并联系生活实际运用所学的单词和句式知识，这巩固了学生对本节课单词和句式的把握。】

篇四：Unit 6 In a nature park A Let’s learn说课稿

PEP小学英语五年级上册

Unit 6 In a nature park A Let’s learn

说课稿

各位领导：

我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s learn 。我主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。

一、 说教材

1. 教材内容分析

本单元学习的主题是自然公园。主情景图通过展示Miss white带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest, lake, mountain, hill, river。重点句型there be 结构。能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。

2.教材的地位与作用

本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river 能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。主要是培养学生热爱大自然的意识。

3.教学目标：

(一) 知识目标：

1.能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain,

hill, river .

2. 掌握句式There is/ are +东西+地点。….有….

（二）能力目标：

1.能够熟练运用上述单词描述自然公园和村庄。

2.能正确运用there be句型进行询问和回答。

（三）情感目标：

能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。

4. 教学重难点：

重点:能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river。

难点：能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。

5. 教具准备：

单词卡片，录音机，课件。

二、 说学情

五年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。 但他们的年龄还比较小，在课堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。

三、说教学流程

在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄和心理特点，我主要采用小学快乐英语教学模式：热身、复习---呈现与操练---巩固延伸。

（一） 热身/复习 （Warm-up/ Revision）

1. 让学生跟唱歌曲“In a nature park”。

设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。

2. 播放Let’s do。学生边说边做动作。

设计意图：通过let’s do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。

（二） 新课呈现 （Presentation and practice）

1. 教学forest

教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。

2.教学lake

(1)教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。

（2）教师提问;Is there a lake in ….?引导学生根据实际情况回答。

3.教学river

（1）教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is this

a lake?请学生猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No, it isn’t. It’s a river.教师板书river并带读。

（2）教师利用课件呈现一些著名河流的图片，引导学生说说河流的名称，如：the Yellow River, the Yangtze River等。

4.教学就hill和mountain

（1）教师说：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake,river 和forest的卡片贴在里面。教师提问：what else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。

（2）教师与一名学生围绕黑板上的自然公园图展开问答。教师提问时尽量重复上一单元学习的介词和介词短语：Is ther a river near/in front of /behind the mountain?然后，同桌学生结对操练。

（3）教师出示一个小山丘的图片，问：Is there a mountain?引导学生回答：No,it isn’t. It’s a hill.教师板书hill并带读。

（三）巩固与拓展

1.认读活动（?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我迤ヅ浠疃?/p>

教师板书核心词汇，让学生把图片贴在相应的单词旁边。

2.单词快速认读活动（音形义匹配活动0

教师指单词，学生朗读。为增强趣味性，可以组织男女生对抗赛。

3.利用教材内容开展单词音形义匹配活动。

（1）教师说：John and Chen Jie are talking about the map of the nature park. Is there a river in it?请学生打开教材，看图同对话录音找出答案：Yes, there is

(2)教师播放录音，学生根据录音中单词出现顺序给单词标号。

（3）同桌学生结对指认单词和图片。

（4）同桌学生分别扮演John和陈杰替换关键词操练对话。

4.完成《活动手册》中对应页面的活动。

篇五：unit 6 in a nature park 教案

第一课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path

能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

二、教学难点

熟练运用There be句型表达存在句式。

本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

三、课前准备

教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡 学生准备好画纸和画笔

教师准备录音机及录音带

四、教学过程

1．Warm—up (热身)

⑴ 唱一唱

教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

⑵ 口语练习

教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。

2．Presentation (新课呈现)

⑴ Let’s start

教师出示Let’s start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？

⑵ Let’s learn

①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.

② 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。

③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.

⑤ 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

⑴ 画一画

请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.

⑵ 找一找

教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。

4．Consolidation and extension (巩固与拓展)

⑴ 练一练

做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

⑵ 出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。 ⑶ 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5．板书

There is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / path

in the nature park.

第二课时

一、教学重点

本课时的重点是掌握句型 “Is there??.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isn’t.”

二、教学难点

字母组合er, or, wh的发音规律

三、课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。

事先让学生准备好的自己的假日照片。

教师准备的风景照片。

教师准备录音机及录音磁带。

四、教学过程

Warm--up (热身)

⑴ 唱一唱

教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。 ⑵ 口语练习

教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ??

2．Presentation (新课呈现)

⑴ Let’s try （试一试）

① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”.

② 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）

出现句型：There is a lake in the nature park.

Is there a lake in the nature park?

(教师请同学读句型，并进行翻译)

这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isn’t. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。

③ 教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。

④ 教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。

⑵ Let’s talk (说一说)

① 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.

② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。

③ 教师指导学生做替换练习。

④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。

⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。

⑶ Pronunciation (语音)

① 教师出示词卡 teacher river ruler dinner

doctor actor visitor

who whose whom

when what white

② 教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。

③ 教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。

④ 教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。

含有本课字母组合的常见单词：

er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner river

体裁作文